大班教案

时间：2023-11-23 08:19:52 教案我要投稿

[优秀]大班教案4篇

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的大班教案4篇，欢迎大家分享。

[优秀]大班教案4篇

大班教案篇1

　　活动目标:

　　1、在玩水中发现水灌进瓶子与水从瓶子上小洞流出时水流的不同变化。

　　2、在玩水中得到动手能力的培养。

　　活动准备：

　　三大盆水；瓶身有一个洞的瓶子和瓶身有两个洞的瓶子，数量大于幼儿人数；记录表；勾线笔。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　教师：你玩过水吗？喜欢玩水吗？用什么材料玩过水？

　　二、初次尝试玩水

　　1、提出要求：四人一组，用瓶子玩水你发现了什么？

　　2、幼儿拿瓶身有一个洞的瓶子玩水。

　　3、交流玩水过程中的发现：（1）把瓶子压下去灌水时瓶口有水泡泡冒出。

　　（2）瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。

　　（3）小洞里流出的`水像喷泉。

　　4、教师示范玩水，要求幼儿观察小洞里流出来的水的情况：说一说，像什么？水流有什么变化？

　　三、再次玩水，证实猜测。

　　1、出示瓶身有两个洞的瓶子（一上一下），请幼儿猜测：瓶子灌满水后，两个小洞里流出来的水一样吗？哪个洞喷出的水远一些？

　　2、出示记录表：（？表示想，小手表示做）

　　怎样把自己的想法记下来？让幼儿说一说

　　请小朋友用自己的方法记录，然后说一说。

　　3、幼儿动手操作，把实验结果记录下来。

　　4、集体交流实验结果。

　　5、教师操作，并提出问题：上面的水近，下面的水远，为什么？

　　四、小结

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。

　　2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。

　　活动重点：

　　学习朗诵绕口令。

　　活动难点：

　　尝试正确、清楚、快速地朗诵。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已学过一些儿歌和绕口令。

　　2、物质准备：与绕口令内容相符的小图片6张；相声视频一段。

　　活动过程：

　　一、听听说说，激发兴趣。

　　1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。

　　师：今天，葛老师为小朋友们带来了一个节目，想看吗？

　　教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。

　　2、说说听后感受，感受绕口令的特点。

　　师：听完后，你有什么感觉？

　　引导幼儿自由讲述其感觉，如：很有趣、听不清楚、很快等。

　　3. 小结：老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。

　　幼儿认真倾听，了解绕口令的特点。

　　二、视听结合，学习朗诵。

　　1、过渡：刚才那段绕口令中到底说了什么呢？让我们再来听一听！

　　2、教师放慢速度，再次朗诵，并提问。

　　师：这段绕口令中说了什么呢？

　　引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片，并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。如：若幼儿说听到了盆和瓶，则出示盆和瓶的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。并根据幼儿的回馈情况，决定是否需要念第2遍，帮助幼儿将每一句都练到。

　　3、看看说说，学习朗诵。

　　师：小朋友，刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在葛老师来完整地念一遍，小朋友们会念的，可跟着一起来念一念。

　　教师边念边根据绕口令的前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式，帮助幼儿反复练习、念读，掌握绕口令的内容。

　　三、分析特点，学习快速朗诵。

　　1、根据已有经验，分析绕口令的.特点。

　　（1）师：小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢？

　　幼儿根据已有经验，知道可以念快一些，让绕口令更有意思。

　　（2）自由尝试，教师巡视倾听。

　　师：请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。

　　幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。

　　（3）个别表演。

　　师：谁愿意来试一试，快速地念一念这段绕口令。

　　幼儿积极举手，踊跃尝试，可能会出现念到一半，念错或停住、念不下去的情况。教师根据幼儿出现的情况，可提问：

　　师：你遇到了和他一样的情况吗？那你觉得快速念读绕口令容易吗？为什么？

　　引导幼儿亲自尝试后，发现念起来不容易，因为它其中很多字音念起来都是差不多的。

　　（4）小结：原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候一定要分清楚。

　　2、再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。

　　师：那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的？

　　引导幼儿找出其中有困难、不易念清的地方，由教师或同伴帮助，给予示范，并进行重点练习。教师可用打节奏的方式，指导幼儿根据节奏来分句重点练习、念读绕口令，提醒幼儿注意每个字念得要短，不要拖，且集体念时，声音可以轻一些。

　　3、以较快地速度，再次尝试。

　　（1）完整示范，以较快的速度来念读。

　　师：现在葛老师来将这段绕口令，完整、快速地念一念，请小朋友们认真听。

　　教师示范，边打节奏边念，幼儿认真倾听。

　　（2）集体练习。

　　师：让我们跟着节奏，一起快速、完整地念一念，注意每个字音都要念准了！

　　教师打节奏，幼儿集体快速念读。

　　（3）分组PK对抗赛。

　　师：小朋友们都学会了，想不想来分组PK一下，看看哪一组不仅念得快而且清楚？

　　组织幼儿分组PK，幼儿热情高涨，积极投入其中，对积极参与的幼儿给予鼓励和褒奖。

　　四、结束与延伸。

　　1、播放相声视频，引导幼儿了解说绕口令有很大的用处，且是不容易的。

　　师：小朋友们真棒，现在让我们一起来欣赏一段相声，看看相声演员的精彩表演。

　　2、小结：我们刚刚看的是一段相声表演，有趣吗？作为一名相声演员，绕口令是他们必学的一门功课，他们每天都要练习各种绕口令，练习这些绕口令，让他们的口齿更加清晰，思维更加敏捷，为他们精彩的演出打下了坚实的基础。我们小朋友今天能将这段绕口令念成这样已经很棒了，回家后，小朋友们要继续练习，还可以去表演给爸爸妈妈看！

大班教案篇3

　　制作目的：

　　引导幼儿发挥想象力与创造力。

　　体验想象创造各种图像的快乐。

　　培养幼儿的欣赏斑马的能力。

　　制作准备：

　　矿泉水瓶、简单、白纸、黑纸、胶棒。

　　制作过程：

　　1.将矿泉水瓶进行裁剪，留下三分之二的长度，将底部位置剪掉；

　　2.将准备好的.白色的纸壳包裹在矿泉水瓶上；

　　3.再用白色的纸壳做一个小的圆柱状，作为斑马的头；

　　4.将白色的纸壳剪成长条状，做成斑马的腿；

　　5.将准备好的黑色的纸裁剪成长条状；

　　6.将长条黑纸包裹在斑马的身体、腿、脸部，要注意包裹均匀；

　　7.将斑马的头安装在身体上；

　　8.还要注意做成斑马的眼睛和耳朵。

　　制作总结：

　　以上就是利用矿泉水瓶制作斑马的过程，小朋友要注意学习，在以后的日子里，喝完的矿泉水或者饮料瓶要注意进行手工制作，不仅环保卫生，还能锻炼你们的小手。

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1、借助绘本进一步理解序数的含义，能用序数正确表示10以内物体排列的次序，理解物体的次序因起始方向的变化而不同。

　　2、在单维判定物体排列次序的基础上，会二维（从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等）判定物体所处的位置。

　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已经学习5以内的序数。

　　材料准备：绘本课件，幼儿操作卡，设置场景：藏宝柜、钥匙牌、“魔法师”位置板。

　　活动过程：

　　1、播放课件——十个魔术师，引导幼儿用序数（第一、第二等）正确表述每个魔法师在序列中的位置。

　　师：今天要举行魔法师考试，我们看看有几个魔法师来参加了。（十个）

　　师：我们一起来看看戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排在哪里？

　　2、根据幼儿的回答，进一步理解物体次序的相对性，知道物体排列的位置因起始方向的变化而不同。

　　师：为什么戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排的位置小朋友说得位置不同呢？

　　出示不同方向的指示标志，让幼儿初步理解由于参照物的不同，物体所处的位置也不同。

　　3、阅读绘本2—13页，复习一维判定物体所处的位置。

　　师：这十个魔法师要成为真正的魔法师要经过考试的，我们一起来看看绘本里面有什么考试。

　　（1）第一轮考试——找钥匙：引导幼儿讨论为什么有的魔法师会找错了抽屉。

　　（2）第二轮考试——找明信片：幼儿人手一份操作卡，以“帮助魔法师找出抽屉里的明信片”为题，让幼儿根据老师的提示找出“下数第六个抽屉里的明信片”。

　　4、阅读绘本14页，学习二维从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等，判定物体所处的位置。

　　第三轮考试——找外套：教师引导幼儿分析绘本中找到外套的条件——

　　5、游戏“我是小小魔法师”，应用二维判定物体的位置。

　　（1）谈话引入游戏：

　　师：小朋友想不想也来当当魔法师啊？要成为魔法师也要通过考试。

　　（2）介绍游戏玩法：

　　师：每个小朋友椅子底下都有一张小卡片，里面写了要到藏宝柜的第几号柜子的第几个抽屉里面找到一把钥匙，找到钥匙后要根据钥匙上面的记号打开相应的“魔法之门”。

　　（3）幼儿游戏，教师重点指导幼儿根据标记判断相应的位置。

　　活动反思：

　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，借助绘本《真正的魔法师》，关注了整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。通过本次活动，幼儿学会了10之内的二维序数，清晰掌握了序数的概念，学习了不同的方位序数奠定了基础，也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。整节活动环节安排比较合理，思路也比较清楚，幼儿所学效果较好。具体体现在：

　　1、数学活动游戏化，以绘本为主线、利用多媒体课件，将抽象的、深奥的序数知识具体化、形象化。将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以魔术师角色扮演的形式，从观看绘本中的“魔法师”考试到孩子的'“打开魔法之门”游戏，教师把有关序数的知识渗透其中，让孩子在游戏的氛围中不知不觉得掌握了知识，大大激发了幼儿学习的欲望，优化了教学情境。

　　2、渗透物体排列位置的相对性问题。相对性在幼儿数学教育中是一个重要的数量关系，在序数判定中，即物体排列的位置不变，但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而改变。在本次活动活动中，教师能用很自然的问题“为什么戴绿色帽子的魔法师的位置有的小朋友说是在第5，而有的小朋友说是第6呢？”引发幼儿思考、讨论，让幼儿进一步理解从不同的方向点数，其结果是不同的。

　　3、运用标志说明判定物体位置的方向。虽然孩子已经在中班下学期学过了5以内的序数，但是孩子们对二维序数和序数的相对性问题还不是很清楚，尤其是幼儿刚升上大班，还不能很好地分辨左右。在本次活动中，老师充分运用多媒体软件的优势，运用移动的箭头标志帮助幼儿直观形象地理解从哪个方向数起，为孩子的顺利学习打下基础。

　　4、推进式的教学设计。在本次的活动设计中，教师充分关注了推进式的教学设计。首先借助绘本，让孩子们充分理解序数的相对性。（出示一排的魔法师让幼儿自由讨论戴绿色帽子的魔法师排在哪里？利用箭头标志帮助幼儿理解。）其次以个别回答及人手一份操作卡的形式让幼儿复习一维判定物体所处的位置。第三学习二维判断的方法，明确二维判断的两个要素。最后，以游戏的形式，复习、应用二维判断的物体的位置。

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