部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案

部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案1

　　教学要求：

　　1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写、认识1个多音字、理解由生字组成的词语、

　　2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文、

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育、

　　教学重点：识字、写字、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思、

　　教学难点：揭示寓意。

　　教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、整体感知课文、识字、写字。

　　教学要求：借助拼音读准字音，读通课文、能按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学重点：识字、写字。

　　一、竟猜谜语，激趣导入：

　　1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

　　（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强、（老虎）

　　（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装、（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

　　2、板书课题：“狐假虎威”领读课题、

　　问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

　　二、配乐朗读听感结合：

　　学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

　　三、阅读课文识记字词：

　　师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

　　1、初读课文，要求：读准字音，读通句子、画出生字带出的词语、联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　2、学习字词：

　　（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听、开火车读。

　　（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

　　（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。

　　（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！

　　3、读通课文、

　　（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

　　（2）指名汇报练读的效果。

　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

　　（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

　　4、再读课文：

　　（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

　　（2）采用多种形式分小节读课文。

　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

　　（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？

　　四、指导写字：

　　1、出示生字、

　　2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法、

　　3、进行书写指导：注意：“狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横、指导书写“虎、茂、威、假、鹿”、

　　4、学生进行区别、临摹、（注意书写姿势及字的美观）

　　五、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、分角色朗读课文，理解课文内容。

　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学难点：揭示寓意。

　　一、回顾课文、复习巩固：

　　1、画去括号里不恰当的拼音。

　　朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南

　　森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）处

　　2、课文讲了一个什么故事？

　　二、精读课文、理解课文：

　　1、学习第一自然段，体会“虎之威”

　　（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎、那谁厉害呢？指名读第一自然段。

　　（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见、（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走、“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

　　（3）指导朗读第一自然段、读出老虎的威风来。

　　2、学习第二至五自然段、体会“狐之猾”：

　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段、

　　（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

　　（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理、同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

　　（3）学生练读、指名读、（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解、第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧、让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住、）

　　出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。

　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子、发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

　　（5）学生合作学习讨论。

　　（6）讨论后回答、回答后学生联系朗读、师生共同评议。

　　3、学习六、七、八自然段、明白“谁之威”：

　　（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

　　（2）看看课文是怎么说的、默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

　　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿、其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

　　通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

　　（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的`这到底是怎么回事呢？

　　（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑、”

　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文、

　　出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）“假”的意思是（ ）、随机板书“假”“威”的意思。

　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

　　三、揭示寓意、拓展升华：

　　1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾、它假借老虎的威风吓跑了百兽、生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

　　2、你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

　　板书设计：

　　狐→（假）虎威

　　先行 随后

　　↘ ↙

　　百兽都跑

部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案2

　　教学内容：

　　《狐假虎威》选自人教版部编本二年级上册第八单元课文。

　　教材简析：

　　《狐假虎威》这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

　　学情分析：

　　二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。

　　教学方法：

　　《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，教师应将重点放在指导朗读上。最首要的，灵活选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。最后，在读懂读好的基础上练习讲故事。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

　　教学目标：

　　1.认识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。

　　教学重难点：

　　1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。

　　2、分角色演一演这个故事，讲故事。

　　教学准备：

　　教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣。

　　1. 播放《狐假虎威》动画，激趣导入。

　　2、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书课题）

　　3、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。

　　二、初读，整体感知

　　1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。

　　2、认读四字词语“神气活现”、“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”，它们分别是描写谁的？请出主人公，板贴狐狸和老虎的图片。

　　3、带上表情和动作读词语。

　　4、讲解生字“神”，课件演示“神”的笔顺和演变。

　　5、学生描红练写两个。

　　三、朗读，感悟文本

　　（一）学习第一自然段。

　　1、指名读第1自然段，思考：这是一只（ ）的老虎？板书：凶猛。

　　2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的'凶猛？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读，动作表演体会。）

　　3、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”，理解意思。

　　（二）学习2-6自然段。

　　1、狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？指名读2-6小节，看看故事发生了怎样的变化？

　　2、在危急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。

　　3、老虎听了狐狸的话后有什么反应？

　　4、课件出示2、3自然段有无提示语的对话，对比提示语中带有表情、神态词的重要性。

　　5、师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。

　　A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？

　　谁能来表演一下？大家一起表演。

　　B、怎样说才是扯着嗓子说？

　　C、狐狸为什么要扯着嗓子说？

　　6、大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？ (指名读，生练读，师生评价)

　　7、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。

　　8、老师扮演老虎，抓一只狐狸来试试，“我为什么不敢吃你？”看看你能不能说出理由。师生练习对话。

　　9、指名一人分饰两角读2--6自然段。

　　（三）学习第7、8自然段

　　1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！自由读7、8自然段。

　　2、此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？

　　3、指名戴头饰上台表演，其他学生演其他小动物。

　　4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？教师采访狐狸、老虎、百兽，了解动物的心理活动。

　　5、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人）

　　讲文章出自《战国策--楚策》。

　　四、拓展延伸。

　　1、结合动物的表情、动作、心理活动，用自己的话讲故事。

　　2、小组内续编故事：狐狸和老虎又一次在森林相遇，又会发生什么事？

　　3、汇报讲故事。

　　五、总结全文。你喜欢这个故事吗？为什么？

　　六、布置作业：

　　1、将这个故事讲给家人听。

　　2、推荐阅读《战国策》中的其他小故事。

　　板书设计：

　　狐假虎威

　　狐狸 → 老虎

　　（狡猾） （凶猛）

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