大班教案

时间：2023-10-10 09:28:19 教案我要投稿

大班教案[优选7篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的大班教案7篇，欢迎阅读与收藏。

大班教案[优选7篇]

大班教案篇1

　　活动目标

　　1．知道歌曲名字，理解歌词的情绪，对歌曲有一个完整的印象。

　　2．喜爱学唱革命歌曲。

　　重点与难点

　　知道歌曲名字，理解歌词的情绪，对歌曲有一个完整的印象。

　　活动过程：

　　一、谈话

　　你们听过“啊，摇蓝”的故事吗，简要讲述故事内容。

　　二．欣赏与感受

　　1、第一次欣赏歌曲，知道歌曲的名称、意义。

　　教师可用语言激发幼儿去感受，当年红军生活艰苦，没有粮食，吃草根：没有棉布、穿草鞋，他们却在中秋节为娃娃们打月饼。

　　2、第二次欣赏歌曲;熟悉歌曲中的歌词，理解歌词的'情绪和内容

　　三．学唱与表演

　　①听老师完整地演唱一遍

　　重点学习歌曲中的附点音符及歌曲中的休止符的教唱。

　　2、集体学唱。

　　3、提问歌曲中的歌词内容。

　　4、自由组合，结伴学习唱歌

　　四、幼儿可根据歌曲的节奏，内容自编表演的动作。

　　价值分析：

　　激发幼儿欣赏歌曲的愿望。

　　反复欣赏歌曲，强化记忆，能使幼儿的情感有一定的影响。

　　师生共同感受歌曲的音乐和节奏，共同学唱歌曲，让幼儿基本熟悉歌曲与内容。

　　幼儿自由结伴，在轻松、愉快的学习中，把握节奏、喜欢这首歌曲。同时对个别幼儿进行个别辅导。

大班教案篇2

　　【活动目标】

　　1、理解并掌握故事的情节，在听听、看看、议以、在讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。

　　2、学会关心他人，初步的体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

　　【活动准备】

　　碟机、碟片，录音机、磁带

　　【活动过程】

　　一、师生谈话。引出课题

　　1、师生间的相互问候。

　　2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。

　　提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？

　　哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？请欣赏故事《微笑》

　　二、分段欣赏故事《微笑》

　　插问：

　　1、大象想出什么办法给别人带来快乐？

　　2、小刺猬想出什么办法给别人带来快乐？

　　3、小白兔想出什么办法给别人带来快乐？

　　4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）

　　5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？

　　（这里利用关键中断法，让幼儿根据故事的情节能展开丰富的想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的.扩散性思维及解决问题的能力）

　　三、完整欣赏故事《微笑》

　　四、引导幼儿讨论、交流

　　提问：

　　1、你喜欢故事的小动物吗？

　　2、你们想把快乐给别人吗？

　　3、你想把快乐带给谁？

　　4、谁最需要我们把快乐带给他们？

　　5、你想用什么办法给别人带来快乐？

　　五：邀请舞《歌声与微笑》

　　小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友）。

大班教案篇3

　　活动目标

　　1.知道9月10日是老师的节日。

　　2.小组讨论合作，尝试制作笔筒。

　　3.学说祝福语，感受老师过节的快乐。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　　重点难点

　　1.知道9月10日是老师的节日。

　　2.制作笔筒,学说祝福语。

　　活动准备

　　1.师幼搜集不同形状小盒。

　　2.各色彩色纸彩色水笔双面胶剪刀丝带等手工材料。

　　活动过程

　　一、谈话：

　　1．教师介绍教师,激发幼儿兴趣,以情感调动幼儿。

　　2.幼儿介绍自己带来的材料。

　　二、做一做：精美的笔筒

　　1.小组讨论协商,试试怎么折叠、剪、粘贴成笔筒。

　　2.在做好的笔筒上画上美丽的图画。

　　3.幼儿互相评价制作好的笔筒。

　　三、学说祝福语

　　1.在制作好的`笔筒里放上画上或剪贴自己喜欢的小东西。

　　2.根据自己画或贴的小东西学说一句祝福语。

　　3.教师向幼儿简单介绍这些祝福语的意思。

　　延伸活动

　　幼儿将笔筒送给老师并跟老师说几句祝福语。

　　教学反思

　　在活动中较好的体现了我对幼儿发展整体观念的理解。

　　1.在这个活动前，前期经验比较系统，因此在活动中，我充分利用幼儿的生活经验开展自主活动，注重幼儿社会性的发展。

　　2.在活动中，让幼儿之间互动构建笔筒，我注重指导幼儿在活动中交流学习，分享合作，并在幼儿需要时提供适时指导。

　　3.在活动中，我十分注重幼儿语言表达能力的锻炼，如：幼儿相互交流感受、学说祝福语等。

　　4.活动中，我关注幼儿，对活动进程进行即时分析，通过观察幼儿行为表现，调整自己的教学活动。

　　5.反思整个活动，我以情感调动幼儿，激发他们的兴趣。

　　6.如果让我重新组织这个活动，我会在幼儿的操作中指导他们在色彩搭配，造型设计等方面，更好的挖掘笔筒中的艺术要素。

　　小百科：笔筒：用陶瓷、竹木、等制成的筒形插笔器具。笔筒是搁放毛笔的专用器物，据文献记载，它的材质有镏金、翡翠、紫檀和乌木，现在我们能够见到的传世器物，大多是用瓷或者是竹木制作的。具有收藏价值。

大班教案篇4

　　教学目的：

　　通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。

　　作业要求：

　　认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　　教学重点：

　　漫画肖像画的变形、夸张手法。

　　教学难点：

　　用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生用具准备，并集中学生的注意力。

　　二、讲授新课：

　　（一）引入：

　　出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

　　小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的`漫画像。（再次出现课题）

　　（二）分析：

　　我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。

　　小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。

　　（三）观察：

　　你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。

　　小结：请几个同学说一说并画在黑板上。

　　（四）演示：

　　教师示范画一幅漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。

　　（五）欣赏：

　　出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

　　三、学生作业：可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。

　　四、总结：展评作业。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1．创设各种椅子上的游戏，增强平衡训练的趣味性和挑战性，并在反复练习和大胆尝试的过程中提高平衡能力。

　　2．能勇敢地尝试各种平衡训练，体验挑战的成功感。

　　活动准备：

　　1．小椅子、长凳、轮胎、长梯若干。

　　2．平衡练习图纸四张、录音机和磁带。

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　1．踏步进场--跑步走--踏步走--切断分队走--向前看齐--向前看2．椅子热身操----今天，我们要和椅子一起来做运动，请听着音乐跟我一起动起来吧！

　　二、基本部分。

　　（一）单把椅子的平衡运动

　　1．探索单把椅子的多种"平衡运动"。

　　--刚才我们已经和椅子做了许多运动，接下来要请小朋友自己去跟椅子玩一玩。老师的要求是：小脚离开地面，站在椅子的任何位置，不让自己从椅子上掉下来。请注意安全！

　　2．探索结果分享。

　　--双脚（单脚）站在椅面上，非常平稳。

　　--椅子侧躺，双脚（前后）站在椅子脚上。

　　--椅子趴下，双脚站在高（低）面上。

　　--这个运动很有意思，大家一起来试试，看看谁平衡得时间更久！

　　（二）多把椅子的平衡运动

　　1．椅子组合的平衡练习--刚才我们已经想出了许多不同的方法。如果我们用其中一种方法，把许多小椅子连接起来，又能做什么运动呢？

　　2．出示图纸介绍玩法，幼儿练习1-2次（图一：椅背朝下排成小路）--你能看懂这张图吗？

　　--请1、2两列为一组，3、4两列为一组，将椅子排成图中的小路，去试一试。

　　（请个别幼儿示范在高的横杠上平衡练习）--这样子，你会吗？请你再去试一试。

　　3．分小组自由练习--想尝试更多不同难度的吗？

　　--我在四周分别放了四张图片，请你选择一组按照图片提示铺好小路去试一试。有不懂的可以请求我的帮助。

　　4．幼儿分组练习1-2次，教师轮回指导（椅背侧躺、叠高、随机组合）

　　5．幼儿轮流练习--你刚才玩了哪一组，觉得哪里有难度？谁有好办法？

　　--现在请小朋友去其他小组也玩一玩，每一组都要玩到哦。

　　（三）多元组合运动--每一种椅子上的'运动都挑战成功了吗？现在我们要去平衡大冒险啦！你们看，我们的四周现在多出了小长凳、梅花桩、轮胎、长梯，我们从这儿（图一）出发，依次经过每个地方，记住要保持身体平衡，不能从上面掉下来哦！

　　三、结束部分。

　　（一）局部放松运动--走了这么多"路"，我们也该休息休息了。（晃晃头、耸耸肩、扭扭腰、踢踢腿、踮踮脚）（二）游戏"大棒槌"游戏规则：大棒槌敲到身体的某一部位，全体幼儿的此部位进行抖动放松。

　　重点指向腿部的放松。

大班教案篇6

　　【活动背景】

　　《住在鸟窝里的小鱼》是20xx年江苏省早期教育杂志上的一个故事，讲述的内容是：小鱼莫卡原来有一个幸福的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟发现了它，为了使它快乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。

　　整个故事充满了温馨的情感色彩，情节脉落清晰明朗，可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的信息，因此可以尝试着把这个教学活动安排在大班上学动物王国的主题中来开展。

　　设计本次活动时我也尝试改变了以往故事教学中教师讲，幼儿听的传统模式，从头至尾教师都没有讲述故事，而是借助音乐引发幼儿猜想、提供图片帮助幼儿架构故事框架，表达自己的感受，最终理解故事内容，体会故事中的浓厚情意，凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求，也展现了幼儿的主体地位。

　　【活动目标】

　　1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落，并能观察画面大胆表达自己的猜想。

　　2、初步了解文学作品的内涵，萌发幼儿关爱动物的情感。

　　【活动准备】

　　多媒体；操作板。

　　【活动过程】

　　一、导入活动，激发幼儿的兴趣。

　　关键性提问：今天我们这里来了一个小客人，（多媒体画面出示动态的小鱼），它有一个好听的名字叫莫卡，你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？

　　幼：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里

　　（分析：从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。）

　　小结：刚才小朋友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在鱼缸里，可是莫卡是住在鸟窝里的，为什么会住在鸟窝里呢？

　　二、幼儿借助音乐猜想故事情节。

　　关键性提问：

　　1、（播放黑色画面及第一段音乐）幼儿猜想故事第一段。

　　师：“你们觉得可能发生了什么事情？”

　　幼：莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水，莫卡透不过气来

　　2、（播放灰色画面及第二段音乐）幼儿猜想故事第二段。

　　师：“这时候，你们觉得怎么了？”

　　幼：莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不开心了/莫卡走丢了

　　3、（播放红色画面及第三段音乐）幼儿猜想故事第三段。

　　师：“接下来又怎么样了？”

　　幼：莫卡找到妈妈了/莫卡没有死，逃出来了/莫卡没有危险了，高兴地唱歌呢

　　4、（播放粉色画面及第四段音乐）幼儿猜想故事第四段。

　　师：“现在小莫卡会感觉怎么样呢？

　　幼：莫卡感到很幸福/莫卡感到很开心/莫卡很舒服/莫卡觉得很温暖

　　（分析：在分析这个故事的时候，觉得这个故事情节非常鲜明，完全可以借助音乐来引发幼儿猜想，并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维，还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。这里的提问都没有固定的答案，教师要把握的关键是让孩子在音乐的引导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助自己情绪和体态语帮助幼儿捕捉线索更好地进行表达。）

　　三、欣赏多媒体，理解故事内容。

　　关键性提问：这到底是一个怎样的故事呢，让我们一起来看一下，是不是和小朋友猜的一样。

　　（分析：在这里播放的是故事的动画，配上前部分欣赏的四段音乐，没有出示故事录音，目的是通过视听结合的方式，使幼儿的思维围绕一定的情节来开展，当幼儿欣赏完动画片后，画面定格在四幅关键性图片上，教师通过以下的提问帮助幼儿梳理观察到的线索进行表达，逐步建构故事轮廓。）

　　“小鱼莫卡原来有一个幸福的家，怎么会变成孤孤单单的一个？”

　　幼：莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了妈妈和姐姐妹妹/莫卡没有亲人了只有一个人孤孤单单的

　　“小莫卡真伤心，谁发现了它？小鸟对莫卡说了什么？小鸟觉得莫卡怎么样？它为莫卡做了什么？”

　　幼：小鸟发现了莫卡/小鸟给莫卡唱歌，做窝/莫卡和小鸟成了好朋友

　　“鸟窝建在哪里，水里有鸟窝吗？为什么说小鱼住在鸟窝里呢？”

　　幼：水里没有鸟窝/是倒影

　　小结：河水一漾一漾的，鸟窝也一荡一荡的，莫卡游到影子里，就好象睡在鸟窝里，感觉很温馨，很幸福。

　　分析：在这部分提问的过程中，教师要避免枯燥的一对一的提问，而是要根据孩子的具体情况采用表演、对话等多种形式，使活动变得生动。对于水里鸟窝的理解可以引发孩子进行适当的讨论。

　　四、完整欣赏故事，感知故事中角色的性格特点。

　　幼儿完整欣赏动画片后教师提问：

　　1、“听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？”

　　幼：我最喜欢小鸟，小鸟帮助别人的/我最喜欢小鸟，它唱歌给小鱼听/我最喜欢小鸟，小鸟很能干

　　2、“小鸟真不错，它懂得去帮助需要帮助的人，如果是你碰到了伤心的'莫卡，你会怎么做？”

　　幼：我会给它讲故事/我会给它唱歌/我会永远陪着它，让它开心快乐

　　3、“小鱼得到了小鸟和小朋友的帮助后，心里感觉怎么样呢？它又会想些什么呢？”

　　幼：它们会永远做朋友/小鱼也会去帮助别人/小鱼会很快乐，还会说谢谢

　　小结：小朋友说的真好，其实帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情！”

　　（分析：在这里给孩子们欣赏的故事是一个完整的故事，有画面，有背景音乐，有故事配音朗诵，整个活动到这里才揭开真正的迷底，让幼儿在验证的过程中进一步理解故事的内涵。教师不仅要引导幼儿关注小鱼的情感变化，还要引导幼儿感受小鸟对小鱼的关爱，以及小鱼得到关爱后的内心想法，并且结合实际生活，拓展幼儿的生活经验。）

　　五、小组讲述。

　　教师和幼儿一起讲故事。

　　分析：这里可以是小组合作讲述，也可以是小朋友和老师一起讲述，看幼儿的具体情况而定。

　　附故事：《住在鸟窝里的小鱼》

　　清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡都要在妈妈的带领下和哥哥姐姐一块儿玩耍。有时妈妈会教莫卡做操，有时还会给莫卡讲有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：“如果能永远待在妈妈身边那该有多好啊！”

　　一天，小鱼儿们正在跟妈妈学习跳跃。没注意一张大网撒了下来。妈妈和小鱼儿统统给网住了，只有莫卡身子小，从网里逃了出来。莫卡得救了，却永远失去了亲人。

　　莫卡很悲伤，他不吃不喝，让自己漂浮在水面上。一只小鸟到河边喝水，发现了莫卡，他关心地问：“小鱼儿，你怎么了？你不舒服吗？”莫卡不想回答，还是一动也不动的。小鸟很焦急：“难道小鱼儿……”小鸟飞了过去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起来：“你也想欺负我吗？”小鸟笑了：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是担心你呢！”莫卡把自己的遭遇告诉了小鸟，小鸟觉得小鱼很悲伤，决定留下来陪它。小鸟想：“我要让小鱼快乐起来，做一条快快乐乐的小鱼儿。”小鸟把小河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给小鱼儿莫卡听，莫卡渐渐地快乐了起来。它们也成了一对好朋友。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿，我要建一座新房子，让你住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，怎么住呢？”小鸟笑了笑，不回答，只是每天忙碌着。没过多久，一只精巧的鸟窝挂在了树上。

　　风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗？”

　　嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鸟窝”，和树上的鸟窝一模一样。风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鱼儿莫卡住进了“鸟窝”里，河水一漾一漾的，“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好象睡在摇篮里，好舒服哦！

　　秋风起了，小鸟只得离开小鱼儿莫卡到南方过冬去了。

　　整个冬天，天气越来越冷，可小鱼儿莫卡却觉得暖洋洋的，因为在他的身边总有一只“鸟窝”温暖着他。