语文教案

语文教案锦集[7篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。

　　３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　过程与方法：

　　阅读——观察——阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生热爱大自然、观察自然界的'兴趣。

　　【教学重点】

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　【教学准备】

　　学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

　　【教学方法】

　　从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、图片引入，激发学习兴趣

　　１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我们展示另一个本领——建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

　　二、初读课文，自学生字生词

　　１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

　　２、学生试读后，同桌互读互认生字。

　　３、出示生字，抽生读，师正音。

　　４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

　　三、回读课题，激发探究意识

　　１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

　　２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

　　３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

　　４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

　　四、再读课文，感情逐步升华

　　１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

　　（勤劳，永不满足）

　　２、连读１、２自然段重点词句。

语文教案 篇2

　　《凡卡》教案

　　知识与能力：

　　1、学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。

　　2、能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

　　过程与方法：

　　1、多种形式反复读文。

　　2、将叙述内容、信的内容与回忆内容分别挑出来，然后分类理解。

　　情感、态度与价值观：

　　理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。激发学生对黑暗社会的痛恨，对劳苦人民的同情。

　　教学重难点：

　　分清凡卡写信的内容与插叙的情节。了解凡卡的内心活动，体会凡卡的思想感情。

　　教学方法：讲读法

　　教学时间：2课时

　　第 一 课 时

　　一、导入新课，简介背景

　　1．揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。

　　2．补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？ 契诃夫和他的作品简介

　　契诃夫（1860—1904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。

　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。

　　二、读通课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？

　　（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）

　　2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。

　　①读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。

　　（课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。）

　　②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。 ③交流生字表中容易写错的字。

　　如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的'“敞”等。

　　三、品读信的内容，体会文章情感

　　（一）初读信的内容，整体感知

　　1．凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？

　　2．把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。

　　（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活

　　1．通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。

　　2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。

　　① 课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。

　　（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。） ②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？

　　③读到这里，你有什么样的感受？

　　④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）

　　⑤小结： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

　　3．学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。

　　①他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。

　　②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。

　　4．自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）

　　5．既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回

　　乡下呢？

　　6．小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。

　　7．质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（相机说明第10、11、12自然段引号的用法。）

　　8．凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。

　　四、布置作业

　　同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。

　　作业设计：

　　凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现的许多省略号，究竟省略了什么呢？请你展开想像，把静止的省略号变成生动的生活场景，帮凡卡把无法一一向爷爷倾诉的苦水，全说一说。

　　板书设计：

　　揪、揍、戳、捞、打??

　　悲惨 痛苦

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解本课词语，会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

　　4、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

　　教学重点：

　　理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

　　教学难点：

　　通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

　　教学准备：

　　课文朗读磁带、投影片

　　教学时间：

　　两教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、谈话导入

　　1、巴金爷爷是四川成都人，“五?四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都给他写信。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

　　2、他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

　　二、自读课文

　　1、轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

　　2、思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的`哪些希望？

　　3、讨论交流：

　　①朗读正音，奉的韵母是“eng”，不是“en”；慕的韵母是“u”，不是“o”。

　　②查字典或联系上下文理解词语。

　　③学生质疑问难。

　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

　　三、精讲课文第一段

　　1、指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

　　2、家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

　　3、朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。

　　4、朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？

　　5、有感情地朗读第一段。

　　四、精讲课文第二段

　　1、巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读第二段第一句话，体会写信的不容易。

　　2、在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么呢？

　　3、默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　①理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”一句的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。

　　②理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并用“多么……多么……”练习说话。

　　4、有感情地朗读第二段。

　　五、布置作业

　　1、完成课文后习题3。

　　2、朗读课文。

　　第二教时

　　一、精讲课文第三段

　　1、默读课文第三段，思考：这一段写了哪些内容？

　　2、巴金是个普通人吗？巴金是“五·四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢？

　　3、巴金为什么而写作？

　　①理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会为表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

　　②用“不是……而是”练习说话。

　　4、巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？

　　①默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？

　　②理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

　　③什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多是什么？

　　④让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？（“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在享受）

　　5、小结

　　6、指导感情朗读。

　　二、讲读课文第四段

　　1、巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

　　2、感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好感情。

　　三、讲读课文第五段

　　1、指名读课文，思考：这一段主要写什么？

　　2、用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

　　四、讲解信的格式

　　1、以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　2、默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

　　五、有感情地朗读课文

语文教案 篇4

　　教材说明：本次练习共安排了五项训练内容，包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活，口语交际是训练的重点。

　　教学步骤：

　　一、语文与生活

　　1、阅读诗歌

　　学生自主阅读诗歌，思考问题：这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？

　　反复诵读

　　2、仿照例句往下写

　　学生研读例句，仿照例句样式往下写

　　3、分类写出四季成语

　　注意提醒学生结合四季的特点

　　二、诵读与欣赏

　　1、引导学生朗读好这首诗

　　2、引导学生结合书中的“燕山、金络脑、钩”的注释，理解诗的大意。

　　3、指导学生通过有感情的朗读熟读成诵，积累内化。

　　三、写好钢笔字

　　1、引导学生读好这两段话

　　2、引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法

　　四、口语交际

　　1、引导学生想想在电视节目中所看到过的对话场面

　　2、引导学生了解对话的`要求

　　3、激发学生展开对话的兴趣

　　五、学写毛笔字

　　1、学习“司、氧”的写法

　　2、注意写字要点

　　3、学生描红

　　六、布置作业

语文教案 篇5

　　教学目标:

　　1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　　2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

　　3.读了课题，你有什么想问的？

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1.自由读课文，标一标自然段。

　　2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。

　　3.生字教学：

　　（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

　　（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

　　（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

　　4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

　　5.读了课文，你懂得了什么？

　　三、再读课文，理解内容

　　1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

　　2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

　　3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的`呢？（自由读第5—6段）

　　4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

　　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

　　7.总结，知道从小要关心老人。

　　四、指导有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

　　五、指导书写

　　六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、 理解现代诗歌的基本特征

　　2、 体会中国现代诗歌的生命律动

　　3、 体会诗歌抒情主人公的人格魅力

　　4、 理解中国现代诗歌的思维方式

　　教学方式：

　　1、 自读品味法

　　2、 导读提升法

　　3、 讨论交流法

　　4、 读写结合法

　　教学内容：

　　第一课时

　　教学内容安排：

　　1、 阅读讲解讨论《走进诗的世界》

　　2、 诵读本单元所有课文，感受诗歌情感。

　　教学过程：

　　一、中国现代诗歌的基本特征

　　(一) 外部特征

　　1、 分行。

　　2、 音乐性。

　　(二) 内在特征

　　1、 精美的语言

　　2、 隽永的滋味

　　3、 纯粹的情感

　　4、 深刻的哲理

　　5、 异常的美感

　　二、生命的律动——现代诗歌魅力探密

　　(一) 反复诵读本单元各首诗歌

　　这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。

　　要求先不看导读分析文字。

　　(二)品读现代诗歌的方法

　　诵读——直觉，混沌(写什么——怎么写——写得怎么样)

　　初解——表层意义、字面意义

　　深入——知人论世、技法应用与目的`

　　咀嚼——深层寄寓(滋味、情感、哲理、美感)

　　(三)结合导读分析文字，从语言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。要求：

　　⑴自主式的思考(即要求读出自己的感觉，品出自己的滋味，作出自己的思考和判断)

　　⑵开放式的交流(即与同学、老师进行多向的交流探讨，)

　　⑶有条理的表达

语文教案 篇7

　　教材分析

　　《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。本课充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导写字作为本课教学的重点。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．识记9个生字，会写数、珍、珠、玉4个生字，同时巩固识记生字的方法。

　　2．朗读课文,重点指导课文第一自然段。结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。

　　过程与方法

　　引导学生随文识字，指导写字。

　　情感态度与价值观

　　感受星空的美丽，激发学生识字的乐趣。

　　教学重难点

　　1、认读生字词，巩固识记生字的方法。

　　2、重点指导“珍珠、玉”的写法。

　　教法与学法

　　教法：情景创设法、课件演示法。

　　学法：发现法、合作探究法、朗读法。

　　教学准备

　　学生学习准备：预习课文，观察星空。

　　教师教学准备：生字词卡片，课件。

　　教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　1．多媒体出示星空图，激趣导入。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到这样一幅画面，看到这样的画面，你想说什么？

　　是啊，蓝蓝的夜空中星星一闪一闪的，太美了。而且天上的星星多极了，我们平常说星星多，用哪些词语？结合学生回答，出示多音字：无数、数不清。

　　天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星，今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事，跟着老师一起书空课题。板书课题，指导读题。（数读第三声，星星和孩子读轻声）相机指导多音字“数”。

　　写课题，指导“数”的写法。

　　指导“数”的写法：左右结构，左边的“米”一捺变为一点，右边反文旁的第一笔“撇”起笔稍低，要短，撇捺要舒展。范写后巡视，指导学生写数。

　　2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。

　　课件出示张衡简介，理解汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在近两千年。(板书:张衡 汉朝)

　　天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家。出示图片地动仪，介绍张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

　　（1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“衡”认读，读准后鼻音。

　　（2）他是——汉朝人，出示卡片“汉”认读，了解“汉”是前鼻音。

　　（3）识记“衡”“汉”。

　　预设： A、提醒读音：“衡”是后鼻音，“汉”是前鼻音。汉---汗对比识记。

　　B、“衡”字较抽象，可用谜语：（1）真奇怪，一条大尾巴的鱼游在行里头！（2）观察字的`结构,左中右结构,用加一加方法也可记忆。

　　(二)初读感知,引导自主识字。

　　1、小组合作读课文，自主识字。

　　（出示自读提示，学生用自己喜欢的方式读课文，老师巡视辅导，了解学情）

　　2．检查读书情况，指名读课文。哪个小组愿意来给我们展示一下？请你们推荐一名同学来读一读，读书前提出要求，看谁的小耳朵听的最仔细，听他字音有没有读准、有没有漏字添字）读书形式要多样，小组读、男女声读、指名读、齐读最后一自然段）。读完一自然后指名评价，并相机指导生字。

　　a、刚刚这位同学读的真好，我们像他一样来再读一读这个字。自然过渡到要认的生字。

　　b、这一自然段中，这个字老师要提醒大家，注意读准字音，再来读一读。

　　预设：翘舌音：楚、傻。平舌音：撒、组（换一换，祖、姐）。特别区分傻和撒，撒字识记时可用动作理解或加一加。（把手中的东西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字谜记忆“距”，一个巨人在踢足球，或加一加方法识记。识记玉，差点称王，不能作主”或背古诗“小时不识月，呼作白玉盘等方法来记“玉”字。仰可以用换一换的方法识记，仰---迎，或者做动作。什么叫仰？明白仰的意思。

　　3．检查预习，找准起点。

　　A、读准字音（出示课件：蓝色的背景，生字写在星星上。）

　　（1）小朋友们读课文真认真，那老师就奖励大家玩个小游戏-摘星星，要求是你一定要读正确它的名字才能把它摘下来，有没有信心？读对的同学老师就把这颗星星送给你。（自由读生字）。

　　开火车读生字，注意学生读错后马上纠正，可以老师领读，也可小老师帮读，或者“大家一起帮帮他！”让读错的同学读两遍以后再继续开火车。学生读时词语出的不要过快。多鼓励学生，多表扬。（拍手表扬）

　　（2）小朋友真能干，小星星都被我们给摘下来了，老师还给同学们还带来词语礼物,开火车读词语,相机指导。“钻研”读准字音。

　　(三)感悟内容，识记生字

　　1．出示课文第一自然段。（自由读）

　　2．这段话写的美吗？从哪儿感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽。）出示珍珠图片，感受珍珠的美。

　　预设：妈妈的项链是珍珠的，闪闪发光就很美（从生活中感受理解）

　　3．那怎样记住“珍珠”这两个字呢？

　　（加一加，换一换。两个字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍贵的,都很美）

　　4、 谁能把这句话美美地读一读，指名读。

　　5．碧玉盘很美，不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盘一样。生找到玉后出示玉石图片，你有什么好办法记住它？生答后师总结“玉”字的识字方法：加一加、猜谜语的方法。

　　（四）指导写字

　　1．同学们认字的本领很高，字写得怎样呢？想不想跟老师写写呢？

　　2．师讲解范写“珍”， 请同学们注意观察这个字在田字格中的位置，让生说。

　　提醒：左右结构的字，左窄右宽。提示王字旁于王字的区别，王的最后一笔是提,珍的右边三撇起笔要对齐，上下排列，三撇之间的距离是相等的，最后一撇要长。一边指导写字，一边说请同学们伸出小手跟着老师写一写，并念出笔顺。

　　3、范写“珠”字，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些该字才漂亮。

　　4、范写“玉”字，最后一横最长,第二横压在横中线上，竖压在竖中线上。

　　5、学生练写。（一看二写三对照，一个比一个写的好，提醒写字姿势，身坐正，脚放平，与肩同宽）巡视、

　　6．展示点评。

　　（五）课堂小结

　　板书设计

　　数星星的孩子

　　张衡 汉朝

　　珍 珠 玉

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