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《祖国颂歌》教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《祖国颂歌》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《祖国颂歌》教案1
教学内容：
歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。
教学目标：
欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式;认识旋律线;了解民间曲调和前辈的歌。
教学重点：
辨别不同歌曲的不同演唱形式;感受不同歌曲的风格、音乐效果;感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。
教学难点：
(1)、本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。
(2)、引导学生完成本课的各项任务;画旋律线，填写表格，制作小插图。
教学过程：
1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。
2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。
3、提问：
(1)、在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象?它们是如何表现的?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的`、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)
(2)、在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式?
(3)、在这首歌曲中我们听到了几个段落?各表现什么?启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落;简单表述各不同段落音乐的对比与变化(包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等)。
第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的号脉。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱;男高音领唱接合唱;男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
5、课堂讨论上述问题，并填写表格。
6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。
7、提问：
(1)、这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性;《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化;不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)
(2)、这两首歌曲的演唱形式是怎样的?各分为几段?(《祝福祖国》女声独唱，分为两段;《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。)
(3)、这两首歌曲的演唱风格是怎样?(《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调;四四拍子;《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调;四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。)
(4)、在歌曲中是怎样歌颂祖国的?以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。
8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。
9、请听《祖国颂》。
10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式(A调式)、节拍(四二拍子)、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。
11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌;《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活;《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲?
《祖国颂歌》教案2
一、教学内容：
1、音乐欣赏：《忆秦娥·娄山关》
2、音乐欣赏：《谁不说俺家乡好》
3、音乐欣赏：《我和我的祖国》
4、音乐欣赏：《祝酒歌》
5、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。
二、教学目标：
1、聆听《忆秦娥·娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。
2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。
三、教学准备：
1、钢琴、视听音响设备(卡座、DVD等)，磁带、音乐光盘、电脑等音乐多媒体教学设备。
2、投影设备：投影仪，幻灯机等。
3、有关教学图片资料：全山石《娄山关》，群众歌曲类大合唱资料，艺术歌曲类作曲家，舞台演唱等资料。
四、教学过程：
1、教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。
2、教师提问：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲?你感受到了什么样的音乐情绪?(曲调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人)这首歌曲的主题是什么?你听过有什么样的启发?这首歌曲属于什么艺术形式?(教师：这首歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏风格。使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲)。教师引导学生阅读教材P209、P212，作以补充。
3、教师简析音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。
教师讲清定义后，特别说明：群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的。有时，很难严格地将它们区别开来。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。
4、教师投影图片：全山石《娄山关》，请同学们对比聆听独唱与合唱《忆秦娥·娄山关》，体验用不同形式演唱毛主席诗词的.不同艺术效果。并感受音乐风格是什么?(悲状美)音乐中心意境是什么?(苍山如海，残阳如血)。
5、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱《谁不说俺家乡好》，以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。学会之后，用卡拉OK形式来演唱《谁不说俺家乡好》。(教师：这是电影《红日》中的插曲。作于1961年。它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生动、真挚深情，唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，六声徽调式。民歌风格)。
6、欣赏作曲家施光南的作品《祝酒歌》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们随着《祝酒歌》录音，小声地唱一唱，体验歌曲表达的胜利和喜悦之情。请同学们尝试用卡拉OK形式演唱《祝酒歌》，激发学生学习兴趣，表现学生歌唱的才能与乐趣。(教师：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎坏人举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。其音调糅合了多种民歌风格的素材，既有江南民歌的风味，又有新疆、西藏的民歌词，既有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进行曲的特点。在词曲中还运用了不少戏曲、曲艺的手法。这样确实能体现亿万人民普天同庆的场面。此歌1980年被评为优秀群众歌曲)。
7、布置课后作业。
教材P213页拓展与研究第五题，使学生们对本节的标题—祖国颂歌，有更深刻地理解。
8、本节课堂小结。
(教师播放背景音乐《祝酒歌》，学生在欢快、热情的音乐声中下课，走出教室)。
《祖国颂歌》教案3
教材：
人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元《祖国颂歌》第一课时。
设计思路：
《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课通过采取“创设情境──欣赏体验──演唱感受──实践延伸、拓展”的教学手段，提高学生音乐素养，扩展学生音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情。
教学目标：
l、通过欣赏《今天是你的生日、中国》体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格，认识旋律线。
2、通过准确而有情感的演唱《歌唱祖国》，感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格。
教学重、难点：
1、辨别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变化，旋律起伏的音高变化。
2、理解把握歌曲《歌唱祖国》的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的热爱。
教具准备：
钢琴。
教学课程：
一、创设情景
1、看图片，听音乐
设问：结合图片，让我们一起来听《国歌》，这首歌在哪些场合下能听到？听到《国歌》有何感受？（A、天安门升国旗；B、学校升国旗：c、中国女排获得奥运会金牌颁奖时升国旗的场面。）
2、看图片
导言：这是什么图片?看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片都是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感觉到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）
二、欣赏体验
导言：就从1949年10月1日这一刻起，天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了！这就是这节课我们要欣赏的.歌曲。
1、出示课题：音乐欣赏《今天是你的生日、中国》，播放歌曲《今天是你的生日、中国》。
①学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
②学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
2、出示问题，分组讨论。
①学生分组讨论所欣赏的歌曲的演唱形式、演唱风格和情绪。
《祖国颂歌》教案4
教学内容：
交响曲《伏尔塔瓦河》。
教学目标：
掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;启发学生形象思维;了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)。
教学重点：
掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情。
教学难点：
听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学过程：
1、导入：
在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。(出示地图)
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部大赞美祖国的音乐作品。(出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的.祖国》。)
其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3、欣赏主题旋律(摘录乐曲中的主题旋律)。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的?如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的;伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
(1)、伏尔塔瓦河的源头1源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
(2)、伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
《祖国颂歌》教案5
教学目标：
一、聆听《忆秦娥·萎山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》及《祝酒歌》感受、体验歌曲的音乐情诸，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。
二、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体载及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
三、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。
教学内容：
一、欣赏《我和我的祖国》
二、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲
三、欣赏《忆秦娥·娄山关》
四、欣赏《谁不说俺家乡好》
五、对比欣赏《祝酒歌》与《饮酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖国》歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏贯穿全曲，曲调流畅、激越、抒情、歌词真挚，亲切感人。
二、毛泽东词《忆秦娥·娄山关》作于1935年2月，1935年1月红军长征途中，遵义会议后，毛泽东指挥转回贵州改打黔军，抢占娄山关，歼故两个师，取得长征途中第一个大胜利。
忆秦娥为词牌名。娄山关，在贵洲省遵义市北的娄山上，是由黔入蜀的要道。娄山，横亘于遵义桐梓间，是乌江与长江的分水岭。“忆秦娥”词牌在结构上由上片和下片组成。曲作者在音乐上也随之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材，以及进行曲的要素进行创作。
三、《谁不说俺家乡好》是电影《红日》中的插曲。作于1961年它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生动，真挚深情，唱出了家乡好，解放军好和解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表现了粉碎坏人举国上下、亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。歌曲为带再现的复二部曲式结构。1980年被评为优秀群众歌曲。
五、相关音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下产生的。从歌曲本身说，并无截然不同的明确界限。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密，细致地结合在一起。
教学重点：
欣赏《忆秦娥·娄山关》和《谁不说俺家乡好》。
教学难点：
感受、体验歌曲的音乐、情诸。
教学过程：
一、导入：
1、播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中进教室。
师：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲?
生：……
2、老师歌唱《我和我的祖国》(我和我的祖国，一刻也不能分割……新中国伴随着歌声成长，歌声鼓舞我们走向更加美好的未来!)点题第十七单元。
二、欣赏《我和我的祖国》
1、刚才你们听得《我和我的祖国》感受到什么样的音乐情绪呢?
2、生：……
3、师：由调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人，圆舞曲节奏贯穿全曲，歌曲创作于1986年为二部曲式结构。
4、介绍曲作者——秦咏诚：生于1933年，江苏菱榆人，1948年参加革命文艺工作并开始学习作曲。1952年入东北鲁迅文艺学院音乐系学习，1954年毕业后留校任都，沈阳音乐学院院长等职。作有《我为祖国献石油》等歌曲和声乐协奏曲，交响诗等作品。
5、欣赏乐曲(带问题：歌曲表达什么情感?)
6、生……
7、师总：歌曲表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，人们对祖国无比热爱的感情，也是人们发自心灵深处的爱国情感的升华。第一乐段以叙述性的音乐语言展开乐思，运用比喻的手法诉说我和祖国的亲密关系。第二乐段曲调转入高音区激情迸发，情绪逐步高涨，最后结束在高潮上。这首歌属于声乐艺术中的群众歌曲。
三、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲
师：我们一起来认识一下群众歌曲和艺术歌曲。
群众歌曲的歌词通俗易懂，其内容大多与政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想愿望，表达人民群众集体的思想感情。它的曲调以雄壮豪迈者居多。音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，易于上口，适于群众集体齐唱。如《歌唱祖国》《我们走在大路上》等，我国群众歌曲的历史，可追溯到国内革命战争时期。在抗日抗争、解放战争以及社会主义建设中，群众歌曲都起了巨大的宣传鼓动作用。
艺术歌曲源自18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲。其特点是歌词通常采用诗歌，着重个人感情的抒发和内心体验的揭示，曲调与歌词紧密配合，表现手段及作曲技法比较复杂，深刻体现整首歌词和各句歌词的内容，感情细腻，优美感人，抒情性较强，伴奏不只是做和声的衬托，而常在渲染意境和刻画形象等方面起着重要的作用。“五四”以来，我国作曲家也创作了大量的艺术歌曲，如《玫瑰三愿》、《我爱你、中国》等。
群众歌曲和艺术歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下产生的，有时，很难严格地将它们区别开来，从歌曲本身来说，并无截然不同的明确界限。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。
四、重点欣赏的歌曲
今天我们欣赏的几首歌曲分别创作于60年代、70年代、80年代等不同时期，因此，其风格不尽相同，并在类别上又可分为艺术歌曲与群众歌曲，有的特征较为明显，大家有共识即可，有的特征不明显，大家可以讨论研究，不一定下结论，不要纠缠在某一歌曲属哪一类。重要的是探究过程。
(一)欣赏《忆秦娥·娄山关》
1、介绍作词创作背景：1935年1月红军长征途中，遵义会议后，毛泽东指挥红军转回贵洲攻打黔军，这次战斗，打了两天：2月25日黄昏，微雨阵阵，乍阴乍晴，直到26日拂晓，经过反复多次肉搏，击溃王家烈部四个团，再克娄山关，大雾弥漫，山黑月小，毛泽东的《娄山关》词，即作于此时。当时，娄山关战斗是胜利了，但长征的战略任务受到挫折，毛泽东的心情不免有几分沉重。忆秦娥为词牌名。娄山关在遵义市北，是从四川入贵州的要道。
2、出示地形图等
3、学生朗诵《忆秦娥·娄山关》词：西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，仓山如海，残阳如血。
(提问学生词写的什么内容?)
生：……
师总：“忆秦娥”词牌在结构上曲上片和下片组成，上片是大军过娄山关的情景，有声有色。风吹声、雁叫声、马蹄声、嗽叭声、长空、浓霜、残月，下片是描写大军向娄山关进军的情景。
4、介绍曲作家——陆祖龙
生地1928年，江苏常熟人。1946年在清华大学学习并参加校管弦乐队吹单簧管，同时学钢琴及作曲。1949年参加解放军南下工作团。50年代任中国人民志愿军文工团指挥兼创作组长，总政歌舞团指挥等职。曾参加大型音乐舞蹈史诗《东方红》的.音乐创作。主要作品有合唱《祖国永远是春天》、重唱《三个战友》等。
5、师：忆秦娥词牌在结构上由上片和下片组成，曲作者在音乐上也随之而布局在旋律上曲作者吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材以及进行曲的要素进行创作。歌曲的前奏是全曲的概括，长短、强弱错落有致的音调三连音的号角声与连续附点马蹄声阵阵响起，一下子把我们的听觉视野引入紧张的战斗场景之中。
6、欣赏乐曲(带问题欣赏上、下片音乐如何表现?)
7、生……
8、师总：上片把战地紧张肃穆的气氛，红军战士慷慨赴敌的英雄气概和坚毅沉着的革命斗志都淋漓尽致地表现出来。下片“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”红军战士踏着前进的步代，表现出顽强的意志和人民必胜的信心，接着重复歌唱“雄关漫道……真是行神如空，行气如虹，多么豪放劲健，把音乐推向高潮。在号角声的过门后，叠唱“从头越”昂首遥望，无边青山，像大海的波涛一般，一轮落日，垂挂西天，发出鲜红的血般光芒。音乐在重复“苍山如海”时出现了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味无穷，其气象阔大而雄浑，神韵隽永而悠远。这正是视险如夷、无坚不摧的红军战士的抒情，伟大词人的革命精神和博大胸怀的形象显现。
(二)欣赏《谁不说俺家乡好》
1、介绍作品：是电影《红日》中的插曲。作于1961年。故事片《红日》是描写解放战争——山东孟良崮战役大捷的故事。这首歌曲是由在战争的硝烟中，为解放军送粮食的农村女青年唱出的。
2、介绍词曲作者——吕其明，安徽无为人。八岁入新四军文工团。1949年到上海电影制片厂从事音乐制作，后任上海电影乐团团长。1959年入上海音乐学院进修作曲和指挥。先后为《白求恩大夫》、《庐山恋》等近40部电影作曲，插曲《弹起我心爱的土琵琶》等歌曲广为流行。还创作管弦乐序曲、交响叙事诗等。
3、欣赏乐曲(带问题、曲调表达什么感情?)
4、生：………
5、师总：它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉，歌词朴实无华、通俗生动、真挚深情，唱出了家乡好，解放军好和解放区的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，加上衬字拖腔的运用，更显得民歌特色风味十足。“哎，谁不说俺家乡好，得儿哟依儿哟”恰到好处，亲切自然，给人回味无穷。这是一首群众喜闻乐见的歌曲，它唤起了人们对家乡无限的眷恋之情。
6、同学们学唱《谁不说俺家乡好》
7、请一些同学们站起来演唱。
五、拓展与探究
聆听《祝酒歌》与歌剧《茶花女》中的《饮酒歌》，加以比较，研究歌曲的相同点和不同点。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重庆，祖籍为浙江金华，1951年入北京一0一中学读书，开始学习作曲，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1978年调中央乐团创作组，1985年被选为中国音乐家协会副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手来唱起歌》等歌曲，小提琴独奏曲、歌剧、芭蕾舞音乐，还有京剧等。
(二)、欣赏《祝酒歌》
(三)、歌剧《茶花女》根据意大利作家小仲马的同名悲剧小说改编，由威尔弟作于1583年。同年首演于维也纳。《饮酒歌》选自《茶花女》第一幕
(四)、欣赏《饮酒歌》
(提问学生相同点和不同点)
生：……
师总：两者相同点：同是“酒文化”，不同点：内容、形式、风格截然不同。
《祝酒歌》歌曲内容表现了粉碎坏人，举国上下、亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，带再现的复二部曲式结构。风格是音调糅合了多种民歌风格的素材，即有新疆、西藏民歌调，又有江南民歌的风味，即有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进行曲的特点。音调活跃、跳荡，很好地表达了欢欣、喜悦的情绪。
歌剧《饮酒歌》内容表现主人公阿尔弗莱德借酒抒发他对真诚爱情的渴望和赞美，洋溢着青春的活力。微噢莱塔的咏叹调，则表现女主人公复杂微妙的心理矛盾。《饮酒歌》是歌剧形式(歌剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术，而以歌唱为主的一种戏剧形式。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。)是单二部曲式为基础的分节歌。这是的歌剧合唱代表作。风格是轻快的舞蹈节奏，明朗的大调色彩和贯穿全曲的大六度跳进动机洋溢着青春的活力。
六、课后作业
列举你所知道以“歌颂祖国”为主题的歌曲，并说明这首歌曲的体载(“艺术歌曲”、“群众歌曲”、“颂歌”、“进行曲”“抒情歌曲”或其他)。
《祖国颂歌》教案6
教学内容：
歌曲《歌唱祖国》。
教学目标：
学会歌曲《歌唱祖国》;感知音乐结构;掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
重点难点：
1、重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。
2、难点：在学唱这首歌时，要有唱谱练习。
第一，用首调唱名法，了解D大调的音位。
第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
教学过程：
1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。
2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。(1-2遍)
3、教师进行乐谱分析(如果学生音乐基础好，可在教师指导下自己分析)，并做练习。
(1)调式、调性(D大调)和唱名
(2)节拍及其特点(四二拍子、弱起小节、附点音符)
(3)典型节奏型
(4)旋律进行特点
(5)音乐结构，乐段和乐句
(6)词曲关系
4、教师引导学生唱歌谱，然后边听录音(或跟琴)边唱乐谱，直到唱熟
5再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的.演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构--三段体，以及它们所造成的“陈述--对比--再现”的艺术效果。
6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。
小结：今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。
《祖国颂歌》教案7
教学内容：
听赏思考《红旗颂》、《在灿烂阳光下》
配乐朗诵：根据《黄河颂》的旋律特征，有表情地朗读歌词。
快板说唱《大中国》
歌唱律动：歌曲《爱我中华》。为歌曲编韵律动作。
口琴吹奏
教学目标： 巩固在小学的音乐学习中所已具有的良好习惯.具有参与音乐活动的兴趣.
通过多种音乐活动,感受作品中所展示的恢宏气势,体验其深沉的情感，从而激发民族自豪感与爱国情怀.
通过“快板说唱”形式,提高学习兴趣,变枯燥的节奏训练为有趣的说唱音乐.
教学重点、难点： 重点：在音乐听赏中领会到其中深沉的情感，激发爱国情怀。
难点：创编韵律动作。
教学过程
第一课时：
（一） 组织教学、新学期展望。（10分钟）
1． 欢迎新同学
（二）快板说唱《大中国》。 （10分钟）
1．在黑板上出示节奏谱，请学生拍击节奏，附点节奏进行重点练习。
2．加上快板伴奏，朗诵歌词。
3． 用拍手或用笔轻敲桌面的方式为快板说唱伴奏。
（三）歌曲学唱《爱我中华》 （20分钟）
1．欣赏歌曲片段，你知道乐曲的名字和演唱者吗？
2．《爱我中华》是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。4年一次的少数民族运动会，内容有赛船、荡秋千等。用了少数民族的曲调素材。
3．跟唱歌曲。注意附点节奏。
4． 你能根据歌曲的韵律自己设计一到两个手部的动作吗？分小组讨论
5． 展示小组讨论的动作，较好的动作请学生跟着一起做。
6． 全体学生跟着老师把刚才展示的动作串联起来随音乐跳一遍。
说明：充分发挥某些学生的特长，让学生即兴发挥，自由创作手的动作及舞蹈形式。鼓励更多的学生上来展示自己。给予学生一定的评价和引导。让初中阶段的第一节音乐课成为快乐音乐旅程的开始。
课后反思：
1．由于教材没有到学生手中，所以快板说唱《大中国》的`内容没有进行教学。加入五线谱简谱的音的高低唱名对照及音阶演唱练习。旨在复习小学的读谱知识，了解学生演唱水平。
2．音阶练习采用长音与短跳音结合的方式，将短跳音比喻成有弹性的皮球。鼓励学生用科学的发声方法唱歌。在复习五线谱简谱音高同时，进行了声音训练。在以后的课中，也应该在唱歌及一切有关发声的综合活动中，指导学生用优美的音色唱歌。并养成良好的演唱姿态。坐直，肩放平，合理运用气息带动声音。
很简单，幼稚，但是学生做得很认真。我感到自己的教学目标已经达到了。
第二课时：
（一） 播放《红旗颂》背景音乐学生入场。2分钟组织教学。
（二）快板说唱《大中国》。 （5―6分钟）
1．在黑板上出示节奏谱，请学生拍击节奏，附点节奏进行重点练习.
2．掌握以后加上快板伴奏，朗诵歌词。
3．用拍手或用笔轻敲桌面的方式为快板说唱伴奏。
说明：通过节奏练习，使学生感受节奏这一音乐要素在音乐作品中的表现作用。
（三）听赏思考《红旗颂》(15-17分钟)
1.欣赏《红旗颂》的引子及第一部分主题，听两遍。（5分钟）
在乐曲中，听到了你们熟悉的旋律吗？能哼唱出来吗？这一旋律出自哪部音乐作品？启发学生谈谈乐曲所描绘的音乐意境？
《红旗颂》采用单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，描写1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景。
2.模唱主题。提醒学生养成良好的歌唱习惯，追求优美的音色。
（音符唱不清楚就用哼唱来代替）(2分钟)
3.单元小诗朗诵，配上主题音乐，有感情地朗诵。（2分钟）
4.作品简介：作品创作于1965年春，同年5月作为“上海之春”开幕式首演。
5.完整欣赏。(8分钟)
提示学生作品的三个部分。引子、歌颂红旗的主题、展开性的中间部，“千言万语用优美的旋律向红旗倾诉吧。再现部木管弦乐重叠合奏主题，在《东方红》的曲调中隐约达到高潮。“歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举着红旗，奔向共产主义的明天。”
说明音乐是一门听觉艺术，在教学中有意识地培养学生的听觉能力和观察力是提高学生音乐素养的关键。结合抗日战争胜利60周年，激发学生的爱国情感。
（五）口琴演奏基础（5-6分钟）
1.呼吸协调，正确的呼吸方法是：吹奏时身体要站直，胸腹任其自然不作任何动态，气息徐徐由鼻吸入肺胸，使肺部扩张。平稳舒畅。
2．复音口琴是一种以吹和吸发音的簧片类乐器，它的音阶排列和其他乐器有所不同。请学生吹奏音阶。
3．口琴的基本持拿方法是用左手大拇指按住口琴的左端，其余四指自然弯转轻压贴在口琴的上盖板。吹奏高音和低音时用手腕动作将口琴左右移动，而不是头的移动。头放端正，胸自然挺直，便于呼吸舒展。
4．单音吹奏。要求对准口琴的发音孔，注意发音准确清晰。
5．音阶吹奏，调整呼吸，力求均匀。发音准确。注意6和7的位置不弄错。
第三课时
教学内容：
1． 欣赏思考《在灿烂阳光下》
2． 配乐朗诵：《黄河颂》
3． 歌唱《爱我中华》，用美好的音色演唱歌曲。
教学目标：
1． 在《在灿烂阳光下》、《黄河颂》、《爱我中华》的学习中，体会到音乐能反映人的情感，
音乐作品是时代的产物。
2． 用连贯和跳跃的声音歌唱《爱我中华》
3． 口琴吹奏基础
教学重点难点：用准确的发声方法准确而富有感情的演唱《爱我中华》
教学过程：
一、播放《在灿烂阳光下》背景音乐，学生入场。（2-4分钟）
组织教学。“课堂明星秀”
二、听赏思考《在灿烂阳光下》(8分钟)
1． 欣赏作品，结合听赏思考：
（1） 作品可以分为几个部分？每部分的节奏、情绪有什么不同？
（2） 作品表达了怎样的思想？
2． A-B-A1的三段。A部分抒情风格。中速演唱。
B 部分进行曲风格，演唱速度稍快。
A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
3． 复听乐曲的A部分，请学生跟着哼唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点.
三 配乐朗诵：根据《黄河颂》的旋律特征，有表情地朗读歌词。（7-8分钟）
1．从《在灿烂阳光下》中引出从不同体裁及不同年代的作品中去体验爱国情怀，然后引入此活动。
2．聆听乐曲主题，你知道《黄河颂》是选自哪部作品的吗？
3．简单介绍《黄河大合唱》。冼星海曲，光未然词。创作于1939年抗日战争时期，是一部史诗
性的合唱。激励了千万人走向革命。钢琴协奏曲《黄河》由殷承宗等改编。
大提琴齐奏出雄浑庄严的引子。之后钢琴弹奏出深沉的旋律，引领听者追溯中华民族的悠久历史，想到五千年的古国文化由黄河而发源。音乐壮阔、热情、深切。第一段感慨黄河的雄姿，第二段赞中华五千年文化，第三段颂民族精神的发扬。
4．你还能唱出《黄河大合唱》的其他乐章吗？
《河边对口曲》，齐唱主题 怒吼吧黄河等
5．配乐朗诵：根据《黄河颂》的旋律特征，有表情地朗读歌词。
略谈词中的文学形象与音乐形象如何密切结合。
6．结合抗日战争胜利60周年，激发学生的民族自豪感和爱国意识。
四．有感情地演唱《爱我中华》
1. 请学生找出歌曲演唱的难点。
(1)歌曲的高音部分演唱有难度。
(2)有的节奏容易出错。
2．.针对这些难点进行练习：
(1)节奏练习: O XX| X X X X X O XX| X X X X X唱这句乐谱，把音高唱准。再加上歌词，用有弹性的声音来表现乐曲的欢快情绪。
（2）乐曲的高音部分，指导学生运用适当的气息来唱，可以轻唱但要注意音准。
3．歌曲的两个部分，请学生说说演唱时要用怎样的方法体现不同的情绪？
引导学生从力度上考虑。从开头的中等力度，到较强的力度。衬词部分，由弱开始越来越强。
4．跟琴齐唱，加上第一课时中大家创编的韵律动作。有感情地演唱歌曲。
五．口琴基础（5分钟）
1． 复习音阶吹奏
2． P12，《小圆舞曲》的吹奏。
课后反思：
刚刚开始接触新教材的第一个单元，觉得有点难。教材内容很多，取舍上很难。时间也减少了5分钟，前两节课有些不适应。
我在这个单元的教学过程中，注意了这几点；
1．在各项活动中，渗透爱国主义教育。但注意不上成政治课，从音乐本身的特点进行剖析。根据《爱我中华》进行韵律动作创编活动，《大中国》的说唱，《黄河颂》的配乐诗朗诵就是从这个出发点进行的。
2．在欣赏《红旗颂》《在灿烂阳光下》的过程中培养学生主动体验音乐，理解歌曲乐曲的主题内容和音乐特征，体验情感，激发爱国热情。
3．注意培养学生的活动能力和表演欲望，引导学生积极展现自己。
4．培养学生正确的演唱习惯，用科学的发声方法和优美的音色演唱歌曲。
在教学过程中，我感到以下几点是有待改进的地方：
1．《爱我中华》可以在分析难点时针对难以掌握的节奏进行说唱练习。
2．《大中国》说唱时可以请学生小结说唱的特点。
3．没有时间进行更加细致的口琴教学，教学内容比较多，每节课只有5分钟甚至不到的时间来练习口琴。学生的吹奏基础不一，很多学生音阶还吹不好。我把第二课的《小圆舞曲》放到这里，还有个别班级的学生感到有困难。
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