植物的生长教案

时间：2024-07-28 10:40:27 教案我要投稿

植物的生长教案通用[15篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的植物的生长教案，欢迎阅读与收藏。

植物的生长教案通用[15篇]

植物的生长教案1

　　教学目标

　　1.能够介绍清楚一种自己喜爱的植物，学会多角度了解所观察的植物，把观察和感受到的写具体。

　　2.要抓住植物的特点进行写作。

　　教学重点

　　抓特点按顺序进行描写。

　　教学难点

　　观察植物时,多角度了解所观察的植物。

　　教学准备

　　喜爱的植物的图片或实物。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、直奔主题，导入新课

　　这节课,我们就来学习怎样来写植物的文章,《我的植物朋友》。怎样的关系才能称得上朋友? 植物分为哪些类别？审题时抓住中心词：植物、朋友。

　　2、写法指导

　　1、抓特点

　　抓住不同植物的特点,从不同方面有目的地描写。比如根、茎、叶、花、果、用途的不同。植物开花时的姿态、颜色、味道；花期植物叶子在不同时间、不同季节的'颜色、形状等的变化,果实的生长变化过程；总之,要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

　　2、按顺序

　　一般来说,写植物的顺序有两种:一是按根、茎、叶、花、果从下到上或从上下的顺序,二是按生长顺序,发芽、展叶、开花、结果四个生长过程。

　　3、用修辞

　　(1) 比喻如:向日葵花开的时候,远远地望去像一个个金色的盘子,盛满了太阳的温暖。花瓣一层又层,密密地重叠在一起,在绿叶间，又像一个个孩子的笑脸。

　　(2) 拟人如:向日葵听到你的夸赞，害羞地低下了头。

　　4、抒真情

　　根据植物的特点品格，抒发一些个人感受。如写梅花顶风傲雪的特点时,可想到人的坚韧不拔的品格；写竹子长青不败,可想到人的青春永驻；文竹驱蚊的特点时，想到教师的默默无闻的奉献精神。

　　四、写作

　　打开思路，自由写作,教师点拨。

　　五、学会修改

　　1、语句通顺，详略得当。

　　2、格式正确，注意标点。

　　板书设计

　　我的植物朋友

　　抓特点：颜色、形状、味道本身区别点（详）

　　按顺序：根、茎、叶、花、果

　　用修辞：比喻、拟人

　　抒真情：特点类似于人的品格

植物的生长教案2

　　活动目标：

　　1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

　　2、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯（其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水）、一只量杯。

　　活动过程：

　　幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土？观察前几天拔出的'青菜和小草。

　　（1）青菜和小草都干枯了。

　　（2）因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。

　　探究的问题：土壤中有什么？

　　一、用小铲子挖泥土。

　　（1）土壤里有树根，还有烂了的树叶。

　　（2）土壤里有死虫子。

　　（3）土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

　　二、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

　　（1）纸湿了。

　　（2）泥土里有水分。

　　三、把泥土放入有水的杯子中。

　　（1）有气泡。

　　（2）泥土中有空气。

　　四、说一说，植物为什么会在土壤里生长？

　　（1）植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。

　　（2）因为土壤中有水分和空气。

　　五、比一比，三种土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？

　　将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

　　（1）砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

　　（2）壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

　　（3）粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

　　想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足？

　　种一种，哪种土壤最适合植物安家？

　　幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。

　　记录青菜在三种土壤中的生长情况。

植物的生长教案3

　　教学目标：

　　（1）结合实验观察和分析，说明绿色植物的生活需要水和无机盐，了解无土栽培技术。

　　（2）认识植物生长中需要量最大的三种无机盐的作用及其缺乏后的一些症状。

　　教学重点、难点：

　　尝试实验观察和分析，说明绿色植物的生长需要无机盐

　　教学方法与手段：

　　教学过程：教师活动学生活动设计意图

　　新课导入

　　回顾上一章学的海尔蒙特的给柳树浇灌雨水的实验。由学生叙述实验过程及实验现象。

　　提出问题：土壤中减少的60g物质是什么？

　　多媒体课件展示有关无土栽培的录像和图片，

　　据此了解到：什么是无土栽培？无土栽培有哪些优点？在农业生产上有哪些应用？进而提出问题：没有土壤，植物为什么也能很好生长？

　　一、来自土壤中的养料

　　师、生共同分析实验设计的基本原理：这是一个对照实验。实验的变量是三种不同的培养液，即土壤浸出液、无土栽培营养液、蒸馏水。

　　实验通过三种培养液中青菜植株的生长情况的对比，以及对三种培养液中成分的检验来

　　探究无土栽培成功的原因。

　　引导学生对该问题作出假设。

　　学生先自学实验的方法、步骤，并在自学中尝试思考本实验的基本原理。

　　让学生了解实验的过程，理解实验设计的基本原理。

　　由于植株生长状况的变化需要有一星期左右的时间，因此实验分课前和课内两个阶段进行

　　针对问题，学生小组在课堂上进一步进行实验，检验三种培养液中各含有什么物质。

　　实验方法：（1）把土壤浸出液、无土栽培营养液和蒸馏水，分别装入编号为A、B、C的三支试管中。（2）取三片洁净的载玻片，用滴管在载玻片的中央分别滴一滴A、B、C的三支试管中的液体。用酒精灯将玻片烘干。（3）观察、对比三片玻片上留下的痕迹。

　　可看到，滴有土壤浸出液和无土栽培营养液的玻片上留下了明显的白色结晶物质，而滴有蒸馏水的玻片上则没有。

　　实验注意事项：

　　（1）酒精灯的正确使用。

　　用灯帽盖灭火。

　　（2）防止玻片爆裂。

　　玻片离外焰2-3厘米。

　　先均匀预热，再集中水滴处加热。

　　二、无机盐对植物生长发育的作用

　　展示一组植物缺乏无机盐症状的图片，揭示无机盐对植物生长的重要作用。

　　适当介绍氮、磷、钾这三种植物需要量最多的无机盐的作用和一些微量元素的作用。

　　各小组展示课前做的实验的实验结果，进而根据实验的现象提出问题：促进植物生长的物质是什么？

　　根据上述实验的现象，让学生思考和讨论：

　　1．实验中3株植物出现生长差异的原因是什么？

　　2．实验中，哪些溶液中含有无机盐？

　　3．你认为无土栽培成功的原因是什么？

　　通过实验的观察与分析，得出结论：植物的生长需要无机盐。

　　通过对实验的观察、分析和讨论，得出相关结论。这个结论不是由教材直接呈现的，而是由实验的探究获得，体现了知识形成的“过程与方法”，体现了课标“自主、合作、探究性学习”的理念

　　授后小记：

　　第三节植物生长需要水和无机盐（2课时）

　　一、教学目标：

　　知识性目标：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

　　二、教学重、难点：

　　重点：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　难点：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。。

　　三、教学准备：

　　1、学生准备：（1）提前一段时间做65页的实验5-6。（2）查询书籍、网站、录像，搜索植物生长需要水和无机盐方面的资料。2、教师准备：（1）准备“外界溶液深度影响根细胞的吸水”的材料用具。（2）准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。（3）查询书籍、网站、录像，搜索植物生长需要水和无机盐方面的资料。四、教学过程：

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　导入新课

　　[讲述]：同学们，你们听说过这样一句农谚吗？“有收无收在于水，收多收少在于肥”。

　　[提问]：请同学们分析这句话的意义。

　　[复习提问]：回忆一下根吸收水分和无机盐的主要部位，为什么？

　　[小结]：根尖中，成熟区的根毛扩大了根吸收水分和无

　　从字面能理解出：水和肥料（无机盐）对植物生长的重要性。

　　齐声回答：根尖的成熟区。

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、植物的生长需要水

　　1、探究实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水

　　机盐的面积，因此成熟区的吸水能力最大。

　　[举例]：一株黑麦具有1381万条根，约有15亿条根毛。

　　[提问]：你知道水对植物体有什么作用吗？

　　[小结]：（1）水是植物细胞的主要成分；（2）植物的生命活动（如光合作用、呼吸作用）都需要水的参与；（3）水有助于维持植物体一定的形态。

　　[讲述]：满足植物对水的需要，是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生长发育时期，需水量也有很大差异。要根据植物的需求，给予适量的水。

　　[实验]：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。

　　课前准备好带根的幼苗若干根（每四人小组一根），用清水洗净根部土粒。打上课铃时，将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做实验时，将幼苗发下。

　　[观察]：发下的浸入食盐水中的幼苗根部，有什么现象？

　　[实验]：将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间，茎和叶又会出现什么现象？

　　[想一想]：（1）盐水和自来水相比有什么区别？（2）幼苗为什么会出现这种现象？

　　[提问]：自来水是溶液吗？

　　惊叹根毛的数量，更直观地理解了成熟区的吸水能力。

　　同座位互相讨论。

　　在书上勾划下相应内容，并加以理解。

　　观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象，根变软，根尖下垂。

　　迅速放入自来水中一段时间后，幼苗的根变得硬挺了，茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常。

　　能回答出盐水比自来水的浓度高。

　　大部分同学不能确定。

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　2、根吸水、失水的原理

　　[解释]：盐水是加了食盐的`水，称为溶液。水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。自来水中溶有极少的无机盐，所以也是溶液。

　　[小结]：外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水。

　　[补充]：在此实验中，自来水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”。

　　[提问]：细胞内的细胞液是溶液吗？为什么？

　　[实物投影仪演示]：取两个新鲜萝卡，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化。

　　[思考]：（1）液面是否有变化？怎么变的？（2）为什么会出现此现象？

　　[讲解]：拔河是绳子会向人数多的方向移动，同样的道理，水流动的方向是从浓度低向浓度高。

　　[播放FLASH]：植物的吸水与失水过程。

　　[总结]：细胞失水的原因是细胞液浓度小于外界溶液浓度；细胞吸水的原因是细胞液压浓度大于外界深夜浓度。

　　[讨论]：（1）糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？

　　（2）家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？

　　（3）为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

　　理解溶液的含义。

　　对第2题进行小组讨论，认为盐溶液浓度大，根细胞会失去水分，所以幼苗萎蔫；自来水溶液浓度小，根细胞吸收了水分，所以幼苗硬挺。

　　肯定细胞液是溶液，因为其中溶解有许多物质。

　　注意观察实验现象，发现，盐水的液面升高，清水的液面下降。

　　认同：注入盐水的萝卜，水分从细胞内流出所以盐水液面上升；注入清水的萝卜，水分进处细胞内，所以清水液面下降。

　　概括出细胞吸吸水和失水的原理。

　　以小组为单位进行讨论，用学习的知识解决生活中的常见现象。

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　3、根毛吸水的道理二、植物的生长需要无机盐1、关于氮、磷、钾对植物生长的作用

　　教师补充：提出问题：

　　（1）一般情况下，根毛吸水还是失水？（2）吸水的条件是什么？（3）水分如何进入液泡中？（4）烧苗的原因是什么？该如何补救？巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。推理出氮、磷、钾对植物生长的作用，以及如果缺少有何症状。课堂小结：细胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐------合理施肥。

　　学生4人一组。(1)出示“根毛细胞从土壤中吸水”剪贴图；(2)根据剪贴图总结出根毛吸水的道理。学生4人一组。（1）观察课前准备的两株植物，对其生长趋势进行比较。（2）浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐，植物长势不同，这说明了什么问题？学生4人一组。（1）学生出示课前准备好的幼苗，并出示实验记录；（2）根据实验记录以甲瓶为对照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长情况，有何异常？五、板书设计：

　　第3单元第5章绿色植物的一生

　　第三节植物生长需要水和无机盐（2课时）

　　一、植物的生长需要水二、植物的生长需要无机盐1、探究实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水1、关于氮、磷、钾对植物生长的作用2、根吸水、失水的原理

　　3、根毛吸水的道理

　　六、课堂作业：

　　一、填空题

　　1．植物的根不仅能吸收________________，还能吸收溶解在水中的________________。

　　2．植物的________________、________________等生命活动都有水的参与，水还能有助于

　　维持植物体正常的________________和一定的________________。

　　3．陆生植物吸水的主要器官是________________，根吸收水主要在________________进行。

　　4．当根毛的细胞液浓度____________土壤溶液浓度时，根毛就吸水；当根毛的细胞液浓度

　　__________土壤溶液浓度时，根毛就失水，这就是给植物施肥过多会出现______________现象的原因。

　　5．植物生长不仅需要含________________的无机盐，还需要含________________的、含________________的无机盐等。此外，植物生长还需要含________________、含________________、含________________无机盐等。

　　二、选择题

　　1．在根尖中，吸水能力最强的是（）

　　A。根冠

　　B，分生区

　　C．伸长区

　　D．成熟区

　　2．土壤中的水进入根毛细胞的途径是（）

　　A．细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡

　　B．细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡

　　C．细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡

　　D．细胞质→细胞膜→细胞壁→液泡

　　3．请你推断，当植物细胞处于周围溶液浓度大的环境中时，液泡将会出现（）的变化是

　　A．缩小B．胀大

　　C．消失D．正常

　　4．水稻生长的后期，为防止灌溉后倒伏，应多施（）

　　A．含氮的无机盐-，

　　B．含钾的无机盐

　　C．含磷的无机盐

　　D．含锌的无机盐

　　三、简答题

　　1．用糖拌番茄或用盐拌青菜，盘子里为什么会出现许多水？把发蔫的青菜泡到清水里，青菜为什么会硬挺起来？

　　2．有人认为多施肥可能会污染环境，但农业丰收更重要．这种观点对不对？

　　七年级生物上4.2绿色植物的的生长需要水和无机盐（新版苏科版2）

　　4.2绿色植物的的生长需要水和无机盐

　　教学目标：

　　1、知道植物的生活需要水和无机盐

　　2、能说出细胞吸水的原理

　　3、了解根吸收水分的无机盐的过程

　　教学重点、难点：

　　植物的生活需要水和无机盐

　　教学方法与手段：

　　教学过程：教师活动学生活动设计意图

　　导入新课

　　上节课我们学习到植物的生长是需要水和无机盐的，那么水和无机盐是怎么进入到植物的体内的呢？

　　我们这节课来探究一下。

　　（一）：根的作用：

　　1、固着植物体使植物能挺立

　　2、从土壤中吸收水和无机盐

　　3、有些植物的根还具有储藏，繁殖的功能

　　结论：植物需要的水和无机盐是通过根从土壤里吸收来的

　　（二）观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响

　　放入浓盐水的萝卜条体积缩小、变软，是由于萝卜细胞液的浓度比浓盐水的浓度小，使萝卜细胞向外渗透水分的结果。放入清水中的萝卜条体积增大、变硬，是由于萝卜细胞液的浓度比清水的浓度大，萝卜细胞向内吸收水分的结果。这个实验说明，植物体的细胞可以失水，也可以吸水。

　　看图P63图4-15、4-16

　　说明植物的根的作用

　　观看视频

　　观察实验

　　想一想，两个萝卜条发生不同变化的原因是什么？

　　总结：

　　溶液浓度与植物吸水的关系

　　失水外界溶液浓度》细胞液浓度

　　吸水外界溶液浓度《细胞液浓度

　　（三）观察根毛

　　根吸收水和无机盐的主要部位在根尖

　　根尖尖端处稍带黄色的帽状结构是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区；分生区以上白色、表面光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有根毛的部位是成熟区。在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。

　　根毛吸水的条件：根毛细胞液的浓度》土壤溶液的浓度

　　水（土壤）——根毛细胞——内层细胞导管——茎——叶——气孔

　　根吸收水分的过程——根主要依靠根毛从土壤中吸收水分。

　　一般情况下，根毛细胞液的浓度总是比土壤溶液的浓度大，土壤里的水分就通过根毛细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质渗入到液泡里。根据这个道理，水分经过成熟区的表皮细胞，再向表皮以内的细胞逐步渗入，最后进入导管。水分进入根的导管后，再由导管输送到茎、叶等其他器官中。

　　看图4-18根尖的结构模式图

　　提问：根毛的作用是什么？

植物的生长教案4

　　活动目标

　　1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、烂物等成分和与植物的关系。

　　2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备

　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。

　　活动过程

　　1、幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观察前几天拔出的青菜和小草。

　　(1)青菜和小草都干枯了。

　　(2)因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。

　　2、探究的问题：土壤中有什么? 用小铲子挖泥土。

　　(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。

　　(2)土壤里有死虫子。

　　(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

　　3、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

　　(1)纸湿了。

　　(2)泥土里有水分。

　　4、把泥土放入有水的杯子中。

　　(1)有气泡。

　　(2)泥土中有空气。

　　5、说一说，植物为什么会在土壤里生长?

　　(1)植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。

　　(2)因为土壤中有水分和空气。

　　6、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同? 将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

　　7、想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的.水分和养分最充足? 种一种，哪种土壤最适合植物安家? 幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。记录青菜在三种土壤中的生长情况。

　　注意事项

　　1.幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样，纸湿的效果较明显。

　　2.幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。

　　拓展思路

　　启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

　　活动反思

　　本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源土壤，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

植物的生长教案5

　　活动目标

　　1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。

　　2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

　　活动准备

　　1、课件-土壤里有什么

　　2、三盆土(粘土、壤土、砂土)

　　3、挖土的铲子、可以种植的菜秧、一小盆水。

　　活动过程

　　一、观察前几天拔出的青菜和小草。

　　看一看，植物能不能离开土？

　　1、青菜和小草都干枯了。

　　2、因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。

　　二、探究的问题：土壤中有什么？

　　用小铲子挖泥土。

　　1、土壤里有树根，还有烂了的树叶。

　　2、土壤里有死虫子。

　　3、土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

　　三、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

　　1.纸湿了。

　　2.泥土里有水分。

　　四、把泥土放入有水的'杯子中。

　　1、有气泡。

　　2、泥土中有空气。

　　五、说一说，植物为什么会在土壤里生长？

　　1、植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。

　　2、因为土壤中有水分和空气。

　　六、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？

　　将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

　　1.砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

　　2、壤土里的

　　水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

　　3、粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

　　七、想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足？

　　1、种一种，哪种土壤最适合植物安家？

　　2、幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。

　　3、记录青菜在三种土壤中的生长情况。

　　八、拓展思路

　　启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

植物的生长教案6

　　虽然幼儿每天生活在土地之上，好像是对土地十分熟知，但是事实却往往相反，越是熟知的问题，反而是最不知底的问题。例如：大家都知道植物生长在土壤里，那植物为何要生长在土壤里呢?土壤分很多种，为何大多数植物选择生长在壤土里呢?反思总总，我设计了本课《土壤——植物生长的摇篮》，通过活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分与植物的关系，充分挖掘幼儿发现问题、解决问题的能力，着重培养幼儿观察、分析、比较能力。

　　活动目标：

　　1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等与植物的关系。

　　2、培养幼儿的观察、比较、分析能力。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、两颗菜苗(一颗生长旺盛，一颗已枯死)

　　2、一盆土壤，一个挖土工具，餐巾纸。

　　3、四个装满熟的杯子，四个盛有少量土壤的杯子。

　　4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三个杯子，三个盘子。

　　5、终止菜苗若干，种植盆若干，挖土木棍若干，说若干瓶。

　　活动过程：

　　(一)观察活动：

　　1、出示两盆植物，让幼儿观察有什么不同之处?

　　(一盆已枯死，一盆生长茂盛)

　　2、说出植物枯死的`原因?

　　(因为它的根部离开了土壤)

　　(二)探究活动：

　　探究问题：土壤里有什么能让植物生长得如此旺盛?

　　1、土壤里有树根，还有烂了的树叶。

　　2、土壤里又死了的虫子。

　　3、土壤里还有蚂蚁和蚯蚓。

　　(三)实验活动：

　　1、取一些土放入纸巾中，轻轻捏一捏，出现了什么现象?(纸巾湿了),它说明了什么问题?(土壤里有水)

　　2、小组实验：将泥土放入水中，出现什么现象?(有气泡冒出)这说明什么问题?(土壤里有空气)

　　3、说一说，植物为什么会在土壤里生长?(植物生长在土壤里，是因为土壤里有养分、水和空气。)

　　4、出示三种土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，分别向三杯泥土中浇同样多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

　　想一想，植物生长在那种土壤中吸收的养分和水分最足?说明植物最适合在那种土壤里生长?

　　(四)操作活动：

　　种植小苗

　　1、讲解种植步骤。

　　2、把种好的菜苗放入植物角，记录其生长过程。(结束活动)

　　活动反思：

　　该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中让幼儿带问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

　　活动中，我也发现幼儿对于土壤的作用，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼儿做好这方面的知识准备，丰富幼儿的知识面，以利于幼儿在活动中展开热烈讨论，让幼儿在自主学习中获取知识，学会自己找答案，而不是教师的灌注式，以让幼儿形成良好的学习思维习惯，发现身边的科学。

植物的生长教案7

　　活动目标：

　　1、关心了解植物生长的过程。

　　2、关注新技术在常见蔬菜培植中的运用。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

　　活动准备：

　　幼儿种植实物、照片、记录表、录像

　　活动过程：

　　一、交流种植植物的方法：

　　1、前一段时间我们在自然角里种了大蒜和洋葱，小朋友们都非常关心这些植物，为植物做了许多的事情，谁愿意来说说你是怎么种这些植物的？

　　2、幼儿自由交流介绍预设：

　　（1）容器的情况：大蒜和洋葱需要适宜的容器（实物和照片结合）

　　a、（幼）可以用可乐瓶种洋葱，把洋葱架起来再放入水，这样洋葱的根就能往下生长了。（可能追问：问什么要架起来，有什么作用）它的根就能很好的吸收养料了（动脑筋）追问：洋葱除了可以种在水里，还可能种在哪里呢？b、种在土里的容器，下面要打个洞，这样浇水太多可以从洞里流出来，大蒜不会烂掉。

　　小结：原来植物可以种在水里，也可以种在泥土里。你们是用什么工具来种的呢？（2）使用工具情况，各种工具的名称和不同用途（照片）a、（幼）我是用钉耙把土耙松种下大蒜的，我天天都去浇水现在大蒜都长高了。钉耙是用来刨土的，可以把泥土弄松，方便我们种植植物。

　　b、（幼）我是用铲子扒土种下大蒜的。（合作）追问：你是用大铲子还是小铲子，它们用起来有什么不一样？（根据幼儿回答情况）（幼）大铲子可以挖很多的土，小铲子只能挖一点点的土。追问：你们觉得用大铲子方便还是用小铲子方便？（大的地方需要大铲子，自然角的盆子小，用小铲子方便。）

　　小结：不同的工具有不同的作用，适合用在不同的地方，有了工具的帮助让我们种植更方便。

　　二、交流分享植物生长的情况：

　　1、小朋友们这么关心我们的自然角中植物的生长，还做了记录呢。谁来说说你的发现。

　　2、幼儿介绍自己的发现：（用多种形式：幼儿介绍、问小朋友等）（照片、观察记录、实物）

　　a、（幼）我发现洋葱先长根然后再长叶子。（观察的真仔细）（图画式记录）（也可请别的幼儿解读）追问：还有什么植物也是这样呢？

　　b、（幼）我发现洋葱的根比大蒜的根长。（照片式记录、幼儿的比较）洋葱的根有长、大蒜的根有多长。（多种记录方法）（小棒、尺）师：是吗？我来比比看，真的，5厘米比2厘米长，有3厘米呢。（根据具体情况）

　　c、（幼）我发现种在土里的大蒜，浇水的长的很好，不浇水的就死掉了。（幼儿绘画做品）师：原来植物的生长需要水。

　　d、放在水里的洋葱生长比较快，但是没有营养很快就会长得不好了。师：那有什么办法呢？（加营养液、怎么加的）（会用量杯，学会看刻度了）师：原来植物的生长需要营养。

　　e、没有阳光照射，洋葱发芽后叶子是黄黄的。提升：光合作用。（找资料）

　　小结：小朋友本领真大，观察得真仔细，发现了植物生长需要阳光、空气、水和营养，这样这些植物才能生长的好。那么除了这些，你们发现植物的生长还有什么秘密？

　　f、（幼）我发现放在暖棚里的洋葱和大蒜比放在阳台上的长得快。师：这是为什么呢？（师）：暖棚的温度比外面高，我们天天都测量温度，水里都结冰了很冷—1度，暖棚里温度也能保持5度，这样就能保持植物生长的温度了，那你们在哪里还看到过暖棚？（照片和观察记录）（坚持性）（合作搭暖棚？）

　　三、观看录像：

　　（1）花匠伯伯是怎样搭建暖棚的`？（无声、背景音乐录像）师和幼儿边看边交流怎么搭的。师：为什么要搭双层暖棚？师：是这样吗？让我们听听花匠伯伯是怎么说的？

　　（2）花匠介绍。

　　（3）师：我有个问题，到了晚上太阳下山了，天气很冷，暖棚里的温度就下降了。你想设计怎样的暖棚可以一直保持暖棚里的温度？小朋友相互讨论，简单交流（搭双层、放小电珠、加热等）

　　（4）师：你们想了这么多的好办法，老师在材料箱中投放了很多材料，我们可以去试一试，让我们自然角的植物在冬天也能生长得很好。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

　　教学反思：

　　在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

　　小百科：

　　植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和裸子植物等植物中，据估计现存大约有350 000个物种。绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求。

植物的生长教案8

　　学习目标：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

　　教学重点：

　　（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　教学难点：

　　（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　（3）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐对植物生长的重要性，再提问吸收水和无机盐的器官是什么，

　　二、植物生长需要水

　　CAI展示问题

　　为什么植物的生活离不开水？

　　１. 你认为一棵大树和一棵小草的一生中，两者的需水量一样吗？

　　２、玉米在幼苗期和开花结果期的需水量也一样吗？

　　图片：萝卜条在清水和盐水中的'变化情况。

　　1.浓盐水的浓度大,萝卜细胞就______.

　　2.清水的浓度小，萝卜细胞就_______.

　　即：哪里浓度____（填“大”或“小”),

　　水分就往哪里跑！

　　水分由浓度小浓度大

　　夏天,用糖拌西红柿,盐拌黄瓜时会有什么现象?为什么呢?

　　观察下图,一段时间后A.B两个洞中水位将如何变化?

　　A洞中水位会_____:

　　B洞中水位会_______.

　　CAI展示：根细胞吸水和失水的原理

　　（四）植物的生长需要无机盐

　　CAI播放植物生长需要无机盐的视屏及图片得出植物的生长需要无机盐。

　　土壤中有多种无机盐成分，植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。

　　要使植物生长的好，就要适时适量地给土壤施用肥料。

　　氮肥：促进细胞的分裂和生长，使枝叶长的繁茂

　　磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟

　　钾肥：促进糖类的形成和运输，使茎杆健壮

　　无土栽培：能满足植物对各类无机盐的需要

　　合理施肥：

　　a.根据作物的需肥规律，适时、适量地施肥使植物体茁壮生长，且获得少肥高效的效果。

　　b.疏松土壤，促进有O2呼吸，从而促进根对必需矿质元素的吸收。

　　课堂：细胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。

　　植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐------合理施肥。

植物的生长教案9

　　教学目标

　　知识与技能：了解小麦、花生等植物生长的过程，可进行一些科学小实验，了解植物生长的秘密。培养儿童的观察能力。

　　方法与过程：学会正确的种植方法，在校园里种植自己喜欢的农作物。

　　情感、态度与价值观：通过对农作物生长过程的了解，让学生知道植物的根、茎、叶有各自的作用。培养儿童亲近自然、关心自然、热爱自然的情感。

　　活动重点：

　　在实践中逐步形成探究和科学的态度。

　　活动准备：

　　植物的种子。

　　活动课时：

　　1课时。

　　教学过程

　　一、引入活动

　　1、秋天来了，人们常说：春华秋实。这是个丰收的.季节，给人们带来了喜悦。（尤其是现在由于人工种植，无论春天、秋天，还是冬天，都能吃上水果。）

　　2、大家观察了整个植物生长的全过程，你们发现植物生长有什么秘密吗？

　　二、观察并记录在案

　　1、看书P16—P17页内容，观察牵牛花和黄豆的生长过程，记录它们各阶段的生长情况。

　　2、交流汇报

　　3、老师介绍秋天有哪些水果、蔬菜、粮食……，有劳动才有收获。

　　三、过渡：

　　在这收获的季节里，我们要学习和发现一些农业知识———植物是如何生长的？即植物的生长规律。

　　1、老师结合书上P17页的图讲解：

　　2、植物生长规律：（春种）种子——（浇水施肥、光合作用）植物生长根、茎、叶————开花——结果（果实中含有种子）。

　　3、讲书上的向日葵生长规律。（书上P17页内容）

　　4、讲书上的牵牛花和黄豆的生长规律。（书上P16页内容）

　　5、也有特例：像无花果就不开花。

　　四、知识扩展：

　　1、认识各种植物的种子。

　　（苹果、梨、无花果、葡萄……的种子）

　　2讲《十万个为什么》中植物的《植物的秘密》的故事。

　　五、延伸

　　看来同学们在实践中真是学到了不少知识，了解了植物生长的过程。植物生长的秘密有许多，同学们还可以去研究很多问题。

植物的生长教案10

　　一、教学目标：

　　知识性目标：

　　举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

　　二、教学重点：

　　难点：含氮的无机盐对植物生长的影响的实验。

　　三、教学准备：

　　1、FLASH：(1)无机盐对植物生长的作用;(2)根对水分的吸收。

　　2、学生准备实验：《含氮的无机盐对植物生长的影响》。

　　四、教学过程：

　　教学内容教师活动学生活动

　　根毛吸水的道理

　　[复习提问]：细胞吸水和失水的原理是什么?

　　[提出问题]：根是如何吸收水分的呢?

　　[播放FLASH]：根对水分的吸收。

　　[想一想]：(1)一般情况下，根毛吸水还是失水?(2)吸水的条件是什么?(3)水分如何进入液泡中?

　　[小结]：在土壤溶液浓度小于根细胞的细胞液浓度的情况下，土壤溶液中的水就通过根细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质进入细胞中。同样道理，根细胞吸收进来的水逐步运送到植物体的各各种组织器官中。

　　[设疑]：(1)什么情况下根会失水?(2)俗话说的“烧苗”的原因是什么?如何补救?(3)盐碱地为何长不出庄稼?回忆旧知识。

　　带着问题观看FLASH，并进行思考。(1)一般情况下，根毛是吸水的。(2)吸水的条件是根毛细胞细胞液的'浓度要大于外界溶液(土壤溶液)的浓度。(3)水分由根毛细胞吸收进入植物体内。

　　以小组为单位进行讨论，并推举代表进行全班交流。

　　教学内容教师活动学生活动

　　植物生长需要无机盐

　　实验：含氮的无机盐对植物生长的影响。

　　[小结]：当土壤溶液浓度过大时，大于根细胞细胞液溶度时，根细胞中的水就会逐步渗出去，造成植物体严重失水。这也是“烧苗”现象的原因。

　　[补充]：盐碱地是指土层中含有过多的可溶性盐类，以致危害农作物生长或使农作物不能生长的一类土壤。

　　[讲述]：植物的根不仅能吸水，还能吸收溶解在水中的无机盐。

　　[提出问题]：农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐?又需要哪些无机盐?

　　[展示]：请同学们把课前培养的小麦苗拿到课桌上。

　　[播放FLASH]：无机盐对植物生长的作用。

　　[观察比较]：两部分小麦幼苗的生长趋势有何不同?

　　[提问]：浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同，这说明了什么问题?

　　[提问]：你们认为植物吸收什么形式的无机盐?

　　[讲述]：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含磷、含钾的无机盐。它们对植物的生长有何作用?如果缺少有何症状?

　　[自学]：课外阅读——植物缺乏无机盐的症状。完

　　对盐碱地了解后能明白盐碱地长不出庄稼的原因：土壤溶液的浓度过高，致使农作物细胞严重失水，不能成活。

　　互相展示自己所种的小麦幼苗。

　　重温实验过程。

　　直观发现，浇自来水的小麦苗长得细弱矮小，颜色发黄，而既浇自来水又浇含氮无机盐的小麦苗粗壮高大，颜色鲜绿。

　　回答：说明植物生长需要含氮的无机盐。

　　推测是溶于水中的无机盐。

　　教学内容教师活动学生活动

　　成填表题。

　　名称作用需要量较大的植物

　　氮肥

　　磷肥

　　钾肥

　　[讲述]：植物除了需要含氮、磷、钾三种无机盐外，还需要含钙、含锌、含硼的无机盐等。生产中常用施肥的方法来提高农作物的产量和质量。

　　[讨论]：给庄稼施肥时，是不是用量越多越好?为什么?

　　边阅读边完成填表题，弄清三种无机盐对植物生长的作用。

　　全班讨论，各抒己见。不同植物对无机盐的需要量不同，同一种植物在不同生长期对无机盐的需要量也不同，过多施肥还会造成“烧苗”现象。因此要合理施肥。

植物的生长教案11

　　一、教学内容分析

　　本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块，第三章《植物激素的调节》，第1节《植物生长素的发现》。主要包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。通过观察现象总结向性运动的概念。通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。高中教材中利用科学研究的过程来呈现科学知识的部分并不多。生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。本节为学生提供了良好的科学探究素材。植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”有关，对理解适应性等有重要意义。生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）识记向性运动的概念。

　　（2）概述植物生长素的发现过程。学科王

　　（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输。

　　2、过程与方法

　　（1）学生能初步运用所学知识进行分析问题。

　　（2）运用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的能力。学科王

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，培养学生科学的态度和勇于探索的精神。

　　（2）使学生认识到科学的发展使一个继承、修正、补充、创新的过程，从而使学生学会一整套科学的研究方法。

　　三、学习者特征分析

　　本校绝大多数学生生长在农村，对于植物向光性现象，学生在日常生活中有过接触，具有一定的感性认识。随着年龄的增长，高二年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。学生对求解向光性成因问题，应该有一定的思想方法基础。

　　四、教学策略选择与设计

　　采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所进行的实验的介绍。使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。

　　五、教学重点及难点

　　重点：1、生长素的发现过程。

　　2、植物向光性的'原因。

　　难点：1、生长素的产生、运输和分布。

　　2、科学实验设计的严谨性分析。

　　六、教学过程

　　创设问题情境投影展示向着窗外生长的植株，组织学生讨论教材“问题探讨”中的讨论题。分组讨论后回答

　　培养学生运用生物学知识解释生活中遇到的问题的能力

　　教师简单总结，并给出植物向光性的定义

　　理解向光性的含义

　　使学生了解植物的向光性

　　问题：你有没有想过植物为什么会向光生长？科学家们又是怎样研究这一问题的呢？

　　思考

　　激发学生的学习兴趣

　　投影展示达尔文向光性实验示意图。并提出问题：

　　1、实验1和2对比说明了什么？

　　2、实验3和4中为什么要分别遮盖胚芽鞘的尖端和下面一段？

　　3、胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？

　　4、通过上述实验你能得出什么结论？

　　给出达尔文的结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光弯曲。

　　过渡语：达尔文的结论是否正确呢？还需要进一步证明。他结论中所说的刺激是否能由尖端产生向下传递呢？要证明该如何设计实验？

　　展示鲍森。詹森的实验示意图，提出问题：通过实验现象你能得出什么结论？

　　肯定学生的结论并进一步提问：尖端产生的刺激能传到下部，那么它为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？

　　展示拜耳实验的示意图，并提出问题：

　　1、实验为什么要在黑暗中进行？

　　2、通过实验现象能得出什么结论？

　　讲述：通过以上实验初步证明尖端产生的刺激是一种化学物质，这种物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。这究竟是一种什么物质？其化学本质是什么？还需要进一步证明

　　展示温特实验的示意图并提出问题：

　　1、此实验能得出什么结论？

　　2、通过此实验能否知道尖端产生的是什么物质？如何才能确定？

　　讲述：温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并将这种物质命名为生长素。

　　那么生长素到底是一种什么物质？如何才能确定？

　　指导学生阅读教材

　　讲解：植物激素的概念，介绍其他植物激素名称

　　过渡：除了胚芽鞘尖端能产生生长素，植物体还有哪些部位可以产生生长素，产生后分布在哪？如何运输？

　　引导学生总结：生长素的产生部位、运输方式、分布及影响因素，讲解极性运输

　　课堂练习：学生讨论49页技能训练

　　课堂小结

　　布置作业

　　七、教学评价设计

　　1、课前对学生进行分组并确定组长，课上由组长统计组内学生参与讨论的情况。

　　2、课堂结束时对所学知识进行练习性检测，检查学生的课堂听课效果。

　　八、板书设计

　　植物生长素的发现

　　一、生长素的发现

　　1、感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端

　　生长素产生的部位：胚芽鞘尖端

　　生长弯曲的部位：胚芽鞘尖端下段

　　2、生长素成分

　　化学本质：吲哚乙酸（iaa）

　　生长效应物：苯乙酸（paa），吲哚丁酸（iba）

　　3、植物向光性的原因

　　二、植物激素

　　三、生长素的产生、运输和分布

　　化学本质吲哚乙酸（iaa）

　　合成部位幼嫩的芽、叶和发育的种子

　　运输特点极性运输

　　运输方式主动运输

　　分布相对分布在生长旺盛的细胞组织

　　含量极少

　　作用效果显著

　　九．教学反思

　　通过对植物生长素发现过程的介绍，让学生学习科学家的思路、方法，培养学生科学

　　的态度和勇于探索的精神。在讲授本节时，以学生亲眼见到的一些向光性运动为切入点，利用学生想知道向光性内部原因的欲望为动力，按问题的一般研究方法激发学生去思考，一个一个问题地解决，并在每个问题学生解决之后，运用多媒体设备展示科学家的实验，加以验证。这样，每解决一个问题后学生都会有一种精神上的喜悦和满足，促使他们产生进一步学习、探究的欲望，从而树立学生在学习上坚持不懈的意志。

　　用flash课件演示生长素发现的实验；单侧光照射引起生长素不均匀分布变静态为动态，弥补图形静止不动的缺陷，更加直观。但这样处理也会使学生注意力分散，不容易引起对知识的学习记忆。

　　授课中注意了调动学生的学习积极性，注重师生之间、生生之间的互动，知识的得出都来源于学生对问题的思考和讨论，这样学生掌握知识比较容易。课堂时间不容易把握，教学过程中要注意修正部分内容。

植物的生长教案12

　　教学目标

　　1．识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

　　2．描述根生长的原因。

　　教学重点

　　1．识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

　　2．探究根的生长部位，描述根生长的原因。

　　教学难点

　　1．描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能

　　2．探究根的生长部位实验。

　　课前准备

　　1．学生准备

　　(1)预习本课，观察教科书中的图5—3。

　　(2)课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。

　　(3)查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。

　　2．教师准备

　　(1)根据课本，准备观察《根尖的结构》的材料用具。不同之处：一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(一种用苏木精染色，可观察到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。

　　(2)准备课本第6l页探究《根的生长部位》的实验的材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。

　　(3)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收和水土保持方面的资料。

　　(4)制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师出示资料：

　　1．有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

　　2．一株黑麦平均每天长出1l 490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。

　　引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

　　二、探究过程

　　(一)根尖的结构

　　方案一：

　　1．用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 2．用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比《根尖模式》图，总结出根尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?

　　方案二：

　　1．观察《根尖模式》图掌握根尖的基本结构。

　　2．练习找根尖部位，尝试用压片法制作根尖的临时玻片标本，用显微镜观察，并与永久玻片标本作对比，找出异同，并讨论为什么产生差异?思考《根尖模式》图与实际观察的物像的差异，讨论产生原因，教师巡视并参加讨论。

　　引导学生讨论：主根、侧根、不定根是不是都有根尖?根尖是坚韧还是柔嫩?根尖各部分外观是怎样的?在你观察中有没有找到课本内容没有提到的结构?想一想为什么?

　　(二)根的生长

　　方案一：

　　学生4人一组进行实验。

　　1．用放大镜观察根尖(长出2cm的红豆根)，说出伸长区的外形特点。

　　2．提出探究问题，根尖什么部位生长最快?观察前一天切去根尖的根是否生长?想一想为什么?

　　取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。

　　教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的.部位、长度和距离，应注意的事项等。组织学生讨论：标记做几条合适?如果画不上标记，应怎样处理?做标记时应注意哪些方面?这个实验证实了什么?什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长进而总结出根生长的主要原因。

　　方案二：

　　1．使显微镜观察根尖的分生区和伸长区，讨论这两部分细胞形态的差异，说出原因。

　　2．观看课件《伸长区细胞的伸长》，说出根生长最快的是什么部位?

　　3．观看课件《根毛的形成》说出根毛在吸收水和无机盐中所起的作用，讨论根有什么特征?这样的特性对根的生长和吸收有什么意义?

　　教师巡回指导，引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土?根吸收水和无机盐的主要部位是什么部位?联系实际，举例说出根的经济价值。

　　三、课堂小结

　　引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构——根的生长。

　　作业

　　请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色?

　　课后反思

　　本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。

　　通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。但七年级学生的年龄偏小，独立完成探究性实验较困难，本案例设计了一些直观探究性实验和课件，使学生较容易地达到从感性到理性的突破。例如用放大镜、显微镜观察根尖，观察《伸长区细胞的伸长》和《根毛的形成》这两个课件。又强化了进行科学探究的兴趣。

　　通过调查性作业，深化了学生对本节知识的掌握，培养了学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养，达到了学以致用的目的，也开拓了视野。

植物的生长教案13

　　学习目标

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。（重点、难点）

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重点、难点）

　　3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。（难点）

　　课前准备

　　1、学习准备

　　（1）预习本课实验操作内容，提前一段时间做课本第65页的实验《含氮无机盐对植物的生长的影响》。

　　（2）课前3～4周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采用不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液，让学生每天进行观察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。

　　（3）查询书籍、网站、录像，搜集植物生长需要水和无机盐方面的资料。

　　2、教师准备

　　（1）根据课本准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料用具。

　　（2）准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。

　　（3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

　　（4）查询书籍、网站、录像，搜集一些植物的生长需要水和无机盐方面的知识。

　　教学过程（2课时）

　　一、导入新课

　　农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐（即盐）对植物生长的重要性，再提问吸收水和无机盐的器官是什么，导人新课，接着复习根的结构，引导学生回忆吸收水分和无机盐的主要部位及原因。

　　二、探究过程

　　（一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水

　　学生4人一组。

　　1、把提前准备的幼苗放人盐水中，置于光下，观察其现象。（出现萎蔫现象）

　　2、将幼苗迅速放人自来水中，过一段时间后，观察其现象。（茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常）

　　教师：巡回指导，组织讨论：

　　①描述现象。

　　②幼苗为什么会出现这样的现象？

　　③盐水和蒸馏水相比有什么区别？

　　同时引导学生总结：外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水；由③得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。

　　④自来水是溶液吗？（教师指出清水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。）

　　教师补充：在此实验中，清水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞结构图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的知识。

　　提问：细胞液是溶液吗？为什么？请学生做出肯定的回答。

　　（二）根吸水、失水的原理

　　学生4人一组，取两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化，引导学生思考：

　　①液面是否有变化？怎么变的？

　　②为什么会出现此现象？

　　经小组讨论、教师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，让学生说出盐水和细胞液浓度的高低，用几个学生表示，让学生进行拔河比赛，绳子会向哪侧移动，学生很容易答出：向盐水方面移动。

　　这时教师马上指出：绳子移动的方向就代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流动的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是：细胞浓度小于外界溶液浓度。

　　让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生知识面。联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到，也是可以用其原理来理解的。

　　讨论回答：

　　①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？

　　②家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？

　　③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

　　（三）根毛吸水的道理

　　学生4人一组。

　　①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；

　　②根据剪贴图和课本54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。

　　教师补充：提出问题：

　　①一般情况下，根毛吸水还是失水？

　　②吸水的条件是什么？

　　③水分如何进入液泡中？

　　设疑：什么情况下根会失水？烧苗的原因如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？

　　（四）植物生长需要无机盐

　　植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐？又需要哪些无机盐？

　　学生4人一组。

　　1、观察课前培养的两株植物，对其生长趋势进行比较。

　　2、浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的`植物长势不同，这说明了什么问题？

　　教师：巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐？明确根吸收溶于水中的无机盐，并提出：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐？它们对植物的生长有何作用？如果缺少有何症状？

　　（五）关于氮、磷、钾对植物生长的作用

　　学生4人一组。

　　1、每组出示课前准备好的幼苗，并出示实验记录；

　　2、根据实验记录以甲瓶为对照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长情况，有何异常？

　　从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再根据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。

　　接着，教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。

　　最后，教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗掺混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的知识给幼苗诊断，鉴别幼苗的原因。

　　三、课堂小结

　　引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

　　植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐——合理施肥。

　　四、作业

　　请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉，合理施肥在农业中的作用。

植物的生长教案14

　　一、教学目标

　　1、分析种子的萌发与外界条件的关系。

　　2、说明种子萌发的过程。

　　3、说出叶芽的结构。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　1、能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。

　　2、种子的萌发过程；芽的结构和发育。

　　难点：

　　1、探究种子萌发实验的设计思路。

　　2、芽的发育过程。

　　三、教学过程

　　导入：播放视频（种子萌发过程慢镜头）

　　教师：在这个视频中，你看到的是什么？

　　学生：种子萌发的过程。

　　教师：你观察过种子的萌发吗？

　　学生：有/没有

　　教师出示幻灯片：这是一位同学的观察日记，我们来一起欣赏一下————

　　教师：瞧“一粒粒绿豆撕破了它的陈旧的外衣，露出了白白的身子，探出了一条尖尖的小尾巴——--”描写的多形象生动啊！

　　一、种子的萌发

　　（一）探究种子萌发的外界条件：

　　教师：表面平静的种子，其内部还在进行着微弱的生命活动，一旦遇到适宜的条件，就会萌发。种子萌发需要哪些条件呢？

　　学生：“水分”、“适宜的温度”、“空气”、“光照”。

　　教师：这些条件是不是都是种子萌发的必要条件呢？我们今天不妨来探究一下。

　　【合作助学一】：

1.每一小组选择某一个项目（水分、光照）按照所发任务尝试完成探究实验报告。

　　2.进行探究设计的小组派代表汇报实验设计方案，并演示实验过程；

　　3.其他小组听取汇报后给予评价和建议；

　　4.各小组再次完善自己的实验方案。

　　可供选择的实验器材：干燥的黄豆种子，纱布、培养皿、烧杯、广口瓶、标签纸、黑塑料袋、清水、冰柜

　　学生根据要求利用平板进行分组活动，上台展示学生交流

　　【合作助学二】：

1.每一小组选择某一个项目(温度、空气），尝试以简图的形式来设计完整的探究实验方案。

　　2.相邻小组交换探究实验方案，给予评价和建议。

　　3.各小组再次完善自己的实验方案。

　　利用平板中的画图工具进行绘图，并展示交流。

　　老师：刚才的探究活动大家完成的非常好，接下来我们再进行思维的提升，给你这张图，你能分析一下3号种子没有萌发的原因吗？

　　学生交流

　　老师：以上都是我们的探究活动，对实验结果也只是预测，那事实究竟是不是这样的的呢？我们班的生物兴趣小组的同学也做了预实验，接下来就请侯欣然同学为大家介绍一下实验的`大概过程。

　　学生介绍

　　总结：通过刚才的探究活动，我们知道了种子萌发需要的外界条件有：适量的水分、适宜的温度、充足的空气。是不是具备了上述条件，种子就一定能萌发呢？

　　教师展示幻灯片（绿豆萌发的情况）：这里有50粒绿豆，培养的时候也给它们上面的条件，但是有四粒没有萌发，为什么呢？

　　学生：会不会是种子本身的问题

　　教师：看来仅有适宜的外界条件是不够的，还必须具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是种子的内部条件，这说明种子的内部条件也是必需的。

　　（二）、观察种子萌发的过程

　　教师：种子萌发了，各部分结构是如何发育成根、茎、叶的？最先突破种皮的是种子的哪一部分？能够伸出土壤表面的又是哪一部分？我们可以通过继续观察种子的萌发过程来寻找答案。

　　【合作助学三】：各组展示培育的不同种子的萌发情况，讨论完成下列问题，将答案写在答题板上：

1.种子的哪一部分结构先发育？

　　2.胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？

　　3.子叶发生了什么变化？

　　学生交流回答

　　总结：通过这节课的学习，我们知道了许多植物的种子，只要胚是活的，在适宜的条件下，就可以萌发，长出幼苗，经过生长、发育直至开花、结果。我们在平时的学习生活中，也要学习种子的这种精神：不管上面压着多么沉重的负荷，留给它们的空间是多么的狭窄，它们必定要突破任何重压的禁锢与封锁，曲曲折折地但是顽强不屈地透到地面上来！