语文教案

实用的语文教案优选[10篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。

　　2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

　　3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。

　　4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

　　教学重点：

　　抓住重点句理解课文

　　教学难点：

　　理解重点句的内涵

　　教学准备：

　　录音、课件。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、读题。

　　2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事？

　　3、播放课文录音。 （示课件）

　　二、交代本堂课目标：（示课件）

　　1、学习生字、词语；

　　2、按“发现—补课—护送”的思路把课文分为3段；

　　3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。

　　4、完成部分作业。

　　三、教学生字、词语，分段

　　1、 生字、词语。（示课件）

　　2、 说说课文主要写了什么事？

　　3、讨论分段。

　　四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子

　　1、 师：同学们，你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？——（板书：关心爱护学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同讨论的基础上进行交流。

　　2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。

　　五、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）

　　1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件）

　　例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

　　①、找句子（我找的句子在77页第2自然段第1行）

　　②、读句子

　　③、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢？

　　④、证明，说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

　　指导朗读。

　　2、 按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。

　　六、总结

　　七、作业

　　1、抄写生字

　　2、完成课堂作业1、2、3

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　乌汉娜 →关心爱护 → 达丽玛

　　发现 → 补课 → 护送

　　第二课时

　　一、复习

　　1、说说乌汉娜是个怎样的老师？

　　2、你是怎样体会到的？

　　二、感悟达丽玛的品质

　　1、朗读全文。

　　2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的`孩子？”（知错就改）

　　3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

　　例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

　　a. 从什么地方看出达丽玛知错了？

　　b. 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

　　c. 指导朗读。

　　②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

　　a. “发誓”什么意思？

　　b. 达丽玛的誓言是什么？

　　c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

　　d. 说说自己在什么时候发过什么誓？

　　e. 指导朗读。

　　③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！

　　a. 句式改变，给句子个说法。

　　b. 达丽玛只看见，没有看见。

　　c. 从这句中感悟到什么？

　　d. 指导朗读。

　　三、领悟题意

　　1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？

　　2、怎样来理解“春天的雨点”？

　　3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

　　（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）

　　四、指导全文有感情地朗读

　　五、小结

　　六、作业

　　1、熟课文。

　　2、完成课后作业4、5、6题。

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　　重点难点：

　　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　一课时

　　一、导入新课

　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的'课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　　二、初读课文

　　思考：

　　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

　　2、课文主要讲了什么事？

　　3、画出不理解的词语和问题。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

　　2、学习第一、二自然段

　　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

　　3、学习三至六自然段

　　这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　结合自己有过类似的经历吗？

　　结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

　　4、学习第七八自然段

　　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　5、带感情读课文

　　再读课文，理解内容

语文教案 篇3

　　设计理念：

　　调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。教师适当地运用形象的挂图，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐。

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，积累“小心”等词语。

　　2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。

　　3、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　知道青蛙为什么要唱歌。

　　课 型：

　　新授课。

　　教学方法：

　　讲解法、讨论法、自学法、练习法。

　　教具准备：

　　小黑板、电教平台、挂图。

　　教 时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、图像导入，激发兴趣。

　　1、教师出示青蛙的挂图(开心的)：同学们，这是一只什么动物呢?

　　2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

　　———————的小青蛙。

　　3、教师板书课题，指导朗读。(要求读出快乐的情感)

　　4、教师导入：这只青蛙为什么快乐呢?今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。

　　二、初读，认读生字。

　　1、教师提要求，学生自由读课文。

　　(1)、大声地、自由读课文。

　　(2)、画出生字新词，并读一读。

　　2、检查生字的认读。

　　(1)、教师出示去拼音的生字卡片，指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。

　　(2)、教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。

　　(3)、教师出示生字词语卡片，大家一起认读读中巩固。

　　3、读通课文。

　　(1)、指名分段读课文，其他评议。(要求从正确、流利、感情三个方面进行评价。)

　　(2)、教师进行个别长句的指导。

　　“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”

　　“一头大象/听见井里/传出的歌声。”

　　(3)、全班初步有感情地朗读课文。

　　三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌。

　　1、教师出示挂图(青蛙在井里唱歌的图)：这只快乐的小青蛙在那里?(井里)

　　2、引导读文探究：这只青蛙怎么会到井里去了呢?请大家读课文，找出相关的段落。(指名反馈：课文第一自然段)

　　3、大家一起朗读课文第一自然段。

　　4、教师出示练习，学生说。

　　这只快乐的青蛙是_____掉到枯井里的。

　　5、指导有感情地朗读。(引导学生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗读体会小青蛙的快乐。)

　　四、布置作业。

　　1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。

　　2、用生字口头组词。

　　小 结：

　　同学们，小青蛙不小心掉进了枯井里，可他不但没有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!这到底是为什么呢?下节课我们继续学习这篇课文。

　　后 记：

　　通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读，读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。

　　这节课我们学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。

　　通过情感朗读，激发兴趣。自主学习生字，学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。

　　第 二 课 时

　　一、复习，导入新课。

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

　　2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。

　　3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

　　二、朗读、讨论、突破重点。

　　教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

　　2、指导分角色朗读。

　　(1)、指名分段读，检查学生读情况。

　　(2)、教师指名评议学生读的.情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

　　“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)

　　“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

　　“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)

　　“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)

　　(3)、小组内分角色朗读课文，并演一演。

　　(4)、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。

　　3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

　　(1)、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

　　(2)、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”

　　(3)、齐读青蛙说的话。

　　(4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)

　　4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。

　　三、总结全文，扩展详细。

　　1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?

　　2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

　　3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。

　　四、布置作业。

　　1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

　　2、有感情地朗读课文。

　　小 结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

　　板书设计：

　　快乐的小青蛙

　　不急不慌 结果

　　青蛙掉进枯井 ｝勇敢、聪明——— 被大象救了

　　唱起歌

　　后 记：

　　我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌，勇敢、聪明的好孩子，但是今后要加强学生的朗读能力的培养和爱动脑的习惯。

　　学习了这节课后，同学们都知道了遇事不急不慌，爱动脑思考问题的习惯，但是，同学们缺少了观察能力，今后注意培养和朗读的练习。

　　通过分角色朗读，男女比赛，师生互读、给课件中动画配音等形式训练读，但是学生缺少了语气朗读的能力，今后注意指导。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　完成“积累运用”的内容。

　　教学过程：

　　一、辨析组词

　　1 出示有关的汉字，学生读一读，找特点。

　　2 指名反馈，归纳：同音字。

　　3 学生完成练习。

　　二、抄一抄

　　1 读一读。

　　2 鼓励学生积累其他词语。

　　3 反馈、。

　　三、读一读

　　1 自由读。

　　2 反馈对这些词语、句子的理解。

　　3 学生补充，鼓励课后积累。

　　四、填一填

　　1 学生完成练习。

　　2 集体讲评。

　　3 读一读。

　　五、仿写句子

　　1 出示例句，学生读。

　　2 讨论：“有的”和“有”的不同。

　　3 指名反馈。

　　4 学生练习。

　　5 集体交流。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1 阅读短文，掌握忘本单元金钥匙。

　　2 介绍大海。

　　教学过程：

　　一、阅读短文

　　1 学生借助字典、词典，读通短文。

　　2 认读生字。

　　3 大家一起读。

　　4 再读短文，说说你从中了解到了哪些知识?

　　二、介绍大海

　　1 请学生说对大海的了解。

　　2 小组交流。

　　3 指名反馈。

　　三、金钥匙

　　1 学生自读。

　　2 反馈，你从中掌握了一项什么本领?

　　3 教师小结。

　　第三课时

　　教学目标：

　　写文字说明，办以《大海》为主题的小报。

　　教学过程：

　　一、展示收集到的'资料。

　　1 请同学们自由地交流收集的资料。

　　2 指名反馈。

　　二、引导写说明文字。

　　 1 教师引入。

　　2 指导写说明：指出写说明时应该注意的问题。

　　3 学生反馈，教师小结。

　　4 学生练习写说明文字。

　　三、指导办报。

　　 1 引导学生回忆自己平时看到的报纸的样子，特点。

　　2 学生反馈。

　　3 小组讨论自己小报的主题，起一个响亮的名字。

　　4 学生反馈,教师指导学生办报时注意的事项。

　　5 学生合作办报。

　　6 小报展，互相点评。

语文教案 篇5

　　教学要求

　　1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

　　2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。

　　3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。

　　重点、难点

　　1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

　　2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

　　教具

　　准备名家作品片段

　　一 心理描写

　　本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。

　　二 拓展与交流

　　丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。

　　三 阅读平台

　　我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。

　　1.了解作者。

　　亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。

　　2.理解词语。

　　庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。

　　怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。

　　屏息:抑制住呼吸。

　　关切:关心。

　　千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。

　　嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。

　　目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。

　　端详:仔细地看。

　　悲哀:伤心的意思。

　　恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。

　　四 积少成多

　　文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。

　　名著赏析会(一)名家笔下的人物

　　一 交际内容

　　我们都学过或者读过很多名家的,这些中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来交流名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。

　　二 交际步骤

　　1.与班内同学自愿组成小组。

　　2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。

　　3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。

　　4.讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。

　　写自己喜欢或佩服的人

　　一 习作内容

　　在你的周围肯定有不少让自己喜欢或者佩服的人。选一个自己喜欢或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

　　二 习作要求

　　1.写一篇关于你喜欢或者佩服的人的'作文。

　　2.你喜欢或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。

　　3.写好后读给同学、老师听。注意语句通顺,写后认真检查,及时修改。

　　三 习作构思

　　1.想一想你最喜欢或者佩服谁?你为什么喜欢他(她)呢?把这个人确定下来。

　　2.选取你最喜欢或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。

　　3.最后,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。

　　例文赏析

　　油 爸 爸

　　我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国寻找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,经常不在家。从我记事那天起, 爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。

　　记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!”就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?”我连忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……”爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?”可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我慢慢地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧张的测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今天是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,原谅爸爸好吗?”当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我渐渐懂事了,妈妈才告诉我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我准备好的礼物。

　　记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡”,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁”,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣”。

　　爸爸喜欢我,也热爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆匆忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。”并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!”看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我好像又明白了许多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到骄傲,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。

　　我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。

语文教案 篇6

　　【教材分析】

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。

　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　【教学目标】

　　1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的.写字习惯。

　　2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。

　　3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。

　　【教学重点】

　　学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

　　【教学难点】

　　明白女娲补天的原因。

　　【教学准备】

　　教学课件(教师)。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢神话故事吗?你们都听过或看过哪些神话故事呢?说说看。

　　(《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等)

　　2、是的，我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造了许多优美的神话故事。《女娲补天》就是其中之一。板书。

　　3、读要带着疑问去读，看到题目，你想提出哪些问题?

　　(女娲是谁?为什么要补天?怎么样补天的?结果怎么样?)

　　三、再读课文，感受天塌地陷后造成的严重后果

　　1、自由读文，出示自学要求：

　　⑴ 用自己喜欢的方式读课文，做到字词读正确，句子读通顺。

　　⑵ 女娲是谁?为什么要补天?画出有关句子。

　　2、检查字词：

　　轰隆隆塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 冶炼 液体 山冈

　　3、交流问题1：

　　女娲是谁?

　　4、交流问题2：

　　她为什么要补天?

　　出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⑴ 自己认真读读，你感受到了什么?从哪里感受到的?

　　交流。

　　指名读，齐读。

　　⑵ 此时此刻，你就是女娲，你见到了这悲惨的景象，你的心情是怎么样的?(伤心 难过)为什么伤心?

　　5、面对这些处在水深火热之中的人们，女娲是怎么做的?

　　她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　你体会到了什么?(从立刻一词体会到了为了救人，她很着急。马上就去求雨神了。)她会怎么求雨神降雨?

　　为了拯救人们，女娲造了船，又不惜去求雨神。你觉得她是怎么样的人?

　　(一心为了人们 善良)

　　6、出示：

　　不久，天火熄灭了，洪水中的人们终于被救上来了，山顶上的人们也获救了。可是，天上的大窟窿还在喷火。

　　从这句话中你知道了什么?(人是获救了，但是危险还可能存在。)要想没有危险，只有怎么做?

　　(补天)

　　7、找出女娲补天的有关句子。认真读一读，想想哪些地方令你感动?

　　出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　交流：

　　冒着生命危险看出补天是一项危险的工作，但女娲还是作出了这么个决定。

　　忙了几天几夜、找啊找啊看出女娲为了找齐五彩石花了很多时间。找了很多地方。

　　(很用心、细致)

　　五天五夜也能看出冶炼的时间长。

　　五、总结全文，拓展延伸

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　１、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　【教学重难点】

　　重点：认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。

　　难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　【教学具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）

　　（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）

　　二、初读课文、自主识字

　　１、借助拼音读课文，划出生字。

　　２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

　　３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

　　４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

　　（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）

　　三、再读课文，感知内容

　　１、选择自己喜欢的.部分练习朗读。

　　２、小组交流读。

　　３、比赛读。

　　（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）

　　四、指导写字

　　１、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。

　　２、观察，说说怎样写才好看。

　　３、教师范写，学生练习。

　　（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）

　　第二课时

　　一、交流导入

　　上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

　　二、精读课文、深入体会

　　１、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

语文教案 篇8

　　教学重点

　　１．了解诗人李白的生平和创作

　　２．了解唐代诗歌发展历史

　　３．体会李白诗歌的浪漫主义风格

　　４．把握结构上回旋往复的特色

　　教学难点

　　分析李白诗歌中的浪漫主义风格

　　教学过程

　　唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒，语文教案－蜀道难。

　　一、关于唐诗

　　唐代是我国诗歌最光辉的`时期。评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

　　初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。

　　盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。

　　中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

　　晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。

　　二、关于李白

　　李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。

　　三、关于《蜀道难》

　　在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。

　　提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？

　　明确：“蜀道之难，难于上青天”。

　　提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？

　　明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层：

　　第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。

　　第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流，高中三年级语文教案《语文教案－蜀道难》。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。

　　学生熟读，背诵。

　　第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：

　　第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。

　　第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。

　　学生熟读，背诵。

　　第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。

　　学生熟读，背诵。

　　提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？

　　明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。

　　提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？

　　明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。

　　学生体会全文，诵读全诗。

　　《蜀道难》主题思想探源

　　研究方法：

　　(1)分小组探究，然后综合。

　　(2)查阅资料，整理不同说法。

　　(3)小组讨论，确定比较合适的观点。

　　(4)上网查询，多方求证。

　　参读书目：

　　(1)《唐诗别裁》。

　　(2)《唐宋诗醇》，作家出版社1986年版。

　　(3)《中华活页文选》(成人版)，1998年第24期。

　　(4)顾炎武《日知录》。

语文教案 篇9

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　课前准备

　　有条件的小朋友在家时学习搭积木。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1、出示彩色的积木。

　　师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？

　　2、板书课题并带课题。

　　3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！

　　二、初读课文。

　　1、学生借债拼音读课文。

　　2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？

　　三、认读生字。

　　师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！

　　1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。

　　2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？

　　3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？

　　全班交流记字方法。

　　师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。

　　4、出示句子（无注音）：

　　（1）平平搭了四间房子。

　　（2）这些房子都给谁住？

　　（3）给没房子的'人住。

　　比赛读句子，看谁读得正确。

　　四、再读课文。

　　1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。

　　2、指名朗读课文，集体评议。

　　3、交流：读了课文，你知道了些什么？

　　五、指导写字。

　　出示“业、平、本、书”：

　　1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？

　　写这样的字，要怎么写才漂亮？

　　2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、检查复习。出现生字词。指名读。

　　二、指导朗读。

　　（一）举行朗读比赛。

　　1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？

　　老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

　　2、各自练习朗读，进行准备。

　　3、比一比谁读得好，

　　（二）启发想像读。

　　1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？

　　鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。

　　2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？

　　男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。）

　　（三）师生配合读。

　　第2、4小节老师读，其余由学生读。

　　三、读读说说。

　　1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢？

　　引导学生读、比较、体会。

　　2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？

　　3、口头练习：

　　很红很红的_________；很大很大的____________；

　　很_______很_______的路；很______很______的_______。

　　四、说话比赛。

　　师：平平真是个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住！小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？

　　1、在四人小组里轮流说。

　　2、选派代表到台上说，集体评议。

　　3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！

　　五、布置作业。

语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1.理解童话所表现的主题：真、善、美。

　　2.了解童话常用的表现手法：想象、拟人、夸张、象征等

　　3.能领会童话所营造的亦虚亦实，似幻犹真的境界，从中领悟生活的真谛。

　　一、导语：

　　（伴随投影一）同学们，今天，我们来上一节很轻松的课，大家在幼儿园、小学一定读过不少童话，能不能说说都看过什么童话？并简要说说童话给你的启迪。（学生回答）

　　其实，七上这册语文书的第六单元就为我们展示了一个瑰丽的童话世界，我们就借《七颗钻石》，一起走进童话的世界吧。

　　二、走进文本--《七颗钻石》（见苏教版七上P194页）

　　学生默读完课文后

　　打出投影二：读完童话，你感受最深的是什么？

　　本文需要解决的问题：

　　1.分析文中的水罐：

　　文中的水罐很神奇，到文中找找看，它神奇在哪里？

　　自己装满水--摔下来水一点也没洒掉--由木的'变成银的--由银的变成金的--从里面跳出七颗钻石--从里面涌出一股水流

　　（不求太细，只要能找出木－银－金－钻石即可）

　　2.理解童话的主题：

　　是什么使水罐如此神奇？是魔法吗？同学们到文中找找看，哪些地方告诉了你？

　　明确：是爱心。文中体现爱心之处的描写有六处。

　　（注意1：文中最后一段对七颗钻石形成大熊星座的描写其实体现的是作者的爱心：希望爱能普照人间。这一点学生不容易读出来，老师要作点引导）

　　（注意2：这里也可引导学生思考七颗钻石与童话主题爱心的联系：爱心就像钻石一样闪亮、透亮，钻石是珍贵的，富于爱心也是人类最珍贵的一种品质。）

　　可见，作者写作这篇童话是要歌颂爱心的巨大力量（让学生回答）

　　3.理解童话的表现手法：

　　先直接打出投影三：知识库：创作童话常用的手法有：想象、拟人、夸张、象征等。（介绍童话创作的常用手法）

　　问：《七颗钻石》为我们描绘了一个如梦如幻的神奇的水罐世界，这种手法叫什么？

　　明确：（丰富的）想象。

　　点击投影三，打出：想象让童话如此瑰丽、神奇！

　　三、拓展延伸

　　（一）拓展材料一：童话《丢了什么》

　　1.老师朗读

　　2.读完后，提问：小牛丢了什么？

　　明确：丢了纯真。

　　3.作者借这则童话想告诉我们什么？

　　明确：作者想告诉我们：要保持纯真，童心可贵。

　　4.这则童话借小动物来讲故事，这种写法在童话中俯拾皆是，它叫什么？

　　明确：拟人。

　　点击投影三，打出：拟人让童话如此生动、有趣。

　　（二）拓展材料二：童话《活了一百万次的猫》

　　1.学生默读

　　2.读完后，你觉得这只活了一百万次的猫，哪一次活得最有意义？为什么？

　　明确：最后一次。因为那次他得到了爱，也懂得要去爱别人。（得不到别人的爱和不懂得爱别人都是可悲的）

　　3.其实，从题目就可看出这则童话采用了哪些手法？

　　明确：夸张（活了一百万次）、象征拟人（以猫喻人）

　　点击投影三，打出：夸张、象征让童话亦真亦幻！

　　四、打出投影四，师朗读：

　　记得一位哲人曾说过：我们人类的成长离不开童话。童话并不只是为了儿童，它同样适合成人。愿同学们能在童话的世界中幸福地成长。

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