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《输入文字》教案
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《输入文字》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《输入文字》教案1
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
[教学目标]
(1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会输入单字和词组。
(3)学会切换输入法状态。
[课时安排]? ? 2课时。
[教学重点与难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“"”的用法，学会输入法状态的切换。
第一课时
[教学目标]
(1)初步掌握“智能ABC输入法”。
(2)学会切换输入法状态。
[教学重难点]? ?能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。
[教学过程]
一、引入
师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 20xx的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 20xx窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)
师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢。这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。
”
二、新授
1．文字的输入
(1)选择输入法
师：“常用的`汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察)
师：“现在请同学们自己操作。
”(教师巡视，并给以帮助)
师“有没有同学能说一说你是怎么操作的。步骤是什么。
步骤：
①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。
②单击输入法列表中的“智能ABC”
(这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。)
另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。
师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。”
(2)输入单字
师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么。
”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦。”
师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)
师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。(注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字)
师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。(学生操作，教师巡视并给以帮助)
师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。(学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字)怎么回事呀。
原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。
师：“下面请同学们试着输入这个字。”(学生分组操作)
师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后)咦。
键盘上没有‘ü’键呀。原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’输入nv。
②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。如‘句’输入ju。
(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
2．输入状态的切换
师：“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
”
师：“那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕。(教师操作演示)当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。(学生操作，教师巡视)”。
《输入文字》教案2
一、教学目标
知识目标：能正确打开电脑中的文档。理解文字的字体和字号设置，理解文字的效果设置
技能目标：熟练掌握文档中对文字的字体和字号设置，熟练掌握文档中对文字的效果设置。
能力目标：学生在实践操作中能通过互相交流、自学等形式自主探究学习。能从学习中得到启发并与同学交流。能根据提要求选取合适的方法解决问题。能用恰当的语句，较清晰地表达自己的意图。
情感目标：通过实践操作，培养学生进行信息收集、判断、整理、处理等的技能和能力，使学生从中获得成功的体验。
二、教学重点：掌握对文字的字体、字号、效果设置。
三、教学难点：掌握对文字的效果设置。
四、教学课时：二课时
五、教学建议
在教学中可针对前一节课的某些知识点在本节课有涉及的情况，对相关知识进行必要的巩固，以便熟练掌握。例如：要求学生能熟练掌握打开电脑中指定的文档。
对文字的'修饰与美化内容较简单，可以让学生自己自学掌握操作，互作介绍，以便学生探索多种操作方法。教师在作品的审美的方面应对学生加以指导，能让学生明白怎样合理、适宜地修饰一篇文章。（例如：根据不同文章的类型、形式、用途，修饰文字时应选择合适的颜色、字体、字号等等）
任务举例：写一份自我介绍并进行对文章进行合适的修饰与同学交流。
文字的效果设置仍可让学生自己看书学习，教师必须说明写字板中“文字效果”设置的用途。同时可以结合该操作的用途设计练习。
任务列举：
小蜗牛
春天，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩吧，树叶儿都发芽了。”小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿的，地上长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上张着蘑菇，树叶儿全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。”
第二课时
字体美化的练习课
任务列举：
有本领的硕鼠
田野里有一种小动物，名叫硕鼠。硕鼠有五种本领。它能走；它能游泳；它能爬树；它会挖坑打洞；还会飞！
硕鼠虽然有很多本领，但是，硕鼠却常常被人捉住或被其他动物吃掉。这是因为什么呢？因为这五种本领没有一种是最好的。你说它能走吧，它走得不快；你说它能飞吧，它飞得不高；你说它能游泳吧，却又游得不远；你说它会爬树吧，它又爬不到顶；你说它能打洞吧，却又打得不深。
硕鼠名义上是有五种本领，但用起来，却没有一种是很精通的，却没有一种是很精通的，这哪能说它有真正的本领呢？
《输入文字》教案3
[教学目标]
（1）初步掌握“智能AB输入法”。
（2）学会输入单字和词组。
（3）学会切换输入法状态。
[课时安排] 2课时。
[教学重点与难点]能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“”的用法，学会输入法状态的切换。
第一课时
[教学目标]
（1）初步掌握“智能AB输入法”。
（2）学会切换输入法状态。
[教学重难点]能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。
[教学过程]
一、引入师：“上节课我们一起学习了启动和退出rd 20xx的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开rd 20xx窗口。”（学生分组练习，教师巡视并给予帮助）师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢。
这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。”
二、新授
1．字的输入
（1）选择输入法
师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法，这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢”（教师演示，学生仔细观察）
师：“现在请同学们自己操作。”（教师巡视，并给以帮助）师“有没有同学能说一说你是怎么操作的。步骤是什么。
步骤：
①单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单。
②单击输入法列表中的“智能AB”（这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。）另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。
师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能AB输入法”为例，首先学习如何输入单个汉字。”
（2）输入单字
师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么。”（学生个别回答，教师集体纠正）“看要想学好计算机，语也要学好哦。”
师：“我们只要输入‘我’字的拼‘w’就可以输入‘我’了。”（教师演示，学生仔细观察）师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“w”，按空格键后，会出现字词选择框：用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。（注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字）
师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。
（学生操作，教师巡视并给以帮助）
师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。（学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字）怎么回事呀。原它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键查找它。每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“—”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。
师：“下面请同学们试着输入这个字。”（学生分组操作）
师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。（学生试着操作后）咦。
键盘上没有‘ü’键呀。原，‘智能AB输入法’在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。
如：‘女’输入nv。
②汉语拼音字母、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。
如‘句’输入u。
（8）学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
2．输入状态的切换师：“智能AB输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英字母。
”师：“那么怎么分辨全角和半角呢请同学们看屏幕。
（教师操作演示）当“智能AB输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。
师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘AB123，’并用两种方法切换全角和半角。
（学生操作，教师巡视）”师：“谁能说一说有什么不同。”
师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。”（让学生看一段中、英混杂的）
师：“同学们看到了这篇中既有汉字又有英字母，如何能够实现中英输入的切换呢。”
师：“同样我们还是要用到‘智能AB输入法图标’，单击图标左端的，当显示时为英输入状态。（教师演示，学生模仿操作）如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的trl+空格键切换，自己试一试。”
师：“细心的同学可能已经注意到中句号和英句号是不一样的，它们分别是‘。’和‘。’，那么如何实现中标点符号和英符号的切换呢。老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作验证。”（提示学生参照其他切换方法）最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习。
[巩固练习]
（1）输入一篇日记：20xx/01/08天气：多云风力：东南风4~5级温度2~6℃今天我和爸爸、妈妈一起北京玩，北京城可真大啊。我们走过长安街，到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。我们还品尝了北京的风味小吃。
等我长大了，我还要北京，看看北京的变化。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存（S）按钮”。另一种方法是通过单击“件（F）”菜单中的“保存（S）”命令实现的。
[课堂作业]建立一个rd件，件名为“唐诗”。
[小结]这节课我们一起认识了“智能AB输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。
第二课时
[教学目标]
（1）学会输入双字词组和多字词组。
（2）学会使用隔音符。
[教学重难点]通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符。
[教学过程]
一、引入
师：“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。
（师出示词组）：太阳天空科学学校青年信息技术师：“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入。 ”[指定一生在演示计算机上答题（生按常规一字一字输入）]师：“他做得对吗。（生答：对。）”
师：“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。那么，有没有一种更加便捷的`方法让我们更能容易地输入词组呢。”
二、新授
师：“其实我们可以将一个词语的拼音输入完再按空格。（注意：空格，非回车）”
1．输入词组
（1）双字词组的输入方法。师提问：“怎样输入‘学习’（请生边讲边演示）。
”生答：“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi（如图：按空格键，选择：‘学习’一词。”（所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果）
师：“看同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：太阳天空科学学校青年技术西安”（请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况）
师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况。（生作肯定回答。）”
师提问：“为什么会是这样呢。”生答：“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。
当完全输入时没有西安一词可作选择。”（学生看书自学答疑）
（2）隔音符的使用提问：“通过自学，我们看看‘西安’一词怎样输入。（请一生上台演示并讲解）。”
生：“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘’，所以只要输入‘xian’就行了。”（其它学生自己练习一遍。）（通过练习检查掌握情况）
师：“请同学们输入以下词组：高昂答案长安感恩惨案”（教师巡视并给以帮助）”
师：“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗。
”以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完书后告诉老师。
（3）多字词组的输入师：“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入。”指一生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再选择“计算机”。”通过练习检查学生掌握情况：
师：“下面请大家输入以下词组：邮电局一望无际中华人民共和国中国人津津有味全神贯注”（指一生上台演示，其它同学台下自己练习。师检查结果。）
（4）补充说明师：“ ‘智能AB’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。
”师：“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母zhrghg后按空格它就出了。
因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。请用这种方法做一做我们刚才做的练习。”
[巩固练习]请同学们在自己的计算机上输入以下词组：微生物美术字少先队员守株待兔狐假虎威
三、小结
今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。
《输入文字》教案4
【教学目标】
1、知识与技能：学会选择输入法，并能利用智能ABC输入法输入单字、词组。
2、过程与方法：设计多种活动形式，快速掌握汉字的输入基础知识。
3、情感、态度与价值观：了解汉字输入法，增强民族自豪感。
4、创新与行为：汉字输入中的技巧
【教学重点】掌握智能ABC输入法的基础知识。
【教学难点】特殊拼音的输入及基本操作技巧。
【教学过程】
教学步骤
教师活动
学生活动
效果分析
一
游戏
导入
游戏规则：各小组分别打开上节课保存的WORD文档（自己的姓名），看哪一组在规定的时间内完成。（时间为1分钟）
在组长的带领下，打开自己的文档（可相互帮助）
以游戏激发兴趣
二
介绍汉字输入法
1、上节课，同学们输入汉字是用的什么输入法？你还知道哪些输入法？
2、揭示课题：输入汉字
3、重点介绍智能ABC输入法。（师广播示范）
学生回答
观察示范操作。
让学生了解输入法
三
输入单个汉字
1、师给出几个汉字，让学生试一试。
万中绿居鱼
2、师生小结经验技巧
翻页的.技巧
特殊韵母的处理
输入错字怎么办
全班学生独立尝试
单个汉字的输入，要求全体学生都要掌握，所以这里慢点，务必使所有学生都掌握。
四
比赛一
单个字
输入
1、比赛规则：各小组一名组长上台领取任务：汉字输入接力赛。（每人输入一个字）要求：时间用的少的组获胜，第一名加10分，第二名加8分，第三名加5分，其余的加3分。
2、讨论：如何输入汉字更快点？
分小组比赛
以活动促进学生运用输入法，熟悉智能ABC输入法。
五
词组输入
1、师介绍词组输入方法。
由学生随意报词组（2个字，3个字的，4个字的成语等）
2、师来报，让学生来试一试
3、师生小结自己的经验体会。
学生观察
学生尝试
师生互动，有利于对学生的引导
六
比赛二
词组输入
比赛规则：各小组组长上台领取任务（发小纸条，上面有一些词语，内容是关于奥运会的运动项目等相关内容词汇）。要求在规定时间内，看哪一小组完成的词组多。
学生分小组比赛。
就是强化练习，以比赛的游戏形式展开。
七探究活动
分小组探究“输入面板”中的秘密
小组汇报
八
小结
小结各小组的学习情况
还有什么问题的？
学生小结与提问
《输入文字》教案5
一、教学目标：
1.学会启动和退出WPS文字处理软件。
2.认识WPS文字软件窗口的主要组成部分。
3.进一步熟悉文本输入操作。
二、教学重点：
应用软件的启动与退出，文本的保存，打开等操作。
三、教学难点：
WPS 文字中常用工具的使用及简单设置。
四、教学准备：
信息技术教室
五、教学过程
1.导入：
利用课件对比记事本格式的文本和WPS处理的文本激发学生对文字处理软件的兴趣。两份文稿分别为普通记事本格式和经文字处理软件处理的通知或海报。
同学们：下面是两个学校布告栏里面关于六一儿童节活动的通知，如果请你设计海报做宣传你选择哪一种？说说你的理由。（后者有各种颜色，文字大小，字体等变化，彰显主题的插图等等。根据学生的选择开始本课任务。）为了方便灵活的处理各种文本文件我囯研发了一款文字处理软件就是我们今天要学习的“WPS文字”软件，它将对今后我们处理文件有很大的'帮助。同学们努力！特别简单的。
2.启动软件：
同学们记不记得怎样打开一个应用软件？
（鼠标双击桌面快捷图标、开始---所有程序—单机相应的程序【学生在之前已经学习过】）
请同学们找到“WPS文字”打开它！
3.WPS文字~窗口组成：（课件说明）
标题栏----屏幕最上方
菜单栏----上数第二条（开始、插入…..）点击菜单上的按钮现实是相应的工具。鼠标指向时显示功能及快捷键。（同学们请将鼠标移动至任一工具按钮了解它们的功能。）
工具栏---对应菜单栏选项内容显示（开始下面—粘贴、剪切等）
文档编辑区---空白区域左上有光标闪烁。
状态栏---窗口最下方（显示页面、字数、中英文、插入等）
4.文字输入：
鼠标在文档编辑区单击光标闪烁同学们就可以输入文本啦。（光标闪烁时不用单击课直接输入文字！）请同学们输入一段文字。（可以是课文内容、背诵积累、科学概念【可以是学科教师之间提前预定好的内容，这样可以合理使用打字时间和过程。】时间：１０分钟。提示：换行Ｅnter键 退格Backspace键。
在搜狗输入法是单击上档键（Shift）课实现中英文转换，打字时注意指法不要碰到他！
5.保存文件退出软件：（PPT演示）
方法1.单击标题栏蓝色WPS文字在下拉菜单中点击保存------对话框中制定文件保存路径-----输入文件名------单击保存。再点击------下拉菜单最下------退出。
方法2.单击右上角关闭按钮再出现的对话框中点击“是”指定路径-----文件命名---保存。
方法3.点击工具栏中的保存图标---保存文件—关闭窗口
（通常情况如果不给文件指定路径直接命名是你的文件会自动保存到“我的文档”里面。）
6.打开文件：（PPT演示）
1.启动软件---标题栏（单击WPS文字）----打开（找到文件）---单击打开按钮
2.打开WPS文字窗口在 新建 从更多模板新建 打开 选择单击打开。
3.直接鼠标双击目标文件。
（WPS文字菜单下面会显示最近使用过的文件名！）
7.任务：
请同学们打开你刚刚建立保存的文件，在文件最后一行输入自己的姓名、班级、学号等信息然后保存并退出软件。（综合练习）
根据时间情况安排学生对自己建立的文件进行简单的修改.如:标题放在首行中间位置,字体变大,加粗,首行缩进等操作,(让学生自己做,下节会讲到所以不做统一要求.)
《输入文字》教案6
教学目标
1.知识目标：了解在Word3中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word对指定内容进行字数统计。
2.技能目标：掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。
3.情感态度和价值观目标：初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。
重点
难点文字的输入以及保存的方法
教学
素材古代保存文字的一些方法和典故，要录入的校园的早晨，板书贴纸
教师活动学生活动设计意图
创设情境，激发兴趣师：同学们你们知道古代人们保存文字的方法有哪些？
老师讲解古代保存文字的方法
师：同学们知识面真丰富，今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。
生：刻在石头上
刻在墙壁上
刻在竹片上
用古今保存文字的方法的对比，激发学生的学习兴趣
启发探究， 技巧点拨师：同学们，我们常用的输入法有汉语拼音输入法，五笔输入法和自然码。我们一般选用搜狗拼音输入法，它和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
老师示范输入汉字：少先队员
师：谁给老师一下如何选择输入法的`，步骤是什么？
步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单
2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法
师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？
空格键认真观察老师录入文字的操作方法并积极回答问题让学生先了解一下文字输入的有关知识，树立学生继续学习的信心
自主探究，交流分享教师出示一段文字：校园的早晨，请同学们把标题和第一自然段输入
教师巡视发现问题
师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办？
方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行学生认真输入文章让学生自己尝试输入一段文字，增强学生的自主学习意识
合作学习，释疑解难师分别出示三个任务，将学生分成四个小组：1.如何把校园的早晨保存起来？2.同学们想不想知道一共输入了多少了汉字？word来帮你统计，如何操作？
3.如何把保存的文件打开？
老师先演示
小组汇报
师生共同方法在本小组内认真交流
合作学习
共同找到解决问题的方法共同完成任务，提高效率，增强学生的合作意识
实践创作，展示师：一年四季中，春有春的明媚，夏有夏的娇艳，秋有秋的明朗，冬有冬的宁静，想一想我们学过有哪些描写四季景色的诗？在word中输入你最喜欢的一首诗，用师的题目作为文件名，保存在E盘中。
师展示学生作品学生积极思考，想己喜欢的一首诗动手输入培养学生的知识迁移能力，深化和巩固所学的知识
梳理，拓展延伸师：同学们，这节课，你们有什么收获？
生：文字的输入，文字的保存。字数统计，打开保存过的文件
师：老师相信通过今天的学习，我们可以轻而易举的保存我们的文字了，同学的收获真大！
板书
设计文字的输入和保存
文字的输入
文字的保存
文字字数统计
打开保存过的文件
教后反思大部分学生掌握较好，个别学生由于对电脑不熟悉，打字很慢。
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