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大班语言教案《收集东收集西》反思
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案《收集东收集西》反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言教案《收集东收集西》反思1
设计思路：很多人在成长的过程中都会有收集东西的经验，收集东西不只是物质层面的行为，更是一种含有怀旧、珍惜、趣味等感情层面的活动。孩子们也不例外。收集东西除了可以享受让他们享受快乐，还可以带给他们天马行空般的无限想象。但幼儿的收集行为具有很大的随意性，缺乏收集的目的，不能持之以恒，通过这个活动能让孩子真正理解收集的含义。
《收集东收集西》是一篇优美的散文诗，诗歌从自己的收集出发，逐渐延伸到他人，进而扩展到自然界。散文诗的内容含概量大，范围广泛，涉及到大量的图片资料，因此设计成课件。课件不仅可以将散文诗的内容生动、形象、全面地展现出来，而且课件的声、光、色能够带给孩子全方位的冲击;此外，优美的音乐、变化的画面，以及孩子动手操作电脑，体现了电化教学的交互性，让孩子在听听、说说、看看、动动的过程中理解诗歌的含义。
作为一个语言活动，《收集东收集西》更关注孩子心里的感受，教师引导孩子从散文诗中的小姑娘、奶奶、清洁工、乌鸦、秋天、月亮、小河等角色中，感受收集带来的快乐和温馨;同时，引导幼儿联系自身的经验，大胆想象，创编散文诗，从而使幼儿积极参与到收集、整理物品的活动中，培养了孩子爱护物品，珍惜物品的良好品质。
活动目标：
1、 能运用多媒体技术欣赏散文诗的`内容，感受散文诗的意境美。
2、初步理解“收集”的含义，较连贯地表达自己的想法。
3、能迁移自身的经验创编散文诗。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1、 电脑课件“收集东收集西”，电脑室，录音机，小夜曲磁带
2、 图标一套、贺卡若干、黑板一块、笔、磁铁
活动过程：
1、展示课件开头，引导幼儿自己操作课件，初步感知散文诗的内
容。(电脑配乐)
师：“我们每个人都有自己很喜欢的东西，你喜欢什么?你是怎么做的?”
“今天请小朋友们操作电脑欣赏一首散文诗，名字叫做《收集东收集西》，请你们仔细听听散文诗里说了些什么?只要你点击小图标就能知道。”(小灯泡不要点击)
2、感受散文诗的优美和温馨，启发幼儿理解“收集”的含义。
(幼儿集中，准备贺卡)
师：“散文诗里说了些什么?你欣赏完这首散文诗后，心里有什么感觉?”
“散文诗里说了许多关于收集的事情，那什么是收集呢?收集是什么意思?(把许多自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，叫做收集)”
3、教师操作电脑进行广播教学，引导幼儿完整欣赏散文诗。(录音机配乐、幼儿集中广播教学)
师：“严老师请小朋友们再来完整地欣赏散文诗，一边听一边跟着念一念。”
4、师生共同讨论散文诗的内容，启发幼儿通过操作电脑进一步感知散文诗的内容。(幼儿集中，广播教学)
师：“散文诗里谁喜欢收集什么?谁会用散文诗里的话告诉我们!他为什么要收集这些东西?”(表扬会用散文诗里的话回答的孩子，重点讲述妈妈对宝宝的爱)
5、幼儿再次操作电脑欣赏散文诗，进一步感受散文诗带来的温馨和
快乐。(电脑配乐)
师：“请小朋友再去操作电脑欣赏散文诗，一边欣赏一边想想，如果你收集了这么多的东西，你的心里会有什么感觉?”
6、学习迁移自身经验创编散文诗。
(1)幼儿互相讨论：
师：“你喜欢收集什么东西?你还知道有谁喜欢收集东西?和你的好朋友说一说。
(2)幼儿集体创编，教师根据幼儿情况出示图标，引导幼儿从人物、季节、自然界来创编，并用绘画的形式记录。(准备图标)
7、幼儿集体朗诵创编的散文诗。(电脑配乐)
活动反思：
1、析内容：
《收集东收集西》是一篇优美的散文诗，诗歌从自己的收集出发，逐渐延伸到他人，进而扩展到自然界，让幼儿看到大自然中各种事物和现象好象也存在什么收集什么的关系，给了孩子天马行空般的延展想象;最后，以妈妈的收集作为结束，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，使幼儿的情感得到升华。
2、析目标：
这个活动的目标分别从三个方面来提出：
(1) 情感方面：《收集东收集西》这篇散文诗的意境十分优美，教师通过使用课件、语言、眼神等，引导幼儿感受了散文诗的优美与温馨，许多孩子都说出了自己的想法，如：很舒服、很温暖、很快乐等。
(2) 运用多媒体的能力，即：学习运用多媒体技术欣赏散文诗的内容。在传统的语言活动中运用现代化的教育手段，使幼儿欣赏散文诗从被动变为主动，培养了孩子主动学习的能力。
(3)创编的能力：能迁移自身的经验创编散文诗。散文诗给幼儿带来了想象的空间，教师的语言提问、出示图标，降低了创编的困难，帮助幼儿扩散了思维，运用绘画的方式记录幼儿的语言，解决了创编后容易遗忘的问题。
3、析方法：
(1)为什么将散文诗的内容设计成课件。
散文诗的内容含概量大，范围广泛，涉及到大量的图片资料，如果采用传统的教学手段，频繁地出示图片或实物，既影响教学气氛也给教学活动带来极大的不便，而课件则能将所有收集的物品形象地、生动地、全面地展现给孩子，烘托了教学氛围，丰富了教学画面，因此设计成电脑课件。
(2)多媒体技术的交互性。
课件的交互性体现在孩子可以自主学习。课件下方的小图标是单独并行的，点击图标就可以进入相对应的画面，图标可以反复、随机的操作，孩子可以根据自己的意愿来欣赏散文诗。
课件不仅可以将散文诗的内容生动、形象、全面地展现出来，而且课件的声、光、色能够带给孩子全方位的冲击，优美的音乐、生动的画面能充分调动幼儿的各种感官，让他们在听听、说说、看看的过程中理解散文诗的内容。
(3)在这个语言活动中，现代化教学手段起到了重要作用，但传统的绘画方法也得到了恰当运用。在创编的环节中，幼儿的思维开阔，创编的内容丰富多彩，如果运用电脑不可能全部展现，教师运用绘画的方法灵活的记录下幼儿创编的内容，不会有所遗漏。
4、析过程：
(1)在欣赏散文诗的环节中，教师充分运用电脑课件的交互作用，让幼儿自己操作电脑感知散文诗的内容;同时，将理解“收集”的环节提前，解决了活动的难点。
(2)在欣赏散文诗的环节中，教师将广播教学和幼儿操作电脑有机结合，既有教师的主导作用又体现了幼儿的自主性。
(3)在创编散文诗的过程中，教师将语言和图示相结合，通过图示给幼儿引导和暗示，又通过语言发散幼儿的思维。
5、可以再修改之处：
散文的角色偏多，可以适当选取典型角色，便于孩子更好的掌握语言结构，有利于创编。
大班语言教案《收集东收集西》反思2
话题分析：
这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关"收集"的理性话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空的延展想像，与幼儿的思考模式极为相合。最后，以妈妈的收集作为本书的结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。
活动在大班下学期开展，以"收集"为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论"收集"，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了"收集"的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题。另外，这个活动对于幼小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。我在作品的基础上基于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情，让幼儿感受"收集"源于"珍惜"情感的活动。最后，通过"离园前收集"计划，让孩子将这种情感具体化，使"收集"变得更有意义。
交流设计：
本次活动形式以语言交流为主，主题中心是"收集"，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容。
活动的第一环节，让幼儿通过聊聊"收集"的意思，带着对"收集"的一知半解进入话题。活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义。接着，想想说说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系。给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整。活动的第三环节，从感受妈妈的"收集"，到猜测教师的"收集"，进一步了解"收集"的背后的美好情感。在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感;之后再出示教师的"月光宝盒"，让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。
活动目标：
1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。
2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
重点与难点：
重点是交流收集各有不同。难点是感受收集中蕴涵的情感。
活动准备：
1、字卡：收集;
2、PPT课件、妈妈的收集摄像;
3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画。
活动过程：
一、引出话题，诠释意思
1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。
提问：孩子们，认识这两个字吗?说说什么叫"收集"?(幼儿泛讲)小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫"收集"。
2、过渡语：今天，我们一起来聊聊关于收集的事情(出示题目：收集东，收集西)。
二、解读分析，理解不同
1、解读图片，说说自己和他人的收集。(理解每个人的收集)(1)提问：女孩子喜欢收集什么?
小结：女孩总是喜欢收集装扮自己的东西。
(2)提问：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的?哦，从哪儿看出来的?
小结：奶奶喜欢收集实用的物品。
(3)这是谁?他收集的是什么?清洁工伯伯为什么要收集垃圾?
小结：收集是清洁工伯伯的工作，世界因为他的收集而整洁。
(4)提问：你们有收集吗?说说自己喜欢收集什么?
小结：我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想。
2、看图想象，说说自然界的收集。(感受自然界物体之间的关系)过度语：大自然是我们的朋友，它们也很喜欢收集，它们喜欢收集什么呢?
(一边讲一边出示蓝天、大海、春天的图片。)(1)提问：天空喜欢收集什么?
小结：天空喜欢收集璀璨的星星、明亮的月亮、灿烂的阳光、清新的和风细雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飞过的鸟类等等，有了这些天空会更有生机充满趣味。
(2)提问：说说春天的收集?
小结：春天收集的是翠绿的小草、舞动的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、温暖的阳光、争奇斗艳的百花、飞舞的翠柳等等，都是对美丽的偏爱。
(3)提问：大海有什么喜欢的收集?
小结：大海喜欢收集坚实的岩石、一望无际的沙滩、千姿百态的海洋动物、沙滩上可爱的脚印、自由的海鸥、五颜六色的珊瑚等等，这些收集是大海带给人类的财富。
(4)总结：因为大自然的朋友们的收集，世界才如此美妙!所以，我们在大自然中能得到很多的快乐!
三、深入理解，感受温馨
1、理解意义，感受妈妈爱的情感。
活动反思：
其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。
在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的.盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。 在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。 在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。
幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。
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