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《伟大的出征》教案
作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《伟大的出征》教案，希望能够帮助到大家。
《伟大的出征》教案1
教学分析：
这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
学习目标
1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
学习重点、难点
1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法
3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发
教法
教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。
课前准备
扫清文字障碍，熟读课文。
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入新课：
“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？
1、展示杨利伟、“神五”图片。大家还记得他是谁吗？
2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？
3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？
4、师述：
20xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！
5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。
6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受——重在激发起学生的民族自豪感）
二、走近人物
主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？请笔画出来。
1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。
2、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）
3、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
（1）、本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语言概括吗？
（2）、文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会
（步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的`激动以及插叙中的概括介绍。）
师：其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。
（3）、师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看20xx年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞：
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
（4）老师充满激情的介绍：
杨利伟1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。经过5年多训练，他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，并最终从众多候选者中脱颖而出，成为我国首位登上太空的宇航员。
面对如振动、冲击、噪声、失重、超重、宇宙辐射、高真空、昼夜节律变化、剧烈的温度变化等恶劣的太空环境，杨利伟要承受的超负荷心理、工作压力可想而知。这些环境因素会导致心血管系统功能紊乱、骨骼与肌肉结构和功能变化、睡眠周期紊乱、航天运动病、情感抑郁等一系列生物医学和心理方面的问题。
此外，杨利伟更需面对一旦发射失败可能会失去生命的危险。但是，载负着中华民族千年的“飞天梦想”，这位中国人的首位“太空使者”，还是凭借自身超人的素质和勇气，最终出色地完成了自己的神圣使命。
（5）、找出文中议论性的语句，说一说其作用。（这是一次…..）学生依据思考题阅读文本进行体会其含义。
4、教师小结：
虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
三、送英雄出征
作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！
1、学生思考：有哪些人来为杨利伟送行？他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么？
讨论明确：
送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的期待——为英雄送行。送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！（先确定自己的 身份，再设身处地地思考）
基本的要求是：
（1）内容要切合特定的场合；
（2）措辞要切合自己的身份；
（3）语言要求形象、生动、精彩，能给人深刻的印象；
（4）篇幅要简短。（教师应引导学生发现他人的闪光点，以激励性评价为主）
四、探究质疑
训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和成就了杨利伟的光彩人生。而体裁上的独特和选材上的巧妙也成就了我们今天所学的这篇精彩文章。下面我们将就这则新闻的体裁与选材进一步来探究几个问题。
1、与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？
2、这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？
讨论明确：
既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。
五、品味鉴赏
因为抓住一个场面以速写形式报道事件，于是文章的表达方式和语言运用具有了鲜明的特色。一起来欣赏一下富有表现力的语言吧！
1、教师展示例句让学生好好揣摩，领会可从蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。
例如：
①“快看！我们的航天员来了……”
这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。
②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。
这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。
2、学生再读课文，勾画美的语句，与同学交流。
3、课文中类似的句子还很多，同学们课后还应反复的诵读、细细的品味。
六、课后学习
描写一个场面，要求：
①要写出场面的特点；②注意点面结合，于细微处写人物；③注意借鉴本文语言特色。
七、小结语：
今天，我们一块重温了“神舟五号”飞船航天员出征的伟大历史时刻。这次壮举成功了，我们中国从此步入了世界航天大国之列。让我们同英雄杨利伟一起向我们伟大的祖国敬礼吧！（在“歌曲《五星红旗》”的嘹亮的歌声中有感情的朗读课文）
师生同唱歌曲《五星红旗》结束。
板书设计：
4、伟大的出征
等待送行 庄严出征
站满 从容稳健的步伐
激动 洪亮的报告声 （果断、从容、）
渴望 标准的军礼
爱国的情怀
附：
1、世界航天史上的大事件：
第一颗人造卫星：前苏联于１９５７年１０月４日发射的"卫星一号"人造地球卫星，是世界上第一颗在地球轨道运行的人造卫星。
第一艘载人宇宙飞船：前苏联于１９６１年４月１２日发射的"东方红"宇宙飞船，是世界上第一艘绕地球轨道飞行的载人飞船。
第一位登上太空的人：前苏联著名宇航员加加林。
第一艘登上月球的载人飞船：１９６９年７月２０日，美"阿波罗１１号"登上月球，成为世界上第一艘在月球上着陆的载人飞船。
第一个登月的人：美国的艾德林?康世朗林斯。
2、中国航天史中大事件：
1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星发射成功。
1990年4月7日，中国"长征三号"运载火箭成功发射美国研制的"亚洲一号"卫星。
1998年7月18日，长征火箭首发欧洲国家制造的通信卫星成功。
20xx年12月30日，成功发射神舟四号无人飞船。
20xx年10月15日，神舟五号载人飞船成功发射，杨利伟成为中国飞天"第一宇航员"。
《伟大的出征》教案2
知识链接：
《伟大的出征》一文再现了20xx年10月15日，中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。文章开门见山点明“这是一次英雄出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。”接着文章按“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”等时间的推移，生动详细地再现了这一具有历史意义的伟大的出征，文章紧扣题眼，围绕“伟大”，运用极富震撼力的语言，让学生能从读中体会中国航天事业之伟大，英雄艰苦奋斗之伟大，感受祖国之强大，从而增强民族自豪之情。
学情分析：
这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
学习目标：
1、学会7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“伟大的出征”的含义，增强民族自豪感。
4、学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。
学习重点：
1、体会“伟大的出征”的含义，增强民族自豪感。
2、体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。
学习难点：
学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？
1、展示杨利伟、“神五”图片。大家还记得他是谁吗？
2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？
3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？
4、师述：
20xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的`历史一刻吧！
5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。
6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受——重在激发起学生的民族自豪感）
二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容。
1、读课文，自学生字词。
2、根据自学提示初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）查一查文中不懂的词句。
（3）思考：课文主要讲什么？
（本文通过记述“神舟”五号载人航天飞船顺利升天的过程，赞扬了航天英雄杨利伟以及无数航天人的英勇无畏和无私奉献。表达了作者无比骄傲和民族自豪感。）
（4）提出不懂的问题。
3、教师检查学生自学情况。
三、再读课文，理清课文叙述顺序。
课文可分为三个部分：
第一部分（1-10自然段）杨利伟即将飞天，人们无比激动地为他送行。
第二部分（11-16自然段）杨利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风采将永载史册。
第三部分（17-20自然段）杨利伟告别亲友飞向太空。
四、送英雄出征。
作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！
1、学生思考：有哪些人来为杨利伟送行？他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么？
讨论明确：
送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的期待——为英雄送行。送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！（先确定自己的身份，再设身处地地思考）
基本的要求是：
（1）内容要切合特定的场合；
（2）措辞要切合自己的身份；
（3）语言要求形象、生动、精彩，能给人深刻的印象；
（4）篇幅要简短。（教师应引导学生发现他人的闪光点，以激励性评价为主）
第二课时
一、回顾旧知，激情导入。
1、师述：同学们，上节课，我们通过读文，了解了航天英雄杨利伟即将乘坐“神舟”五号飞船，开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。同时，通过查阅相关资料，再现“神舟”五号飞天壮举。20xx年10月15日北京时间5时永远定格在我们的脑海中！
2、课文开篇说“这是一次英雄出征”。“这是中华民族历史上一次伟大的出征。”（小黑板
出示句子齐读）板书课题。
3、质疑定向：为什么说“这是中华民族历史上一次伟大的出征”？这节课让我们继续学习课文，走近英雄杨利伟，领略英雄风采，去感悟这不同寻常的、伟大的出征！
二、品读感悟，释放激情。
（一）品读课文第二部分（第11—16自然段）
1、下面，请同学们自由读一读课文11至16自然段。在英雄出征的伟大时刻，哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的词句画一画、圈一圈，作作批注，写写体会。
2、交流，引导学生抓住以下相关的重点词句，深入体会。
句段1：“5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来……”
（1）理解重点词“从容、稳健”，初步感受英雄形象。
（体会杨利伟此时表现得那样镇静、沉着，迈着稳健的步伐是那样气定神闲……）
（2）抓住“微笑”一词，进一步感受英雄形象。
引导：大家注意再读这段话，还有一个词给我们留下了深刻印象！（微笑）这是怎样的一种笑？从他的微笑中你读出了什么？你会想到什么呢？
交流：这是一种自信的笑。我会想到这一刻的背后，英雄所经历的种种艰苦的学习和训练……（相机补充资料，使杨利伟的形象更丰满）
师小结：是啊！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！此时的杨利伟充满自信，对于飞天的每一个细节都了如指掌，运用自如，胸有成竹！他曾自信地告诉记者：现在我一闭上眼睛，座舱里所有仪表、电门的位置都能想得清清楚楚；随便说出舱里的一个设备名称，我马上可以想到它的颜色、位置和作用……这是一种自信地笑，无所畏惧地笑，英雄的笑！谁来带着这种感受读一读——（指名读）
引导：你还从微笑中体会到什么？可联系上文：“这一天，中国人已经渴望了很久。这一刻，中华民族已等待了千年。”千年梦圆在今朝，杨利伟将代表全中国人，代表一个光荣的民族完成这次飞天之旅！他此时又是一种自豪的笑！
师：正是因为这样，“杨利伟迈着。”（引读12自然段读出感受）
过渡：还有哪些地方给你留下深刻的印象？你从中感受到什么？
句段2：“出发！……刚劲有力的话语中蕴涵着几多信任、几多期待！”
（1）抓住“出发！”引导：为什么只用短短两个字？蕴涵着怎样的情感？
（2）交流：总指挥简短的话语背后我们仿佛看到了无数的科学家、科研人员及航天员孜孜不倦地研究，没有他们甘于寂寞的研究，没有杨利伟等宇航员的刻苦训练，也不可能有今天！
（相机资料补充，突出载人航天工程之伟大！为此付出全部心血乃至生命的英雄团队之伟大！）
师小结：正是成千上万人的不懈努力，才有总指挥的几多信任！几多期待！千言万语都蕴藏在这庄重的“出发”两个字中！
（3）齐读，读出信任，读出期待，读出我们一定能成功！
过渡：“是”，随着杨利伟一声铿锵有力的回答，随着杨利伟一个标准的军礼……（出示画面）
（1）引读16自然段：“……定格在……定格在……定格在……”
（2）评读：从大家的读中我听出来，这三个定格，一个比一个更重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激动人心。情感一次比一次强烈！
（3）三个定格的顺序能否调换呢？为什么？
（这是一种逻辑的顺序，按照范围的从小到大排列着力点在于“定格”在人类征服太空的篇章中，相机资料补充）
引导交流：这次飞船飞天成功，不仅仅属于中国，还属于全世界、全人类，通过课外资料交流，突出飞天成功，中国在国际上的地位，在航天技术上新的突破……
师：所以说这次出征是令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅！（回扣上文，引读）
（4）指名再读这段话，读出我们中国人的自豪！读出第一代航天员的风采，读出世界人们的祝福！
3、总结：通过这部分学习，我们深刻地感受到这真是一个伟大的时刻！出征的背后，杨利伟付出了多少艰辛！许多的专家、学着付出了多少心血！千千万万的中国人付出了多少努力！所以说“这是一次英雄出征。”“这是中华民族历史上一次伟大的出征。”（回扣上文，相机板书）
（二）品读课文第三部分（第17-20段）
1、朗读过渡：“杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜……”
（音乐起，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”播放录像，杨利伟与战友告别，与人们告别走向专车的情景……）
师：看到这里我们倍感兴奋与自豪，让我们把目光投向这个激动人心的场面吧！
2、自由读第三部分，哪些地方又给你留下深刻印象？
（1）抓住“注视”一词，引导体会：
杨利伟为什么在即将登上飞船的那一刻深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗？此时此刻，他心里在想些什么？
（2）交流感受：他没有看一眼亲人、朋友、教练，对国家、民族的爱，使他不会辜负全国人民的厚望，不辱使命，所以深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗。
师：杨利伟也是一个平凡的人，我们已经知道飞天成功了。但成功之前，谁也不知道是否万无一失，我们知道1986年1月美国哥伦比亚号航天飞机坠毁；20xx年2月美国挑战者号航天飞机坠毁7名宇航员罹难……对国家的爱和深深地依恋，杨利伟已作好一切准备，英雄无悔！
（3）从“注视”中我们读出了这么多，英雄最后满含深情毅然决然地迈着（引读前文12自然段，回扣上文）
三、总结全文，升华情感。
朗读过渡：“9时整‘神舟’五号飞船……”
1、回顾这次“伟大的出征”（屏幕打出几个时间段及具体地点的句子）“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”、“酒泉卫生发射中国航天员公寓”问天阁前广场……
课文为什么多次交代具体的时间和地点呢？
2、引导：这可不是一般的时间、地点概念，这一时间，这一地点有着历史意义，将永远载入史册，值得纪念！
同学们，难道中国的飞天之旅仅仅只是这几个小时吗？（不是的，相机补充资料，升华情感。飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。从“嫦娥奔月”的传说，“鲲鹏展翅”、“九天揽月”的奇思妙想，到明代官员万户的“火箭上天”，以及如今“神舟”五号载入飞船的成功，“神舟”六号第二次载入飞船的成功！中国人的梦想，中华民族几千年的梦想，终于在今天变成了美好的现实！）
师：所以课文中这样写到“……杨利伟开始了中国人的飞天之旅。”（引读）
3、师总结：我们通过语言文字感受到英雄出征那激动人心的一幕，仿佛见证了“神舟”五号飞船的发射成功！这一飞不仅让中国人民骄傲与自豪，还让海外游子扬眉土气呀！
（背景音乐起，师生深情朗读）
小黑板显示：“毛主席54年前在天安门城楼庄严宣告：中国人民从此站起来了！今天，我们一起欢呼，中国人从此‘飞’起来了！”
“天上人间，蓦然间乾坤已转，神州内外，已是赞声一片。”
“或许此前，我对于这个国度有着或浅或深的抱怨、牢骚，但现在，都像蛛丝马迹一样微不足道了！千年飞天梦，今朝一梦圆；中华巨龙心，浩瀚宇宙间！”
同学们，让我们永远记住了这一中华民族历史上最有纪念意义的一天（一起说）：20xx年10月15日！记住这次“伟大的出征”（指课题齐读）
4、此时此刻，我们也有千言万语想说，自由地写一写吧！（学生激情写话音乐起）
课下查找相关资料，进一步了解我国航天事业又有哪些新的发展？
作业设计：
一、读拼音，写汉字。
ɡélóuzōnɡhéyùnhánshunjiān
()()()()
二、照样子，在括号里填上恰当的词。
（伟大）的出征
（）的飞天之旅（）的步伐（）的心情
（）的乐曲（）的话语（）的期待
三、读一读，做一做。
1、这是一次英雄的出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
（1）这里的“英雄”是指，说他是“英雄”是因为。
（2）说这次是“伟大的出征”是因为。
2、随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史上，定格在人类征服太空的篇章里。
（1）这三个“定格”能调换顺序吗？为什么？
（2）如果当时你作为一名学生记者有机会采访杨利伟，你会设计哪三个问题？
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