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《一枚金币》教案

时间:2022-06-26 05:01:45 教案 我要投稿
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《一枚金币》教案

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的《一枚金币》教案,希望能够帮助到大家。

《一枚金币》教案

《一枚金币》教案1

  教材简介:

  课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。

  教学目的要求:

  基础知识:

  1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。

  2、通过查资料了解钱的作用。

  3、进一步积累词语。

  能力目标:

  1、引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

  2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

  3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

  情感目标:

  1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的`劳动换取金钱的道理。

  2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。

  教学重难点:

  进一步培养学生的阅读理解能力。

  教具准备:

  课件

  五、教学过程:

  第一课时

  一、交流“钱能做什么”的课前问题

  1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么?

  2、小结钱的重要性

  二、复习预习课文的方法,预习课文。

  1、小组交流。

  A 认识多音字:

  B 指导书写

  C 理解生字新词:

  辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

  2、朗读课文,想一想:

  A 本文写谁?写了一件件什么事?

  B 尝试给课文分段,归纳大意。

  第二课时

  一、导入新课:

  这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?

  教师小结,随机板书

  [板书]

  儿子父亲

  二、讲授新课:

  (一)学习1-8自然段:

  1、学生默读课文,一边读一边思考:老人为什么“再也受不了“?

  2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

  3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?

  读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”

  4、指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?

  (二)学习9-26段

  熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

  引导质疑;

  前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

  引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

  指导学生读出儿子的愤怒的语气。

  对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

  通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?

  三、课堂小结:

  今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?

  通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

  布置作业

  通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

  作业设计:通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

  板书设计:

  一枚金币

  老人

  “受不了”只有亲手创造财富才会珍惜

  儿子

  七、教学后记:

《一枚金币》教案2

  一、导入

  1.童话是智慧老人送给孩子的礼物,你们喜欢一枚金币吗?通过上节课的学习,故事是按什么顺序写的?下面我们一起重温故事。

  2. 放课件 、师范读。

  3. 请孩子们说说故事讲了件什么事?

  二、学习课文

  1.刚才,通过大家的努力,我们已经初步了解了这个故事。那么,儿子一共交给父亲几枚金币呢?三枚。

  父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)

  父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)

  2.在文章中,父亲与儿子有几场对话?三场,请你把它们找出来并读一读。

  3.在这三场对话中,父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢?请学生分组展开讨论。

  4.前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后,儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么,我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

  5.课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉,那么,父亲为什么“受不了”呢?是呀,父亲因为儿子不愿挣钱,只会花钱,是个无用的'人,因此非常失望痛苦,你能读出父亲的这种心情吗?指导朗读。

  三、 深化中心

  讨论:那请你们想想许多年以后,父亲去世了,儿子靠自己过上了幸福的生活,他来到父亲坟前,会对父亲说些什么心理话。

  四、 总结

  希望同学们做一个热爱劳动的孩子,同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。

《一枚金币》教案3

  教学目标:

  1.体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路,体悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

  2.分角色朗读课文,体会儿子“受不了”的心情。

  3.熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

  4.通过朗读课文,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

  重点难点:

  进一步培养学生的阅读理解能力。

  教具准备:

  生字卡片 小黑板

  教法学法:

  导读法

  小组合作交流法

  教学过程:

  第一课时

  一、交流“钱能做什么”的课前问题

  1.互相汇报调查结果:10元钱能做什么。

  2.小结钱的重要性。

  二、复习预习课文的方法,预习课文。

  1.小组交流。

  A 认识多音字

  B 指导书写

  C 理解生字新词

  辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

  2.朗读课文,想一想

  A 本文写谁?写了一件什么事?

  B 尝试给课文分段,归纳大意。

  第二课时

  一、创设导入 揭题质疑

  这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?

  二、合作探究 精讲点拨

  (一)学习1-8自然段

  1.学生默读课文,一边读一边思考:老人为什么“再也受不了“?

  2.小组内交流,要求每个人都要发表自己的'意见,可以互相进行补充。

  3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?

  4.读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”

  5.指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?

  (二)学习9-26段

  1.熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

  2.引导质疑; 前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

  3.指导父亲与儿子的三场对话,进行分角色朗读。

  三、深化主题 拓展延伸

  1.老人想让儿子明白什么道理?

  2.假如你是文中的老人或儿子,你会怎么办?

  3.你珍惜压岁钱吗?为什么?

  4.你自己曾凭劳动赚过钱吗?这样的钱你珍惜吗?

  四、课堂小结。

  五、布置作业。

  1. 分角色朗读。

  2. 复述课文。

  板书设计:

  一枚金币

  第一次 逛 笑

  第二次 跑 扔 笑 劳动所得 来之不易 珍惜

  第三次 挣 抓

《一枚金币》教案4

  教学要求:

  1、通过朗读,体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路,感悟老人这么做想让儿子懂得

  劳动换取金钱的道理。

  2、朗读课文,体会儿子“受不了”时的心情。

  教学重点:

  1、感悟课文内容,体会儿子“受不了”的心情。

  2、感悟老人让儿子明白的道理。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学内容:

  1、通过朗读,体会课文的写作顺序。

  2、学习课文1——20自然段,了解前两枚金币的由来及发生的故事。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。

  2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。

  (1——13)、(14——20)、(21——28)。

  三、学习课文1——20自然段。

  了解两枚金币的由来及发生的故事。

  四、指导有感朗读1——20自然段。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、师:昨天我们学习了课文《一枚金币》的1至20自然段,边说边板书课题。

  来,让我们打开书再一起读读,进入课文共同回忆一下。

  2、学生齐读1到20自然段。(注意读书的姿势;用心读;读出自己的体会。)

  3、昨天学习的内容都想起来了吧,考考你们:谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方?

  生答:发现相同的地方是:儿子的两枚金币都是妈妈给的,两次拿给父亲,父亲都把金币扔进火炉里,儿子两次都笑笑地走开了。

  师:儿子笑笑走开了,你的理解是:(那不是他自己挣来的,他不在乎。)

  今天我们继续学习第三枚金币,看看与前两次有什么相同和不同的地方。

  二、学习课文21——28自然段。(第三枚金币)

  1、学生自由读这一部分。

  师:认真读书,想想第三次与前面两次有什么不同?

  生:这一次妈妈说不行,儿子出去挣钱,父亲又扔,儿子抓金币,父亲相信。

  师:这一部分你们有什么问题想提吗?

  2、学生提问,教师归纳。

  3、带着同学提出的'问题默读:边读边思考:父亲为什么后来相信了?从哪看出是儿子自己挣的?

  4、生答。(儿子忙跑到火炉前,用手从熊熊大火里抓出金币,大声叫到)

  师:同学们原来是从儿子的表现中知道的。

  5、生再读25、26段,找找儿子的动作(忙跑、抓、叫到),感受当时的心情。

  师:这里为什么用“抓”字,不用“拿”呢?

  6、有感齐读25、26段。

  师:刚才同学提出儿子这么爱钱,为什么妈妈给的两枚被扔进火炉,他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢?谁知道。引导学生找到有关的句子。(23段)知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的,鼓励学生想象当时的情景,从中体会挣钱的辛苦。

  7、学生根据自己的体会有感朗读。

  8、指名读、评价。

  9、多种形式练读。

  三、领悟道理:

  课文三次出现金币,你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢?(通过自己劳动换来的是最珍贵的)

  师:学到这,我们来讨论一下开课时提出的问题:课文里讲了三枚金币,为什么课题不叫三枚金币,而叫一枚金币呢?说说你的看法。

  生答:看来老人让儿子明白的道理,你们也明白了。挣钱要取之有道,靠劳动挣来。想想还有不理解的吗?

  四、扩散思维。

  师:想一想,儿子经过这一次自己辛苦挣钱,以后会怎样呢?

  联系自己平时想想,钱不是你们自己挣来的,是父母辛勤劳动换来的,你们是怎样做的?

  通过学习,我们从中吸取好的信息,懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。

  1、读准字音,观察字形。

  2、认真书写。

  3、摘录好词、句。(摘录好词、句是个宝,要把这个宝记下来。)

  板书:

《一枚金币》教案5

  一、学生分析

  现在的学生,因为大多是独生子女,家长非常疼爱,在物质上总是尽量满足孩子,因此,在孩子的心中,金钱来得很容易,自己想要什么家长总能满足,身上的零用钱从不缺少,因此,也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯,希望通过这课文的学习,能让孩子珍惜财富,把钱花在有意义的地方。

  二、教学目标

  1.朗读并讲述故事,体会课文按事情发展的先后顺序的思路,感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

  2.学习要认识和要写的生字。

  3.分角色朗读课文,体会儿子“受不了”的心情。

  三、教学准备

  1.调查同学的压岁钱是怎样支配的。

  2.请学生用力所能及的方式自己挣十元钱。

  四、教学过程

  (一)谈话导入新课

  你是用什么方法挣来了十元钱?你是怎样支配这十元钱的?你在花这十元钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同?这是什么原因呢?是呀,不是自己劳动挣来的钱就不知道珍惜。有位老人准备把自己辛苦一生积攒下来的财产送给别人,这是怎么回事呢?让我们一起一下。出示课题:一枚金币

  (二)初读课文

  1.读了课题后,你有什么疑问?你想知道什么?

  2.自读课文,在读课文的过程中解决生字,不会的用自己喜欢的方式解决。

  3.学生初读课文后有不懂的问题提出来,师生共同研讨,暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。

  4.这课文中有几个角色?他们之间有什么联系?你能把它简单完整地说出来吗?

  儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人,两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里,儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的'

  5.你能用关联词把这几件事串联起来吗?因为……所以……因为儿子花钱如流水,懒惰,所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人,两次被识破,所以母亲劝儿子去挣金币。因为……,所以……

  (三)学习课文

  1.刚才,通过大家的努力,我们已经初步了解了这个故事。那么,儿子一共交给父亲几枚金币呢?三枚。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)

  2.在文章中,父亲与儿子有几场对话?三场,请你把它们找出来并读一读。

  3.在这三场对话中,父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢?请学生分组展开讨论并填表。

  4.前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后,儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么,我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

  5.课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉,那么,父亲为什么“受不了”呢?是呀,父亲因为儿子不愿挣钱,只会花钱,是个无用的人,因此非常失望痛苦,你能读出父亲的这种心情吗?指导朗读。

  6.父亲与儿子的这三场对话,有哪些相似之处,又有哪些不同之处呢?父亲与儿子的情感又有哪些变化呢?请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗?好在哪里?不足之处又在哪里?教师指导朗读。

  (四)讨论

  1.假如你是这个儿子,你会怎样做?假如你是这个父亲,你又会怎样做?

  2.老人想让儿子明白什么道理?

  3.你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人?你想对他们说什么?

  (五)课外延伸

  快到新年了,长辈又要给你们压岁钱了,你每年能收到多少压岁钱?你们是怎样支配压岁钱的?布置学生课后分组调查访问,每组写一份调查报告,在班上进行交流。

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