(实用)语文教案10篇
在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的语文教案10篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
内容简析:
本次拼音复习安排四项内容,包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。
教学目标:
1.复习巩固23个声母,能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。
2.能区别d、b、q、p这四个形近声母;能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。
3.指导学生边学拼音边认汉字,积累词语。
教学重点:熟记声母,区别形近和音近的声母。
教学难点:把相应的拼音和汉字连起来。
教学时间:二课时。
教学准备:
23个声母卡片,硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮,字词卡片。
教学过程:
第一课时
一、自我介绍:
教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上,并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)
师:我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友,你们知道一共有多少个吗?
生:23个。
师:下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍,好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)
b:大家好!我叫b,是大家的好朋友,大家欢迎我吗?(欢迎)……
师:23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍,你看,他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩,你们也想去看看可爱的.小白兔吗?(想)
师:(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画,请小朋友当个小画家按顺序连声母,完成这幅图画。
二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。
1.师拿着卡片,请学生按顺序齐读23个声母。
2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)
3.师示范:从b身边的点开始起笔与p身边的点相连,然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜,如果老师把23个声母连完以后,会连成什么图画?想不想知道?(想)
4.让学生试连,师巡回指导。
5.引导交流,你是怎样连的?(学生边说,老师接着在图片上连线。)
6.观察:师连成了什么动物?(小白兔)
7.师:你们是这样连的吗?同桌互相检查,师巡视,及时纠正。
三、指导学生复习第二题“我会记”。
1、师:同学们,你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”,它们可以用来拼成什么声母,能拼成几个?2.自己动手拼一拼,看谁拼得快,拼得对。生:我有办法。(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼,学生边拼边说拼的过程。如:拼b是先放竖,再把半圆放到竖的右下边,学生拼一个,师在黑板上贴出相应的卡片。
2、齐读卡片b、p、d、q,读儿歌:右下半圆b,b,b,右上半圆p,p,p。……(生:我记住啦!)
3、师:老师这里还有一个办法,b的形状像数字6,q的形状像数字9,跟老师念:正6b,反6d,正9q,反9p……。
第二课时
教学内容:(三、四题)
一、指导学生复习第三题“比一比,读一读”。
1.复习平舌音z、c、s,翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读,再随机抽读。)
2.对比读:z—zh、c—ch、s—sh,看谁读得好。(开火车读,小组读,集体读)
3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。
(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。
(2)师教读口诀,区别字形。如:平头小鸭zzz,z加h,zhzhzh……。
(3)看图读拼音(先看图说话,再读拼音)。
四幅图的内容是:zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦车)……
二、指导复习第四题“连一连,读一读”。
1.老师先把八个词语做成卡片,发给八个学生,然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上,老师叫“一二三”,下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮,找到的,老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)
2.做完找花篮游戏之后,接着指导学生连一连,读一读。
三、总结。
师:1.同学们,学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生:学习汉语拼音,我们可以做游戏,画画,说普通话,有趣极了。)
2.通过画画和游戏,巩固了拼音和识字,生动有趣,学生乐学乐记。
语文教案 篇2
【教学目标】
1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音,并能在语言环境中认读;认识笔画“横折提”,并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。
4、通过学习课文后,知道没有正确的学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
【重点难点】
1、能借助拼音读准11个生字的音,并能在语言环境中认读;认识笔画“横折提”,并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
【教学工具】
课件
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示谜语。
天热爬上树梢,
总爱大喊大叫,
明明啥也不懂,
偏说知了知了。
2、板书课题,齐读课题。
简介:蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
3、蝉也叫知了,因为它一天到晚“知了,知了”地叫。(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听,森林里的动物们都想来教蝉本领。
4、出示:许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
(1)指名读,把句子读正确。
(2)学习生字:有名 本领 正音。
(3)自由读,齐读,把句子读通顺。
二、感知课文,学习生字。
1、师范读课文,生边听边思考:哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢?蝉的表现怎样?
2、交流、板书:黄莺 画眉 云雀(可简单介绍)
3、开放式回答:有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领,可是蝉
三、学习课文,指导朗读
1、蝉的叫声很难听,有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢?自己轻声读读课文第2节,思考。
2、交流:(可出示句型,填空)
(1)黄莺想教蝉发音,画眉想教蝉识谱,云雀想教蝉唱歌。
(2)黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
3、板书 黄莺 画眉 云雀
发音 识谱 唱歌
老师给你们一个填空,请你们想一想,该怎么说?
出示: 、 和 分别想教蝉 、 和 。
学生思考,准备
4、蝉学会这些本领了吗?读读课文第三节
果然,蝉什么本领也没有学会,而且,它永远只会叫“知了,知了”。这里有个生字:永。你有什么要提醒大家的吗?
书空
5、蝉怎么就没学到本领,永远只会叫“知了,知了”呢?我请一个小朋友读读第2节,其他小朋友好好想一想。
交流、补充板书: 不以为然 摇头 很不耐烦
6、学习:不以为然 生字:以、为、然
7、指导朗读:
(1)听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音,感受蝉的语气。
(2)出示黄莺和蝉的对话:
黄莺飞来了:“我教你发音吧!”
蝉不以为然地说:“知了,知了!”
①指名同桌读,把句子读正确。
②自由读,想想蝉是怎样说话的?
③体验朗读。
(3)同桌合作,读蝉和画眉、云雀的`对话,注意读出不同的语气。
(4)分角色练读、比赛读。
蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦,结果怎样?
8、指名读,齐读课文第三节。
9、说话练习:
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领,可到现在为止,蝉还是只会“知了,知了”地叫。学了课文,你想对蝉说些什么?(要求句子规范、连贯,意思明确。)
四、复习巩固
1、双轨火车:读字组词。
2、欢乐蹦蹦跳:积累词语。
3、读句子:
蝉很不耐烦地说:“知了,知了!”
爸爸耐心地对我说:“别着急,你能行!”
(1)指名读,男女生读,全班读。
(2)你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗?
4、有感情朗读全文。
五、指导写字
1、认识“言字旁”,观察笔画“横折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的笔顺,适时渗透笔顺规则。
3、学生当堂描写:识、本。
语文教案 篇3
教学要求
1.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,进而产生喜爱这个地方的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
3.有感情地朗读课文,培养积累、运用语言的能力。
重点难点
1.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,有感情地朗读课文。
2.联系上下文和生活实际展开丰富的想象,理解句子的意思。
教学课时 两课时
教学过程
锡(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
内蒙[měng]古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。[句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广阔而美丽。]
段导读:总的讲了锡林郭勒草原广阔而又美丽。
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。[①“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点?]平原上、山岭上、深谷里, 覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。[②这句话具体写出了草原上野草怎样的特点?]高低不平的草滩上,嵌(qiàn)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。[③这个句中用了什么修辞手法?] 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dānɡ)花,散(sàn)发着阵阵清香。[④这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?]
段导读:这段话从野草、湖水、野花三个方面具体地描写了锡林郭勒大草原的美丽。
第一部分(第1、2自然段):写锡林郭勒大草原广阔而又美丽。
草原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾的世界。
段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。是过渡段,具有承上启下的作用。
矫(jiǎo)健的雄鹰 (xióng yīnɡ)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。[⑤这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行观察的?]成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。 [⑥“安闲”能不能改成“安静”?]小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿,跟着马群从这边跑到那边。[句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、可爱,是热闹的草原不可缺少的风景之一。]偶尔(ǒuěr)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。 [⑦这个比喻句意在说明什么?]一碧千里的'草原上,还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。 [⑧“散落”一词说明了什么?]牧(mù)民骑(qí)在高高的马背上,神气地挥(huī)舞着鞭(biān)子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”[句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着欢乐的气氛,这也体现了草原的特点——欢腾。]
段导读:作者抓住草原上有特点的事物,通过人和动物的活动,写出了草原的勃勃生机。
第二部分(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢腾的世界。
1.学习本课的生字、新词。
2.摘录并积累词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一 导入新课
同学们,你们喜欢旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今天让我们一起随着作者到内蒙古的锡林郭勒大草原去看看吧。
二 初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.说说初读课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。
三 学习生字
1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。
2.同桌相互检查读字、记字。
3.集体认读生字、新词。
出示生字卡片:
4.理解词语的意思。
广阔:宽广。 偶尔:偶然。
5.指导学生书写生字。
重点指导:“丹”,注意不要多写一点。
6.认读多音字。
四 朗读课文
1.朗读课文,读准字音。
2.比比看谁读得流利。
1.教师可以用锡林郭勒草原的风景图片来吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣,从而导入新课。
2.本课有好几个多音字,如“蒙”“没”“散”“嚼”。在初读时,教师要帮助学生读准字音,熟读时应列出其他读音,并体会它们的意思。
3.教学本课生字,教师要引导学生自学,让学生利用掌握的识字方法记忆字形,比如形近字对比法、分析形声字形旁声旁法,扎实写好生字。
1.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2.联系上下文展开丰富的想象,理解句子的意思。
3.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,激发热爱大自然的思想感情。
投影。
一 朗读课文,整体感知
1.默读全文。边读边思考:锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?(广阔、美丽,欢腾的世界。)
2.课文的哪个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔、美丽?
二 细读课文,感受美丽
1.学习第二自然段。
(1)自己读读第二自然段,想想从哪些地方能感受到锡林郭勒大草原是广阔、美丽的。
(2)讨论理解。
①句子理解。
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
一个“绿”字,写出了草原的一大特点——草多。“铺”说明了草原的广阔与平坦。
平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
这句话具体地写了野草的颜色及茂盛的特点。
高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
A.想象宝镜是什么样的,为什么湖水像宝镜?
B.水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?
C.谈谈你的感受。
②除了青青的野草和像宝镜一样的湖水,草原上还有什么呢?
③填空练习。
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的( ),粉红的( ),宝石蓝的( ),散发着阵阵清香。
(3)投影出示大草原图片,请同学读第二自然段。
①边看画面边听,感受大草原的美丽。
②此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情。)
(4)有感情地朗读第二自然段,感受大草原的广阔、美丽。
(5)小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,然后展现了( ),最后是( )。
过渡:锡林郭勒大草原真是太美了!它不仅美丽,还是个欢腾的世界。那么,课文哪个自然段具体描写了草原是个欢腾的世界呢?
2.学习第四自然段。
(1)默读第四自然段。
(2)说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅美丽,还是个欢腾的世界”。
(3)讨论上面的问题。
(4)师生对读课文,感受草原是个欢腾的世界。老师读描写动物名及牧民的部分,学生读描写他们活动的部分。
(5)练习说话。
①想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。
②训练学生用“因为……所以……”说话。
三 想象、创新
1.今天,我们学习了课文,了解了锡林郭勒大草原的广阔、美丽,感受到了草原是个美丽、欢腾的世界。此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情。)你最想做些什么?(画画、唱歌、写诗。)
2.选择你最喜欢的方式来表达自己的感受吧!
3.请你回家后当一次小导游,向家人介绍锡林郭勒大草原。
语文教案 篇4
基本实践观点:
1、教学实践中发挥学生的主动性。
2、激发学生学习兴趣,激发学习欲望。
3、在句中理解字词用法。
4、鼓励学生畅谈自己的见解。
教学内容:
课题:《寓言四则》课型:自读
课时安排:1课时授课方式:研读、点拨
教学目标:
1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词及文学常识积累。
5、独立创新地解读文言寓言的能力训练。
教学重点:
1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词积累。
教学难点:
1、能运用成语。
2、文言字词积累。
教学过程:
一、 课题展示:(幻灯展示)
二、 导入:
在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生,在初一我们已经学习了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言,今天我们将学习四则先秦寓言。作为成熟最早的文学形式,他们具有什么样的文学魅力呢?
三、 幻灯打出课文标题。
四、 回忆寓言的相关知识。
寓言:以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理,在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义,言在此而意在彼的一种文学体裁。
六、 检查预习:(幻灯打出)
1、给下列字词注音:
祠(cí)卮(zhī)椟(dú) 缀(zhuì)滥(làn)竽(yú)
廪(lǐn)湣(mín)遽(jù)髀(bì)跛(bǒ)薰(xūn)
2、解释加点字词:
引酒且饮之。(拿来)终亡其酒。(失掉)
(1)(2)
丁壮者引弦而战。(拉)马无故亡而入胡(走失)
缀以珠玉。(用)吾能为之足。(给,替)
(3)(4)为木兰之柜。(做)
此独以跛之故。(因为)南郭处士请为王吹竽。(给,替)
此何遽不为福乎?(是)
3、 翻译下列句子:
(1)蛇固无足,子安能为之足。
译:蛇本来就没有脚,(先生)你怎么能给它画上脚呢?
(2)郑人买其椟而还其珠。
译:(结果)郑国人买了他(楚人)的(装珠宝的)盒子而把珠宝还给了他(楚人)。
(3)廪食以数百人。
译:用官仓的粮食来供养几百人。
(4)此何遽不能为祸乎?
译:这怎么就不能成为祸事呢?
(5)人皆吊之。
译:人们都来慰问他(塞翁)。
七、 自由阅读、质疑、释疑。
八、 寓意讨论:(先由学生讨论,再用幻灯展示)
画蛇添足——比喻做了多余的事反而不适当。
买椟还珠——讽刺只注重外表,不看实质,只重形式,不重内涵的人。
滥竽充数——比喻无真才实学混在行家里充数,或用不好的东西混在好东西里充数。
塞翁失马——事情的好坏可以转化,要辨证地看待事物。
九、 成语造句:(先用幻灯展示例句,再由学生自由造句)
十、 小结:(幻灯打出)
1、 在课外自由阅读了课文,编成了课本剧并进行了表演,增加了学习的趣味性。
2、 回忆了寓言的相关知识。
3、 分析了部分字词,结合句子重点讲了“为”和“以”的.用法。
4、 解析了部分疑点。
5、 对寓意发表了自己的看法。
6、 学习了成语并进行了造句练习。
(其中,“为”“以”的用法,成语的运用和寓言的相关知识及寓意是本文学习的重点)
十一、作业布置:(幻灯打出)
1、 熟读课文,
2、 任选一则寓言改写为白话文(可充分发挥想象)。
语文教案 篇5
教学目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写,六上语文教案回顾拓展三。
2.读背并积累中华传统美德的名言警句。
3.推荐课外读物。
教学重难点:通过交流平台,体会课文环境描写和心理描写的好处。
教学课时:1课时
课前准备
学生收集有关中华传统美德的名言警句;根据“课外书屋”的推荐书目,学生提前了解相关书籍,给自己喜欢的'书籍些一段广告词、一份推荐书或简介。
板书预设: 诚信
轻诺必寡信。
民无信不立。 不精不诚,不能动人人。
诚者,天之道也;诚之者,人之道也。
有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”
教学流程:
一、谈话导入,明确本节课学习任务
1.有一首歌是这样唱的:“接受我的关怀,期待你的笑容,人字的结构就是相互支撑”本组课文如一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情。今天这节课,让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。
2.板书:回顾·拓展三
二、学习“交流平台”,分享精彩片断1.先做后交流人物美好的心灵
桑娜和丈夫——善良、富有同情心,宁可自己吃苦也要帮助别人,
残疾青年——善良、宽厚,不计个人得失,关心他人读书,
老教授——无私地关心、鼓励下一代成长
苏珊——善良乐观,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福,
2.课文是如何通过描写环境和人物的心理活动表现出来的呢?
分享精彩片断一——环境描写
学生交流课文中有关环境描写的句子,说说这些句子对于抒发美好情感的作用,教案《六上语文教案回顾拓展三》。
A.“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)
B.“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”(表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉好琴充满了信心)
3.分享精彩片断二——心理活动描写
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)
4.阅读作业本6短文,划出描写人物心理活动句子,表现出了什么?
三、学习“日积月累”1.师:同学们,我们仔细阅读后面三篇课文,我们可以从中发现一个共同特点,三个主人公为了帮助人,都做了一件共同的事。善意的谎言是生活中不可或缺的,但是诚实是中华民族的传统美德,今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.学生自由读句子,把句子读通顺。
3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思。
4.给出意思,竞猜名句。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心,那么国家就失去生存之本。 “诚者,天之道也;诚之者,人之道也”意思是真诚,是万事万物共同遵循的准则;真诚待人,是做人的基本准则。
“不精不诚,不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”意思是答应给别人的东西,一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改。
5.学生自由朗读成诵。作业本上填空题。
6.鼓励学生交流课外收集的名言警句。
四、课堂总结
针对课堂上同学们的表现而表扬、批评和鼓励。
语文教案 篇6
【教学目标】
1.知识与能力:
①能够正确流利朗读全文,能背诵名言名句。
②了解孟子对孝敬父母的看法,理解文中表达的思想。
2.过程与方法:熟读为主,利用小组合作学习加强背诵。
3.情感、态度和价值观:
①让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,让学生懂得为什么要感恩父母。
②感受中华传统教育的丰富内涵。
【教学重点】能够正确、流利朗读全文,能背诵名言名句。
【教学难点】理解孟子表达的思想,树立正确的价值观。
【教学方式】熟读背诵、合作学习。
【教学过程】
一.激趣导入:听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题
二.简介思想:
三.合作感知:
通过小组合作学习和多种朗读方式,使学生正确流利读懂文章,感知文意,体会内涵:
1、自由朗读
2、教师范读
3、学生抽读
4、全班齐读
5、小组分读等。
四.讲述故事:
讲述孟子孝敬父母的故事,加深学生对文章内容的理解。
五.领悟名句:
1、人少,则慕①父母;知好色,则慕少艾②;有妻子,则慕妻子;仕则慕君,不得于君则热中③。大孝终身慕父母。
释义:人在年幼的时候,爱慕父母;懂得喜欢女子的时候,就爱慕年轻漂亮的姑娘。有了妻子以后,便爱慕妻子;做了官便爱慕君王,得不到君王的赏识便内心焦急得发热。不过,最孝顺的人却是终身都爱慕父母。
【解读】
终身都爱慕父母的有两种情况:
一种是终身都只爱慕父母,其他如年轻漂亮的'姑娘、妻子、君王等统统不爱。
另一种是既终身爱慕你母,又不妨害爱姑娘,爱妻子,爱君王等。若以弗洛依德博士的观点来看,第二种是正常的情感心态,第一种则出于“恋父”、“恋母”情结了。
孟子这段话是通过对大舜作心理分析后引出的。大舜由于没有得到父母的喜爱,所以,即使获得了绝色美女和妻子,甚至自己已做了君王,达到了权力和财富的顶峰以后,也仍然郁郁寡欢,思蓦父母之爱。
所以,如果我们要做到“大孝”,那就应该既“终身慕父母”,又爱少艾和妻子,这才是健康正常的心态。
熟读背诵:
1、学习小组合作背诵。
2、减字法背诵。
七.拓展意义:
联系现实,引导学生树立正确价值观。
材料1:老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。
①六旬老父捐肾救子:20xx年2月,湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子,固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新:“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命,也不能看着你死!
②年轻母亲舍身救儿:20xx年8月27日下午,沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下,直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话:“儿子就是妈妈的全部。”
提问学生:从上面的故事里你看到了什么?
2、学生讲自己和父母的故事:父母为我们做了很多很多,请讲:①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事
八.教师总结
作业布置:
1、熟读全文。
2、背诵本节课和校本教材中的名言名句。
语文教案 篇7
教学目标:
1、认知目标:积累文中出现的生字新词
2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣测理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟生长的真正含义。
教学重点:品味语言,体验父爱,感悟生长。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。____(板书课题)
二、同学结合注解了解作者,老师简介<城南旧事>
三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。(方式:指名注音,指名听写正音正形后齐读)
注音:衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
听写:肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊
四、同学跳跃阅读全文,整体感知课文。
1、请用自身的语言概括全文内容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自身的看法。
A花(结合同学的发言可让同学勾画提到花的语段,感知其线索作用)
B毕业典礼
五、结合“毕业典礼这条线索,让同学按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个局部(指名回答)。---------理清课文脉络。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题:
1、这一局部写了些什么?试归纳。
2、爸爸为什么不能参与我的毕业典礼?父亲的病情繁重,你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?
提醒同学注意揣测下列语言的含义:
A爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说……
B爸爸看着我,摇摇头,不说话了,……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外,主要采用的是语言描写,这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事:
A爸爸鼓励我独自参与毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
D爸爸死后,我非常镇定、恬静
第二课时
一、复习导入。
作者在毕业典礼上回忆起自身与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?同学回顾上一课时的内容,老师出示板书。
我和父亲的故事:
A爸爸鼓励我独自参与毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
D爸爸死后,我非常镇定、恬静
二、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。
三、爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。(摘要板书)
A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀D热忱的鼓励……
2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流,在一次次的
磨练中渐渐长大,你能找出英子生长的`足迹吗(板书;生长的足迹)?(结合课后练习二)同学分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。
A六年后我的当上同学代表B再也没有迟到C能做许多事D生长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文,你知道课题的含义和其作用吗?小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以逾越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。让同学在钢琴曲<爱的纪念>中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?同学自由发言后,引导同学认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读:给同学朗读同是表示父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>(美国作家艾尔玛。邦贝克所著),让同学比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。
三、说说自身和父亲之间的故事。
1、故事要求:注意表示充溢爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭笞下生长,叙述好自身的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。
四、整理自身的故事,完成课后练笔。参考题目:
A生长是首歌
B阅读父亲
C父爱的光辉
D我不想(渴望)长大
教后小结:课堂教学环节清晰,问题的设置密度与深度适宜,且有一定的创意,在启发同学鼓励同学方面做得较好,教学语言较美,营造了较好的语言学习的环境,同学的主体性发挥很好,在发言中有许多闪光之处,其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实,和关于父爱的比喻,说得非常精彩。同学叙述自身与父亲之间的故事,许多同学讲得非常动情,对写作起到了良好的铺垫作用。
缺乏之处:在进入““生长的足迹这一教学环节时,没有和时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实而顺势进入,说明在教学机智方面还要留心学习。
语文教案 篇8
一、导入课文
黄鹂是一种很美丽的鸟,在古代诗人的笔下多有描写,你能吟出几句吗?
有关“黄鹂”的古代诗句
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。(杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫)
几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥。(白居易)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧)
这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好、美丽的.形象,抒发了对“杂花生树,群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。那么在孙犁的这篇散文里,黄鹂又是怎样的形象?作者抒发的又是怎样的感情呢?
二、作者简介
孙犁(1913~)现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作,其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。茅盾说过:“孙犁的创作有一贯的风格,他的散文富于抒情味,他的小说好像不讲究篇章结构,然而决不枝蔓;他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的,好处在于虽多风趣而不落轻佻。”
三、研究课文
1、浏览课文,完成下面的表格。
阶段(环境) 形色神态
抗战 色彩鲜丽 声音诱人姿态矫健一闪而过
病中 追逐逗闹 安家落户
语文教案 篇9
教学目标:
1.学会本课生字,并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的部分。
3.读懂课文内容,了解蜂鸟的特点,初步感受打比方、列数据的方法。
4.激发学生主动探索自然的兴趣,培养查阅、搜集资料的好习惯。
教学重点:了解蜂鸟的特点,初步感受打比方、列数据的方法。
教学准备:
教师:本课生字、词语卡片;蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。
学生:有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息;工具书。
教学课时:2课时
第一课时
一、观图引入,揭示课题
请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料。蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战,让我们一同走进《“空中霸王”的克星》,去目睹那惊心动魄的场面吧!板书课题,生齐读。
二、初读课文,自主识字
1、借助拼音,读通课文,学习生字新词。
2、交流汇报检查生字新词的学习情况,提示“逮”、“歼”的读音。
三、初读课文,理解体会
1、小组合作,探究学习。
学生用喜欢的方式再读课文。组内讨论读懂了什么,把不明白的'地方在书上相应的词句上打“?”。
2、梳理问题,交流解疑。
(1)理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思,鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。
(2)鹰为什么被称作“空中霸王”?
四、作业
1、抄写生字、词语。
2、自主积累词语。
第二课时
一、复习
1、拼读生字词语。
2、朗读课文。
二、初读课文,理解体会
1、引导学生学习第1段。
(1)蜂鸟有什么特点?引导学生读第2~5段,勾出相关词句议一议,然后汇报:身材细小,羽色艳丽,凶悍好斗,嘴巴锋利,肌肉结实,双翼振速很快。
(2)蜂鸟为什么能“克”老鹰?启发学生联系课后第3题思考:蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系?再次通过朗读在文中找出答案,交流汇报:由于体形细小,因而行动比鹰快速敏捷;嘴巴锋利,才能刺得又狠又准;因为肌肉结实,所以飞行自如;双翼快速拍动,才能轻易追上老鹰。
2、在自主学习的过程中,介绍课前搜集的有关蜂鸟的文字、图片等资料。
3、交流最感兴趣的部分,细细品味打比方的句子,指导朗读。
4、教给背书方法,指导背诵。
三、拓展延伸,激发探究
1、说一说:学了《“空中霸王”的克星》一课,你受到了什么启发?
2、你还知道动物界有关“克星”的知识吗?如果知道,请向同学们介绍介绍。
四、板书设计:
9.空中霸王的克星
娇小玲珑
凶悍好动
老鹰 克 嘴很锋利 蜂鸟
肌肉结实
飞行快速
语文教案 篇10
【教学理念】
该小说的主人公是个初中生,学生与主人公的共鸣是讲读本文的切入点。在教学过程中,教师应在学生自主学习的基础上,调动学生积极性,将新课程理念贯穿其中,以学生活动为主,采用对话教学,引导学生运用合作、探究的学习方式,把握人物,形成积极的人生态度和价值观。
【课时安排】两课时;本节为第二课时。
【教学目标】
◇知识目标:把握人物形象
◇能力目标:(1)培养分析小说主要人物形象的能力;
(2)培养学生合作探究能力、口语表达能力、创新思维能力;
◇情感态度价值观目标:使学生认识到人生的失败和挫折是难免的,学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。
【教学重难点】
重点:1、培养分析小说主要人物形象的能力;
2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的,学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。
难点:培养分析小说主要人物形象的能力。
【教学准备】
教师准备:制作课件
学生准备:熟悉人物,小组合作编演课本剧
【教学方法、手段】
1、对话法、活动法;
2、自主—合作—探究法;
3、多媒体课件。
【教学过程】
教学步骤
教师活动
学生活动
教学方式和媒体
设计说明
1、 温故引新
(1)和学生一起简单回顾第一课时内容,学生谈对该小说的喜好。
(2)询问学生对名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的理解,使学生认识到同一篇(部)作品,不同的人会有不同的评价,鼓励学生在课堂上畅所欲言,说自己的真实感受。
2、 说一些感受
(1)回顾小说中出现的`人物形象,让学生展开想象:假如这些人物从小说中走了出来,和自己共同生活、学习,自己会愿意或不愿意与谁交朋友?原因是什么?
(2)学生在班上交流
3、 演一个片段
(1)学生自由组合,根据课前的共同探究,选择认为最精彩或最喜欢的片段,在课堂上改成课本剧表演给大家看。
(2)推荐一名记者对观众(其他同学或老师)进行采访,评价演的情况,选出最佳表演者。
(3)记者采访优胜者为什么会这样演人物。
4、 谈心情故事
(1)回顾小说主人公的经历,说说对于生
教师引导学生畅所欲言。
肯定、鼓励学生,调动学生积极性。
教师启发
引导,多种方式肯定学生。
操作媒体
激励学生上台表演,以适当语气或动作表示赞赏。
指导、倾听
指导、肯定、评价
启发、倾听
谈个人感受
发言、倾听
思考
各抒己见,畅谈自己的想法
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