《电流的测量》教案

时间：2024-09-11 22:24:59 泽彪教案我要投稿

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《电流的测量》教案（通用6篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《电流的测量》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《电流的测量》教案（通用6篇）

　　《电流的测量》教案 1

　　教学目标

　　1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。

　　2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。

　　3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。

　　4、学会把电流表连入电路侧电流。

　　5、学会电流表使用不同量程时的读数。

　　重点难点分析

　　重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。

　　难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。

　　教学过程

　　【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？

　　原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器（电灯）上。

　　电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极

　　【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。

　　一、电流的形成与方向

　　电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。

　　在电路中电流从电源的正极流向电源的负极

　　二、电流的大小、单位

　　电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。

　　【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。

　　因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和A。

　　换算关系：1A＝103mA，1mA＝103A

　　【练习】3安=______毫安=_______微安；

　　15毫安=______微安=______安；

　　400微安=______毫安=______安。

　　【识表】了解常见用电器工作时的电流值

　　如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。

　　三、电流的测量

　　【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？－－使用电流表

　　【实验】图4－16

　　－－实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表来测量电流的大小。

　　1、电流表的符号：－A－

　　2、使用电流表时都有哪些要求？

　　1）接入电路前

　　（1）一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。

　　（2）正确选择量程。每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。实验室里使用的电流表通常有两个量程，0~0.6A和0~3A。当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。

　　估测待测电路的电流强度。若小于0.6安培，选0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之间，选0——3安培量程。在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的'量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。

　　2）联入电路时

　　（1）必须把电流表串联在待测电路中。

　　（2）必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。（3绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。

　　3）联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：

　　（1）指针不偏转：可能电路有断开的地方。

　　（2）指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。

　　（3）指针偏转很小，说明量程选大了。

　　（4）指针反向偏转，接线柱接反了。

　　应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。

　　4）读数

　　读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。如图1所示的电流表，选用0~0.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为0.14A。这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。

　　【学生分组实验】用电流表测电流

　　四、对串、并联电路中电流关系的理解

　　1）串联电路各处的电流强度相等：在串联的电路中，不论电流表连入电路的位置如何，测量的结果都是一样的。因此，串联电路各处的电流强度相等。

　　2）并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。

　　如图2所示的并联电路中，在这一电路中，干路如同总水管，两并联支路如同两分支水管，在相同的时间内，总水管中的水流量一定等于两分支水管中的水流量；反之，两分支水管中的水流量一定等于总水管中的水流量。因此，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。

　　【阅读】电池，并要求学生课外实验。

　　《电流的测量》教案 2

　　一、教学目标

　　1.知道正确使用电流表的方法，明确电流表的读数方法。

　　2.在认识电流表的过程中，提升自主阅读能力。

　　3.能够激发学习兴趣，养成实事求是和严谨的科学态度。

　　二、教学重难点

　　【重点】电流表的使用。

　　【难点】正确使用电流表。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　教师提问：在使用不通用电器时，电流的大小是否相同。学生回答不同后，教师追问：各用电器工作时的电流有大小不同，那么如何测量呢？引发学生思考，导入新课。

　　（二）新课讲授

　　1.电流表的使用

　　教师提出问题：既然各用电器工作时的电流有大小不同，那么如何测量呢？

　　教师讲解：电流的.大小可以用电流表测量。教师展示实验室电流表，学生观察电流表的基本构造情况。结合学生的观察，教师提出以下问题：

　　（1）电流表的主要标志是什么？

　　（2）电流表有几个接线柱？接线柱上标着的符号和数字分别表示什么意思？（电流表有3个接线柱，两红一黑。“-”表示负极;“0.6”表示量程为0-0.6A;“3”表示量程为0-3A。）

　　（3）电流表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？（电流表有两个量程，量程为0-0.6A的分度值是0.02A;量程为0-3A的分度值是0.1A。）

　　教师组织学生自主阅读电流表使用说明书，教师巡视指导。之后教师提问学生电流表使用步骤。教师补充并说明注意事项。之后教师讲授电流表读数方法。

　　2.练习使用电流表

　　教师组织学生讨论：在电路中，如何使用电流表测量电流？学生讨论后，得到步骤：

　　1.先连接电路，将电流表与用电器串联接入电路，之后确认电流表量程，先选用0-3A的量程，将电流表串联接入电路中，对电流表进行“校零”，再闭合开关，读出电流表的示数。

　　2.若电流表示数小于0.6A，换用0-0.6A的量程，再闭合开关，读出电流表的示数。

　　（三）巩固提高

　　教师多媒体展示电路图图片，学生判断电路图连接正误。

　　（四）小结作业

　　1.小结：学生总结。

　　2.作业：课后习题第4题。

　　四、板书设计

　　略

　　《电流的测量》教案 3

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

　　2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。

　　3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

　　过程与方法

　　在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

　　情感、态度与价值观

　　注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

　　重点难点

　　重点

　　正确使用电流表。

　　难点

　　正确连接电路。

　　教学方法

　　实验法、类比法。

　　教学过程

　　一、新课引入

　　多媒体展示：

　　下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比，黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比，水龙头出水多与少对比。

　　师：自然界中强与弱的现象是普遍存在的，如大雨与小雨；强光与弱光；水龙头出水的多少，即水流有强弱。那么电流是否也有强弱呢？

　　演示：由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。

　　师：灯为什么会亮？灯光亮度发生了什么样的变化？为什么会发生这样的变化？

　　生：灯亮是因为有电流流过灯丝。用两节电池比一节电池灯的亮度大，表示电流流过灯丝的强。

　　师：电流与水流一样，也有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？我们本节课就来学习电流的强弱，即电流。

　　二、新课教学

　　1.怎样表示电流的强弱

　　师：刚才的演示实验中，灯泡发光说明电路中有电流，灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不同。

　　教师引导学生阅读教材第一部分内容。

　　师：电流就是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号是A。

　　教师简介安培：安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣。安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。

　　师：除了安培之外，还有其他单位吗？

　　生：还有毫安、微安。

　　师：它们如何换算呢？

　　生：1A=1000mAImA=1000μA

　　师：不同的用电器工作时，电流大小一般不同。请阅读课文中的小资料。

　　教师组织学生看课本上“常见的电流数据”，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。

　　2.怎样连接电流表

　　师：小资料中的电流值是怎样得来的呢？我们用什么测量电流的强弱呢？

　　生：利用电流表来测量电流的强弱。

　　师：现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路。先用一节电池供电，再用两节电池供电，灯泡亮度怎样变化？说明了什么？

　　生：用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。

　　师：现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值。不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表？

　　讨论之后，总结出以下几条规则：

　　规则1：使用前要校零；

　　规则2：电流表必须和被测的`用电器串联；

　　规则3：电流必须从“+”接线柱流进去，从“-”接线柱流出来；

　　规则4：不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程，电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“一”接线柱；电流值大于0.6A且不超过3A时用标着“3”的接线柱和“—”线柱；

　　规则5：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

　　师：掌握电流表的连接后，两人一组开始把电流表接入电路中，要注意规则。

　　（学生实验，教师给予帮助和指导）

　　3.怎样在电流表上读数

　　教师引导学生阅读课本内容。

　　总结：要能读出电流表的读数，应该看清三点：一是看清选用了哪个量程，从而知道满偏度所表示的电流值；二是看清每一大格分成几个小格，以及它们各表示的电流值；三是看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

　　学生活动：安排两个同学一组做游戏，用印刷的无指针的表头当电流表，竹签当指针，一个同学指一个刻度，并说出选择哪个量程，让另一个同学读数；或一个同学说出一个电流值，另外一个同学指出选择哪个量程，并把指针指到相应的位置。看谁读数准确、迅速，看哪个小组合作好、学习愉快，作为奖励，让这样的小组在展示台示范。

　　师：用电流表测量电流时，如果灯泡上不标电流值，那么我们该怎样测量？

　　生：可以用试触法解决，即两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可；相反，不在你估计的量程内，则换成另一量程的两个接线柱即可。

　　《电流的测量》教案 4

　　学习目标：

　　1、通过阅读课文,能说出如何表示某段电路中电流的强弱．

　　2、通过阅读课文,会用电流表会测量某段电路中电流的强弱．

　　3、通过使用电流表测量某段电路中电流的大小，使学生加深对测量技能的认识．

　　4、在电路的连接、设计过程中，培养学习兴趣．

　　学习重难点：

　　正确连接电路，正确使用电流表

　　一、自主预习

　　阅读课本“怎样表示电流的强弱”，完成下列任务：

　　1、电流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的单位是_____，简称_________，符号_________。记住单位之间的换算关系。

　　2、完成下列单位换算：计算器中电源的电流约为100μA＝__________A 手电筒中电流约为200mA＝______Ａ＝_____μA

　　3、阅读小资料，了解常见电流

　　认识电流表，并学会读数

　　1、请同学们认真观察电流表的结构，填写记录。

　　表座上有____个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。三个接线柱中的_____是正接线柱，_______是负接线柱。

　　表盘有一个标记符号是_______。电流表有两个量程，一个是，分度值是。另一个是，分度值是。

　　2、学会读数认真自学教材第45页“电流的测量”。并完成练习。

　　①当电流表所接的量程为０－０.6A时上图电流表的示数为_______A当电流表所接的量程为０－3A时电流表的.示数为_________A

　　②请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。

　　⑴___________________⑵______________⑶_______________

　　正确使用电流表

　　认真阅读教材46、47页“练习使用电流表”部分内容。并完成第四部分内容。

　　1、应当使电流从电流表的进入，从电流表的流出。

　　2、电流表要与被测用电器；

　　3、不允许把电流表。

　　二、自主探究

　　给你一节电池、一个开关、两个灯泡、若干导线、一个电流表。

　　1、连成一个串联电路，并读出电流表的示数

　　2、连成一个并联电路，让电流表测其中一个灯泡的电流，并读出电流表的示数

　　三、自我检测

　　1、一个学生在使用电流表的时候使用的是0—3A量程，但他却在0—0.6A的量程中读出了测量值为0.5A，那么他测的电流应该是______A。

　　2.一位同学在使用电流表测电流时，发现指针向左侧没有刻度的一方偏转，出现这种现象的原因是（）

　　A.电流表的量程选错了B.电路中的电流太小了C.电流表的正、负接线柱接反了D.电流表被短路

　　3、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（）

　　A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器

　　4、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）

　　5、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（）

　　A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A

　　B．若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.48A

　　C．若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变

　　D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱

　　6、李立在实验室连接了四个实物电路，如图5—43所示，其中电流表的接法正确的是（）

　　7、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）

　　A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏

　　《电流的测量》教案 5

　　教材分析

　　本节教材是在学生初步了解电路和电路的连接的基础上来认识电流的概念，会正确使用电流表，探究串联电路和并联电路电流的特点。对电流表的使用教材以电流表说明书的形式出现，学生可对照电流表的实物结合说明书来了解电流表的使用，有利于学生的自学，使学生养成在测量仪器使用前阅读说明书的好习惯。

　　通过教材中的“动手做”，来培养学生的动手操作能力，掌握电流表的使用，为后面的探究串、并联电路电流的特点做准备。教材突出了过程与方法、更加注重合作交流等学习方式，让学持经历探究串、并联电路电流特点的实验过程，自主探究得出结论。

　　学情分析

　　学生在学习了电路的基础上来学习电流，在平时的生活中学生们可能就听说过电流，但那种认识是肤浅的，是模糊的，在头脑中没有构成知识体系，现在来真正的学习这些内容，他们会怀有极大的兴趣。学习的过程中学生通过动手操作，满足他们好动手操作的.愿望。在学习中使用电学中的重要的测量仪器——电流表学习也会有新鲜感，可让学生通过阅读说明书来进行自学电流表和电压表的使用，使学生获得成功的喜悦。

　　教学目标

　　1、知道电流的单位，会正确使用电流表。

　　2、通过探究，知道串、并联电路中电流的规律。

　　3、通过关于“电路短路造成的'危害”的教育，培养学生的安全意识。

　　教学重难点及突破

　　重点

　　串、并联电路的电流特点。

　　难点

　　电流表的使用。

　　重、难点突破

　　让学生经历“探究串、并联电路的电流特点”的过程，通过探究进行理解来突破重点，

　　通过阅读说明书，讨论交流和实际操作等形式来突破难点。

　　教学准备

　　教师准备

　　多媒体课件、电流表仿真课件、电流表、干电池若干、小灯泡、导线若干。

　　学生准备

　　电流表、小灯泡、干电池若干、导线若干。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、观察图片、实验，引入新课

　　1、播放一组图片：手电筒的光亮和汽车前灯的光亮对比

　　2、演示实验：用一节和三节干电池分别供电的一个小灯泡的发光情况对比。

　　提问：同学们看到了什么现象？这些现象说明了什么？

　　学生：灯发光的亮暗不同，电路中有了电流，流过它们的电流变化了。

　　说明：图片及演示实验是学生在学习和生活中常见的现象，这样引入新课，体现了从生活到物理的教学理念。

　　二、进行新课

　　（一）认识电流

　　教师：我们已经知道电流是由电荷的定向移动形成的，关于电流你还想知道哪些问题？

　　学生讨论回答：怎样来描述电流？电流的单位是什么？怎样能测量电流的大小？……

　　教师介绍：物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷多少来表示电流的大小。用I表示，单位是安培，简称安，符号是A。

　　指出不同的用电器工作时，电流的大小一般不同。打出幻灯片：常见的电流，使学生对电流的大小有个初步的印象。

　　（二）电流的测量

　　1、观察认识电流表

　　教师：电路中电流的大小需用电流表测量，大家桌上摆的仪表就是电流表，请学生认真观察自己手中的电流表，看看都观察到了什么？

　　学生观察后交流：

　　①表上有一个标记符号A；

　　②标有“—”、“0、6”和“3”三个接线柱，“0、6”和“3”是“+”接线柱；标有“+”号、“0、6”和“3”三个接线柱，“0、6”和“3”是“—”接线柱。因为电流有方向，“+”和“—”接线柱告诉我们：电流应该从哪个接线柱流进电流表或流出电流表。

　　③电流表表盘上有两种刻度。表明有0～0、6A和0～3A两个量程，分度值分别为0、02A和0、1A。

　　教师补充电流表的符号。

　　说明：认识电流表是正确使用电流表的前提。从观察开始来让学生接触一个新的仪表，比直接讲解怎样把电流表连入电路要来得缓和，学生在心理上不会感到突然，可以减轻学生学习压力。让学生认识上有充分的准备，又可以为后面的教学作好铺垫。

　　2、电流表的使用

　　教师：请同学们认真阅读电流表的说明书，来了解一下如何使用电流表测电流。

　　学生阅读教材中的电流表说明书，结合实物来了解如何使用电流表测电路中的电流。

　　学生叙述电流表的使用方法：

　　①实验前要检查指针是否对准零刻度线，如有偏差，需调零。

　　②电流表要串联在被测电路中。

　　③必须使电流从“+”接线柱流进电流表，从“—”接线柱流出来。

　　④被测电流不要超过电流表的量程。可以用试触法确定量程的选择。注意：绝不允许将电流表直接接在电源的两极上！

　　教师演示试触现象，学生观察电流表指针摆动情况。

　　说明：使学生理解为什么要试触，清楚违反以上规则造成的危害，对此有一个较深刻的认识。

　　进行读数练习（用电流表仿真课件演示），教师演示，学生读数并说明是如何读数的。

　　（三）用电流表测量电流

　　“动手做”活动：测量通过灯泡的电流值。

　　教师强调：

　　（1）要遵守科学规则，即电流表连接电路时要遵循电流表的使用规则。

　　（2）连接电路时，开关是断开的，检查无误后再闭合开关。

　　学生先画出电路图，再根据电路图把电流表连入电路，测量电流。

　　交流、评价

　　1、请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。

　　2、教师进一步强调本节课的重点、难点。

　　《电流的测量》教案 6

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。

　　2、会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。

　　3、理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。

　　过程与方法：

　　1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。

　　2、通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。

　　情感态度与价值观

　　1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

　　2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。

　　【教学重点】

　　1、探究煤油加热时电能转化为内能过程，研究电流做功快慢与电压和电流关系。

　　2、电功率的概念、公式及其应用。

　　3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。

　　【教学难点】

　　1、根据实验数据分析论证电功率与哪些因素有关。

　　2、理解额定功率和实际功率区别和联系。

　　【教学用具】

　　教师演示器材：低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，PPT一个，演示电路板一块。

　　学生实验器材：（每实验小组一套）学生电源一台、不同阻值的电阻丝若干根、学生电压表一只、学生电流表一只、开关一个、温度计一支、煤油、带开孔橡皮塞的瓶子一个、天平一台、线夹和导线若干、停表一只。

　　【教学方法】

　　类比法、实验探究法、讲授法、讨论法。

　　【教学过程】

　　复习提问：

　　1、电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？

　　2、电流通过洗衣机半小时做功18000焦；电流通过电车2秒钟做功1200焦。问：电流通过洗衣机和电车时哪个做功多？哪个做功快呢？

　　通过计算告诉学生：在日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢，电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须比较它们在相同的时间里看哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。由此引入课题。

　　新课教学：

　　通过类比的方法引入电功率的概念：

　　（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）

　　（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）

　　（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率）

　　电功率：

　　（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率

　　（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量

　　（3）公式：P=W/t（定义式）（其中：P—电功率，单位：瓦；w—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。）

　　（4）单位：瓦特，简称瓦，符号是“W”。常用单位：千瓦，符号是“kw”。换算关系：1KW=1000W

　　(5)实验探究：电流做功的快慢与哪些因素有关

　　[猜想与假设]

　　[教师]根据上一节探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？

　　[学生]由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到P=W/t=UIt/t=UI与电路两端的电压和电路中的电流有关。

　　[制定计划与设计实验] 教师引导学生模仿上一节“探究电流做功与哪些因素有关的实验”设计“探究电功率与哪些因素有关的实验”。分小组设计要测量哪些量？怎样测量？

　　分析：由P=UI可知需要测量P、U、I三个物理量。U、I直接用电压表和电流表测量，而P要间接测量。而P=W/t中的t可以用停表直接测量，由于煤油增加的内能是从电转化来的，所以电流所做的功W只能间接测量煤油吸收的热量得到。即W=Q=cm(t2-t1)。从而设计出实验电路和记录表格。

　　[进行实验与收集证据] 教师与学生共同分析注意事项：首先要用天平测出瓶中煤油的质量，在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1，在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表和电压表的示数。约2分钟左右按表停止计时，此刻观察温度计，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2。然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据。这一系列的工作均需要和同伴合作完成。

　　[分析与论证] 煤油吸收的热量由Q=cm(t2-t1)计算出来，再用P=W/t=Q/t计算出电功率，比较各次实验得到的数值，看P和U、I有什么关系？建议学生用加减乘除的方法去分析研究实验数据，首先用加减法，但U、I是两个不同的物理量，不能相加减；再用除法，由于是U/I电阻，I/U是电阻的倒数，故相除不是电功率。最后用乘法计算出UI的值，并与P进行比较得出P=UI。

　　[实验结论] 电功率跟电压成正比，跟电流成正比

　　[实验评估] 学生交流实验得到结论后，对实验过程进行反思，谈谈存在的问题和需要改进的地方。学生由实验数据不一定会得到P=UI的结论，教师要引导学生分析误差产生的原因:玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；实验仪器并非精确；电流表、电压表、温度计、天平读取的数据误差不可避免地存在。

　　(6)电功率的计算公式：P=UI 让学生推导电功单位KW·h和J的关系：由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×106J 由P=W/t=UI可知单位关系：1瓦特=1焦/秒=1伏特·安培

　　额定功率和实际功率：

　　(1)额定电压：用电器正常工作时的电压。（常用U额表示）

　　(2)额定电流：用电器正常工作时的电流。（常用I额表示）

　　(3)额定功率：用电器正常工作时的功率。（用P额表示）

　　(1)实际电压：用电器实际工作时的电压。（用U实表示）

　　(2)实际功率：用电器与实际电压所对应的功率。（用P实表示）

　　(3)P额与P实的关系：

　　演示：小灯泡在不同电压下的亮暗程度

　　当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；