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小学6的乘法口诀教案

时间:2024-03-29 07:05:09 教案

小学6的乘法口诀教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的小学6的乘法口诀教案,希望对大家有所帮助。

小学6的乘法口诀教案

小学6的乘法口诀教案1

  教学目标:

  1、进一步理解乘法的意义。

  2、根据算式编出6的部分乘法口诀。

  3、背出6的部分乘法口诀。

  4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培养学生的口头表达能力。

  教学重点:根据算式编出6的部分乘法口诀。

  教学难点:会读、会写并会运用6的乘法口诀。

  教具准备:课件、卡片

  教学过程:

  一、组织教学

  二、复习引导

  1、乘法口诀接龙1-5

  2、找朋友游戏

  三、新授

  1、研究一六得六

  (1)小朋友们你们看谁来了?(出示课件小鸭子)来了几只?(生齐数:6只)板书:6

  (2)列乘法算式

  你能写出一个乘法算式吗?(生试写)师板书:61

  61等于几呢?(生答:6)

  (3)编乘法口诀

  谁来编一编它的乘法口诀?(生试编:一六得六)

  (4)引申

  根据这个乘法口诀,我们还能写出另外一个乘法算式吗?(生试写)

  2、研究二六十二

  (1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数:6只)一共有多少只小鸭,我们用加法算式来写一写。(6+6=12)

  (2)你能写出乘法算式来吗?(生试写:62=12)

  (3)编乘法口诀

  生试编乘法口诀:二六十二

  (4)引申

  根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗?(生答:26=12)

  2、研究三六十八

  (1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数:6只)一共有多少只小鸭,我们用加法算式来写一写。(6+6+6)请我们的.计算器小博士来帮一下忙,加起来等于多少?(18)

  (2)你能写出乘法算式来吗?(生试写:63=18)

  (3)编乘法口诀

  生试编乘法口诀:三六十八

  (4)引申

  根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗?(生答:36=18)

  揭题:这就是我们今天一起来研究的6的部分乘法口诀

  四、练习巩固

  1、背6的部分乘法口诀

  2、游戏:摘桃子

  16 23 63 51 26

  22 43 25 33 62

  3、列出乘法算式

  三六十八 二六( ) ( )得六

  4、给小动物找家

  (发给小朋友乘法算式卡片)

  16 26 14 61 62 41

  23 34 22 32 43

小学6的乘法口诀教案2

  二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

  教学内容:教科书第24页例2,做一做,练习五的第4~8题。

  教学目标:

  知识与能力:熟练学会用乘法口诀求商,体会乘除法算式的关系。

  过程与方法:合作探究,体会乘除法算式的关系。

  情感态度与价值观:激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。促使学生逐步树立学好数学的信心。

  教具准备:。

  教学重点:用乘法口诀求商。

  教学难点:体会乘除法算式的关系。

  教学过程:

  一、复习旧知

  出示乘法口诀复习题。

  二、创设情境

  谈话:春天是美丽的,春天也是植树的季节,大家看植树的小朋友们来了。

  大家谈谈你从图中得到什么信息?

  三、合作探究

  1.学生提数学问题。

  第(1)个问题:每行栽4棵,6行栽多少棵?

  请学生列出乘法算式:4×6=24(棵)。

  提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

  2.探讨方法。

  (1)引导:可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

  (2)交流。请学生说一说探讨出的方法。

  (3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:乘、除法间的.联系。要从算式的变化和算理上理解。

  3.让学生独立完成两个除法算式。

  (1)交流。请学生说一说想的过程。

  (2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀?

  根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。

  四、练习

  1.让学生独立完成做一做的第1、2题。

  让学生说一说题意,再计算。

  计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。

  2.练习四的第6、7题。

  练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。

  五、总结

  1.请学生谈收获。

  2.教师总结。

  板书设计:

  用2-6的乘法口诀求商

  4×6=24(棵)

  24÷4=6(行)

  24÷6=4(棵)

小学6的乘法口诀教案3

  教学内容:

  2的乘法口诀

  教学目标:

  1、 理解2的乘法口诀来源,能说出相邻两句口诀之间的关系。

  2、 会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀。

  3、 初步培养学生推理和概括能力,进一步激发学生的学习兴趣。

  4、 做一些力所能及的事,成为父母的好帮手。

  教学重点:

  编口诀、记口诀、用口诀

  教学难点:

  记口诀

  目标

  过程

  方法

  为导入新课作铺垫

  激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。感知数学来源于生活

  理解2的乘法口诀的来源

  会编2的乘法口诀

  通过观察找到规律记忆口诀

  一、复习引新

  1、读算式说出每个算式表示几的几倍

  2×5 2×4 2×7 2×3 2×1

  2×6 2×8 2×9 2×2

  2、引新

  观察以上算式,说说这些乘法算式都和哪一个数有关?

  二、新授

  1、 情景引入“二三得六~二六十二的`口诀”

  老师今天还带来了一样和2有关的东西。

  出示筷子

  一双筷子有几支?

  你和爸爸妈妈三个人吃饭,要拿几支筷子,算式怎么列?

  (学生回答,教师出示:2×3=6)这个算式表示什么意思?

  因为2的3倍是6,所以我们可以编一句乘法口诀来记住它二三得六

  吃午饭时,需要你帮小组同学拿筷子,你能行吗?想一想一共要拿几支筷子?算式怎么列?

  谁愿意给这些算式编乘法口诀?

  观察黑板上的乘法口诀有什么特点?

  小结:这些口诀中的第一个数都是二,这个“二”表示一双筷子有2支,口诀中的第二个数分别表示有几双筷子,口诀中的第三个数表示筷子的总支数。

  如果老师和你一起吃饭要拿几支筷子呢?你自己一个人吃饭呢?

  能不能也编句乘法口诀?

  2、 找规律记口诀

  师:为了更好的记住这些口诀,我们来找找2的乘法口诀有什么规律?

  小结:被乘数都是2,乘数一个比一个多1,积就一个比一个多2。

  真棒!请根据你们发现的规律

  完成最后三句口诀:

  二七( ) 二八( ) 二九( )

  小结:虽然我们已经认识了2的乘法口诀,知道了它的特征及规律,但要算得对,算得快,还必须熟记乘法口诀。下面我们就根据这些特征来记口诀,看谁记得快。

  4、记忆口诀

  全班读,自由背,两两互背,师生对口令,请小老师上来与大家对口令,小组内轮流做小老师对口令。5、用口诀。

  (1) 看算式说出用哪句乘法口诀

  2×5 2×4 2×7 2×3 2×1

  2×6 2×8 2×9 2×2

  (2) 说出卡片上的数是2和几相乘的积。

  12 18 4 10 6 2 16 14 8

  (3) 火眼金睛(看算式说得数)

  2×5 2×4 2+3 2×7 2×3 2+9

  2×1 2×6 2×8 2+1 2×9 2+6

  2×2 2×10

  最后一题2×10没有口诀你是怎样算的?

  (4) 计算下题,怎样算得快?

  2+2+2+2+2+2+1=

  三、总结

  这节课你学会了什么,还有什么问题?

  读算式说意义(几的几倍)

  点名回答

  板书

  出示:2×3=6

  各小组汇报

  出示:2×4=8

  2×5=10

  2×6=12

  小组交流

  出示:

  2×2=4

  2×1=2

  小组讨论

小学6的乘法口诀教案4

  【教学目标】

  人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做,练习五第3题、第7题。(也可以根据本班实际情况,把例1、例2安排在两课时。)

  【教学目标】

  1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。

  2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。

  3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

  【教学重点难点】

  理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。

  【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片

  【教学过程】

  一、复习铺垫

  1、齐背1-6的乘法口诀

  2、乘法口算并说出所用的口诀:6×32×54×63×45×6

  3、填空并说出所用的口诀:()×4=28()×6=30

  5×()=25等

  二、探索求商的方法

  1.看图提出问题

  师:同学们算的这么好,猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题,你们愿意帮助他吗?

  课件出示例1插图,猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃,分给4只小猴,每只小猴分3个)

  师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?(12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)

  学生在编题时要重点强调“平均分”

  2、教学多种求商方法

  教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式?

  (12÷3=)

  教师:12除以3等于几,你是怎样算的?小组商讨,求出商。

  学生1:我是想,1只猴分3个,2只猴分6个,3只猴分9个,4只猴分12个,正好分完。所以12÷3=4。

  师小结:(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

  学生2:我想3和几相乘得12呢,因为三四十二,所以商是4。

  教师板书:12÷3=4(只)想:三(四)十二

  师小结:这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

  当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时,可以用教师语言夸夸学生“他多聪明,直接用口诀这么快就算出来了。”

  师提问:还有不同的.算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗?

  课件展示:第一只分3个,12—3=9;第二只分3个,9—3=6;第三只分3个,6—3=3;第四只正好分完。

  师小结:这种方法是从总数里3个3个往下减的,直到把桃分完。

  师提问:小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个方法呢?为什么?

  学生汇报交流

  师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)

  比较三种求商方法时,可以问问学生“你们喜欢哪种算法,谁和他的算法一样?”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。

  3、解决另一道题,再次巩固求商方法。

  教师:我们再一起看看这道题“12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?”你能列出算式吗?

  教师板书:12÷4=

  教师:商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。

  教师板书:12÷4=3(个)想:(三)四十二

  三、闯关游戏,巩固求商方法,教学例二

  师:猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏,叫新发现,要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去,你们愿意试试吗?

  第一关:求商并说出所用口诀

  10÷2=12÷2=8÷2=

  10÷5=12÷6=8÷4=

  观察每一组题你有什么发现?

  第二关:送信

  观察送进1号房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么发现?

  第三关:乒乓球比赛(练习五第四题)

  提问:从图中你发现了哪些数学信息?利用这些信息,你能先编一道乘法解决的问题吗?怎样列式?

  板书:3×5=15(人)用哪句口诀算出来的?三五十五

  谁能编一道除法解决的问题?怎样列式?

  板书:15÷3=5(人)用哪句口诀算出来的?三(五)十五

  谁还能编一道不同的除法问题?怎样列式?

  板书:15÷5=3(组)用哪句口诀算出来的?(三)五十五

  观察这三道算式你有什么发现?能说出几组像这样的乘法算式吗?

  例2三道算式的想法可以不必板书了,说出答就可以了,因为例1已经板书很清楚了。

  第四关:根据口诀说算式

  根据二六十二,你能说出几道算式?四五二十,谁再来试试?

  想一想:哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式?

  四、全课小结

  教师:这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2,聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题,你们真了不起,我们下次数学课堂再见吧。

小学6的乘法口诀教案5

  第一课时

  教学目标:

  A知识与技能

  1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

  2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。

  B过程与方法

  1.复习6~9的乘法口诀,为探讨本课内容做铺垫。

  2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题,让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

  3.通过练习,巩固本课所学内容。

  C情感态度价值观

  培养学生的合作意识与解决问题的能力,让学生在学习活动中感受数学与实际生活的`联系,培养学生探究知识的兴趣。

  教学重点:

  A2

  教学难点:

  A2

  关键:C1

  教学内容:

  一、新课导入

  1、将口诀补充完整。

  2、计算下面各题,说一说,自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

  二、引导学生看图,并提出、解决问题

1.课件出示情境图一,收集数学信息。

  2.解决问题一:56面红旗,有每串挂8面,需要挂几串?

  A、根据情境提出相关问题

  B、独立列式

  C、探究568用除法算

  D、计算56除以8

  3.变换条件:有56面小旗,挂成7串,平均每串挂几面呢?

  A、独立列式

  B、比较:两道除法算式的不同点与相同点。

  C、练习:根据一句乘法口诀写成两道除法算式

  4.解决问题二:有42颗星星,分给6个小组,平均每个小组得到多少颗?

  A、根据情境提出相关问题

  B、独立列式让学生练习本独立完成。

  5.解决问题三:27个心形气球,每9个摆一行,可以摆多少行?

  A、根据情境提出相关问题

  B、独立列式

  6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法

  三、巩固练习

  1.送小鸟回家。除法练习题。

  2.自主练习第一题

  3.自主练习第三题

  同学们这节课的学习,你有什么收获?

小学6的乘法口诀教案6

  教学目标

  (一)通过直观的实物图和乘法的含义,在老师的引导下,编出6的乘法口诀。

  (二)找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。

  (三)初步培养学生抽象概括能力。

  教学重点和难点

  重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。

  难点:用6的乘法口诀正确求积。

  教具和学具

  教具:例11的实物图,6根小棒。

  学具:6根小棒。

  教学过程设计

  (一)复习准备

  1.复习2~5的乘法口诀

  我们已经学习了2~5的乘法口诀,全体同学一起背一遍,相邻两个同学互相背一遍。

  2.卡片口算,并说出用哪句口诀

  2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

  4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

  3.卡片口算,直接记得数

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀,引入新课,板书课题:6的乘法口诀。

  (二)学习新课

  1.准备练习

  每次加6,把得数填在空格里。

  让学生口算,6个6个地加,把每次加的结果,教师填在空格里,一直加到36。提问:12是几个6相加得来的?(2个6相加是12)

  3个6相加是多少?(18)

  5个6呢?(30)6个6呢?(36)

  2.出示例11教师出示蝉图(图上共画6只蝉,第一次先露出1只,其它的蝉先用纸盖起来)。

  提问:

  (1)图上画的是什么?(1只蝉)

  (2)仔细数一数,一只蝉有几条腿?(1只蝉有6条腿)

  (3)1个6怎样用乘法算式表示?(学生回答后,教师在图的下面板书: 6×1=6)

  (4) 6×1= 6这个算式表示什么意思?(一个六是六)

  (5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六)

  教师在6×1=6的算式旁边,板书:一六得六。

  教师移动遮盖纸,又露出1只蝉,一共露出了2只蝉。

  提问:

  (1) 2只蝉共有多少条腿?怎样列式?(待学生回答后,教师板书: 6×2=12)

  (2) 6×2=12这个算式什么意思,谁能编出一句乘法口诀?(待学生回答后,教师在6×2=12算式旁边板书:二六十二)

  6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了,后面几句,同学们试着自己编好吗?

  教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉,每增加1只,让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后,教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来,并让学生说一说是怎样想的,每句乘法口诀表示什么意思。

  3.观察口诀,发现规律

  提问:

  (1)6的乘法口诀有几句?(有6句)

  (2)怎样看出是6的乘法口诀?(每句口诀第二个字是六)

  (3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6)

  (4)6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?(后一句比前一句多6)

  (5)如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

  4.熟记口诀

  (1)熟读口诀,自己试背口诀。

  (2)指名背,两人互相背。

  (3)师生对口令。

  (三)巩固反馈

  1.基本练习

  课本第37页做一做的第1题

  教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,学生动手也摆1个。

  提问:

  (1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)

  (2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?

  学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)

  教师出示“做一做”的第2题。

  教师任意指一道题,由学生很快说出得数。

  2.发展性练习

  (1)先算出每道题的得数,再说一说每组两道题之间的关系。

  从上面练习,你得到什么启发?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

  (3)读一句口诀,说出两道乘法算式。

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.综合性练习

  直接写出得数。

  6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

  2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

  课堂教学设计说明

  由于学生已学了2~5的乘法口诀,对乘法口诀的含义,怎样编乘法口诀,有了初步了解。因此,6的乘法口诀就采用老师引导学生编前两句,其余四句由学生独立在书上填写的`方法,并进行互相交流。

  在引导学生发现6的乘法口诀规律时,首先使学生对6的乘法口诀有一个整体把握,再发现6的乘法口诀的特点,即相邻的口诀的积相差6。这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下基础。

  在组织练习时,除了在理解的基础上,给学生一定的时间熟记口诀外,更重要的是采用不同的方式,摆一摆,唤起学生的表象、相关联的题组等,指导学生用口诀计算乘法算式。

  由于学生在前面已经遇到过一句口诀可以计算两道乘法算式,因此有关几乘以6的题目,没有设例讲解,而在巩固练习中,通过对比的形式,由学生独立解决,最后进行混合练习,使练习内容有坡度,有利于培养学生的能力。

小学6的乘法口诀教案7

  1.鼓励学生动手操作,自主探索求商的方法。

  只有经历“从头到尾”的探究过程,学生才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。因此,本设计注重从学生已有的经验出发,让学生先动手分一分,并用除法算式表示平均分的过程及结果,为学生自主探究创造条件。再进一步以小组合作的方式探究“如果不用分一分的方法,还可以怎样算出商?”,激发学生探究新知的欲望。在学生交流了几种不同的方法后,重点指出可以用乘法口诀求商,更加简便准确,让学生明确用乘法口诀求商的先进性。在此基础上,鼓励学生用乘法口诀求商的方法去解决例2,加深学生对“用乘法口诀求商”这一方法的理解。

  2.利用直观模型沟通乘、除法之间的联系,理解算理,形成算法。

  根据低年级学生的认知特点,对求商方法的理解和掌握必须经历从直观到抽象的过程。因此,本节课教学注重引导学生对照直观图写出3×( )=12,通过探索用乘法口诀求商的方法,沟通乘、除法之间的`联系,让学生理解求商的思路,掌握求商的方法。

  课前准备

  教师准备 PPT课件

  教学过程

  ⊙创设情境,自主探究

  1.(课件出示教材18页例1情境图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事)弄清题意,运用平均分的知识解决问题。

  (1)引导学生看图并思考:猴妈妈可以给几只小猴分桃?

  (2)各小组动手分一分,并说一说分的过程。

  (3)小组合作,交流分的方法并列出除法算式。

  2.小组合作,探究方法。

  (1)引导学生思考:通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,还可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

  (2)小组合作,探究解题方法。

  (3)学生汇报并说明解题思路。

  预设

  生1:用12依次减3,4次正好减完。

  生2:1只小猴分3个,2只小猴分6个……依次累加,4只小猴正好分12个。

  生3:12÷3等于几,就是求12里面有几个3,因为3乘4得12,所以12里面有4个3。

  3.揭示课题:同学们的方法都非常好,尤其是第三种方法,想3乘几得12,可以用乘法口诀“三四十二”来解决,更加简便准确。这就是我们这节课要学习的内容——用2~6的乘法口诀求商。(板书课题:用2~6的乘法口诀求商)

  4.引导探究,教学例2。

  (1)课件出示情境图,引导学生读题、审题并思考:从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。

  (学生在小组内交流从图中了解到的信息)

  (2)引导学生根据图中的信息提出数学问题。

  (3)学生根据收集到的信息提出数学问题,教师随之板书。

  ①每屉装4个包子,装了6屉,一共有多少个包子?

  ②一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉?

  ③一共有24个包子,平均分装在6屉里,每屉装几个?

  (4)引导学生列式解决问题,说一说算式的含义。

  (学生列出算式:4×6,24÷4,24÷6)

  (5)学生列出算式后,引导学生思考:每个算式的结果是多少?你们是怎么算的?

  (6)学生汇报结果及计算方法。

  (用乘法口诀计算)

小学6的乘法口诀教案8

  【教学目标】

  知识技能:初步学会用乘法口诀求商。

  过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

  情感态度:培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的'学习习惯。

  【教学重难点】

  重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法

  难点:用乘法口诀想商的思路

  【教学过程】

  一、创设情境,引入新知

  出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索,学习新知

  看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

  引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?

  二、小组合作,探究方法。

  (1)各小组动手分一分,并说说分的过程。

  (2)小组合作,交流方法。

  我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎样想呢?

  学生交流想法。

  揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。

  12÷3的商是几?你是怎样算的?

  学生汇报并说明解题思路。

  小结。

  三、拓展应用,加深理解

  引导学生完成第“做一做”。

  (1)要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

  (2)交流汇报。

  引导学生完成练习

  学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。

  四、课堂总结。

  今天的学习你有什么收获?

  【课堂检测】

  必做

  1填一填

  (1)10个苹果平均分给5个小朋友,每个小朋友分几个?

  (2)12根小棒,每3根围一个三角形,能围几个三角形?

  选做

  2想一想,写2个除法算式

  (1)三五十五

  【教学反思】

小学6的乘法口诀教案9

  教学目标:

  1、通过对问题情境的探索,学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2-6的`乘法口诀求商的方法。

  2、培养学生合作学习的意识。

  教学重难点:掌握用口诀求商的方法。

  教具、学具准备:主题图、折叠口算卡片、挂图。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  小朋友们,我们昨天已经学习了用口诀求商,今天这节课我们进一步来学习这部分的内容,深入了解乘除法的关系。

  (出示情景图)

  师:植树节快到了,你观察到了什么。

  学生仔细观察,看清图意,找出图中的已知条件。

  师:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,请你补充问题。

  学生独立思考后,列出算式。

  列出题中有关信息(主题图示题)

  ①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

  师:请你选择任两个信息作为条件,然后补充问题,使之成为完整的应用题,再解答。四人小组合作,看谁的方法多!

  集体校对,说说你的想法和理由,算式的含义等。

  二、做一做

  (出示题)个别说说你的怎么样算的?

  说说思考的过程(个别说、开火车说)

  折叠口算卡片完成做一做的第二题

  三、练习巩固

  1、练习五第三题,送信,学生独立做在书上。

  2、练习五第四题,明确题意,列出乘法算式和除法算式,并校对。

  3、挂图出示练习五第五题,游戏的形式完成。

  4、练习五第六题,比一比,看谁做得又对又快。

  四、课堂小结:

  小朋友们,谁来说说这节课我们都学会了哪些本领?

  你还有什么疑问的地方吗?

小学6的乘法口诀教案10

  教学目标

  1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀.

  2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积.

  3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习兴趣.

  教学重点

  在理解的基础上熟记乘法口诀.

  教学难点

  用6的乘法口诀正确求积.

  教学过程

  复习导入

  1.复习1~5的乘法口诀,同桌同学互相提问回答1~5的乘法口诀.

  2.看卡片口算,直接说得数

  25= 22= 51= 34=

  15= 53= 24= 54=

  新授

  1.谈话导入

  教师谈话:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀.

  问:在没有学习6的乘法口诀之前,请大家先猜测一下,你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀,6的乘法口诀有什么特点?

  2.出示P33准备题

  (1)教师提出明确的要求:每次加6,把得数填在空格里.

  (2)问:每次加6,也就是后一格比前一格多1个6,第一个格是1个6,后面格子应分别是几个6相加呢?

  (3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个6,并板书:1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.

  3.探究发现

  (1)学习口诀: 一六得六(以教师指导为主)

  教师出示一只蝉的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一只蝉,每只蝉有6条腿.)

  教师进一步引导学生说出:1只蝉有6条腿,也就是1个6,可以列一个乘法算式表示:61=6,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一六得六.

  教师板书: 61=6 一六得六

  (2)学习口诀: 二六十二(以教师指导为主)

  教师再出示一只蝉的实物图,问:现在有几只蝉,是几个几?(现在有2只蝉,是2个6.)

  问:2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀.(教师板书: 62=12 二六十二)

  (3)学习口诀:三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六(学生自主探索)

  第三、四、五、六句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的.迁移类推,学生独立编写并填书.

  教师再依次出示四只蝉的实物图,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀.

  教师板书四个算式和四句乘法口诀.

  (4)问:看一看这六个算式和六句乘法口诀,它们有什么特点?

  (6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数.

  相邻两句口诀的得数间相差6.)

  4.熟记口诀

  (1)教师给出一定得时间,要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试背口诀.

  (2)指名背,两人互相背.

  (3)开火车(找出一组学生,顺次回答问题),师生对口令(师问生答或生问师答),没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确,击掌;回答错误,立即举手纠正.).

  巩固练习

  1.完成P33、做一做

  教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,要求学生也用小棒动手摆1个六边形.

  提问:

  (1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)

  (2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?

  学生口答:教师逐一板书:61=6,62=12,63=18,65=30,66=36.

  你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)

  2.完成P33、做一做

  归纳质疑

  师:通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?(是几的乘法口诀,就有几句;比如说:2的乘法口诀就有两句,3的乘法口诀就有三句,依此类推,一直到9的乘法口诀,肯定就有九句.是几的乘法口诀,每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.)

  布置作业(略)

小学6的乘法口诀教案11

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页

  教学目标:

  1.结合简单实际问题,学习用2—6的乘法口诀求商,在用不同方法解决问题的过程中,初步感受用口诀求商较简便。

  2.掌握用口诀求商的方法,会用2—6的乘法口诀求商。

  3.愿意与他人交流各自的算法。

  教学重难点:用2—6的乘法口诀求商

  教学准备:电脑课件,学生每人一张标明钱数的卡片

  教学过程:

  一.情意导入

  师:同学们,你们都喜欢玩具对吧!听说熊猫开了一个玩具店,我们去那里看看怎么样?玩具还真不少呢?仔细看看图中都有什么?你能提出什么数学问题。<学生充分说>

  师评价:今天我发现同学们都有双会发现的眼睛,一个充满智慧的头脑,瞧,小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店,原来它们是来买玩具的,我们来当售货员好不好?<好>

  二.自主探索

  ①师<大屏幕>:咱们来看看小熊要买什么?<屏幕显示→皮球2元一个,我有10元钱,能买几个皮球?>问题出来了,快帮它解决吧!师指生口答:<5个>,怎样列除法算式。师板书:<10÷2=□(个)>。怎样能很快想出商是几呢?把你的想法与周围同学交流一下,看谁的方法快。

  生汇报时说出二(五)一十<师板书>

  师:想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球,小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了,这回该到小兔子了。

  ②师<大屏幕>,小兔子要买什么玩具呢?<屏幕显示>→玩具飞机5元一个,我有15元,可以买几架玩具飞机?

  你能先列出算式吗?→15÷5=□,怎样能很快求出商,想几的口诀?题中除以5所以要想5的口诀,(三)五十五,所以15÷5= 3 。

  ③师:小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机,蹦蹦跳跳地走了,现在只剩下小猴子,看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆,我有20元钱,可以买几辆玩具车?<你能很快地帮它计算出商吗?>指名口答。列式板书

  师:用口诀求商真是又准确又迅速,看来这口诀的用处还真不小呢!在同学们帮助下,小动物都买到了自己喜欢玩具,高高兴兴地玩去了,你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢?<想>

  好,听老师说要求,每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片,根据卡片上的钱数,为自己选一件漂亮玩具,想一想,能买几件?怎样很快求出商,想好后把算式写在卡片上,然后把你的想法与周围同学相互交流一下。<开始吧>

  充分时间交流:二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题,平时买过玩具吗?(买过)都买过,同学们都有过这样的生活经历,在买玩具的过程中想到过类似这样的数学问题吗?有的同学想过,有的同学没想过,看来以后我们要留心观察身边的事物,说不定哪天你又发现可以自己解决的数学问题,做个善于发现,善于思考的小数学家好吗?

  ④师组织学生认真听,培养习惯。

  三.应用与提高

  1.熊猫玩具店有了我们的参与,显得非常热闹,瞧兔博士也来凑热闹了。→大屏幕。原来它不是来买玩具的,是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题,同学们你们有信心过关吗?<有>好,老师支持你们,如果我们能顺利过关的话,每个人都能得到由兔博士颁发的智慧星一颗。请看大屏幕:第一关,你能用口诀快速求出商吗?(每答对一道题得到一颗智慧星)

  12÷3= 4 三(四)十二 ☆……

  2.师:太棒了,第一关顺利过关,加油!大屏幕第二关→兔博士让大家放松心情,先给同学们讲一个故事:一天早晨,太阳公公刚露出头,四只小松鼠就吵着闹着喊着:“妈妈,我们饿了。”松鼠妈妈慈祥地看了看它们说:“孩子们,你们一天天长大了,能自己做的事情就自己试着去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你们4个去摘松果吧!一定要注意安全!”小松鼠听了甭提有多高兴了,这是它们第一次帮妈妈干活,四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵,还真能干,一会儿工夫就摘了4个松果,连小筐都快装不下了。故事讲完了。

  师:这个故事讲完了,问题也出来了,24个松果平均分给4只小松鼠,每只小松鼠分几个呢?同学们都有了自己的'答案,把它填在书上2题。一人展示,集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢?

  3.现在只剩下第三关了,同学们能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心吗?<有>,好,一起看:→第三关→好漂亮的一棵智慧树,智慧树上结满了智慧果,想得到吗?→屏幕提示→只要细心答对果子背后的题,就能摘到它,→好,我们来看第一个()……。

  师:同学们你们好棒,居然顺利闯关,兔博士在祝贺大家!

  这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗,它就藏在卡片的背面,看谁先找到它,把它贴在自己喜欢的位置。

  四.结束语

  同学们,这节课你们高兴吧?(高兴)张老师也很高兴,实验小学的同学们给我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家学习进步!天天快乐!好吗?<好>再见!

  板书:

  10÷2= 5 (个) 二(五)一十

  15÷5= 3 (个) (三)五十五

  20÷4= 5 (辆) 四(五)二十

小学6的乘法口诀教案12

  教学目标:

  1、培养学生有条理的思考问题,体验运用口诀解决问题的优越性.

  2、经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀.

  3、感受数学在日常生活中的作用,会用乘法口诀解决生活中的简单问题.

  教学重点:

  1、经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀.

  2、培养学生有条理的思考问题.

  教学难点:

  1、理解算式与口诀的关系,会用口诀计算乘法.

  2、记忆口诀.

  教学过程:

  一、激情引入:

  你喜欢参加运动会吗?学校要举办秋季运动会,你建议开设那些运动项目?为什么?

  二、探究新知:

  发现问题,尝试解答.

  ① 淘气特别喜欢跑步!看,他在自家小区街道上已经开始练习了!爱动脑筋的'淘气在跑步中还发现了数学问题:(电脑出示画面)

  从花坛到第一棵树的距离是5米,以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米,淘气从花坛开始跑道第三棵树,跑了多少米?

  ② 小朋友们,你们也象淘气一样发现数学问题了吗?你能有条理的提问吗?

  ③ 你会解答其中的哪些问题?

  (板书:3×5=15 6×5=30 8×5=40……)

  ④为什么用乘法?说说算式中各数表示的意思.

  2、在验证得数的过程中,初步认识乘法口诀

  这些算式的得数对吗?你对哪个算式的得数有疑问,就请你想办法验证一下.可以用你喜欢的学具,也可以用身边的物品.先自己独立验证,再和同学交流.

  个别发言:“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”

  比较一下,那种方法解决问题最快?(用口诀)

  请学生说说算式与口诀之间的关系.

  (板书:3×5=15 三五十五……)

  ⑤根据口诀,你还能写出别的数学算式吗?

  (板书:3×5=15 三五十五 5×3=15)

  3、整理5的乘法口诀

  请大家观察这些算式,你发现了哪些规律?根据这些规律,有哪些算式需要调整?

  你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗?.

  你知道乘法口诀的故事吗?(电脑课件)

  你知道吗?西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间,而我们只用一个多月,这是因为我们用汉语读口诀很顺畅,用英语可就有些困难了.先请大家读一遍5的乘法口诀,再听老师用英语读一遍,大家比较一下.

  (老师:one time five is five ; three times five is fifteen ;

  four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

  三、巩固练习

  1、跳远比赛

  笑笑参加跳远比赛,我们一起来帮忙好吗?比一比,看谁答的准?

  (电脑课件)

  五七 三五 五九 二五 五八 四五

  (随着题目的增加,笑笑跳的很远,她获得了第一名!)

  2、机灵狗听说要开运动会,送来了一些旗子,(电脑课件)你认识这些旗子吗?旗子上的五环表示什么意思?你知道这些旗子上一共有多少环吗?

  3、运动会都有会徽,我们也来设计会徽好吗?

  要求:用五根小棒设计会徽,比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽?

  展示学生作品,算一算你设计了几种会徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口诀计算的?为什么用这句口诀?

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