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《书的性格》教案

时间:2023-12-22 08:00:44 教案 我要投稿
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《书的性格》教案

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的《书的性格》教案,希望对大家有所帮助。

《书的性格》教案

《书的性格》教案1

  一、教学目标

  1、积累词语12个,用自己喜欢的方法理解'斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持'等词语的意思。

  2、阅读课文,边读边思,了解书的不同性格,以及不同性格的书的阅读方法。

  3、了解书架上性格迥异的书,体会藏书、读书带来的各种乐趣。

  二、重点和难点

  1、能准确理解'门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居'等词语的意思。

  2、抓住重点词句,使学生了解不同的书有不同的性格,应采用不同的阅读方法,体会藏书、读书带来的各种乐趣。

  三、教学过程

一、导入新课。

  1.板书课题:性格谁来读这个词语?指名读。

  2.“性格”是什么意思?你知道谁的性格?

  3.你们知道吗?书和人一样也有不同的性格。今天,我们就一起来学习29.书的性格(媒体出示课题)*29书的性格

  4.齐读课题。

  5.书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。

 二、整体感知课文。

  (媒体出示第一节)

  家有藏书若干,静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立,丝毫显不出豪华,但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢,蛰(zhé)居简出也罢,这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册,眼前立即又有了一个世界。

  1.轻声读读,有什么问题吗?

  理解:“蛰居”。

  “蛰居”变红。(藏起来不食不动。)

  (预设:为什么说家中有了藏书,寓所因此不一样了?

  第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?

  书不会发出声音,为什么竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹?这里的热闹'指什么?)

  2.带着问题自己读读课文,注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的语句,再认真读一读。

 三、研读课文。

  1.根据学生回答交流归纳,板书:

  读神情倨傲的书,读性格严谨的书,读性情开朗的书,读趣味横生的书,读默默无闻的新书,读神态矜持的书

  读神秘莫测的书,(预设:有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格,让学生找找读读。后两种随机点拨)

  2.自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。

  (1)理解'倨傲'和'矜持'这两个词语的意思。

  ①这两个词原来是什么意思?

  倨傲:骄傲,自高自大。给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲)

  矜持:慎重,拘谨。

  ②读读句子,想想他们在句子中是什么意思?

  ③(媒体随机出示填空)想象举例,理解词语。

  我常常要用到的__________,感觉就是矜持的,因为____________________。

  我们读的____________________,满肚子都是一些人世间的大道理,每读一次,我就明白了____________________。我觉得自己在这本书前,什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。

  (2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格,你能根据你找到的有关语句,学着来用一个词语概括吗?

  (根据学生回答媒体随机出示句子)

  这本书不是让我读的,它只想挤入一个熙熙攘攘的书架,然后静静地歇在那里。

  (媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。

  ①学习生字:熙指导左上部分的笔画并书空。

  ②理解:熙熙攘攘(形容人来人往,非常热闹拥挤。)

  ③读读句子,想像一下,在非常热闹拥挤的地方,一个人静静地歇在那里,我们可以用什么词来形容?(板书:默默无闻)

  (媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望,但我还来不及读它们。

  ①什么情况下,会激起你的欲望?(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)

  ②这本书是因为而激起了购买的欲望,但我还来不及读,因此它对于我就充满了——(板书:神秘莫测)

  3.学习不同的阅读方法。

  师:不同的书有不同的性格,它们的阅读方法也不同。请你再读读课文,从文中划出有关的语句,完成填空。

  (媒体出示填空)

  读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。

  读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。

  读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。

  读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。

  读默默无闻的新书,让我念念不忘。

  读神态矜持的书,认真上门求教。

  读神秘莫测的书,让我充满期待。

  (预设:我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。)

  (媒体出示练习)想象说话:

  读了这本书,我觉得____________________深深吸引了我,我越来越喜欢看书,我模仿着写__________。我尝到了阅读的乐趣。

  4.你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?

  (媒体出示练习)想象说话:

  我最喜欢读__________,这本书__________,每次阅读,我__________,感到____________________。

  (书名)(怎么样)(怎么做的)(怎么样)

  (1)学生自己准备。

  (2)指名交流。

  四、复习巩固。

  1.师:不同的书有——生接:不同的性格,不同的书有——不同的.阅读方法。所以课文中用一本书有——生接:一本书的性格来概括。(板书:一本书有一本书的性格。)

  让我们一起读读课文的2——9小节,体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节,女生读书的性格,男生读阅读方法。

  2.引读10、11小节。

  师:以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信,——(生:它们总是耐心地在那里等着我。)

  师:书没有强加于人的脾气。我可以将书合上,——(生:拒绝与之对话;)师:待我回心转意之后重新翻到那一页,——(生:中断的一切又活跃了起来。)

  师:有时某些书从书架上失踪了,不久又悄然归来,——(生:如同外出旅行一样自然。)

  师:也有些书一去不返,它们因为年迈而退役了。——(生:它们不仅为后来者腾出了席位,而且,它们不惜按照斤两变卖了自己,而后倾囊相助。)

  师:家有藏书,——(生:不亦乐乎?)

  3.现在,你知道为什么家有藏书,不亦乐乎?

  (媒体出示练习)想象说话:

  家有藏书,不亦乐乎。

  五、拓展延伸。

  1.同学们,在我们的成长过程中都离不开书的陪伴,你最喜欢哪本书呢?

  2.(媒体出示作业)

  ①自主摘录课文中的四字词语。

  ②让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。

  板书设计:

  书的性格

  读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。

  读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。

  读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。

  一本书有一本书的性格读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。

  读默默无闻的新书,让我念念不忘。

  读神态矜持的书,认真上门求教。

  读神秘莫测的书,让我充满期待。

《书的性格》教案2

  教学目标:

  1、学习字词,积累词语,理解“斤斤计较、开卷有益、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅、回心转意”等词语的意思。

  2、默读课文,边读边思,了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

  3、体会读书带来的各种乐趣。

  教学重点:

  1、学习字词,积累词语,理解“斤斤计较、开卷有益、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅、回心转意”等词语的意思。

  2、默读课文,边读边思,了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

  教学难点:

  体会读书带来的各种乐趣。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  板书“性格”,说说你是一个什么性格的人?书和人一样也有不同的性格,你们知道吗?

  二、初学课文,了解课文主要内容。

  指名分节朗读课文,作者围绕课题,主要写了哪几方面的内容,然后填空:本文记叙的是关于 书的各种性格,告诉我们不同的书有 不同的性格,让我们体会到读书的'各种乐趣。其中第1节是讲了家有藏书,那么寓所就不会让人感到寂寞;第2——9节具体写了不同的书有不同的性格及不同的阅读方法,最后10——11节主要写了与书为友是件快乐的事情。

  三、深入学习课文,了解书的性格和不同的阅读方法。

  ▲学习第一节:

  1、自由读课文第一节,请你用“因为……所以……;所以……是因为……”说说第一节的内容。

  2、从这一节中找出一组反义词,试着利用他们来提出自己的疑问,小组讨论(可以解决的小组初步解决,不能的存疑,学完课文后再解疑)。(寂寞指什么?热闹又指什么?……)

  ▲学习2---9节

  1、齐读课文第二节,思考它在2---9节中起什么作用(总起)

  2、那么书有哪些性格呢?先读课文3—5节,划出这里介绍了几种书的性格,有什么阅读方法?(书后练习3)

  3、交流: 神情倨敖的书----先沐浴焚香,通常绕道而过。(理解:沐浴焚香、绕道而过)

  性格严谨的书-----要在精力充沛的时候读

  性情开朗的书-----信手翻阅、也可一边看电视一边读(理解:信手)

  小结:这三节,作者在介绍他们时用直接的词语概括,但课文的6---9节介绍了书和我的文学爱好密切相关,在表达方式上与之不同,请你认真阅读,和小组成员一起朗读理解来概括书的性格及阅读的方法。

  ▲学习6——9节

  1、课文的6---9节介绍了书和我的文学爱好密切相关,在表达方式上与之不同,请你认真阅读,说说与小组成员一起交流的结果:

  读与我的文学爱好密切相关(温情幽默) 的书--------(个人独享);

  读有人赠送(静歇)的书--------(读后再留心看 );

  读神态矜持的书--------(上门求教);

  读不了解的书--------(期待邂逅);

  ▲学习第10—11节:

  引读:是呀,不同的书有不同的性格,有不同的读书方法,它(从不失信),总是在那儿(耐心地等待我),况且,书又没有( ),我可以( )有时书( ) 如同( )也有些书( ),他们因( )。它们不仅( )而且( ),所以说,以书为友( ),家有藏书,( )。(理解:回心转意、悄然归来、变卖、倾囊相助。)

  四、再读课文第一节,解决“寂寞、热闹”。

  为什么说“家有藏书,不亦乐乎。”可以根据课文内容说说,也可结合自己的切身体会说说。

  说话:家有藏书,不亦乐乎。

《书的性格》教案3

  教学目标:

  1、学习字词,积累词语,理解“斤斤计较”“开卷有益”“熙熙攘攘”“门可罗雀”“矜持”“邂逅”“回心转意”等词语的意思。

  2、默读课文,边读边思,了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

  3、体会读书带来的各种乐趣。

  重点难点:

  边读边思,了解书的不同性格以及不同的阅读方法,体会读书带来的各种乐趣。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、板书课题:性格 (指名读)

  2、“性格”是什么意思?你知道谁的性格?

  3、你们知道吗?书和人一样也有不同的性格。今天,我们就一起来学习第29课,板书课题。

  4、齐读课题。

  5、书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。

  二、整体感知课文。

  (媒体出示第一节)

  1、 轻声读读,读准难读的词语。

  (难读词用蓝色显示,指名读)

  2、生质疑。

  理解:“蛰居”。(藏起来不食不动。)

  (预设:为什么说家中有了藏书,寓所因此不一样了?

  第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?

  书不会发出声音,为什么竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹?这里的“热闹”指什么?)

  3、带着问题自己读读课文,注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的`语句,再认真读一读。

  三、研读课文。

  1、根据学生回答交流归纳,板书:

  神情倨傲的书

  性格严谨的书

  性情开朗的书

  趣味横生的书

  神态矜持的书

  (预设:有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格,让学生找找读读。后两种随机点拨)

  2、学习体会,用一个合适的词语来概括另两种书的性格。

  (1) 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。

  ①这两个词原来是什么意思?

  倨傲:骄傲,自高自大。 给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲)

  矜持:慎重,拘谨。

  ②读读句子,想想他们在句子中是什么意思?

  ③(媒体随机出示填空)想象举例,理解词语。

  我常常要用到的 ,感觉就是矜持的,因为 。

  我们读的 ,满肚子都是一些人世间的大道理,每读一次,我就明白了 。我觉得自己在这本书前,什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。

  (2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格,你能根据你找到的有关语句,学着来用一个词语概括吗?

  (根据学生回答媒体随机出示句子)

  这本书不是让我读的,它只想挤入一个熙熙攘攘的书架,然后静静地歇在那里。

  (媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。

  ①学习生字:熙 指导左上部分的笔画并书空。

  ②理解:熙熙攘攘 (形容人来人往,非常热闹拥挤。)

  ③读读句子,想像一下,在非常热闹拥挤的地方,一个人静静地歇在那里,我们可以用什么词来形容?(板书:默默无闻)

  (媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望,但我还来不及读它们。

  ①什么情况下,会激起你的欲望?(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)

  ②这本书是因为 而激起了购买的欲望,但我还来不及读,因此它对于我就充满了——(板书:神秘莫测)

  3、学习不同的阅读方法。

  师:不同的书有不同的性格,它们的阅读方法也不同。请你再读读课文,从文中划出有关的语句,完成填空。

  (媒体出示填空)

  读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。

  读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。

  读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。

  读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。

  读默默无闻的新书,让我念念不忘。

  读神态矜持的书,认真上门求教。

  读神秘莫测的书,让我充满期待。

  师:“我”得承认这本书与 “我”的文学爱好密切相关。

  (媒体出示练习)想象说话:

  读了这本书,我觉得 深深吸引了我,我越来越喜欢看书,我模仿着写 。我尝到了阅读的乐趣。

  4、你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?

  (媒体出示练习)想象说话:

  我最喜欢读 ,这本书 , (书名) (怎么样)

  每次阅读,我 ,感到 。 (怎么做的) (怎么样)

  (1)学生自己准备。

  (2)指名交流。

  课后小结

  四、复习巩固。

  1、师:不同的书有——生接:不同的性格,不同的书有——不同的阅读方法。所以课文中用一本书有——生接:一本书的性格来概括。(板书:一本书有一本书的性格。)

  2、让我们一起读读课文的2——9小节,体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节,女生读书的性格,男生读阅读方法。

  3、引读10、11小节。

  师:以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信,——(生:它们总是耐心地在那里等着我。)

  师:书没有强加于人的脾气。我可以将书合上,——(生:拒绝与之对话;)师:待我回心转意之后重新翻到那一页,——(生:中断的一切又活跃了起来。)

  师:有时某些书从书架上失踪了,不久又悄然归来,——(生:如同外出旅行一样自然。)

  师:也有些书一去不返,它们因为年迈而退役了。——(生:它们不仅为后来者腾出了席位,而且,它们不惜按照斤两变卖了自己,而后倾囊相助。)

  师:家有藏书,——(生:不亦乐乎?)

  4、现在,你知道为什么家有藏书,不亦乐乎?

  (媒体出示练习)想象说话:

  家有藏书,不亦乐乎。

 

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