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大班教案

时间:2024-01-11 07:41:26 教案 我要投稿

大班教案汇总【3篇】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的大班教案3篇,希望能够帮助到大家。

大班教案汇总【3篇】

大班教案 篇1

  活动目标:

  1、通过操作活动,学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

  2、提高幼儿的判断、推理能力及动手能力,感受活动的快乐。

  重点:学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

  难点:动手制作按一定顺序有规律排列的皇冠。

  活动准备:

  教学用图、纸、笔、蜡光纸、胶水、剪刀。

  活动过程:

  一、复习5以内各数的分合式

  1、熊妈妈想考考我们大四班的`小朋友,它有5个苹果,想请小朋友们帮助它想想如果分给猴子和小兔,可以有几种分法。

  2、教师根据幼儿的回答将苹果分成两份。

  3、谁能写出5的分合式吗?

  4、根据回答请幼儿分别上来写出5以内各数的分合式。

  二、学习排序

  1、出示教学用图a(颜色相同)

  ■■■你看到哪些图形?这些图形中藏着一个秘密,发现了吗?

  2、出示教学用图b(颜色不同)

  ●▲▲●▲

  你看到了什么图形?按什么顺序排列的?中间有几个空格应该排上什么图形?

  除了按形状的不同来排列,你还能找出别的规律吗?

  三、幼儿练习

  1、人手一份白纸,请幼儿在空格里填上正确的图形。

  1、教师巡回指导。

  2、请个别幼儿来说说自己是怎么填的?为什么?

  四、制作皇冠

  请你为自己设计一个漂亮的皇冠,上面帖上各种各样你喜欢的形状,但是一定是按一定的顺序有规律地排列的,你能做到吗?

  幼儿动手操作,鼓励和别人不一样。请幼儿把皇冠戴在头上,你的皇冠是按什么规律排列的?

大班教案 篇2

  活动目标

  1、仔细观察图画,注意细节,发现图画中表示人物心理活动的标示,体会主人公的心情。

  2、跟随故事发展,鼓励幼儿站在主人公角度进行思考,完成表格,理清故事发展进程。

  3、初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。

  4、能简单复述故事。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  教学重点、难点

  重点:根据图画信息猜测故事情节。

  难点:理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义

  活动准备

  了解与栅栏相关知识,知道栅栏的用途;栅栏图片;表格一

  活动过程

  导入活动:出示栅栏图片,引导幼儿观察。

  师:孩子们,你们看,这是什么?你在哪儿见过?知道它有什么用处吗?

  师总结出:栅防护栏有防护的作用。

  封面:今天,我们就一起来读一本与栅栏有关的书。出示封面,指读书名。

  师:熊小弟在做什么?为了做栅栏,他准备了哪些工具。

  幼儿:他在做栅栏;他准备了锤子、锯子和尺子。还有钉子

  揭开遮挡部分(熊小弟想的内容):白色圆圈表示什么意思,他想了什么?

  幼儿:表示他在想,他想兔子会偷萝卜。

  第一页:

  师:熊小弟种了一块萝卜地,他正在为萝卜地修栅栏,他用了什么工具?

  幼儿:他用了木头和锤子。

  有没有用到尺子?揭开遮挡,熊小弟一边做栅栏一边在想什么?鼓励幼儿大胆猜测熊小弟做栅栏的目的。师揭示文字,朗读。栅栏做好了,熊小弟能防到兔子吗?

  第二页:

  师:发生了什么?萝卜被偷了。揭示文字。熊小弟的表情怎样?他头上的2个感叹号是什么意思?

  生:萝卜怎么没有了啊!!幼儿的这句回答看似简单,实际上从他说这句话的语气,我们已经能看出幼儿也站在主人公的立场上,发出了心中的感叹。

  师:心里怎么想的?你觉得兔子是怎么偷到萝卜的。引导幼儿观察栅栏,发现栅栏存在的问题。

  幼儿:兔子跳进去的。栅栏一个长一个短。

  师:栅栏有的高,有的矮。教师在这里纠正了幼儿一个错误的说法,这对幼儿正确理解高度与宽度的含义很有帮助。

  第三页:揭示文字。师朗读。解释高度的含义。熊小弟认为兔子是从矮的地方钻进去偷走了萝卜。有没有解决的办法呢?

  幼儿说出自己的想法:尺子来解决。做成一样的高。在矮的地方接一块木头。

  第四五页:熊小弟是怎么修改的?用到了什么工具。幼儿仔细观察,鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟的做法。幼儿:他用尺子比比一样高;他不仅用尺子来比,还打了一个标记;先用尺子来比,再用笔来划,然后用锯子来锯。

  师总结:熊小弟先用尺子量高度,把栅栏做成90CM一样高,兔子就没办法跳进去偷萝卜,是这样的吗?我们接着看。

  第六页:为什么萝卜还是少了?熊小弟会怎么想?栅栏还存在问题吗?鼓励幼儿说说自己的看法。

  第七页:揭示文字,师朗读。解释间隔的含义。栅栏还可以怎么修改呢?

  第八九页:熊小弟是怎么修改栅栏的?这次使用尺子的方法和上次有什么不一样吗?熊小弟把栅栏做得更密了,兔子还能偷到萝卜吗?

  幼儿:上次是高度,这次是宽度。

  幼儿准确说出了高度与宽度,说明幼儿已经通过观察图画信息理解了高度与宽度的含义。

  第十页:师一边揭示文字一边用夸张的口气朗读。引导幼儿观察熊小弟的表情,学一学,说说熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到萝卜的。

  第十一页:揭示文字,读文字。这次应该怎么修改?

  幼儿:把全部栅栏合在一起,不要让它有缝。

  第十二页:熊小弟是怎么想怎么做的。幼儿观察后,鼓励幼儿用连贯的话完整描述图画内容。

  幼儿:小兔子去偷萝卜,它肯定钻不进去。他在第十的地方画了标记。他把栅栏间隔做得越来越“拢”了。师纠正:越来越密了。“拢”是重庆话的方言,在语言教学中,教师很有必要及时纠正幼儿的不当发音或者用语。

  第十三十四页:揭示文字。萝卜还是不见了!这可愁坏了熊小弟,他是怎么想的。你觉得可能吗?兔子会飞,萝卜会飞,脑袋都晕了。

  幼儿分组讨论兔子是怎么偷到萝卜的。

  幼儿:还有更瘦的`兔子;用鱼杆钓出来的;小兔子跳到大兔子身上跳进去偷到的。兔子打洞进去的。

  当孩子们看到谜底时,猜对的孩子高呼“也~~~”。这一环节中,孩子们积极参与到讨论中,想出了很多和读本描述不同的方法,充分发挥了他们的想象力与逻辑思维能力。

  第十五页:到底兔子是怎么偷到萝卜的。让我来为大家揭晓答案吧。有一句谚语叫做:狡兔三窟,意思就是说狡猾的兔子有三个窝,可见兔子真的很会打洞。

  播放领读光盘,幼儿完整欣赏故事一遍。

  总结分享:

  熊小弟碰到狡猾的兔子,无论怎么修改栅栏都防不到兔子,我们一起来看看兔子一共经过了几次修改。回顾故事,完成表格。

  延伸部分:

  幼儿分组讨论,帮熊小弟想办法,怎样解决兔子偷萝卜的问题。

  办法一:把栅栏周围的地做成石头。

  办法二:在栅栏周围埋地雷,兔子钻进去就被炸死了。

  办法三:在栅栏边上装上能发出声音的机关,兔子踩到,熊小第就知道了

  办法四:把种子分给兔子,让他自己去种。

  办法五:做假的萝卜种在这块地里,真的种到另一块地里,兔子偷回家的就是假萝卜了。

  教学反思

  幼儿在整个活动中兴致高,能认真观察图画,仔细思考。当一个新问题出现时,孩子们总能很快发现问题所在,并能通过积极思考、相互讨论、交流等方式,想出解决办法。活动中,幼儿用比较准确的词语、完整的语句讲述,如:“栅栏做成一样高”“有的高,有的矮,兔子从矮的地方跳进去”。特别是在最后延伸部分,孩子们帮熊小弟想了很多新颖的办法,如:“在栅栏周围安上地板砖”“把萝卜换成假萝卜”“在萝卜地周围装上声音陷阱,兔子一来就发出声音,熊小弟就知道了”,还有很友善的孩子想到“分一点萝卜种子给兔子,让兔子自己种”。在这一环节中,孩子们处于轻松愉快的谈话氛围中,充分发挥了他们的主动性,开动了脑筋,敢说也爱说。

大班教案 篇3

  活动目标

  1.通过游戏,找到记忆小动物位置的方法。

  2.能以客体为中心区分左右。

  3.乐于参与观察和记忆的游戏,体验游戏的快乐。

  重点难点

  重点:通过观察和记忆,找到小动物的位置。

  难点:感知“左”、“右”的空间方位,能以客体为中心区分左右。

  活动准备

  1.物质准备:PPT课件、操作卡片若干、展示板。

  2.经验准备:幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏,且能够区分自身的左右。

  活动过程

  1.通过观看视频,引出捉迷藏的游戏话题。

  (1)欣赏视频,设疑:小朋友们在做什么游戏?你做过这个游戏吗?

  (2)有9只小动物朋友,想和我们一起做捉迷藏游戏,设疑:谁想来试一试?

  2.通过出示小动物图片,感知不同的空间方位。

  (1)出示一只小动物图片,设疑:它是谁?它藏在什么位置?幼儿自由表述。

  (2)出示四只小动物图片,设疑:它们分别是谁?狮子的左边藏着谁?狮子的右边藏着谁?老虎藏在什么位置?猪藏在什么位置?幼儿自由表述。

  (3)出示其他的小动物图片,设疑:你知道它是谁吗?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河马的什么位置?犀牛藏在猪的什么位置?绵羊藏在猪的什么位置?。

  3.通过捉迷藏游戏,找到记忆动物位置的方法。

  第一次游戏:根据颜色找出所藏的动物

  (1)一只动物藏起来,设疑:谁藏起来了?为什么是河马?河马是什么颜色?

  (2)出示图片,幼儿自由猜想所藏动物及其所藏的颜色。设疑:又有谁藏起来了?为什么你能猜到是它呢?

  (3)出示图片,设疑:还有谁藏起来了?它可能藏在哪里呢?

  (4)师幼小结:绿色的河马藏在绿叶里,橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里,棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。

  第二次游戏:根据眼睛特征找出所藏的'动物

  (1)出示黑夜中的小动物,设疑:天黑了,小动物们都玩累了,该睡觉了,可是它们的小眼睛都睁着。原来小动物们都不想睡觉,你能在黑夜里找到他们,并请他们回家睡觉吗?

  (2)幼儿自由讨论交流:袋鼠的上边是谁?兔子的左边是谁?犀牛的右边是谁?老虎的下面是谁?

  (3)师幼小结:原来不同的小动物,它的眼睛是不同的,我们要懂得爱护自己的眼睛。

  4.通过幼儿实际操作,增强观察力和记忆力。

  (1)出示幼儿操作卡片,设疑:谁藏起来了?你能找到它吗?如果可以,请准确地找到他们的位置。

  (2)展示操作卡片,师幼交流、评价。

  活动总结

  1.把捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位有机结合,小动物们轮流躲藏着,又变换着各种不同的姿态,幼儿立刻喜欢上了这些可爱的动物,激发了幼儿的兴趣。在之后的活动中,我可以选取更多地小动物,如12只动物朋友,再和幼儿一起做捉迷藏的游戏,进一步增强幼儿的观察力和记忆力。

  2.层层递进的游戏环节,把幼儿的积极性自主性充分地调动起来了。幼儿能观察、记忆小动物的位置,发现画面中的不同之处,并清楚地表达。而且,每次游戏,他们猜对了都很兴奋。由易到难的游戏,帮助幼儿感知不同的空间方位,在区分自身左右的原有经验基础上,能够以客体为中心区分左右。

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