大班教案精选【3篇】
作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的大班教案3篇，希望能够帮助到大家。
大班教案 篇1
活动设计背景
幼儿都爱听故事，好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质，利用多媒体等手段而设计的。
活动目标
１、 通过故事和小实验，让幼儿理解故事内容。
２、 培养幼儿勇于尝试的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。
３、 学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
４、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
５、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点、难点
重点： 理解故事内容，会根据故事的情节讲述故事内容。
难点：在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。
活动准备
1、多媒体电化教学课件
2、投影机及投影片
3、拼图及底板１套（９张）
4、手电筒四个、４盆清水
5、录音机及磁带
活动过程
1、用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。
师说：“小朋友，你们听听今天谁来到我们的电教室了”？“咦，只听到猴子的叫声，那猴子哪里去了？我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里面。猴子说，今天要讲一个故事给小朋友听，这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。
２、 操作电脑讲故事
（１）教师讲故事，讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问：可以用什么来捞？月亮有没有捞上来呢？（让幼儿自由议论，尝试回答）。
（２）让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。（手电筒的倒影当月亮倒影，小勺做打捞工具。）
提问：月亮可以捞上来吗？为什么？学习词：倒影
（３）教师接着把故事讲完。
提问：故事的名称叫什么？
故事里有谁？
故事讲了什么？
它们有没有捞到月亮，为什么捞不到？
3、看动画片，理解故事内容，并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的.，捞不到月亮的原因。
4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。
提问：你们觉得这是一群怎么样的猴子？为什么？
５、 幼儿尝试操作学具，讲故事。（为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图）
低水平：操作电脑，学讲角色的对话。
中高水平：（１）按顺序排放投影片、讲故事。（２）拼图后，按顺序排放图片、讲故事。
6、小结幼儿的活动情况。
7、通过“猴子学样”的游戏，表演故事内容。师说：“猴子很喜欢模仿别人，我们也来学猴子，看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐，跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。
教学反思
对于教学活动《猴子捞月亮》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
本次教学活动目标的完成不是很全面，大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助，为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。
大班教案 篇2
活动目标：
1、通过动手操作，了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的情况，知道过大的斜坡，会使汽车翻掉。
2、通过实验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。
3、培养合作精神。
活动准备：
三人一组、板、积木三块。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
（1） 与幼儿讨论小汽车在什么情况下能够跑的有快又远。
（2） 介绍记录方法。
2、幼儿进行操作。
3、讨论操作结果。
教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您交流。我们边回顾边交流好吗？
杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不论男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有很多玩法却很简单。在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。
活动回顾：师生进行讨论
教师和小朋友进行讨论怎样使我们的小汽车跑得又快又远。
生1：用力推小汽车就跑的又快又远；
生2：在斜坡上小汽车跑得又快又远。
教师：孩子讨论的气氛特别热烈，情绪高昂，师生互动起来。
杨：因为，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的讨论中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在，所研究讨论的问题正是幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。
教师：这正是体现了您从孩子的实际出发，善于发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
活动回顾：介绍记录方法，尝试记录
请小朋友把汽车跑得情况记录下来。
师：没有到红线的在红线上打 √ ，没有到绿线的在绿线上打 √ ，超过绿线的在红旗上打 √ 。这个 × 表示什么呢？请小朋友猜一猜。如果这次翻车了，就要在 × 上打 √ 表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。 红线 绿线 红线 绿线
<<<123>>>
教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大部分就能记录，很不简单。
杨： 介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的次序上做了简单的调整，从第二格红线开始讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符号的意义，增加了游戏的氛围也调动了情绪。特别是最后介绍圆圈的意义，运用排除的方法，带幼儿一次一次分析，帮助幼儿寻找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深，比较清晰。在第一次表格（较难）的.基础上进行的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。
教师：一定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。因为第一次活动时，您发现了图表有问题，马上就进行了第二次修改。虽然部分孩子掌握的不尽如人意，导致我们老师对记录方法产生不同的意见。从这次活动中，我们发现只要从实际出发，挖掘孩子的潜力，就能有针对性的进行再创造。
教师：您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗？
杨：还有不足，横线标记，想改成竖线标记
活动回顾：幼儿进行操作
幼儿实际进行操作，教师在每组分别指导孩子，并且随时提醒幼儿记录，有问题时互相交流，使每个孩子都充分的活动。
教师：孩子们玩尽兴了吗？愿意跟您回来进行讨论吗？
杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。因为，我给了他们充分的实验时间，大约有20 分钟。在整个实验过程中没有打断过幼儿的活动 。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论出现什么样的意外（没有考虑的）情况，我都没有给予否定或不理睬。始终是充满鼓励地说：“你可以试试”“再去拿一张记录表”“给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学实验活动中引导、激发幼儿自己发现问题，提出问题并努力解决问题才是科学实验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。
教师：这一过程充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，您并未生硬干预，而是以一个合作者的身份加入到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有能力的伙伴，与孩子一起探索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种互相学习。我想我们老师都要朝这个方向努力。
活动回顾：集体交流
教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最远。
生1：我是在搭第三块积木时，车跑得最快。
生2：我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种回答最多）
师：如果你们是小司机，喜欢在很高的斜坡
上开车吗？
生：喜欢。
师：翻车也不怕吗？
生：（情绪高涨）不怕。
师：我们大班的小朋友都很勇敢，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。如果你出车祸，爸爸妈妈回伤心的，希望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。
教师：这一段交流促使孩子回顾、比较、梳理深化了记录活动，激发了孩子参与本次活动的热情。
杨：在幼儿充分操作、记录的基础上，请幼儿根据自己的记录结果进行小结。是希望幼儿把实验中的感性认识上升成理性的认识。用科学的方法推翻课前的假设——坡子越高车子跑得越快。并能把实验中获得的经验运用到自己今后的生活动中。
教师：您是否设计了后面的环节“在很高的斜坡上开车……”
杨：幼儿的回答大大出乎我的预料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于赞同。因此，我首先肯定了幼儿的勇敢精神。再引导幼儿珍惜爱惜生命，进行安全教育。这也是符合新纲要中的整合教育精神。把健康教育自然地结合进科学活动。
教师：您在评价时，没有因为孩子们未按自己的思路回答问题而打断或不予理睬幼儿的讲述，而是引导幼儿珍惜爱惜生命，把安全教育融入到科学教育活动中。这一点值得我们借鉴。
杨：虽然有这个意识，也进行了尝试，但毕竟这是公开课中的意外情况，还是担心话题跑得太远，求稳的心态还是有的。
教师：其实您还可以引导幼儿讨论，如果出车祸了，爸爸妈妈会怎样？老师同学会怎样？这又是一个生成活动的好题材。
活动回顾：教师的体态语
在整个活动过程中教师的语调平稳，手势不多，随着内容进行有张有弛。请小朋友回答问题时，教师的手势作邀请状，而且不停地用手抚摩孩子让他们平静下来。
教师：您的手势运用的特别好，使孩子能感受到爱、尊重。这充分体现您尊重幼儿、平等的对待幼儿的态度。
杨：课堂气氛很热烈，幼儿经过充分的实验，都有很多信息想和老师、小朋友交流分享。这时请幼儿回答问题，点名已不能控制局面，因此，用幅度较大的手势，被请到的幼儿知道这请我。不知你们注意了没有，在我身边特兴奋的几个，我不听地摸他们的头提示他听听别人的意见。
大班教案 篇3
随着人们生活水平的提高，家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源，而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。其实，生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值，报纸就是其中的一种。我们利用幼儿生活中熟悉的报纸，设计开展有关的活动，使幼儿在看看、说说、玩玩、剪剪、画画、贴贴的过程中提高各方面的能力。
设计意图：
报纸是幼儿日常生活中常见的物品，为幼儿所熟识。根据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，设计大班科学活动——好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。
活动通过多次尝试，让幼儿带着疑惑和问题，在不断的操作中，探索出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观察、比较中发现剪更长纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩中学”，从而学会学习，学会生活。
活动目标：
1、大胆探索发现报纸纸条的多种剪法。
2、在玩玩剪剪中，体验游戏活动的快乐。
活动重点：让幼儿探索报纸纸条各种剪法。
活动难点：引导幼儿在活动中探索如何将纸条剪的更长。
活动准备：报纸、剪刀
一、我们的报纸
1、出示报纸，谈话提问：这是报纸，谁喜欢看报纸？
2、为什么很多人喜欢看报纸，报纸里有些什么？
3、教师小结：人们通过报纸及时了解新闻和信息。
二、过期的`报纸
教师出示一张过期的报纸，提问：1、过期的报纸还有用吗？有什么用？
2、过期的报纸可以玩吗？怎么玩？
3、教师小结：过期的报纸能和我们玩。
三、好玩的报纸
（一）尝试玩“望远镜”
1、出示单筒望远镜，请幼儿尝试把单筒望远镜变得更长。
2、请幼儿尝试制作让单筒望远镜变的长。
（二）尝试如何剪更长纸条
第一次尝试：
1、提出要求：“请你从报纸上剪下一根纸条，越长越好，我们比一比，看谁的最长”。
2、幼儿尝试
3、比较结果
（1）请幼儿讲述，剪下的纸条是报纸的哪个部分。
（2）结论：报纸有长边和短边，剪长边的纸条比剪短边纸条长。
第二次尝试：
1、提出要求：“请小朋友想办法，还能把纸条剪的更长吗？”
2、幼儿讨论。
3、教师小结讨论结果：“如果把纸条长边和短边一根一
根一根连着剪，你的纸条会更长吗？”
4、幼儿尝试。
5、比较结果：
（1）和第一次剪的纸条比较，幼儿发现用一根一根一根连着剪的方法剪出的纸条长。
（2）提出问题“用同样的方法剪，为什么有的纸条更长些？”请幼儿观察、讨论，寻找其中的秘密。
6、教师总结：在一张报纸上，用边连边剪的方法，剪的越细越多，剪下来的纸条会更长。同时还有很多好方法等待我们去发现。
四、整理废报纸：纸团游戏
教师小结：过期的报纸让我们玩的真开心。这么多的纸条，仍下多可惜啊，我们可以用它们来做什么？小朋友把剩下废旧报纸捏好纸团，纸团有什么用？（投、抛……）
那现在我们一起去外面玩球去喽！
通过谈话，引起幼儿对报纸的一些记忆，加深幼儿对报纸的了解。
通过谈论，引起幼儿玩报纸的兴趣。
简单的卷报纸能玩出“望远镜”，激发幼儿探索的欲望。
第一次尝试，使幼儿知道，报纸有长边和短边之分，剪长边的纸条比剪短边的纸条长。
通过第二次尝试，在充分的操作比较中明确剪更长纸条的方法。
在教师的启发，幼儿的讨论中，明白在一方报纸上，用边连边剪的方法，剪的越细越多，剪下来的纸条会更长。
给幼儿留下探索的空间，鼓励幼儿不断的积极探索。
将活动后的整理一游戏的形式进行，让幼儿感兴趣，并能更好的养成好习惯