七年级道德与法治下册教案

时间：2024-05-18 08:19:22 教案我要投稿

(精选)七年级道德与法治下册教案15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的七年级道德与法治下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

(精选)七年级道德与法治下册教案15篇

七年级道德与法治下册教案1

　　【1】【教学目标】

　　知识与能力

　　认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能

　　过程与方法

　　通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟

　　情感态度与价值观

　　帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春

　　【重点难点】

　　教学重点：对独立的理解；思维判断的培养

　　教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（多媒体显示）青春畅想

　　青春像一座上峰，意味着锐意进取

　　青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。

　　………

　　要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想

　　教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：发展独立思维

　　活动一：欣赏动画《小马过河》

　　思考：

　　（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？

　　提示：过不过河，听从别人意见，没主见

　　（2）妈妈话对它让它明白什么道理？

　　提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

　　（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？

　　提示：长大了不断去尝试。

　　教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

　　活动二：阅读教材P9探究与分享

　　想一想：

　　（1）你同意以上说法吗？为什么？

　　提示：根据实际回答。不是美的表现

　　（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

　　提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解

　　教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。

　　思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　　活动二----小品表演P10母子对话

　　讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?

　　提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服

　　（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

　　提示：有自己见解、不追求服饰的个别。

　　（3）你对思维的独立性怎么理解？

　　教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　　目标导学二：培养批判精神

　　活动三：情景再现

　　（对媒体显示情景）

　　情景一：老师在黑板写字时，写错了…

　　情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…

　　情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…

　　思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？

　　学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。

　　（3）思维的批判性对我们意义？

　　教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

　　（4）思维的批判性对我们有什么要求？

　　教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

　　活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记

　　（对媒体显示问题）

　　（1）你如何评价君君和晓琳的建议？

　　提示：采纳

　　（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

　　讨论：掌握批判的技巧

　　提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。

　　目标导学三：开发创造力

　　活动五：探究与分享P12四位同学的话

　　讨论思考：

　　（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？

　　提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

　　（2）我们应该如何开发和创造潜力？

　　提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

　　【2】知识目标：

　　懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。

　　能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。

　　情感态度价值观目标：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。

　　重难点：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力

　　复习回顾：

　　1、什么是青春期？

　　2、青春期有哪些生理和心理变化？

　　3、怎样正确对待青春期生理变化？

　　4、怎样正确处理青春期心理矛盾？

　　导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。除此之外，还要带什么？生答：健康的心理。很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。

　　正课讲授：

　　环节一：

　　1、怎样正确认识思维的独立性？

　　出示学习目标：

　　1、怎样正确认识思维的独立性？

　　2、思维批判性的表现？

　　3、思维批判性的作用（重要性/意义）？

　　4、怎样进行批判（怎样培养批判精神）？

　　5、我们应怎样开发创造潜力？

　　过渡：首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。

　　中学生A说：青春像一座山峰，意味着锐意进取......

　　中学生B说：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊......

　　中学生C说：青春像一钩弯月，带给我们无限诗意....

　　中学生D说：青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章.......

　　中学生E说：青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....

　　中学生F说：青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向

　　中学生G说：青春像一只拳头，意味着无限的力量....

　　中学生H说：青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康......

　　步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

　　总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

　　过渡：首先，怎么理解思维的独立性呢？让我们在情景剧场《小刚的“酷”》中感受。

　　最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好！”小刚却不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　请问：

　　1、小刚理解的“酷”是什么？

　　答：穿着打扮上与众不同、标新立异

　　2、小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

　　答：否，思维的独立并不等同于一味追求独特，而是......

　　过渡：讲到这里，我们清楚了思维的独立≠一味追求独特，那么，思维的独立性意味着什么呢？观看视频《小马过河》。

　　问：看完故事，你有何启示？

　　生答：略

　　师总结：

　　怎样正确认识思维的独立性？

　　思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　　学以致用:请运用所学知识，判断以下说法正确吗？为什么？

　　观点一：敢于和别人争辩就是独立。

　　观点二：独立就是按照自己的想法去做。

　　观点三：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。

　　观点四：独立就是不光提出自己的观点，还要聆听、理解别人的观点。总结：正确，因为思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　　环节二：

　　思维批判性的表现？

　　过渡：青春的我们，不仅要发展独立思维，还要培养批判精神。什么是批判精神。我们来看一个具有批判精神的人：哥白尼。

　　观看视频：《哥白尼日心说》

　　问：地心说统治欧洲长达一千多年，哥白尼敢于提出日心说。请评价哥白尼的这一行为。

　　生答：略

　　师总结：

　　思维批判性的表现？

　　思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

　　环节三：

　　思维批判性的作用（重要性/意义）？

　　过渡：生活中的我们是否具有批判精神呢？来看一则“神奇的微信”。

　　神奇的20xx年，的确是伟大的年份！

　　01—17 星期日

　　02—17 星期日

　　05—17 星期日

　　09—17 星期日

　　11—17 星期日

　　12—17 星期日

　　是我第一个告诉你的哟，还有一个更神奇的事：你的出生年加上你的岁数，竟然是20xx，快算一算吧？

　　我看到有的同学赶紧算了算，并信服地点了点头。而有的同学则在摇头。

　　问：这真的是一则神奇的微信吗？谁发现问题了？给大家解释一下。

　　生答：略

　　师总结：真是一个有批判精神，勇于质疑的学生。(思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。这是思维批判性的第一点作用。

　　过渡：前面，大家认识了敢于质疑的哥白尼，我们国家也有一位敢于质疑的名人。他就是袁隆平。

　　多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的“无性杂交”学说，决定改变方向，并经过多年的不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。

　　袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。

　　总结：可见，(批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

　　思维批判性的作用（重要性/意义）？

　　(思维的.批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。这是思维批判性的第一点作用。

　　环节四：

　　怎样进行批判（怎样培养批判精神）？

　　过渡：那么，怎样进行批判呢？请大家结合情境：课堂上，我发现老师有一道题讲错了？共同思考，分组讨论，并将讨论的结果分组展示。

　　生答：略

　　师总结：批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

　　过渡：另外，批判还有一些小技巧：

　　1、批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。也就是说，批判的对象不仅有外物，还有自我批判。

　　2、批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。也就是说，要就事论事，不能人身攻击。

　　3、批判要具有一定的建设性。要有解决问题的方法。

　　观察与思考：寻找我们班具有批判精神的同学

　　寻找在学习和生活中乐于提出问题、具有批判精神的同学，说一说他们都具有什么特点，试着分析他们的共同点。

　　环节五：

　　我们应怎样开发创造潜力？

　　过渡：青春的我们需要发展独立思维、培养批判精神，还需要开发创造潜力。

　　青春的我们蕴含着巨大的创造潜力！

　　这是因为，青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。

　　青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃、充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

　　这就要求我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

　　过渡：什么是创造潜力？让我们看看这四位同学的表现是创造吗？

　　同学甲：我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！

　　同学乙：我没什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我帮忙。

　　同学丙：在今年学校艺术节上，我们班的舞蹈节目是我们几个女生自己编排的，花了不少心思呢！

　　同学丁：我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进曰记本，如今我把青春写进电脑里。

　　问：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？

　　答：是。因为他们思维活跃，用独特的方法表达了自己的思想和创意。

　　过渡：你是否具有创造潜力呢？

　　考考你：谁能想出更有“创造性”的方法

　　1、丁丁在操场上踢足球，一不小心，球滚进了一个较深的洞里，怎样才能将球取出来？请动脑筋想一想，想的办法越多越好。

　　2、下雨天走路，地上有许多水，如果不弄湿鞋的话，应该怎样走？请大家多想出几种方法。总结：青春的创造是多姿多彩的。我们每个人都有创造的能力和潜力。

　　创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。

　　过渡：怎样开发创造潜力呢？

　　观看视频：《曹冲称象》总结：(开发创造潜力，需要我们像曹冲一样敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。

　　过渡：古有聪明的曹冲，今有聪明的的项嘉华。

　　观看视频：《全国青少年科技创新大赛》总结：(我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

　　过渡：更有创造大师鲁班。

　　鲁班的创造：鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。鲁班的发明创造很多，包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺高超的工匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗，据说都是鲁班发明的。

　　鲁班出生于工匠世家。他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。

　　作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在鲁南山区打出深水井……鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。

　　请同学讲述鲁班造锯的故事。总结：(社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

　　我们应怎样开发创造潜力？

　　(我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。

　　(我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

　　(社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

　　拓展空间：

　　1.在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？

　　2.选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出有建设性的意见和建议。

七年级道德与法治下册教案2

　　第六课 “我”和“我们”

　　第一框集体生活邀请我

　　【学习目标】

　　1．了解集体的含义，认识集体的力量。

　　2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。

　　3．培养学生的集体荣誉感和责任心。

　　【重点难点】

　　重点：感受集体的温暖

　　难点：让集体力量更强大

　　情景导入生成问题

　　师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。

　　同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？

　　……

　　自学互研生成能力

　　(一)自主预习

　　1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。

　　2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

　　3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

　　4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的`整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

　　5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

　　(二)合作探究

　　探究一：感受集体的温暖

　　学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二

　　1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”

　　2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。

　　探究二：体验集体的荣誉感

　　学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享

　　1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。

　　2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。

　　小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

　　探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉

　　学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题：

　　1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会_______________________________________________。

　　2．当集体受到批评、惩罚时，我们会________________________________________________。

　　探究四：集体力量的来源

　　1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。

　　(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。

　　交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。

　　(2)找出“团结的集体”的共性。

　　交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。

　　(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。

　　2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理

　　交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

　　探究五：集体对个人的影响

　　学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答

　　1．以上情境说明集体有怎样的力量？

　　交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

　　2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。

　　交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。

　　交流展示生成新知

　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　　当堂演练达成目标

　　见学生用书

　　课后反思查漏补缺

　　这节课我学会了：

　　这节课我未解决的疑惑：

七年级道德与法治下册教案3

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识与能力青春含义的理解；青春的意义。

　　过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

　　情感态度与价值观通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。

　　【重点难点】

　　教学重点：

　　青春的意义

　　教学难点：

　　青春含义的理解

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（多媒体显示）

　　有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……

　　想一想：

　　你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？

　　提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……

　　教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：成长的渴望

　　活动一：描述青春

　　（多媒体展示活动要求）大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。

　　想一想：

　　你对青春有什么渴望？

　　提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感

　　教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。

　　目标导学二：飞翔的力量

　　（多媒体显示）

　　活动二：展开想象

　　假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?

　　提示：根据自己的想法写在自己愿望

　　教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。

　　（多媒体显示）

　　有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。

　　活动三：你选择谁

　　你会向他们谁学习？说说理由。

　　提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。

　　教师讲述：

　　青春为什么需要自信？

　　自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

　　（多媒体显示）

　　轮椅姑娘—李玉川

　　11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折，高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴

　　“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。

　　由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。20xx年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。20xx年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

　　思考：（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？

　　提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。

　　教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

　　(2)青春为什么需要自强？

　　教师讲述：自强，让青春奋进的.步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。

　　（多媒体出示材料）

　　我们的进步，表现在时时、处处、事事:

　　主动学习，积极思考；

　　与同学有效沟通，顺畅表达；

　　学会调节自己的情绪；

　　(3)反思一下，这些进步是否点给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

　　提示：帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做自己开心的事等等。

　　教师讲述：自强可以让我们更自信。

　　我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。

　　（多媒体显示材料）

　　今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。------梁启超

　　（4）思考：你对这段话的理解。

　　教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。

　　归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

　　三、课堂总结

　　本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。

　　板书设计

　　成长的渴望

　　青春飞扬

　　飞翔的力量

　　教学反思

　　1.利用分组抽题的方式，讨论所抽题目加深对知识理解。充分发挥学生在课堂的主题作用，教师作为引导者，完成学习任务。

　　2.结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题，不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。

　　3.自信、自强培养的方法，讲的再细效果会更好。

七年级道德与法治下册教案4

　　【学习目标】

　　1．通过教学使学生认识到法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。

　　2．引导学生遵守各种法律法规，学会用合法方式表达自己的诉求和愿望。

　　3．增强学生的法治意识，树立法律信仰，养成学法尊法守法用法的习惯，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚守捍卫者。

　　【重点难点】

　　重点：学会依法办事。

　　难点：以实际行动尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律

　　情景导入生成问题

　　在我们的生活中，一些人违了法，犯了罪，却茫然不知；还有一些人，自己的合法权益受到了非法侵害，却无动于衷，这都与其不知法、不懂法有直接的联系。学法才能知法，知法才能更好地守法，我们应通过学习了解法律的规定，做到知法于心，与法同行。

　　自学互研生成能力

　　(一)自主预习

　　1．法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。

　　2．依法办事，就要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。

　　3．依法办事，就要养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。21世纪*教育网

　　4．法律的权威源自人民的.内心拥护和真诚信仰。

　　5．树立法律信仰，就是发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。

　　(二)合作探究

　　探究一：法律保障人们的幸福生活

　　学生阅读教材P101探究与分享小宇家的事，探讨：

　　你认为小宇应该怎么做？为什么？

　　交流点拨：小宇应该找到社区或当地政府，由他们出面劝说并制止爸爸的暴行，也可请求法律援助向法院提起诉讼，依法维护妈妈的合法权益。

　　探究二：用合法方式维护自身权益

　　学生阅读教材P101下面探究与分享，中学生晓程如何应对不法侵害，探讨：

　　你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害？为什么？

　　交流点拨：晓程可以告诉父母、老师，也可以向当地派出所报案。因为当我们自身合法权益受到侵害时，不能忍气吞声，不能纵容违法犯罪行为，而应通过合法的途径使问题得到解决，以维护自己合法权益。

　　探究三：尊崇法律、信仰法律

　　学生阅读教材P102探究与分享宪法宣誓制度，探讨：

　　国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？

　　交流点拨：有利于树立宪法的权威；有利于国家工作人员树立宪法意识；有利于落实依法治国的基本方略；可以为全社会尊重和遵守宪法起到示范和引领作用，等等。

　　探究四：遵守法律、捍卫法律

　　1．学生阅读教材P102下面探究与分享，“教育法、旅游法、环境保护法、老年人权益保障法”的相关规定。

　　2．学生反思：以上这些规定，我自觉遵守了吗？怎样才能更好地遵守？

　　学生回答。

　　小结：增强法治意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。

　　交流展示生成新知

　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　　当堂演练达成目标

　　见学生用书

　　课后反思查漏补缺

　　这节课我学会了：

　　这节课我未解

七年级道德与法治下册教案5

　　【教学目标】

　　知识与能力过程与方法知道未成年人需要保护的原因；了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护，体现了国家对于未成年人特殊的保护和关爱；通过对未成年人生理、心理现状的讨论，能够说出未成年人需要保护的原因；通过对法治的学习和思考，知道法律给予了未成年人哪些特殊的关爱与保护，提高学生对问题的理解思维能力和问题归纳能力。情感态度与价值观激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。

　　【重点难点】

　　教学重点：未成年人需要特殊保护的原因。

　　教学难点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与保护。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（多媒体出示此材料）材料一20xx年4月3日，南京市民徐某在网上发布了数张一名男童遍体鳞伤，疑似遭虐待的照片，引发了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。几天后，养母李某被公安机关以涉嫌故意伤害罪刑事拘留，后变更为取保候审。南京市浦口区检察院以李某涉嫌故意伤害罪，向浦口区法院提起公诉。

　　20xx年9月30日下午2点，江苏南京市浦口区人民法院作出一审宣判：被告人李征琴犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月。

　　话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：我们需要特殊保护

　　（一）法律与未成年人

　　活动一：情景再现——生活中的未成年人

　　（多媒体链接教材上P95“运用你的经验”栏目）

　　想一想：

　　（1）在生活中，作为未成年人的我们享受哪些特殊的保护与关爱？

　　提示：有来自家庭方面的保护、学校方面的保护、社会方面的保护、司法方面的保护等。

　　（2）未成年人为什么需要特殊保护？

　　提示：①在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人的身心发育尚不成熟，自我保护能力弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需给予特殊的保护。 ②未成年人的生存与发展事关人类的未来，是民族的希望，祖国的花朵，对未成年人给予特殊的关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。

　　（3）怎样才能使未成年人免受伤害呢？

　　提示：可从国家、社会、家庭、学校、未成年人等角度进行回答。

七年级道德与法治下册教案6

　　【教学目标】

　　1．知识与技能：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。 2．过程与方法：通过动画等多媒休手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心里也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。

　　3．情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。

　　【教学重点】对独立的理解；思维判断的培养

　　【教学难点】思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】

　　一、导入新课——多媒体导入

　　（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。

　　要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想

　　二、新课讲授

　　活动一：欣赏动画《小马过河》

　　思考：

　　小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见

　　妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主

　　见，不断去尝试。

　　通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。

　　教师讲述青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

　　活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：

　　（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。不是美的表现

　　（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。

　　思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。活动二----小品表演P10母子对话

　　讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服

　　（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的个别。（3）你对思维的独立性怎么理解？

　　提示：独立并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云。有自己见解同时接纳他人意见。教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　　活动三：情景再现（对媒体显示情景）情景一：老师在黑板写字时，写错了…

　　情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…思考：（1）根据情景，展开想象，我们会怎么做？

　　教师讲述：法律是由国家强制力保证实施的。而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施。

　　（2）思维的批判性表现哪些方面？提示：表达自己看法，敢于说不，学会拒绝

　　教师讲述：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。

　　在学习中，我们需要批判的精神和勇气。（3）思维的批判性对我们意义？

　　教师讲述：思维的批判性有主意我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

　　（4）思维的批判性对我们有什么要求？

　　教师讲述：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

　　活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记（对媒体显示问题）（1）你如何评价君君和晓琳的建议？提示：采纳

　　（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？提示：掌握批判的技巧

　　教师讲述：批判精神就是要勇于表达自己观点，提出合理化建议，掌握批判技巧是批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

　　批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。活动五：（多媒体显示）探究与分享P12四位同学的话讨论思考：

　　（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？提示：思维活跃、对未来充满憧憬，拥有改变自己、改造世界、勇于创造。

　　（2）青春的创造可以是怎样的？你希望自己又怎样的创造？

　　教师讲述：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在与我们每个人身上。我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值。

　　创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

　　青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的`创

　　造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。

　　三、巩固练习：做练习册本节四、课堂小结

　　通过这节课的学习，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。

　　充分发挥性别差异的优势相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

　　五、布置作业结合时事，谈谈发展批判精神的意义。【板书设计】

　　第二节成长的不仅仅是身体一、发展独立思维二、培养批判精神【教学反思】

　　1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

　　尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。

　　本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。

　　人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体学案第一课青春的邀约第二节成长的不仅仅是身体科目学习目标道德与法治年级七年级课型新授课教师1.懂得进入青春期发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力的重要性。 2.掌握培养独立思维、批判精神和开发创造潜力的方法。学习重点对青春期思维的独立性、批判性，创造性的正确认识。学习难点运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。【温故互查】如何调节青春期的矛盾心理？【设问导读】第一目：发展独立思维阅读课本9页，思考如下问题：1.发展独立思维的重要性2.怎样正确认识思维的独立性？第二目：培养批判精神阅读课本10-11页，思考如下问题：3.思维的批判性的表现4.思维批判性的作用（意义）5.怎样培养批判精神？第三目：开发创造潜力阅读课本12-13页，思考如下问题：6.青少年为什么要开发创造潜力？7.青少年如何开发创造潜力？【交流与展示】以小组为单位交流“自主学习”内容，进一步完善答案。先独立完成“自我检测”习题，后展示自学成果，在老师点评后，用红笔认真纠错。【自我检测】 1．对于一个人的成长来说，真正长大的重要标志是( ) A．学会学习 B．思想日渐成熟 C．自尊自信 D．获得回报2.人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱。但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。青春期思维的独立要求我们（）A.一味追求独特,不人云亦云 B.有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见C.敢于和别人争辩，一切按照自己的想法去做 D.有自己独到的见解、不倾听、接纳他人的意见3.下列思维批判性认识正确的是( ) ①对事情有自己的看法②敢于表达不同观点③对他人的观点永远都是说“不” ④敢于向权威挑战A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为( ) ①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题②思维的批判性有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案 ③批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机④思维的批判性有助于我们解决问题，改进现状A.①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 5．批判要有一定的技巧，下列属于该技巧的有( ) ①批判只针对事情本身，而不攻击他人 ②批判要具有一定的建设性，利于问题解决③批判不用考虑他人感受 ④批判就是否定，对于不同意见就要否定A.①② B．①④ C．②③ D．③④ 6.中共十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。对于青少年来说，创新是青年的灵魂，创造是青春的标志。“创造是青春的标志”是因为（）①青春期蕴含着伟大的创造力 ②青春期的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力③青春期的我们只有成功，没有失败 ④青春期的我们思想活跃、感情奔放，朝气蓬勃A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 7.社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着（）①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。②用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践③我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值 ④通过劳动改变自己，影响世界A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【巩固训练】 1.青春的创造是多姿多彩的，下列同学的表现属于创造的是( ) ①我没什么特长,不过我有很多捉弄人的“鬼点子” ②我爱幻想，能把想象到的都画出来 ③数学课上,我总能想出一些新的或简洁的解题方法 ④在学校艺术节上,我自己编排了舞蹈节目《青春的节拍》 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 2.青春期的我们思想和精神都发生了重要变化。某班同学据此组织了一次探究交流活动，请你参与★关注思维发展以下是三位同学的一些表现：同学王爽马宇林青表现拨打市长热线反映有关城市建设的一些想法学习探究独立解决问题的方法与老师交流，敢于质疑老师请判断上述三位同学的表现分别是哪种思维的表现。

七年级道德与法治下册教案7

　　知识与技能：

　　1、知道调控情绪的方法。

　　2、了解宣泄情绪的方法。

　　过程与方法：通过案例分析、自学、讨论等感受调控、宣泄情绪的作用。

　　情感态度价值观：以乐观的态度，积极的追求美好的生活。

　　重点：知道调控情绪的方法和宣泄情绪的方法。

　　难点：增强自我调控的能力。

　　活动探究法、案例分析法、情景教学法。

　　自主、小组合作法、探究法

　　制作课件、搜集案例材料

　　【课堂导入】

　　老太太的故事

　　提问：是什么促使这位老太太从“忧心忡忡”到“眉开眼笑”的？

　　【自主学习】

　　自学教材P36-40，独立完成绩优学案16页自主预习部分

　　【合作探究】

　　1、阅读课本P37案例，

　　思考以下问题：李涛产生了怎样的情绪?

　　他被情绪控制了么?你是他的朋友，会怎样帮助他调节情绪?

　　（学生回答）

　　2、想一想：你在生活在产生过哪些消极情绪? 你又是怎样调控的?

　　（小组归纳总结）有效的控制情绪的方法，大体可以分为几类?

　　ィń淌可点拨引导）

　　3.我们已经知道了人应该控制自己的情绪，并且学习了控制情绪的方法，那么当你遇到下列情况时，你会如何做呢?

　　(1)和同学吵了一架：

　　(2)被别人误解，受了委屈 :

　　(3)担心自己赢不了明天的.羽毛球赛 :

　　(4)为自己做错了事懊恼不已

　　（组内交流并在班上展示）

　　4、请你思考这么一个问题：当产生消极情绪的时候，你的心情怎么样?

　　应该怎么做才能让我们的心情好起来呢?

　　（班内交流）

　　5、看课本P39“小华倒霉的一天”，思考以下几个问题：

　　小华有哪些遭遇?假如是你，你会怎么想?怎么做?请你给小华出几个金点子让她的心情尽快地好起来。你有哪些金点子：

　　把“小华倒霉的一天”这则案例续写下去。

　　【精题特训能力提升】

　　绩优学案 15页 1、3、 5、6 、 8

　　（学生完成，教师可正确指导学困生）

　　【课堂小结】

　　谈谈本节课你的收获是什么？

　　【作业布置】绩优学案15页 2、4、7、9、10

七年级道德与法治下册教案8

　　第1课时青春飞扬

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：青春含义的理解；青春的意义

　　能力目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题

　　情感、态度与价值观目标：通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义

　　【重点难点】

　　教学重点：青春的意义。

　　教学难点：青春含义的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体显示)

　　有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……

　　想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？

　　提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……

　　教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：成长的渴望

　　活动一：描述青春

　　(多媒体展示活动要求)

　　大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。

　　想一想：你对青春有什么渴望？

　　提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。

　　教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。

　　目标导学二：飞翔的力量

　　(多媒体显示)

　　活动二：展开想象

　　想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？

　　提示：根据自己的真实想法写出即可。

　　教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。

　　(多媒体显示)

　　有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。

　　活动三：你选择谁

　　(1)你会向他们谁学习？说说理由。

　　提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。

　　(2)青春为什么需要自信？

　　教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

　　(多媒体显示)

　　轮椅姑娘——李玉川

　　11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。

　　由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。

　　没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

　　思考：

　　(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？

　　提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院，又考取了中央美术学院的公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川。

　　教师讲述：通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

　　(2)青春为什么需要自强？

　　教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。

　　(多媒体出示材料)

　　我们的进步，表现在时时、处处、事事：

　　主动学习，积极思考；

　　与同学有效沟通，顺畅表达；

　　学会调节自己的情绪。

　　(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

　　提示：能。帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开心的事等等。

　　教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。

　　(多媒体显示材料)

　　今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

　　——梁启超

　　(4)思考：你对这段话的理解。

　　教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。

　　三、课堂总结

　　本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使得青春更放光彩。

　　教学反思

　　1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。

　　2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。

　　3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。

　　第2课时：青春有格

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义

　　能力目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题

　　情感、态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯

　　【重点难点】

　　教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。

　　教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体显示)

　　思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

　　你如何理解这些句子中的“格”？

　　提示：格是正确、形式、规矩的意思。

　　教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：行己有耻

　　(多媒体显示图片和资料)

　　很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？

　　(1)如何理解“行己有耻”？

　　提示：学生分组讨论，注意举例说明。

　　教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　　(多媒体显示)

　　勾践卧薪尝胆

　　(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？

　　提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　　(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

　　“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”

　　教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

　　(多媒体显示)

　　在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守……

　　思考：

　　(1)你认为还有哪些规则需要遵守？

　　提示：纪律、规章、法律、道德。

　　(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

　　教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

　　过渡：我们看一看这个片段

　　(多媒体显示)

　　今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。

　　活动一：出谋划策

　　“我”该怎么办？帮“我”出出主意？

　　提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。

　　教师讲述：同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。

　　目标导学二：止于至善

　　(多媒体显示)

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。

　　——选自《大学》

　　活动二：说一说

　　(1)《大学》这本书的主旨是什么？

　　提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。

　　阅读——阅读感悟“微尘”

　　“微尘”

　　2004年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的`方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字。现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。

　　(2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。

　　提示：行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

　　(多媒体显示)

　　探究与分享

　　童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。

　　活动三：探究合作

　　探究合作一

　　(1)你如何看待上述同学的议论？

　　提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。

　　(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

　　提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习。

　　教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

　　(多媒体显示)

　　小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。

　　探究合作二

　　小明的话对你有什么启发？

　　提示：平时我们要养成自我省察的习惯。

　　教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。

　　(多媒体显示)

　　探究与分享

　　观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？

　　观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。

　　相关链接：《大学》中说：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”

　　探究合作三

　　(1)你如何看待上述观点？

　　提示：观点结合实际情况，举例说明。

　　(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？

　　教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。

　　三、课堂总结

　　通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。

　　教学反思

　　1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽努力为学生创设多种活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2．这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。

　　3．学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好地说出自己的理解。对于国学知识知道得太少，思想道德素质有待提高。

七年级道德与法治下册教案9

　　【教学目标】

　　情感、态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感

　　能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义

　　知识目标：了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验

　　【重点难点】

　　教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。

　　教学难点：负面情感体验对我们的影响。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：体味美好情感

　　活动一：情景再现

　　情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！

　　王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”

　　思考：

　　(1)阅读后，谈谈感想。

　　提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

　　教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

　　情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

　　七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

　　(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？

　　提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。

　　(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。

　　提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。

　　情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

　　(4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？

　　提示：他在辩论会中发挥失常。羞耻感的表现。

　　(5)浩浩这样的感受有什么意义？

　　提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。

　　分组讨论：

　　(6)怎样看待生活中的负面情绪？

　　提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

　　思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？

　　提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。

　　教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

　　我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的.技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。

　　目标导学二：传递情感正能量

　　活动二：情景分析

　　情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。

　　(1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？

　　提示：讨论、分析、结合情景谈做法。

　　(2)传递情感正能量的途径有哪些？

　　①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。

　　②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

　　情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。

　　今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。

　　我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！

　　邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！

　　(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

　　提示：不是。大军送给邈邈的是一份友谊。

　　(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

　　提示：因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。

　　教师总结：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。

　　三、课堂总结

　　本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，也使他人获得如沐春风般的温暖。

七年级道德与法治下册教案10

　　【教学目标】

　　情感、态度与价值观目标：感受青春成长的力量，体会青春的美好；感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美

　　能力目标：学习正确认识和处理心理矛盾的方法

　　知识目标：了解青春期生理和心理变化以及青春期旺盛生命力的表现

　　【重点难点】

　　教学重点：青春期的心理和生理变化。

　　教学难点：能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体显示心理测试内容)

　　心理测试：写序号，把符合自己情况的序号写下来。

　　1．身体变化，使人骚动不安。

　　2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

　　3．变得爱顶撞家长。

　　4．对新鲜事物特别感兴趣。

　　5．对异性产生异常的好奇和兴趣。

　　6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

　　7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。

　　8．喜欢模仿自己崇拜的人。

　　9．了解自己的身体变化。

　　10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。

　　想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？

　　教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：悦纳生理变化

　　(一)身体变化

　　活动一：指导学生根据自身情况填写表格，也可以根据自己身体发育情况，列出更多的比较项目。

　　比一比：

　　(1)不同时期我们的身体有不同的变化，这说明了什么？

　　提示：伴随着身体外形的明显变化，说明了我们开始进入青春期。

　　(2)阅读教材相关内容，青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段，身体会发生哪些变化？

　　提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的'过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在三个方面：a.身体外形的变化：身高、体重等；b.内部器官的完善：心脏、肺脏、脑；c.性机能的成熟。

　　(二)青春带来旺盛的生命力

　　活动二：分享青春期

　　(多媒体显示图片)

　　说一说：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。

　　提示：结合实际场景回答。

　　教师讲述：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

　　(三)正确对待生理变化

　　(多媒体显示相关图片)

　　青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：

　　①体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。

　　②我的个子怎么没有别人高。

　　③我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。

　　④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

　　……

　　想一想：

　　(1)这些学生为什么有这些烦恼？

　　提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

　　(2)你准备对这些有烦恼的学生说些什么？

　　提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。

　　教师归纳：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

　　青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

　　目标导学二：直面矛盾心理

　　活动三：自主探究

　　(多媒体展示教材P5探究与分享)

　　思考：

　　(1)你遇到过类似的问题吗？

　　提示：根据自己的实际情况回答。

　　(2)这些情况的具体表现是什么？

　　提示：①反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。②闭锁与开放。将自己的内心封闭起来，内心活动丰富，但表露于外的东西少。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。③勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦，比较害羞。

　　教师讲述：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。

　　活动四：对症下药

　　情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

　　情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。

　　情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。

　　情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

　　思考讨论：

　　(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？

　　提示：参加集体活动；寻求他人的帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。

　　(2)根据上述情景，“我”是怎么调节烦恼的？

　　提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。

　　教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决自己心理矛盾的方法，要注意不同的问题选择不同的方法，还可以做自己的“心理医生”。

七年级道德与法治下册教案11

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。

　　过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。

　　情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。

　　【重点难点】

　　教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。

　　教学难点：负面情感体验对我们的影响。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（多媒体显示图片）

　　父母与子女

　　师生关系

　　朋友关系

　　教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：体味美好情感

　　活动一：情景再现

　　（多媒体显示情景）

　　情景一

　　思考：（1）阅读后，谈谈感想？

　　提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

　　生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

　　情境二

　　东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

　　七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

　　（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？

　　提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。

　　(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。

　　提示：自己在生活中的情感体验

　　教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。

　　情境三

　　浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

　　(4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？

　　提示：羞耻感表现

　　（5）浩浩这样的感受有什么意义？

　　提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。

　　分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪

　　（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

　　（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的.情感体验，不断成长。

　　思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？

　　提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。

　　教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。

　　我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:

　　①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。

　　目标导学二：传递情感正能量

　　活动三：情境分析

　　（多媒体显示情景）

　　情境一小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。

　　（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？

　　提示：讨论、分析、结合情境谈做法。

　　教师归纳:（2）传递情感正能量的途径有哪些？

　　①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。

　　我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。

　　②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

　　情景二

　　（3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

　　（4）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

　　教师总结：传递情感正能量的意义

　　通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

　　三、课堂总结

　　本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

　　板书设计

　　体味美好情感

　　在品味情感中成长

　　传递情感正能量

　　教学反思

　　1. 利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，传递正能量。

　　2. 探究合作学习培养分析问题、解决问题能力

　　3. 学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。

七年级道德与法治下册教案12

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识与能力了解我与他人集体关系，学会处理我与他人和集体关系。

　　过程与方法通过开展活动，在集体活动中体会温暖与力量。

　　情感态度与价值观热爱集体，主动参与班级和学校活动，有集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

　　【重点难点】

　　教学重点：集体利益和个人利益的关系。

　　教学难点：维护集体荣誉的表现。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（多媒体出示此材料）P76拓展空间，美好集体特征或你理想中集体的样子，描绘心中的集体

　　想一想：

　　（学生回答相互帮助，共同努力等词语）

　　教师总结：集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好的集体你能做些什么？你觉得自己做得怎样？这一节课让我们走进我与集体共成长。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：在共建中尽责

　　活动一：情景再现——在共建中尽责

　　（多媒体链接教材上P77“运用你的经验”栏目）

　　提示：可以从卫生、纪律、体育、集体氛围各方面来列举。

　　活动二：想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？

　　（多媒体出示此问题）

　　提示：投票产生的，是每个人参与的结果。

　　思考：

　　产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢？

　　学生回答:每个人都需要参与。

　　教师强调:集体利益与个人利益相互依存，集体的成长，离不开每个人的'努力。身为集体一份子的你，要自觉主动的参与到建设美好集体的活动中来。

　　讨论：怎样在共建中尽责？

　　（1）共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

　　（2）需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

　　（3）共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。

　　目标导学二：在担当中成长

　　（多媒体展示材料）材料：七年级（9）班，参加了学校举行的体育文化节，在运动节这天，小高擅长长跑报名参加后，取得了3000米冠军的好成绩，小明呢擅长跳高，班长组织能力好，就带领同学们做好后勤工作，大家齐心协力，最取得了班级总积分第一名的好成绩。

　　问题：结合材料，谈一谈你的感想？

　　学生回答:发挥自己的特长为班级做出贡献；我虽然参赛，但是听到宣布自己的班级取得第一名的时候，我感到很自豪……

　　教师归纳：

　　①集体的建设需要每个人的智慧和力量。②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

　　③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们细心呵护。

　　④承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。

　　讨论：怎样承担建设集体的责任？

　　①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。

　　②在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。

　　三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了我与集体的关系，感受学校的幸福生活，体会团结的力量，让我们一起为集体做出贡献，让我们的班集体越来越好。

　　板书设计

　　教学反思

　　本节课是我与集体知识教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解，多媒体课件的运用是一个好方式，调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，要多结合情景材料启发学生思考，多讨论。给学生更多理解的时间和讨论的空间。

七年级道德与法治下册教案13

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识与能力理解行己有耻，止于至善。

　　过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

　　情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。

　　【重点难点】

　　教学重点：理解行己有耻，止于至善

　　教学难点：理解行己有耻，止于至善

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（多媒体显示）

　　思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”

　　你如何理解这些句中的“格”？

　　提示：格是正确、形式、规矩

　　教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：行己有耻

　　（多媒体显示图片）

　　很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？

　　（1）理解“行己有耻”

　　提示：学生分组讨论，注意举例说明

　　教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　　（多媒体显示）

　　勾践卧薪尝胆

　　（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？

　　提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　　（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：

　　“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”

　　教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

　　（多媒体显示）

　　在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……

　　思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？

　　提示：纪律、规章、法律、道德

　　（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

　　教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

　　过渡：我们看一看这个片段

　　（多媒体显示）

　　今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”

　　活动二：出谋划策

　　我该怎么办？帮我出出主意？

　　提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。

　　教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。

　　目标导学二：至于行善

　　（多媒体显示）

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”

　　--------选自《大学》

　　活动三：说一说

　　(1)《大学》这本书的宗旨是什么？

　　提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。

　　阅读---------阅读感悟微尘”

　　（2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？

　　提示：行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

　　（多媒体显示）

　　活动四：探究合作

　　探究合作一

　　（1）你如何看待上述同学的议论？

　　提示：看到同学的优点，心理。

　　（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

　　提示：分组讨论，探究合作

　　教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的`国家才会变得更加美好。

　　（多媒体显示）

　　探究合作二

　　（3）小明的话对你有什么启发？

　　提示：小明平时做到的事

　　（多媒体显示）

　　探究合作三

　　（1）你如何看到上述观点？

　　提示：观点结合实际情况，举例说明。

　　（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？

　　教师总结：一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。

　　三、课堂总结

　　今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。

　　板书设计

　　行己有耻

　　青春有格

　　止于至善

　　教学反思

　　1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

　　尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。

　　3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。

七年级道德与法治下册教案14

　　探究目标

　　1、增强责任意识，对自己行为负责

　　2、培养判断和控制能力，能预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。

　　3、理解行为不同后果不同。

　　重难点点拨

　　1、重点：每一种行为都会产生一定的结果

　　2、难点：不同行为有不同结果

　　预习导航

　　一、新知初探

　　1、阅读课本第89—90页，思考下列问题：

　　（1）下列行为分别会产生什么结果？

　　①七年级学生小明经常和同学一起到社会福利院去帮助孤寡老人。

　　②刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。

　　③赵新和父母商量，决定从自己的零花钱中节省出一部分，帮助经济上有困难的同学。

　　（2）阅读教材（P90页：一位中年人不践踏草坪而绕路行走，使邻居老太太消除担心的事例）

　　①思考：自己是否有过类似的举动？

　　②这一举动对他人和自己有什么影响？

　　（3）阅读教材P90页相关链接

　　想一想：这两种行为分别带来了什么样的影响吗？

　　2、（1）请阅读教材P91，并思考：

　　①刘浩与方斌的行为谁对谁错，为什么？

　　②思考人的行为与后果之间的关系。

　　（2）故事续写（P91的故事）

　　请你为这个材料续写可能的结尾—

　　二、预习质疑（预习时，有哪些不明确的问题，请记录下来，我们共同探讨。）

　　预习交流展示

　　一、展示交流预习情况：以小组为单位，交流预习成果，探讨不懂的问题，并收集小组内不能解决的问题，准备全班交流讨论。

　　二、班级交流讨论：以小组为单位，选派代表向全班作交流发言。

　　师生共同探究

　　一、释疑解惑（小组内尚未解决的问题，我们一起来共同探究。）

　　疑问：

　　解答：

　　二、典例分享

　　例题1某校初三级学生小张和小马是好朋友。一天，小马塞给小张一支香烟叫他一起抽，小张碍于情面就抽了。老师发现后找他们谈话，小张却把所有责任都推给小马。你认为小张应该（）

　　①学会对自己行为所产生的后果做出正确判断②增强自控力，对可能带来不良后果的行为坚决不去做③在做错事情的时候，不要推卸和逃避责任④向老师解释，抽烟是一种个人行为，学校不应干涉

　　A、①②B、③④

　　C、①③D、①②③

　　解析：本题考查我们对材料的解读能力和对抽烟行为的`正确认识。对于此事，小张首先要对自己的行为后果做出正确的判断，增强责任意识，不该做的事情坚决不做；如果自己做了错事，也不要推卸责任，要敢于改正错误。抽烟是一种个人行为，但不利于青少年健康成长，学校对其进行管理，是履行学校的教育职责。故排除题肢④。

　　答案：D

　　收获平台

　　让我们填填、读读、记记下列知识要点吧！

　　本节课，我的收获是：

　　1、为什么每一种行为都会产生一定的后果？

　　2、为什么不同的行为有不同的结果？

　　课后巩固与反思走进来，一起收获成功的喜悦！

　　自我检测

　　一、单项选择

　　1．小红舞蹈跳得最好，歌唱得好，她决定竞选班里的文艺委员；小明组织能力强，擅长与老师同学沟通，他决定竞选班长，这些决定告诉我们（）

　　①很多情况下，我们可以选择承担的责任②应凭借自己的经验和智慧，对承担责任作出最合理选择③在很多情况下，人们可以找理由逃避责任④喜欢做的事，就去承担责任，不喜欢做的事，可以推脱责任

　　A．①②B．②③C．③④D．①④

　　2．七年级学生王磊和刘岷由于贪玩、迟到等，受到班主任老师的批评。王磊听了很后悔，决心彻底改掉自己的坏习惯，结果学习进步很快，得到了同学们的一致赞扬；刘岷听了老师的批评后，则满不在乎，认为自己不是考大学的料，学不学无所谓，结果成绩越来越差，并且他的行为严重影响了同学们，受到了同学们的谴责。这说明（）

　　？①不同的行为产生不同的结果②只要认识并改正缺点，就能不断取得进步

　　③王磊不讲“哥们义气”，只想得到老师和同学的表扬④每一种行为都会产生一定的结果

　　？A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③

　　3．《半月谈》曾载文指出，教室，没人督促不扫；黑板，老师不来不擦；垃圾班委不叫不倒。一些勤快的学生劳动之后，常会被同学冷嘲热讽，“假积极”、“爱出风头”……这类话不绝于耳。材料中的现象表明（）。

　　A．一些学生的责任意识不强B．琐碎小事不会对集体产生影响

　　C．学生有拒绝做自己不喜欢事情的理由D．学生只有搞好自己的学习就可以了

　　4．仅15岁的小陈因考试成绩不理想被父亲严厉训斥后，只因口角之争就将邻家6岁孩子用石头打晕后沉入粪坑淹死。小陈投案自首后，被人民法院判处有期徒刑12年。小陈的行为给我们的启示有（）

　　①每个行为都会产生一定的后果，要对自己的行为负责②要锻炼自己的心理品质，勇敢地面对生活中的困难和挫折③不必在乎父母对自己的期望④要正确对待学习压力

　　A、①②③B、②③④

　　C、①③④D、①②④

　　二、分析说明

　　行为一：王晓临同学学习成绩优秀，自进入初中以来，坚持为班里学习困难的同学辅导功课。

　　行为二：13岁的林竞放学后经常去网吧玩游戏，有时玩到很晚才回家。父母问他干什么去了，他总是说在同学家和同学一起做作业。

　　上述两位同学的行为会产生怎样的结果？

　　三、探究实践题

　　如果你在他们身边，你想对他们说些什么？

　　（1）考试时，好朋友要你帮助他说出答案，你会说：。

　　（2）李文杰第一次当值日生，心里很高兴。值日生要提前10分钟到校，他却来晚了，组长批评他，他说：“我记性不好，请你多提醒……”你会。

　　（3）张兵当语文课代表，收发作业认真负责，可自己的作业写得很马虎。有人给他提出意见，他说：“对集体的事我应当负责，写作业是自己的事，马虎一点没什么。

七年级道德与法治下册教案15

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识与能力了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。

　　过程与方法利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，

　　倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

　　情感态度与价值观正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

　　【重点难点】

　　教学重点：正确看待异性交往。

　　教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。

　　写一写：

　　现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。

　　教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：异性朋友

　　活动一：心理咨询

　　（多媒体显示情景）

　　情景一小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”

　　情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

　　议一议：

　　（1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？

　　提示：从情景材料中找

　　（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？

　　提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等

　　（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？

　　提示：根据实际情况回答。

　　教师讲述

　　青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。

　　活动二：出谋划策

　　（多媒体显示情景）

　　情景：假如某校有这样的校规

　　男生女生不得成对儿出现在校园；

　　男生女生交往距离不能小于50厘米；

　　男生女生不得同桌吃饭；

　　男生女生不得…

　　议一议：

　　（1）你赞同这样的`校规吗？为什么？

　　提示：不赞同，从男女优势考虑

　　（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？

　　提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。

　　讨论：怎样与异性相处？

　　与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。

　　异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。

　　目标导学二：异性情感

　　（多媒体显示同龄人故事）

　　同龄人故事一

　　晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”

　　思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？

　　教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？

　　过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？

　　故事正在继续……

　　同龄人故事二

　　一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……

　　这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？

　　他们的感情可以进一步发展吗？

　　生理上、心理上还不成熟

　　时间、精力上没有足够的时间和精力

　　经济上不能独立，没有能力承担相应的责任

　　学习上会影响到我们的学业

　　老师、父母的态度反对

　　同学评价不佳

　　我们的结论慎重对待、理智处理

　　讨论：（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？

　　提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。

　　（多媒体显示）

　　春天不要去摘秋天的果。

　　一朵花过早开放就会过早凋零。

　　早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……

　　教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。

　　（多媒体显示）

　　《给花季中的男孩女孩》

　　在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。

　　急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！

　　讨论：（3）女孩应该怎么做？你想对女孩说些什么？

　　提示：她有两种选择：一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。

　　教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

　　同龄人故事三

　　晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……

　　讨论：（4）你想对男孩说些什么？

　　提示：在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。

　　教师总结：

　　如何正确理解爱情？

　　爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情

　　需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

　　三、课堂小结

　　通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

　　我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：

　　男孩女孩携起手来/迎着照样追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海

　　男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待

　　男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌

　　板书设计

　　异性朋友------------青春期的心理萌动

　　青春萌动

　　异性情感-----------青春成长中的正常现象

　　教学反思

　　1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。

　　2.教师要善于捕捉教育信息，实实在在的解决学生生活中存在的问题。

　　3.针对青春萌动感情，我们不能扩大但也不要置之不理。