语文教案
在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的语文教案5篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学设想:利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律,有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后学习拟人和对比手法的运用,并结合实际进行口头和书面片断描写。
●教学目标
知识目标
1.积累字词。
2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的外表特征和生活习性。
能力目标
1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2.学习并体会文中拟人的手法的运用。
德育目标
激发学生探索科学奥秘的兴趣。
●教学重难点
培养学生阅读文章、概述内容的能力;变换人称的好处。
●教学方法
点拨研讨法。
●教学设想:
情境导入,激发兴趣——速读课文,整体感知――问难质疑,
合作探究――它山之石,写法借鉴——学以致用,拓展迁移——布置作业,及时巩固。
●教具准备
多媒体CAI课件
●课时安排
1课时
教学过程及步骤:
一、情境导入,激发兴趣
1、猜谜语
2、展示图片,介绍作家
3、积累字词
二、速读课文,整体感知
1、阅读指导(快速阅读:是从文字当中迅速汲取有效信息的的.阅读方法,它可以一目十行,但不等于走马观花,要求快速抓住主要信息,最起码要知道文章写了了哪些内容。): 1、紧抓中心句 2、紧抓关键词
2、速读课文,感知内容,小组合作,思考:
(1)文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?
(2)蝈蝈的叫声是什么样的? 为什么作者要先写蝈蝈的叫声?
(3)蝈蝈的外表是什么样子的?
(4)蝈蝈最喜欢吃什么?它还吃些什么食物?
三、问难质疑,合作探究
1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?
2、学生质疑,教师点拨引导,其他学生解疑。
四、它山之石,写法借鉴
作者在介绍蝈蝈的特点时,用了些什么手法?你觉得哪些地方值得你借鉴学习?
五、学以致用,拓展迁移
请同学们仔细观察以下动物,结合自己平时对它们的了解,看看它们有哪些特点?并试着介绍它们的某个特点。
六、布置作业
亲近大自然,让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫,听听你的昆虫朋友在向你诉说什么,用一段话形象地描写出来。
板书设计:
绿 色 蝈 蝈
法布尔
声音特征 拟人
内容 形体特征 写法借鉴
食性 对比
教学反思:
语文教案 篇2
授课时间:
教学目标:
1、会认“寓”等10个字生,会写“守”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际理解寓言,从中受到教育。
教学重点:识字、写字
教学难点:有感情地朗读课文,用自己的话讲述寓言。
教学类型:新授课
教学准备:生字卡片,录音
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,弄清题意
出示课题,解释课题,“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训,“遇”是“寄托”的意思,“则”的意思就是“篇”。
二、教学《揠苗助长》
1、讲解题意:“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。
2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
3、听录音范读,要求学生说说课文讲了一件什么事?
4、学习生字。
(1)借助拼音,细读课文。
(2)同桌互相听读课文,读准字音。
(3)同桌互教互学生字,交流记字方法。
5、巩固生字。
(1)出示生字卡,指名学生读,齐读。
(2)a、小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。b、感悟课文,有感情地朗读课文。
思考:
(1)种田人看到禾苗几乎没有长高时,他心情怎样?画出种田人的心情有关的词,理解:巴望、焦急,读出种田人的焦急心情。
(2)种田人在这种情况是怎么做的?怎么说的?结果怎样?
朗读第2自然段,读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。
(3)寓言给你什么启示?学生结合实际读读。
(4)种田人的愿望是好的,如果你是种田人的朋友、邻居或亲属,你怎样帮他实现自己的愿望?(诵读全文,复述课文)
课堂小结:
你学了这篇寓言故事,从中受到了什么启发和教育。
第二课时
一、激趣导入,提示课题
1、谈话导入,明确教学目的`。
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理,寓言《守株待兔》说明什么呢?今天我们一起来学习好吗?
板书课题,齐读两遍。
2、揭示课题。
3、录音范读,边所边标出自然段。
二、学习课文,理解寓言。
1、学习1、2自然段。
(1)自由读,想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢?
(2)默读课文,说说那个种田人是怎么得到这只野兔的,找出文中有关句子读读。
出示生字“窜”“撞”,理解:窜——乱跑;撞——碰
(3)他捡到兔子后,心里是怎样想的?他的想法对吗?为什么?
2、学习第3自然段
(1)自由读,说说这个人原来是怎样做的,结果怎样?(守坐,庄稼全完了)
(2)齐读了自然段。
3、理解寓意
(1)他的做法对不对?为什么?(小组讨论)
(2)写了这篇课文,你懂得了什么?
4、齐读课文。
教师总结:
世上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东本,我们不应抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。
课后小结:
这篇寓言,你懂得了什么?你从中受到了什么样的启发和教育。
布置作业:
板书设计:
语文教案 篇3
《剥豆》课文目的在于让学生体会母爱的无微不至,获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。下面是《剥豆》的教案,一起来看看吧!
教学目标
1、能有感情地朗读课文,通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。
2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句,通过多种形式的朗读和说话练习,加强感受,积累语言,体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写,以写促悟,读写结合,迁移运用文中细腻的心理描写,展开想象,练习补写“心生怜爱”。
设计意图
科学解读教材,首先必须正确解读,实事求是解读。本文内容贴近生活实际,理解并无大碍,但文章出现的几个生字新词却有一定难度,所以课前安排预习,只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材,还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰,由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱,更向我们展现了一个自信、大气,敢于挑战,自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?于是,我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外,作为选读课文,我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读的方法。叶圣陶先生曾说过:“阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法,尤其是重要的一个。”他还说:“惟有特别注重方法,才会收到事半功倍的效果,多读多写固然重要,但是尤其重要的是怎样读,怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答,就算不得注重了方法。”
此课时教学,我们就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求
借助字典读通课文,尝试理解新词。
教学流程
一、课题导入
1、今天我们来学习课文,板书课题
2、读课题,正音剥(bāo)并板书,师解释词意:去皮,去壳时读(bāo)
二、检查预习,整体感知
1、检查字词
2、以“剥豆”为线索辐射全文,理顺脉络。
三、导读重点,落实训练
1、导语:对待同样的剥豆比赛,母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文,分别找出写母亲和写儿子的句子,用不同的符号标出。
2、导语:你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书:母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语:妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了,让我们来品读一番。
(1)板书:慢—快—缓—紧齐读
(2)按句式说话训练,体会母亲的想法
剥豆时我___________是因为____________
(3)补写“心生怜爱”
“____________________”这样想着,剥豆的动作不觉又缓了下来。
(4)说说“瞻前顾后”的.意思。
(5)师:作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛,主要进行了细致的心理描写和动作描写(板书)
(6)指读母亲赛前和赛后的表现(板书:抓和淡化结果)出示6句
4、导读儿子的表现
(1)师:从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子?
用什么词语概括?
赛前:自信、大气板书:按
赛中:认真、执著板书:手不停歇
赛后:轻松、坦然板书:量笑
(2)朗读感悟
四、提升明理
1、导语:多么出色的孩子!儿子输了比赛,但他勇敢、认真、大气、自信,面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢?想到自己的瞻前顾后,小心翼翼,实在是大可不必。齐读末段
2、导语:母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子,还让她收获了教育孩子的哲理。这次剥豆比赛没有失败者,是“双赢”。齐读
3、三次引读明理
五、总结拓展
1、导语:一次剥豆,让我们剥出了伟大的母爱,剥出了敢于挑战的儿子;还剥出一个个跳跃着思维火花的词语,一句句情真意切的话语;甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗?
2、简介毕淑敏:
毕淑敏,女,1952年出生于新疆。1969年入伍,在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。现在,为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
语文教案 篇4
应该说,快乐园的孩子们已经读了很多书了。和刚开学相比,孩子们已经知道或者意识到闲暇时间是自己最佳的阅读时间。我看在眼里,心里也暗暗为孩子们感到高兴。但是仔细观察孩子们的阅读,不难发现,孩子们的阅读还停留在浅尝辄止和浮光掠影,我要用什么办法来让他们的眼光看得更远、思绪走得更深呢?
偶然间,听到了一节课:
我爸爸(绘本阅读)
教学目标:读懂图意,说出图画背后的文字,理解图文背后包含的浓浓的父子情义;学会用一句话(一段话)描述自己的爸爸。
教学过程:
一、谈话导入:
1、小朋友们知道3月8日是什么节日?我们会在这一天祝愿谁?我们还会唱《世上只有妈妈好》还会吟诵“谁言寸草心,报得三春晖”。今天我们不了妈妈,聊聊我们的爸爸。
2、英国有位著名的画家叫做安东尼.布朗,他为我们创作了一本图画。(出示《我爸爸》)
二、走进图书,读图说文
(一)爸爸的印象
1、打开书的第一页,大家看看,我爸爸怎么样?说说你对“我爸爸”的印象。
2、我爸爸长得漂亮吗?
大家都这样看我爸爸,但是在我的眼睛里,(出示:这就是我爸爸,他真的很酷!)他什么都不怕,连坏蛋大灰狼都不怕!
3、知道我爸爸和谁比赛吗?是世界冠军刘易斯。你看,我爸爸远远把他甩在后面,留下的汗都变成了云彩!
4、说说我爸爸怎么样?板书:勇敢
能说说勇敢表现在什么地方?根据学生的回答相应板书:跑、跳、走……
(二)爸爸的句子
1、出示第一幅图:爸爸不见了,他上哪儿去了?爸爸变了,爸爸怎么会变成马呢?看他桌子上的食物、*子,这都说明爸爸什么了?
老师为你们准备了三幅图,用上刚才的句式说一说其中一幅图。
2、图看到这里,说说我爸爸怎样?(强壮、快乐、灵活)
3、猜一猜,书上还会画我的爸爸怎样?让我们带着自己独特的想法继续往下看。(继续看图,师讲述。)
4、爸爸做了什么傻事?5、书看到这里,说说我爸爸怎么样?(板书:聪明、幽默)
(三)第三组图片
1、带着对爸爸酷的认同,带着对爸爸的崇拜,接着看。这幅图象告诉我们什么呢?猜一猜,下面绘画什么?
2、爸爸在干什么?这是谁的动作?男生站起来,一起做爸爸的动作。
3、爸爸是怎样做鬼脸的?大家也来做一做。谁还能做个和我爸爸不一样的?
4、我爸爸怎么样?想送给我爸爸一句话吗?
三、重点讲解,感受父爱
1、书快看完了,我们从头到尾回味一下,哪幅图给我们的印象最深?
2、拿我们仔细来回味一下大野狼的哪幅图。
仔细瞧瞧这幅图里还藏了谁?(《小红帽》《三个小猪和大灰狼》)再仔细看看大野狼的.尾巴怎样?
3、出示我爸爸唱歌的图片,知道站在我爸爸后面的两位是谁吗?是世界著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂和多明戈,我爸爸来了以后,他们再出名,也只能站在我后面,看看,他们什么表情?猜一猜,他们可能在唱什么歌?
4、将图上的两句话合并成一句话。(重点在标点和“也”)
5、再回头看看第一幅图,你觉得我爸爸怎么样?
你相对爸爸说什么?出示最后一幅图,板书:爱
四、深入体会,表达父爱
同学们,爸爸真的敢走钢丝吗?能跑得过刘易斯?作者为什么要这样画呢?
(音乐)原来所有的书都可以反过来读,原来爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞是跳给我看的,爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐,爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸,爸爸也爱我,永远爱我!
五、拓展延伸,自主作业:
1、用简笔画,为自己的爸爸画一张画。在旁边为爸爸写上一句话。
(友情提醒:用上“……像……一样;……像……一样,也像……一样”就更好了。)
2、还可以向黑板上一样,画一个络图。
3、同学们回到家,可以把你画的画给爸爸看看,一直静静地依偎在爸爸的怀抱里,告诉他:“爸爸,我爱你。”
听课以后的感受:很好的语言材料;有效的阅读方法。我决定在快乐园也让孩子们感受这种方法,同时也对孩子们进行爱爸爸的熏染和教育。
首先,我要重新定位我的教学目标:
知识目标:句式训练“……也……”“像……也像……”;能力目标:在绘本《我爸爸》的阅读教学中,渗透“猜想——验证——反思”的阅读方法;情感目标:在反复阅读、思考“我爸爸”的表现的基础上,联系自己的生活实际理解、感悟爸爸对儿子的爱和儿子对爸爸的爱和感激,强化父子(女)情谊。
怀着对这节课的期待,我把孩子们带到了多媒体教室。看着孩子们的新奇、兴奋,我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的预料之中。但是,意外发生了:
……
我:同学们,爸爸真的敢走钢丝吗?能跑得过刘易斯?作者为什么要这样画呢?
(音乐)原来所有的书都可以反过来读,原来爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞是跳给我看的,爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐,爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸,爸爸也爱我,永远爱我!
孩子们,你还能记得爸爸为我做了些什么吗?
生1:有一天深夜,我发烧了。爸爸骑摩托车把我送到了医院。
我:夜是那么深,天气是那么冷,爸爸义无反顾送你去医院,他一定还在医院陪你到病好了,真了不起!说说你想和爸爸说的话。
生1:爸爸,我爱你!
我:回去大声告诉爸爸。
生2:爸爸为了供我上学,到广东打工去了。一年才能回来一次。
我:他不想家?不想妈妈和你吗?
生2:想啊!他还经常打电话回来呢!
我:原来爸爸为了你生活得更幸福,自己把这份对家乡和亲人的思念深深埋藏在心底,真伟大!你应该高声说——
生2:我爱你,爸爸!
……
就在我将孩子们带进了一个回味父爱的气氛中的时候,我自己的儿子却显得很冷淡:他的脑袋背着我的目光,趴在桌子上。我不想因为他破坏了课堂气氛,下课以后,孩子们排好队回教室,我叫住了他。他说:“我想不到爸爸的爱。”我知道生气没有任何价值,只能叹口气,扶了扶他的头,示意他走了。
说我不爱自己的儿子,打死我也不承认!
但是为什么孩子这样说?是他不懂事,还是我没有让孩子觉得爸爸深爱着他?抑或两者兼而有之?
孩子还小,不能理解父亲所做的事情背后一颗怦怦直跳的心,可以原谅,可能随着他年龄的增长,岁数大了,心就会细一些,但是还要等多久?就像时下时髦的一句诘问:“永远有多远?”
我应该怎样缩短孩子从不理解到理解的距离?
语文教案 篇5
教学目的:
1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容,体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇,理解并积累几个成语的意思及妙用;品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象,学会发现问题、探究问题。
教学重点:
着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法,培养他们发现问题和探究问题的习惯。
教学步骤:
一、联想导入
引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事,导入课题,简介作者。
二、感知积累
(一)指导学生试读课文
教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文,提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当,还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读,即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。。师强调指导。
(二)学生自由诵读
(三)概括课文内容。
(四)合作学习。四人为一组,借助小字注释,复述课文内容,可以加入自己的想象,可以每人讲一节,也可以推选一人主讲,其他人补充完善,不明白的地方要进行思考探究,也可以请求其他小组的同学帮助解决,也可以举手问老师。
(五)师生共同解疑,教师还要检查学生学习情况。
成语有哪些?
三、品读赏析
把你认为最有趣的地方推荐给同学们,并说明理由。
四、探究讨论
指导学生在学习课文的基础上,就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面,提出有价值的问题,四人一组,合作选题,集体研究。
①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么?
物内之趣——细察其纹理。
物外之趣——依据事物的特点,在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物,从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的,在文中一是指童年乐趣,一是身处尘世难得的`闲情
②从作者的作文思路入手,请说明第3段置于文中的合理性。
③从情景联想出发,“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的?
④第四段作为一个儿童故事,其童趣表现在什么地方?
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文,体味其中的童真童趣
六、总结收获
请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。
七、结语。
通过这一课的学习,我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣,以及身处尘世时那种超然物外的闲情,认识到了童心的纯真,童趣的美妙。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活!
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