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认识钟表和整时公开课教案1
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的认识钟表和整时公开课教案1，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学内容：
人教版小学数学一年级上册认识钟表例1
教学目标
1. 知识与技能
让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。
2. 过程与方法
通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。
3. 情感态度价值观
体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教学重点 ：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。
教学难点：掌握认读整时的方法。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:每生一个钟面模型。
教学过程
一、 情境导入：
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗。
生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）：
“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么。”
生：钟表。
师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢。
生
1：可以告诉我们时间。
生
2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭………
师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。
这节课我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）
二、 探索新知
师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表）
1. 认识钟表
师:请同学们拿出自己的钟面观仔细观察一下都有什么。（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。)（1分钟之后提醒学生收好学具）
生
1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细）
追问：有几个数字，（1,2,3….12，被分成了12个大格。
）谁能上来摆一摆这些数字。（请学生上台贴）
师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12个数字宝宝的家吗。(3 6 9 12)
师小结：小朋友们只要我们先找到3 6 9 12这些数字的家，就能快速找到其他数字的家了。
师：这个钟面完整吗。
（不完整）还少了写什么。
生
2：少了两根指针。
追问：这两根指针有什么特点。(一根又细又长，一根又粗又短)
师：是啊，这根又细又长的针叫做分针，这根又短又粗的针叫做时针。师：分针和时针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。跟着老师说一说：又细又长是分针，又短又粗是时针。
（生跟着老师边手势边说。）
师：哪位同学能把这句话说一说。
师：还有同学愿意展示一下吗。
生：又细又长是分针，又短又粗是时针。
生：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。
抽生2上台演示。
(女生找分针，男生找时针)
师：你们怎么来判断的。
生：分针又细又长，时针又短又粗（如果学生回答不上，师做适当引导）3生
师：小朋友们，在你们的钟面上和你的同桌相互指一指时针，再指一指分针。
师：现在我们知道了，我们的钟面上有分针、时针、有刻度，有数字。
师：其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。
请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。（师点击PPT）
师：注意观察老师现在手里钟表的指针位置，分针指着12，时针指着3（师转动手里的钟表）
师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗。（举起你们的手划一划）
师：跟着老师比划一下（师带领学生们用手比划顺时针方向）。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。
师：时针和分针，谁走得快些。
生：分针走得快，时针走得慢。
师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。
2. 认识整时
（1）7时
师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。
今天，我们一起来看一下小明的一天，小明很早就起床了，你知道他是几时起床吗?
生1 ：7时。
师： 你是怎么知道的。
生：分针指向12，时针指向7，就是7时（谁能完整的说一遍2生，板书出示）（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少。时针指着数字多少。）
师：跟着老师读一读分针指向12，时针指向7，就是7时。（齐读）
师：同桌相互说一说。
师：谁能完整再说一次。（2生）
(2)9时
师：小明起床后在干什么。
几时在读书?(9时)
师：那么9时的时候，分针指向几，时针又指向几呢。(2生)
生：分针指向12，时针指向9，就是9时。（板贴，齐读）
（3）10时
师：小明现在在干什么。现在又是几时。
（10时）
师：你是怎么知道的呢。（同桌相互说一说，指名2生）
生：分针指向12，时针指向10.
师：哪位同学完整地说一说。
生：分针指向12，时针指向10，是10时。
师：哪位同学还想来说一说。
生说。
师小结：像7时、9时、10时这样的时间我们叫做整时。
师：仔细观察这三个钟面，它们的时针又分针有什么特点。（ppt出示三个钟面）
生：三个钟面的分针都是指向的12.
师：小朋友观察得真仔细。
你还发现了什么吗。
生：时针指向几就读作几时。
（师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系）。
师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。
小朋友们，跟着老师把这句话读一读。
生齐读：分针指向12，时针指向几就是几时。
师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。
2.认识特殊时刻
（1）认识12时
师：小明锻炼完之后感觉很饿,于是要吃饭，他的钟表是坏了吗。怎么只有一根指针。
生：不是，两根指针重合了。
师：谁能像刚才一样用一句话说一说现在是几时。
生：分针指向12，时针指向12，就是12时。
（2）认识6时
师：小明现在在干嘛。
你是怎样看出来的。
（1生）
生：分针指向12，时针指向6，就是6时
师：6时时针和分针的位置有什么特点。（在一条直线上面）
（3）认识9时
师：小明现在要睡觉了，你能写出现在是几时吗。(师巡视，2生上台展示)
生：分针指向12，时针指向9，就是9时
师：为什么有两个9时哪。(上午和晚上)
师：我们可以用9时来表示时间，我们也可以用点子表的时间来表示，那么电子表上的9时是怎么表示的呢。
我们一起来学习一下。
师：先写一个9，再写两个竖着排列的小圆点，再写两个0（
9:00）
伸出你的食指，跟着老师写一写。
（4）写电子表时间
师：请把6时 12时? 写成电子表时间。（黑板一起板书）
3、拨一拨（5分钟）
师示范：（师拿出钟面拨到1时）现在老师的钟面是几时。
(1时)你能拨一拨1时吗。（学生拿出学具拨一拨）
师：再过一小时是几时。
学生拨，请一个同学上台拨一拨。
师：接下来你们还想拨一拨哪些整时哪。请同桌相互拨，和你的同桌用一句话说一说你拨的是几时。
4、练习
5、小结
这节课你会学了什么。
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