语文教案(合集4篇)
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。
2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。
3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。
教学设计：
一、激发兴趣
1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。
2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。
3、说说你的方法。
复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。
复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。
4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。
二、扫除熟字
1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。
2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。
3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。
三、重点识字
1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。
2、比一比，看谁读得多。
活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。
反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。
3、比一比，看谁会记字。
活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。
反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。
4、比一比，看谁默得多。
活动形式：全班听写。
反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。
四、巩固记忆
1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）
2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）
3、口头游戏：我读你组词。
五、作业巩固
1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。
2、订正默写错误的字。
反思：
整体识字
整体识字的目的：
经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的`知识储备。
整体识字的要点：
一、短期内大量识记本学期生字。
二、在随文学习中巩固识字成果。
三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。
整体识字教学过程：
一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点
1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。
2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。
3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。
4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。
5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。
二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。
三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。
因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。
四、在家尝试记忆，以读为主。
五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。
六、课堂上及时检查。
方法，我选择的是报听写。
效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95％以上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。
七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。
错误率较高的汉字有：
瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。
准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。
语文教案 篇2
教学目标
1． 通过口语练习，使学生知道什么是沟通，怎样与人沟通，理解生活中常常需要沟通。
2． 知道与人沟通不但要说清事情，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，充分考虑到别人的感受。
教学难、重点
1． 培养学生把事情说清楚的能力。
2． 引导学生学会沟通应讲究的方式方法。
教学准备：图片
教学时间：1课时
教学流程：
1． 创设情境，导入新课。
（1） 同学们，你们看（图片）——小红一早去吃早饭时，服务员不小心把牛奶洒到了她的身上，小红只好回家换衣服。等她到学校时，已经开始上课了。老师当众批评了小红。如果你是小红会怎么想怎么做呢？（引导学生理解，这时需要跟老师沟通。）
（2） 在生活中需要与人沟通的时候很多。所以掌握与人沟通的技巧是很重要的。这节课我们就来练习与人沟通。（板书课题）
（3） 自由读教材的文字部分。看看生活中什么情况需要与人沟通，沟通时要注意什么。（自由汇报）
2． 模拟情境，分层次指导。
（1）接着上面的图片预设三种沟通方式：
小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上。
小红马上大声争辩道：“我不是故意迟到的，你不该这样责备我，要不请你去问我妈妈！”
小红轻声对老师说：“老师，对不起！吃早饭时服务员弄脏了我的`衣服，我因为回家换衣服才迟到了。”
请同学评价哪种方式最好，为什么，从而进一步引导学生体会和理解沟通不仅要把事情说明白，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，语气合适，并要充分考虑对方的感受。
（2） 提供两个模拟情境：
你的同桌误以为是你把他的学弄坏了。
某一天，爸爸答应陪你去游乐园，却没去成，你很失望。
小组内练习，再在全班展示。引导学生评价，总结哪些沟通方式更好。
3．结合生活，扩展延伸。
（1）请同学合作，再组内练习说一说自己在日常生活中与人沟通的实例，互相交流一下，哪种沟通方式自己最满意，哪种做法应该改正。
（2）有选择地全班展示。
4．师生共同总结与人沟通的一些方式方法。
语文教案 篇3
教学目标
1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。
2、培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。
3、体会幽默画的含义。
教学重点
认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。
教学难点
感情幽默画的含义。
教学准备
字卡
一、导入新课。
同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
二、引导学生仔细观察图画。
1、引导学生观察幽默画。
有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的？
2、引导学生仔细看图。
3、学生汇报。
三、学习生字。
1、出示带音节的`生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。
2、“相”会意字，
3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。
“正”会意字。“好”会意字。
4、指导学生在虚宫格中写字。
5、老师小结。
6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？
四、布置作业。
把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。
语文教案 篇4
教学目标 知识与技能
1、会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词，放飞一只蝴蝶语文教案。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。
过程与方法 1、通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。
2、通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
一、激情导入同学们
在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴演．折射出人性的一种美丽．计我们做牛活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文，用心品味文章的语言和内容吧！
二、自读感悟．合作交流
1 ．学生根据课前预习情况，再次自曰朗读课文，要求完成下列任务：
( 1) 扫除文字障碍，把课文读谈顺、流畅。
( 2 ）知道两篇短文分别写了些什么内容。
( 3 ）批画圈点，把不懂的地方作上记号。
2 ．同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难何题。
3 ．教师巡视指导，将学牛未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1 ．教师将学生未解决的间题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。
教师出示题组( 1)”从 《 放飞一只蝴蝶 》 这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么？
( 2 ）班主任为什么“沉默”？为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱？
( 3 ）公听争这篇短文写的什么内容？
( 4）理解“她提着水桶回家去，脚｝步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠．”这句话的意思．
2 ．学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确：
(1)我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的`美好心灵，教案《放飞一只蝴蝶语文教案》。
( 2）班主任的“沉默”．是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如北美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧！但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为了l 么不能为朱兰做点仆么呢？于是 · 他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。
( 3 ）清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。
( 4 )“脚步放得很轻很轻’．说明大妈不愿打扰邻家的小男孩．“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男孩读书？莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中也明白了什么？一幅多么美好生动的画面润！
四、指导朗读
1 ．以 《 听 》 这篇短文为例，学生找出自已喜欢的部分．正确、流利、有感情她朗读。
2 ．学生分组相互朗读，小组评议；
4 ．播放短文录音，学生边听边体会。
5 ．学生白由朗读短文。
五、揣摩品味
1 ．学法指导；认真阅读这两篇短文，（以，听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。
2．教师出示课件，要求学生按下面的句式进行摧述．“我认为＿写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了 》 ＿
3 ．学生分小组进行自由陈述．
4 ．指名学生陈述，其他同学评议。
六、课堂小结
1 ．学生有感情地朗读课文。
2 ．学生分小组陈述读后感。
板书设计 4 * 短文两篇 《放飞一只蝴蝶》 朱兰：打开一扇窗户——放飞一只蝴蝶—打破了两块玻璃 班主任：沉默—交了买玻璃的钱 《听》 清晨—大妈听邻家的小男孩念书 笑 很轻很轻：生怕……还怕……
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