《天鹅的故事》教案

时间：2024-05-23 22:40:45 剑锋教案我要投稿

《天鹅的故事》教案范文（精选7篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《天鹅的故事》教案5篇，希望对大家有所帮助。

《天鹅的故事》教案范文（精选7篇）

　　《天鹅的故事》教案 1

　　教学目标：

　　1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

　　3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。

　　4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。

　　5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

　　教学重点：

　　学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

　　教学难点：

　　体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

　　养成教育训练点

　　对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

　　教学准备：

　　根据本课教学设计制作的PPT教学课件

　　教学过程：

　　一、激趣引入（含课前交流）

　　1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？

　　2、老师这有一个歇后语，你会填吗？

　　（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开

　　（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？

　　（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。

　　3、观看几张天鹅的美丽图片

　　看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？

　　4、关于这美丽、可爱的`天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。

　　5、板书揭题

　　16、天鹅的故事

　　二、初读课文

　　三、自学质疑

　　1、提出自学要求。

　　（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

　　（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

　　（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

　　2、学生按要求自学。

　　四、点拨新授

　　1、检查自学情况。

　　出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。

　　2、出示生字词。

　　（1）出示易错词语

　　俄罗斯贝加尔湖沼泽候鸟呼啸转悠

　　斯杰潘冰窟窿塌陷颤动湖畔捕食

　　（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？

　　啼叫呼唤腾空而起石头似的破冰勇士帮忙欢呼

　　打猎扫兴一无所获激动人心深情悄悄离开

　　啼叫讨论胸脯翅膀克噜-克哩投入齐心胜利

　　3、指名说说课文主要讲了一个什么故事。

　　《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　4、再读课文，理清脉络。

　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

　　课文共有8个自然段，可以分为两大部分

　　第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层

　　4、读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？

　　5、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？

　　过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。

　　五、品读感悟

　　（一）感悟老天鹅破冰场面

　　1、请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？

　　2、请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？

　　3、师生互动交流，教师相机指导学生读书。

　　4、同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！

　　（1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？

　　（2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？

　　（3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？

　　六、小结提升

　　此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？

　　《天鹅的故事》教案 2

　　[教学目标]

　　1、认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。理解词语呼啸、窟窿、胸脯、怔住。积累描写风的词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、品词品句，体验朗读，训练表达。

　　4、体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。

　　[教学过程]

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?

　　2、今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

　　3、(板书：天鹅的故事)

　　4、齐读课题

　　说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。

　　二、自读课文，初步感知

　　1、学生自读课文

　　要求：

　　1)读准字音，读通课文。

　　2)思考：

　　课文讲述了在( )情况下，( )带领( )去( )结果( )的故事?

　　2、学生交流，梳理课文

　　(1)

　　板书：老天鹅

　　破冰

　　众天鹅

　　说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

　　三、朗读体验，品词品句

　　(一)体会第一次叫声

　　1、师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声)

　　(1)理解北风呼啸，书空啸

　　(2)积累描写寒风的词语。

　　2、寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?

　　3、出示：(一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩!地啼叫着，)

　　4、指导朗读

　　说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

　　(二)体会第二次叫声

　　1、小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

　　~~~~划出老天鹅怎么做的词。

　　____划出众天鹅怎么做的词。

　　2、交流：

　　(1)出示第3节课文内容

　　A 齐读

　　B 比较句子

　　突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

　　突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

　　C (理解胸脯)(板书：勇敢)

　　D 结果怎样?(看媒体)

　　E 齐读句子(只听得咯吱冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。)(理解窟窿)

　　(2)众天鹅怎么做?

　　(理解怔住)

　　3、这时众天鹅发出了怎样的叫声?

　　(1) 出示：(湖面上传来阵阵克鲁克哩克哩的叫声，)

　　(2) 自己读?

　　(3) 师生互读

　　(4) 齐读

　　说明：通过比较句子，抓住关键语言，腾空而起、像石头似的、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

　　(三)体会第三次叫声

　　1、(板书：团结)导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的

　　2、此时，天鹅的叫声怎么样?

　　3、出示：(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩!)

　　4、自己读

　　5、指名读

　　6、齐读

　　7、积累几个描写和风的词语

　　说明：利用本课教学资源，引发学生的`想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。

　　(四)整体朗读三次叫声

　　(五)齐读课文，说说感动的语句。

　　说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

　　四、拓展说话

　　你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?

　　说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

　　说明：

　　本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而叫，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次克噜克哩叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动。

　　《天鹅的故事》教案 3

　　教学理念：

　　1、重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

　　2、确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。

　　3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

　　2、揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。

　　2、检查初读。

　　⑴认读生字词；

　　⑵提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

　　3、再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

　　三、直奔重点，以情施教

　　1、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

　　2、学生自读思考，教师巡视指导。

　　3、讨论交流，相机点拨。

　　讨论：哪些小节最让你感动？

　　小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

　　第5自然段（投影映示这一自然段内容）

　　⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？

　　引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：

　　“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

　　“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

　　“石头似的”，真的是石头吗？

　　⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）

　　⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

　　⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

　　第6自然段

　　⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士

　　⑵导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？

　　⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的.一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

　　⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

　　⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

　　⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

　　⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）

　　第7自然段

　　⑴导读第七自然段。

　　⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？

　　4、诵读复述第（5—7）自然段。

　　四、回环整合，深化感知

　　1、同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

　　2、讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

　　3、扣住“深情”，读好第8自然段。

　　五、配乐赏读，总结全文

　　六、发出倡议，延伸学习

　　动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

　　《天鹅的故事》教案 4

　　教学目标：

　　1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。

　　2、学会7个生字，理解生词。

　　3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。

　　教学过程：

　　一、曲调未成情先行

　　1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：

　　师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。

　　师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）

　　2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）

　　俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的`珍爱。

　　那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……

　　3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。

　　师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”

　　（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。）

　　二、始读课文初悟情

　　1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！

　　2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。

　　3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。

　　4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）

　　5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

　　三、再读课文情意浓

　　１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

　　２、学生自读思考，教师巡视指导。

　　３、讨论交流，相机点拨。

　　讨论：哪些小节最让你感动？

　　小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示）

　　学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。

　　教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。

　　四、总结课堂情回荡

　　根据课堂学习情况进行总结。

　　五、学写生字严始终

　　提醒写字姿势与书写要求。

　　《天鹅的故事》教案 5

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文的主要情节。

　　学生能够掌握并理解课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音。

　　学生能够通过反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

　　过程与方法：

　　通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。

　　通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，理解天鹅群体的勇敢奉献、团结拼搏的`精神。

　　引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生爱鸟护鸟的思想感情，激发学生对动物保护和自然环境的关注。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

　　教学难点：

　　体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　展示天鹅的美丽图片，让学生用词语或句子描述对天鹅的感受。

　　引入课题《天鹅的故事》，板书揭题。

　　初读课文

　　学生通读课文，读准字音，读通读顺。

　　思考课文向我们讲述了一个什么样的故事。

　　自学质疑

　　学生提出自学要求，如标注生词、理解课文中的难点等。

　　深入研读

　　学习第5—6自然段，感受天鹅破冰的壮观场面。

　　通过对老天鹅下落速度和力量的比喻教学，让学生体会老天鹅的本质精神。

　　解读群鹅前来帮忙的场景，理解群鹅团结勇敢的形象。

　　讨论老人为何放下枪，深化对天鹅精神内涵的理解。

　　拓展延伸

　　学生朗诵“古今贤文”团结篇，感受团结协作的重要性。

　　例举生活中团结协作的实例，将语文课堂教学与生活实际相结合。

　　总结提升

　　总结天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并引导学生思考如何在日常生活中践行这种精神。

　　布置适量的课后作业，如写一篇关于动物保护或自然环境的文章，巩固所学内容。

　　四、教学评估

　　朗读评估：检查学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解评估：通过提问、复述等方式检查学生对课文内容的理解程度。

　　情感评估：观察学生在课堂上的情感投入和表现，评估学生对天鹅精神的感受和理解程度。

　　作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的知识掌握程度和表达能力。

　　《天鹅的故事》教案 6

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　学习并掌握课文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文第5-7自然段。

　　凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，感受天鹅破冰的壮观场面。

　　过程与方法：

　　通过反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

　　通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。

　　引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生爱鸟护鸟的思想感情，以及对生命的尊重和珍爱。

　　二、教学重难点

　　教学重点：学习第5-6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

　　教学难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　通过展示天鹅的美丽图片，引导学生用词语或句子表达感受，并引出课题《天鹅的故事》。

　　初读课文

　　学生自由朗读课文，读准字音，读通读顺。

　　教师范读课文，学生跟读，注意模仿教师的语气和语调。

　　自学质疑

　　学生提出自学要求，如理解生词、找出不懂的句子等。

　　教师根据学生的自学要求，引导学生理解课文内容，解答疑惑。

　　深入理解

　　教师通过文本中的比喻句，如将老天鹅比喻成“石头”，引导学生理解老天鹅下落的速度与力量，以及它的本质精神。

　　教师展示群鹅前来帮忙的场景，解读“痛苦”和“欢快”的对比，树立出群鹅团结勇敢的形象。

　　教师以老人为何放下枪这个问题，深化学生对天鹅在破冰时展现出来的精神内涵的理解。

　　拓展延伸

　　学生朗诵“古今贤文”团结篇，感受团结协作的`重要性。

　　教师例举生活中团结协作的实例，引导学生将语文课堂教学和生活实际相结合。

　　总结提升

　　教师总结天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，引导学生将这种精神内化于心，外化于行。

　　学生分享自己的学习体会和感受，互相交流，共同进步。

　　四、作业布置

　　背诵课文第5-7自然段。

　　写出自己对天鹅精神的理解和感受。

　　收集并阅读有关天鹅的其他故事或文章，了解天鹅的生活习性和特点。

　　《天鹅的故事》教案 7

　　教学目标：

　　学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文的主要部分。

　　学生能凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　通过学生和老师对文本的解读，培养学生的表达能力和概括能力。

　　教学重难点：

　　教学重点：学习课文的主要部分，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

　　教学难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放《天鹅湖》轻音乐，引导学生想象天鹅在湖面上的优雅姿态。

　　讲述故事背景：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群天鹅在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。

　　二、初读课文

　　学生自读课文，读准字音，读通读顺。

　　思考课文向我们讲述了一个什么样的故事。

　　三、深入理解

　　分析天鹅面临的困境：湖面结冰，无法捕食。

　　解读老天鹅破冰的壮举：腾空而起，扑打水面，通过反复诵读，感受老天鹅的勇敢和决心。

　　理解群鹅的'团结：引导学生理解群鹅为何前来帮忙，如何团结协作一起破冰。

　　深化主题：通过老人为何放下枪这个问题，引导学生思考天鹅在破冰时展现出来的精神内涵。

　　四、拓展延伸

　　学生朗诵“古今贤文”团结篇，体会团结协作的重要性。

　　学生例举生活中团结协作的实例，加深对团结精神的理解。

　　五、总结归纳

　　总结天鹅在困境中展现出的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　强调爱鸟护鸟的重要性，引导学生珍惜和保护野生动物。

　　六、作业布置

　　复述课文的主要部分，感受天鹅的勇敢和团结。

　　收集有关天鹅的资料，了解天鹅的生活习性和特点。

　　七、板书设计

　　天鹅的故事

　　湖面结冰无法捕食

　　老天鹅破冰壮举勇敢奉献

　　群鹅团结协作一起破冰

　　取得胜利感动老人

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