紫藤萝瀑布公开课教案

时间：2024-07-04 10:29:08 教案我要投稿

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紫藤萝瀑布公开课教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的紫藤萝瀑布公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

紫藤萝瀑布公开课教案

紫藤萝瀑布公开课教案1

　　教学目标

　　1.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

　　2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

　　教学重点、难点

　　揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。

　　教学准备

　　课件或小黑板。

　　设计思路

　　本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。

　　一、导入新课

　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。

　　二、自主学习

　　速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)

　　1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　2.试着给课文划分部分。

　　3.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

　　4.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

　　5.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

　　6.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　7.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

　　8.本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示?

　　9.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　明确：(先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。)

　　2.试着给课文划分部分。

　　明确：(文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第1—6段);忆花(第7～9段)和思花(第10～11段)三部分组成。)

　　3.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

　　明确：(因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。)

　　4.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

　　明确：(作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”)

　　5.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

　　明确：(“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。)

　　(作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。)

　　6.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　明确：(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。)

　　7.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的.意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

　　明确：(引导学生品味第7段和第10段的内容。)

　　(面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。)

　　8.本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?

　　明确：(来源于作者敏锐的观察力、丰富的想象力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活;要善于观察，勤于思考;经常练笔，不断积累：同时要大胆想像，探索创新。)

　　9.研读赏析课文第十段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)

　　①怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

　　②“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

　　(2)小组代表交流发言。

　　(①遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

　　②积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。)(开放性题目，意思对即可。)

　　五、梳理巩固

　　学生谈收获，及还没解决的问题。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行)

　　做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

紫藤萝瀑布公开课教案2

　　分析教材

　　《紫藤萝瀑布》是一篇语言精练，蕴涵哲理的优美散文。作者在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝，感悟到生命的永恒。

　　教学目标：

　　1.学生能在反复朗读和批注式阅读中感受语言的美感，体会紫藤萝的旺盛生命力。

　　2.学生能理解文章思想内容和作者情感变化,体会托物言志的手法

　　3.运用比较的阅读方法，加深对文章主旨的理解，感悟到要乐观面对人生的真谛。

　　教学过程:

　　创设情境导入

　　有人说，鲜花是连孩子都能理解的语言，今天老师带着一份美丽的`礼物来到你们身边。请用一句话描绘你的所见所感。

　　宗璞因为一次与紫藤萝的偶然的邂逅，听到了属于它的与众不同的花语。今天就让我们一起走进紫藤萝，聆听花开的声音。

　　一、读花语，聆紫藤花开

　　克服生字障碍，走进紫藤萝瀑布

　　1、请同学们自由朗读，贴近藤萝，揣摩感情

　　2、识字读文

　　bèng jīn qióng

　　迸溅忍俊不禁仙露琼浆

　　qiú líng dīng zhù

　　盘虬卧龙伶仃伫立

　　二、赏花语，听藤萝赞歌

　　1、多角度朗读读课文，感知藤萝

　　要求分别用抒情缓慢的语气读出壮观，用活泼轻快的语气读出生机，用欢快赞叹的语气读出想象分别师生朗读，生生朗读，展示读，师范读，配合朗读。

　　紫藤萝美在那一条花瀑，不信，你看

　　紫藤萝美在那一串花穗，不信，你瞧

　　紫藤萝美在那一朵花苞，不信，你想

　　2、分享展示，揣摩语言

　　选择你喜欢的一句反复诵读。

　　我想分享“_____”，我读到了(色彩之美/用词之美/动态之美/修辞之美)，

　　美在____________________________!

　　(朗读的魅力：节奏、停顿、重音、语调)

　　三、悟花语，忆藤萝的过去

　　1、小组合作，由花及人

　　通过同学们声情并茂地朗读，老师的眼前真的出现了一树闪光的灿烂的紫藤萝。

　　只是藤萝一直是这样茂盛的吗?

　　花儿受到不公正的待遇，一旦重生又这样辉煌生机勃勃，就像一个忍俊不禁的笑容，此时此景作者的感情又有什么变化?细心如你发现了吗?

　　根据背景介绍读一读，议一议，花和人为什么会有这个变化?

　　2、精讲点拨，感悟藤萝

　　作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的独特的紫藤萝花语。

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，

　　但是生命的长河是无止境的。

　　紫藤萝花语：

　　生命的——美好、顽强、永恒

　　四、拓展升华写下藤萝

　　在一幅幅紫藤萝画面中，伴随着动听的音乐声，

　　师生一起写下了学完课文后的感受，分享这一挂紫藤萝的馨香……

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