小班教案

时间：2023-11-29 07:25:05 教案我要投稿

小班教案4篇【推荐】

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小班教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班教案4篇【推荐】

小班教案篇1

　　活动准备

　　教具：森林场景创设、花园宝宝依古比古、演示板、红旗、音乐。

　　学具：人手一份：4红4黄树叶共8个、帽子底版一块。

　　重点难点

　　尝试将两种颜色的树叶有规律的进行交替排序。

　　活动目标

　　能用简单的语言讲述物品的排列规律。

　　积极参加排序活动，体验活动的乐趣。

　　尝试将两种颜色的树叶有规律的进行交替排序。

　　活动过程

　　一、排队去森林，欣赏交替排序的枫树和银杏树带来的美。

　　1．出示依古比古实物，相互问好。

　　2．排队去森林，了解森林里树的颜色，欣赏枫树、银杏树交替排序的美。

　　评析：依古比古是幼儿最熟悉的动画片人物，通过与动画人物打招呼，很好的激发了幼儿参与活动的兴趣，幼儿排队也是按照男孩女孩的顺序排列的，无形中给予幼儿排序的概念，同时在到达森林以后，对枫树和银杏树的欣赏，又一次感受到了间隔排序

　　二、排树叶，了解交替排序的方法

　　1．创设情境，激发幼儿排序的兴趣师：一阵大风吹来，把美丽的'树叶都吹倒了地上，让我们一起和小树叶玩排队的游戏好吗？

　　2.幼儿个别尝试排树叶。

　　教师：可以怎么排呢？谁上来试试？

　　教师小结：原来小树叶排队的方法有两种。一种是按照一片红树叶一片黄树叶这种方法间隔排队，另外一种是两片红树叶两片黄树叶间隔排队的。

　　3．幼儿模仿。

　　教师：小朋友，风儿把小树叶吹到了你们的盘子里了，请也用这两种方法排一排。

　　评析：通过情境的创设，引出给树叶排序这个环节，这样的设计使环节过渡自然，幼儿容易接受，通过请个别幼儿展示给树叶排队，总结出树叶排队的两种方法，并在幼儿模仿的环节中让幼儿自由的选择两种方法中的任意一种排序方法给树叶排队，感受两种颜色的树叶交替排序的规律

　　三、做帽子，学习应用交替排序的方法

　　（每人4红4黄共8片树叶）

　　1．明确制作要求。

　　教师：依古比古要开舞会啦，小花瓣要把我们宝宝打扮的更漂亮！

　　出示三张操作卡，教师提出操作要求。

　　2．幼儿操作，教师指导观察。

　　完成快的幼儿相互交流，相互欣赏。

　　评析：本环节主要是让幼儿巩固两种颜色树叶按规律排序这个知识点，老师提供的三种材料具有层次性：第一种材料是老师已经贴好红黄红黄四片树叶，请幼儿接下去排序，第二种材料是老师已经贴好红红黄黄红红六片树叶，请幼儿接下去排序，第三种材料是空白的操作卡，幼儿可以任选一种进行方法进行排序，这三种材料的提供能很好的顺应孩子的发展需求，体现了因材施教

　　四、戴帽子，体验活动的快乐

　　1．讲评。

　　教师：谁来说一说你是怎么给小树叶排队的？

　　2．参加舞会。

　　评析：本环节是对幼儿的操作活动进行讲评，同时也是让幼儿体验操作活动的乐趣以及成功感

　　活动延伸

　　区域活动中继续感知两种物体按规律交替排序。

　　评析：生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。但是活动的结束并不代表这个知识点的结束。老师在区域中继续提供各种生活中常见的一些物体，让幼儿不断地感知，动手操作，数数排排，注重幼儿主体性的发展，注重形成幼儿持续学习的意向。幼儿变被动学习为主动学习，使孩子成为活动的真正主人，因此幼儿的兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

小班教案篇2

　　活动目标：

　　1、熟悉旋律，学唱歌曲《我要亲亲你》，能根据演唱对象的名称替换部分歌词。

　　2、能够在动作的帮助下，记忆歌词。3、能大胆地用歌声、动作表达自己对周围事物的喜爱情感。

　　活动准备：

　　1、小娃娃、小兔子、小鸭子的毛绒玩具各一个。

　　2、小青蛙的手指偶一个。

　　活动过程：

　　一、教师出示玩偶，导入活动。

　　指导语：“老师这里有一个好朋友，我们来看看他是谁。” (小娃娃和小青蛙)

　　指导语：“小青蛙有一个大大的嘴巴，最喜欢唱歌了，我们来听一听，它唱的是什么歌。”

　　二、学唱歌曲。

　　1、教师范唱歌曲。

　　(钢琴前奏，教师清唱)

　　2、引导幼儿回忆歌词。

　　指导语：“小朋友们，你们听到小青蛙唱了什么啊?”

　　(1.幼儿回忆歌词，教师鼓励幼儿在自己的脸上指一指。2.教师总结幼儿的回答，理清歌词的顺序。)

　　3、教师再次范唱。(幼儿做动作)

　　指导语：“我们再来听一听小青蛙唱的'歌，一边听可以一边做做动作，在自己的脸上指一指。”

　　4.把娃娃替换成幼儿，教师领唱，幼儿联系跟唱。

　　指导语：“小青蛙听xxx唱的真好，它要请xxx来一起唱歌。其他的小朋友也要大声的唱出来，谁唱的好，小青蛙就会去找你一起唱歌。”

　　三、教师出示各种小动物玩偶，引导幼儿创编歌词，演唱歌曲

　　1、出示小动物——小兔子，引导幼儿替换歌词演唱歌曲。(兔兔，学习替换歌词)

　　指导语：“小朋友们，你们看，这是谁啊?小兔子也来和我们一起唱歌，刚才我们唱的是“娃娃”这次要唱什么啊?唱“兔兔”我们一起来唱一唱。”(教师要给幼儿熟悉“兔兔”这一词的时间，并且在幼儿唱歌之前范唱替换歌词部分。)

　　2、出示小动物——小狗，引导幼儿替换歌词演唱歌曲。(狗狗，幼儿自主思考如何替换歌词)

　　指导语：“小朋友唱的真好听，兔兔很开心，它的好朋友也想来和我们一起唱歌，是谁呢?”(请一个幼儿从筐子里拿出来)“是狗狗，那我们要怎么唱呢?”?(引导幼儿思考怎样换歌词)

　　3、幼儿找好朋友，替换歌词演唱歌曲。

　　指导语：“小动物都摸完了，亲完了，我们来亲亲好朋友。那两个好朋友在一起，你也想亲我，我也想亲你，能不能亲到啊?亲不到怎么办呢?”

　　指导语：“我们用小手变成小嘴巴。亲亲自己的额头，亲亲鼻子，亲亲嘴巴”(教师带幼儿在自己的脸上做动作，然后请一名幼儿上来示范。)

　　指导语：“你们找自己旁边的好朋友，手拉手，我们一起来唱，我要亲亲你。”

　　四、结束活动。

　　教师：“小朋友们唱的真好，我们回到班上，再亲亲自己的老师好不好?”

　　带幼儿离开活动场地。

小班教案篇3

　　一、活动名称：音乐游戏《兔子和狼》

　　二、设计思路：

　　小班幼儿情感外露，注意力易分散，特别是我班孩子，刚刚入园一个半月，情绪刚刚稳定．因此根据他们的身心发展规律和学习活动的特点：（只关心活动的过程，不关心活动的结果）我选择了这个音乐游戏。小班教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。《兔子和狼》这个游戏中，让幼儿扮演自己喜欢的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戏中，反复感受音乐的旋律，使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正让幼儿玩中乐、玩中学。

　　三、活动目标：

　　1、掌握小兔跳的动作，并能有节奏地跳跃。

　　2、体验音乐游戏情景营造所带来的快乐。

　　3、培养幼儿对音乐的感受力以及初步的自我保护意识。

　　四、活动准备

　　兔子头饰若干，狼头饰一个

　　录音磁带、录音机

　　五、活动过程：

　　1、幼儿听音乐开小汽车进场。

　　2、听故事《兔子和狼》

　　一天，兔妈妈带着孩子到树林里去玩，孩子们在妈妈身边玩得可高兴了。他们欢快的蹦啊，跳啊，好像把呼呼的风声和沙沙的树叶声都给忘了。

　　忽然，兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来，他赶紧说：“孩子们，快躲到家里，不然就被大灰狼抓走了。”孩子们乖乖的听了妈妈的话。那只大灰狼真的来了，他恶狠狠的瞪着眼睛，东瞅瞅，西望望，摸摸这儿，抓抓那儿。没有发现咱们的小兔子，它什么也没有抓着，只好灰溜溜的走了。

　　3、复习歌曲《兔子和狼》

　　这个故事好听吗？我们还把这个故事编成了一首好听的歌曲《小兔子》。我们一起来表演给大家听听吧！唱歌之前，我们先来练练嗓子吧

　　4、游戏《兔子和狼》

　　那咱们就来玩这个游戏吧。你们扮演兔宝宝，我当兔妈妈。不过在玩的时候，我可要看兔宝宝是不是耳朵竖得直直的，小脚落在地上轻轻的，像我一样，

　　脚尖轻轻地跳，低低地跳，还要有节奏(老师示范，幼儿模仿)。当听到大灰狼的`音乐响起，大灰狼就要来了，你们可要赶紧躲回家，不要让大灰狼抓走。记住了吗？

　　5、纠正幼儿动作

　　刚才，可真危险啊！幸亏妈妈听见大灰狼来的声音了，不然，我们都会被抓走。而且有的兔宝宝没有像妈妈这样，双脚并拢、轻轻地跳，这样，大灰狼很快就能听到我们的声音，要来抓我们。所以，兔宝宝一定要双脚并拢、轻轻地跳。我们再玩一次吧！

　　6、第二遍游戏

　　这一次啊，兔宝宝跳的很好，可是，你们没有一下一下有节奏地跳，一会跳得快，一会跳得慢，这样，很容易互相撞在一起，被大灰狼抓去。我们都来按节奏一下一下地跳。

　　7、再次游戏

　　8、小结

　　天黑了，我们回家去吧。

　　反思：

　　一个好的选材，往往是一节成功活动的一半。我班幼儿刚刚入园一个半月，对于遵守上课纪律，和遵守游戏规则还不能很好的控制自己。因此针对我班孩子情况，我在选材上下足了工夫。经过反复斟酌、权衡后选定了《兔子和狼》这个音乐游戏。

　　这个题材，有着朗朗上口的曲调，活泼明快的旋律，特别符合我班幼儿特点。

　　当孩子们踏着欢快的乐曲以“开小汽车”的游戏进入活动室后，在我的引导下，孩子们瞬间安静了下来。我顺势将手中制作的指偶“兔子”和“狼”引出生动的故事。迅速地将孩子带入情景，回忆了歌词，复习了歌曲，使孩子对自己扮演的角色更加明朗化。

　　教师作为活动的引导者和参与者，我抓住了孩子学习的最佳时机，及时引导孩子学习“兔跳”的基本动作。孩子们一个个跃跃欲试，开始了第一次游戏，初次尝试，孩子肯定有不足，如果我直接与孩子交流、纠正动作，那么这个以游戏情景一线贯穿的活动就会变得机械、生硬。我大胆地将活动中的重、难点交给了游戏中的角色之一“大灰狼”让她用发现兔子和要抓住兔子的游戏口吻，来指出孩子的不足，提醒孩子：要双脚并拢，脚尖轻轻地按节奏跳。这样，孩子们更容易接受和强化。

　　在第二次练习中，不会因为游戏玩的太尽兴而忽视动作的要领。实践证明，这次突破是成功的。孩子们一听完大灰狼的话后，马上跑到我身边，在我的引导下主动地说出了再次游戏应注意的地方。

　　在整个活动中，我充分调动幼儿积极性，每个环节层层递进，注重师生互动和生生互动。引导孩子主动地在游戏中学习，注意孩子倾听能力的培养，获得地了较好的效果。

　　当然，活动中，如果在场景布置上选择更符合游戏情景的布置，就更有游戏的氛围了。