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《岩石书》教案
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《岩石书》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《岩石书》教案1
教学目标：
1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。
2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。
4.会填写学过的量词。
教学重点：
1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。
2.能分角色朗读课文。
教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
教学准备：小黑板、挂图(老师) 一些有关的资料(学生)
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识“叔、趴、煤”等11个生字。
2. 会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。
3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。
4.会填写学过的量词。
教学过程：
一、出示课题，设疑激趣
1、读了课题，你们想知道什么?指导书写“岩”
2、学生交流有关岩石书的资料。
二、自读课文，认读生字：
1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。
2.同桌互读课文，认读生字。
3.检查自读情况： 以各种方式认读生字。
4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么?
5、指导学生分自然段朗读课文。
三、指导学生学习、书写生字
1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。
2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。
3.师范写，生练习描红。
4. 师生互评。
四、作业
1.生字写一行，组两个词。
2.回家与家长分角色朗读课文。
五、指导完成课后第三题。
第二课时
课时目标：
1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
2、教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。
3、学习分角色朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
1.出示生字词语卡片，指名认读。
2.说说课文主要写了什么?
二、读读议议
1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”?
个别朗读1-5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2.出示：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的.语气。
3.个别朗读6—7自然段，说说你知道了什么?
4.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么”?
5.指导阅读10-11自然段，理解我们的祖国多么富饶。
积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。
6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
三、指导朗读
1.小组分角色朗读。
2.师生互读。
3. 师生互评。
附板书设计：
树叶、贝壳、鱼化石
7岩石书 大自然很久很久以前
(探索大自然)
祖国多么富饶
《岩石书》教案2
教学目的：
1、知识与技能
(1)认读8个生字，会写12个生字，理解刨根问底、宝藏。
(2)有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、过程与方法
(1)在拼读与游戏中掌握生字、新词。
(2)在自读与合作中了解书指什么，有什么内容。
(3)在朗读与想象中感悟书的巨大作用。
3、情感态度价值观
(1)培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。
(2)激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。
教学重点、难点：
1、认读8个生字，会写12个生字，初步理解重点词句。
2、有感情地朗读课文，理解书的含义。
教具准备：
字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。
教学时间：
2课时
第二课时：编演课本剧、字词句练习(略)
第一课时
一、谈话导入
抓住书一字，在师生轻松愉悦的`交谈中自然过渡到新课学习。
二、初读课文
1、自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、
2、再读课文，在文中圈记生字。
3、在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解刨根问底。
4、引导学生读句自主发现藏的不同读音。
三、细读课文
(一)带问题通读全文。
1、读题质疑：为什么书字要加引号呢?
2、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。
(二)读1～4自然段。
1、引导学生读书解疑后，电脑显示：
岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
岩石就是书哇!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
2、指导学生抓住!和?感情朗读，从而感悟书即岩石，因此，书字要加引号。
3、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。
4、小结，补全课题，师生再读题。
(三)读5～11自然段。
1、角色转换激发学生分组合作读文。川川问：这本岩石书有字吗?有图吗?有用吗?这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢?请拿起书，和小组里的同学商量商量吧!
2、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解宝藏，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。
(三)读12自然段。
1、观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。
2、自读自悟第12自然段。
四、课中活动
1、说理想：川川长大想干什么，你长大想干什么?
2、自由组合分角色读全文。
3、自由选择研究小组进行研究后交流。
①组读课后知识。
②组用放大镜观看石头。
③组上网查阅资料。
五、课外延伸
俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。
《岩石书》教案3
【内容简析】
课文通过对话的形式，介绍了“岩石书”的形成过程及其用处。激发学生爱学习、勇于探究的精神，增强学生的爱国情感。
【设计理念】
通过开展各种形式的阅读训练，培养学生自主、合作、探究的精神。
【教学目标】
1比鲜11个生字，会写8个字。
2闭确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3蓖ü读课文，让学生了解动植物变成化石的过程，培养学生对大自然、对祖国的热爱之情，激发探索的'热情。
【重点难点】
正确、流利、分角色朗读课文，读中理解岩石书的形成过程。
【教具准备】
课件（有关化石形成过程的图片或实物）、挂图、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情景，激发兴趣，引出课题
1辈シ庞泄鼗石形成的课件（或出示实物），问：“你们看到了什么？”
2笨垂彝迹师生谈话：你见过化石吗？化石是怎样形成的？
3苯沂究翁猓读题，质疑：读了题目，你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1弊杂啥量挝模把不会读的字画出来，请教老师或同学，多读几遍。
2毙∽榛ザ粒互相帮助纠正读音。
3苯淌检查：出示生字卡，指名认读。重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）
4弊杂啥量挝模把课文读正确、读通顺，注意不丢字、不加字，读后思考：课文主要讲了什么？
三、指导写字
1蹦闳衔哪个字最难写？你有什么办法把它写好？同桌交流。
2毖生汇报，教师点拨，随机指导，重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。
3泵枰幻瑁写一写。
4闭故狙生写得好的字。
第二课时
一、复习引入
1比隙辽字词。
2笨挝闹饕讲了什么？
二、导读课文，点拨释疑
1崩识量挝模用笔标出共有几个自然段，思考：课文主要写了谁和谁的对话？
2弊杂啥量挝模找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。
3毙∽榻涣鳎耗愣炼了什么？
4毖生汇报，朗读文段，随机指导朗读，重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。
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三、回读全文，总结感悟
1弊杂衫识量挝模然后用自己的话说说岩石书的形成过程。
2贝ùê屠诶谟惺裁锤惺埽磕阌惺裁锤邢耄
引导学生理解“这本大书”的含义，激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情，并懂得细心观察周围的事物，认真想一想，就会有新的发现。
四、分角色朗读课文
1蓖桌分角色练习朗读。
2弊哉一锇榉纸巧朗读，面向全班同学分角色表演读。
五、拓展延伸
你喜欢岩石书吗？你还知道哪些特别的书？
六、指导书写先指导自学生字，分清结构，再重点指导书写。
七、布置作业
1辈樽柿匣蛏贤查找有关动植物化石的形成过程。
2闭抄你喜欢的词语和句子。
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