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四年级上册《一只贝》语文教案

时间:2023-11-20 10:38:35 教案 我要投稿
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四年级上册《一只贝》语文教案

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的四年级上册《一只贝》语文教案,希望能够帮助到大家。

四年级上册《一只贝》语文教案

四年级上册《一只贝》语文教案1

  教学目标

  1、学会本课8个生字,认识5个字,掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。

  教学重点

  学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

  教学难点

  体会“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的'含义。

  教具准备

  生字卡片,搜集珍珠形成的资料,以及珍珠的价值。

  导学过程

  二 次 备 课

  预习题纲

  1、初读课文,了解课文内容。

  2、自主识记生字词,理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。

  2、自由读课文,思考:为什么说“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”?

  第一课时

  一、情景渲染,导入课题。

  出示画面:(海潮汹涌,贝壳涌上沙滩)

  画外音:这节课老师要带大家到大海边,倾听悦耳的潮声,欣赏美丽的海景。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时,也来认识一只独特的贝。

  今天,我们就来学习第3课《一只贝》(齐读课题)。

  二、自读课文,识记生字。

  1、自读课文,注意读准生字词。

  2、小组互动学习,老师利用生字词卡片检查自学效果。

  三、再读课文,整体感知。

  1、默读课文,结合课后“学习链接”读懂课文,提出不懂的问题。

  2、说说课文写了一件什么事?想想作者想借助这个故事告诉人们什么?

  3、、快速浏览课文,找出最令你感动的片段,用()标出,想一想,为什么会令你感动?

  4、、集体分享精彩之处,相机讨论理解:

  思考:这是一只怎样的贝?

  “这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”

  四、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写生字词。

四年级上册《一只贝》语文教案2

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

  2、注意理解重点的字、词、句的意思,有感情地朗读课文。

  3、本课要求认识的字有:咸、涨、虹、泽、稀;要求会写的字有:咸、拢。漂、虹、案、荣、稀、罕;要求掌握的词语有:围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。

  教学重点:

  1、字词教学;

  2、感情朗读,体会贝的可怜和可敬。

  教学难点:

  理解课文内容,体会贝的可怜和可敬。

  教学准备:

  1、准备贝壳和珍珠的图片。

  2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  1、学会生字新词。

  2、初读课文,初步理解内容。

  教学过程:

一、情景渲染,导入新课。

  我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时,也来认识一只独特的贝。今天,我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。

  二、初读课文,理解大意。

  1、自读课文,同桌互助合作地自学课文。

  (我让孩子用自己喜欢的方式读课文,孩子有的大声读,有的轻声读,有的边读边用铅笔在划着什么,还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式,我都表示许可。在我看来,学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜欢的方式读,能调动学生读的积极性,充分感知课文,学生无拘无束地展示读的个性,体验着语文实践带来的快乐。)

  2、认读难字及相关词语。

  3、说说课文写了一件什么事?

三、作业

  1、写生字词。

  2、课外练习朗读课文。

  第二课时

  教学要求:

  1、深入体会课文内容,领悟包涵思想。

  2、有感情朗读课文。

  教学过程:

 一、导语进入新课。

  二、品读欣赏,体会贝的可怜与可敬。

  1、(1)快速浏览课文,找出最令你感动的片段,用()标出,想一想,为什么会令你感动?

  (2)同桌交流。

  2、集体分享精彩之处,相机讨论理解

  (1)“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝?”

  (提示:“可怜”是说这只贝不漂亮,没人要;“可敬”是说这只贝默默无闻,备受责磨,为人们奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。

  (2)你认为这只贝具有什么样的'品质?

  (提示:坚强、可敬、乐于奉献——)

三、拓展延伸

  这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝,从这只贝身上,你会想到一些什么样的人?接龙说,小组说,指名说。

  (提示:引导学生联想理解到那些不惜牺牲,默默无私奉献精神的人。)

  四、学后心得交流

  1、小结,过渡:同学们刚才所提到的这些人物,不管他们离我们远还是近,也不管他们生活在古代还是生活在我们身边,他们都拥有非常美好的品质,就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋,但只要坚忍不拔,磨难过后就会拥有丰收的果实!

  2、学完这一课,你有什么收获?可以用三言两语来表达,也可以自创名言或借用名人名言来概括。

  3、指名说、接龙说。

  五、总结全课。

  小朋友们刚才都说得非常精彩,我相信,假如将来你们遭受了磨难,只要想起这只坚强、有毅力的贝,你也会变得坚强起来,历经风雨而见彩虹;你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人!

  板书设计:

  一只贝

  血 可怜

  肉 可敬

四年级上册《一只贝》语文教案3

  教学目标

  1、学会本课8个生字,认识5个字,掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。

  教学重点

  学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

  教学难点

  体会“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义。

  教具准备

  生字卡片,搜集珍珠形成的资料,以及珍珠的价值。

  导学过程

  二 次 备 课

  预习题纲

  1、初读课文,了解课文内容。

  2、自主识记生字词,理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。

  2、自由读课文,思考:为什么说“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”?

  第二课时

  一、复习导入

  1、激情谈话,板书课题,齐读课题。

  2、整体感知:通过上节课的'学习,你认识了一只怎样的贝?

  3、引导学生找到文中这一中心句,齐读。

  4、引导探究:从这句话中你有什么发现?为什么既说它可怜又说它可敬呢?

  二、细读课文,感悟理解。

  (一)探究贝的“可怜”

  1、为什么说它是一只可怜的贝呢?从哪些语句中你能深切感受到这只贝的可怜?默读课文3—4自然段,画出相关的语句,有感情地读一读。

  2、班内交流,

  A、有感情读出相关句子,说说自己读懂了什么。

  B、同学补充,再有感情读,展示自己内心的感受。

  C、重点指导理解第三自然段。

  第三自然段是课文的重点段,具体描写了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的坚硬、棱角、折磨、无论如何、只好、越来越、默默的等词语,通过多形式的朗读,去帮助学生理解,贝在忍受皮肉之苦的同时,还忍受着失去荣誉,受尽冷淡,独自面对孤独和寂寞等一系列的精神折磨,体会作者所要表达的对贝的同情之情。

  3、抓住课文中对一只贝丑陋的描写,引导学生找出课文1、2自然段中

  描写贝壳漂亮的句子,有感情地汇报读,通过对比,强化学生对一只贝可怜的认识。

  4、教师小结:是的,这是一只多么可怜,多么不幸的贝呀!它(失去生命 失去荣誉 受尽折磨 丑陋让人讨厌 有苦说不出……)

  (二)探究贝的“可敬”

  1这是一只可怜的贝,那么从哪里又看出它是一只可敬的贝呢?贝是怎样面对磨难的呢?顺着这个问题,带领学生一起去挖掘文本中,贝对待痛苦的态度。

  2、学生讨论、交流。

  “用血与肉磨制,它默默地忍受着,它说不出来”

  3、、配合学生回答,拓展练习:

  一年又一年,这只贝,周而复始地在用自己的血与肉磨制珍珠。

  即使 ,即使 ,即使 ,他都没有停止努力,

  他从不埋怨,从不退缩,默默承受,直至磨制出稀罕的珍珠。

  这真是一只 。

  (三)升华情感。

  1、同学们, 此时,你还觉得它可怜吗?学生自由说。

  师总结:是的,在它对待不幸中,我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段,感受贝可怜背后的可敬。

  2、是的,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢? 让我们再来深情地读一读这句话。

  齐读句子:这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。

  三、总结全文,拓展延伸。

  1、你喜欢这只不漂亮的贝壳吗?为什么?有什么话想对这只贝说吗?

  2、同学们,贝都如此,更何况人呢?在生活中,你是否发现如同这只贝

  一样的人呢?

  3、师总结:凡是像这只贝那样不惜牺牲自己,默默地做出奉献的人,都是可敬的人。同学们,老师相信,假如有一天你们遭受了什么磨难,只要想起这只坚强的贝,想起那些可敬的人,你们一定会经历风雨重见彩虹,做一个坚强勇敢的人,做一个对社会对祖国有用的人。

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