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人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案十一
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案十一，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义，能用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2、过程与方法：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感及解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识。
【教学重难点】
重点：使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义，用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
难点：能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。
【教学过程】
一、联系旧知
师：老师发现同学们今天都很有精神，由于我们平时的表现实在太棒了，所以老师们都想看看我们班小朋友们表现有多好！我们这节课想不想让老师们都对我们竖起大拇指呢？（想！）
师：前面我们学习了100以内各数的比较，下面我们来做几道练习题（出示题目）。（学生计算，并回答）
二、探究新知
（一）初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。
小猫钓鱼，观察金鱼图
1、师：小红，小花和小黑钓的鱼分别是多少只呀？谁能说一说？
（小红钓的是红色的鱼，有48条；小花钓的是花鱼，有15条；小黑钓的是黑色的鱼，只有10条。）小朋友们观察得真仔细，在以后的数学学习中你们仍然要像现在一样，要学会认真仔细地观察！
2、比一比，谁钓的鱼最多？谁钓的鱼最少？
（我们知道，小红钓的是红色的鱼，有48条；小花钓鱼台是花鱼，有15条；小黑钓的是黑色的鱼，只有10条。）
A、哪个数最多呢？哪个数最少？（48最多，10最少）那我们就可以说：小红钓的鱼最多，小黑钓的鱼最少！回答全对！
B、你能给它们三个当当小裁判员么？（小红是第一名，小花是第二名，小黑是第三名）我们就可以说：“小红钓的鱼比小花多”，反过来还可以说“小花钓的鱼比小红少”；等等。
（二）根据数量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行比较。
（1）“小红钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数（48>10）、“小花钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数（15>10）（移至中间）谁来读一读？
这是48大于10，这是15大于10，都是大于10，（把10作为标准，都比10多），那你仔细看看图，能说说他们多的一样吗？
追问：怎么不一样？
48和10比多很（好）多，15和10比多一点（多几个）。
（2）在数学上，我们就把多很（好）多叫做多得多（贴），多一点我们就叫做多一些（贴）。
48比10多，多多少？（多得多）
15比10多，多多少？（多一些）
（3）反过来，在数学上，我们就把少很（好）多叫做少得多（贴），少一点我们就叫做少一些（贴）。
10比48少，少多少？（少得多）
10比15少，少多少？（少一些）
三、我会总结
什么时候用多一些、少一些，什么时候用多得多、少得多？
当两数相差很小时（15和10），可以用多一些、少一些，当两数相差很大时（48和10）可以用多得多、少得多。
四、我会举例
生活中哪些时候你能用得到这些说法？小组内生举例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“来说一说。
生1：比一比教室里老师和学生人数，能发现了什么？
我们教室里小朋友比老师多得多。
教师设疑：反过来怎么说？（老师比小朋友少得多）。
生2：比一比教室里男生和女生的人数，能发现了什么？
我们班的男同学（人）比女同学（人）多一些。
教师设疑：反过来怎么说？（我们班的女同学（人）比男同学（人）少一些。）
生3：教室里的电灯比吊扇多一些。（吊扇比电灯少一些。）
……
揭示课题：这节课我们就来学习”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。（出示课题）
五、我会描述
出示例6情景图。
师：你们能用刚才学过的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“这些词来描述它们之间的大小关系吗？
小组讨论开始。学生分组讨论。
汇报、交流。
生1：红球比黄球多得多。
生2：黄球比红球少得多。
生3：红球比蓝球多得多。
生4：蓝球比红球少得多。
生5：蓝球比黄球多一些。
生6：黄球比蓝球少一些。
六、我会玩游戏。
师：刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好？老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？
生：老师，这个数是10吗？
师：不！它比10多得多。
生：老师，这个数是60吗？
师：它比60又少一些。
生：那么是55吗？
师：对了，真聪明！
师：你们还想做这个游戏吗？
老师这里还有一个两位数，它比100少得多。猜猜看？
学生猜的过程略。
七、知识应用
完成教材第43页”做一做“。
根据水果的个数，用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“说一句话。
答案：如48比15多得多，15比48少得多。15比30少一些，30比15多一些。（不唯一）
在学生说的过程中，老师引导学生将”多一些“和”少一些“进行比较，将”多得多“和”少得多“进行比较（横向）。在此基础上再将”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“进行比较（纵向）。
使学生理解：两个数相差不大的情况下，可以用”多一些“或”少一些“；两个数相差较大的情况下，应该用”多得多“或”少得多“。
八、课堂小结
师：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：通过今天的学习，我们知道了可以用”＞“”＜“或”=“来表示100以内数的大小关系，还可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作进一步说明。今后，我们还会学习更多的知识，能把数的大小关系讲得更清楚。
九、课后作业
完成课本课时对应练习。
【教学板书】
多一些多得多
少一些少得多
（相差小）（相差大）
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