- 相关推荐
七年级语文安塞腰鼓教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的七年级语文安塞腰鼓教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习目标：
1、正确流畅、有感情地朗读课文。（重点）
2、理清文章结构。（难点）
知识链接：
1、安塞腰鼓简介
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
2、走进作者
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。
预习检测
1、自读文章，解决生字、词。给加线字注音。
瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ）山崖（ ） 冗杂（ ）
烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）戛然（ ）闭塞（ ）束缚（ ）
2解词：
大彻大悟：
惊心动魄：
叹为观止：
戛然而止：
3.填空
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！
自主学习，合作探究
1、自由朗读课文，注意朗读要求：
1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
2、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？
根据提示完成文章结构图
打鼓
1-4：（ ）的腰鼓
打鼓
5-27：（ ）的腰鼓
5-13：宏伟的(场面 )
14-17：雄壮的（ ）
18-22：击鼓的（ ）
23-27：奇丽的（ ）
打鼓
28-30：（ ）的腰鼓
课外作业
熟读全文
第二课时
学习目标
1、学习文章形、神结合的语言。
2、感受生命的律动、蓬勃想象力。
自主学习：
一、品味语言：（可参考下列问题）
（1）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 这些句子是写的什么？
（2）、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的—个词概括?为什么会有这样的感受?
（3）“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?
（4）、我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”
（5）、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思?
（6）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
（7）耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)
合作探究
一、《安塞腰鼓》语言特点
A、 的短句。 B、 的排比。 C、 的节奏。
内容和形式取得了完美的统一
二、挖旨挖掘：
思考：通过读、想、悟，觉得作者想借这篇散文告诉我们什么呢？
【七年级语文安塞腰鼓教案】相关文章：
《安塞腰鼓》语文教案02-16
《安塞腰鼓》教案06-22
安塞腰鼓教案11-13
安塞腰鼓教案05-15
《安塞腰鼓》教案11-25
《安塞腰鼓》教案模板08-26
关于安塞腰鼓的教案08-30
安塞腰鼓的优秀教案12-30
初中《安塞腰鼓》的教案02-27
人教版安塞腰鼓教案03-10