车圆锥教案

时间：2024-11-09 14:34:16 教案我要投稿

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(优)车圆锥教案

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的车圆锥教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(优)车圆锥教案

车圆锥教案1

　　教学内容：教科书p23－24的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。

　　教学目标：

　　1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。

　　2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。

　　3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

　　教学重点：掌握圆锥的特征。

　　教学难点：正确理解圆锥的组成。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、圆柱体积的计算公式是什么？

　　2、圆柱的特征是什么？

　　二、新课。

　　（1）出示生活中的圆锥图（书p23）:说说上面这些物体的形状有什么共同特点？

　　（2）找生活中的圆锥形物体：生活中你见到哪些物体或物体的一部分是圆锥体或近似圆锥体的`？（如果学生举例有限，可出示图片：圆锥形煤堆，圆锥形粮堆，圆锥形帐篷等）。

　　（3）观察圆锥形实物的特点：

　　a、让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指名说出自己观察的结果。

　　明确：圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。

　　b、圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆（在图上标出顶点，底面及其圆心o）。

　　c、圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）。

　　d、让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。

　　强调：沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。

　　（4）小结。

　　圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高、

　　问：圆锥的高我们看得见吗？怎样才能看见圆锥的高呢？

　　我们无法看见圆锥的高，但我们可以间接测量它的高，怎样测量圆锥的高呢？

　　引导：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

　　（1）先把圆锥的底面放平；

　　（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

　　（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

　　学生练习测量圆锥的高。同桌互相检查、交流。

　　提问：测量圆锥的高时应注意什么？（尺子放平、零刻度的处理）。

　　（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？

　　（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

　　（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。

　　三、课堂练习。

　　1、做第24页“做一做”的题目。

　　让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径、教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

　　2、练习四的第1题。

　　（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

　　（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

　　3、完成练习四的第2题。

　　四、总结。

　　关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

　　板书设计：圆锥的认识。

　　顶点（1个）。

　　面：底面、侧面（曲面）。

　　高（1条）。

车圆锥教案2

　　幼儿园要举行春季运动会了，老师带小朋友们去超市买了笔筒、文具盒作为比赛奖品。老师问小朋友们：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”皮皮说：“这个笔筒是圆柱体。”他们又来到了体育用品区，买了羽毛球、陀螺、皮球等，老师拿起陀螺问：“那你们知道陀螺是什么形状的吗？”小朋友们，你们也一起想一想吧！

　　1、引导幼儿认识圆锥体，并掌握圆锥体的特征。

　　2、引导幼儿巩固对圆柱体的认识，在比较圆锥体和圆柱体的基础上，感知两种形体的异同。

　　3、培养幼儿的观察、比较能力，以及对几何形体活动的兴趣。

　　故事挂图《购买运动会物品》；平面图形卡片；笔筒。学具准备：

　　平面图形卡片；油泥。

　　一、导入活动

　　1、教师出示笔筒，引导幼儿观察。

　　教师：“小朋友们，这个笔筒是什么形状的？（圆柱体）

　　小朋友真棒，今天老师要给你们介绍圆柱体的好朋友认识好不好？他的`好朋友就藏在这个故事里面。

　　小朋友，你知道买的这些物品都是什么形状吗？”

　　二、集体活动：

　　1、粘贴立体图形：教师用圆柱体和圆锥体的剖面图粘贴立体图形，引导幼儿感知立体图形的形成过程。

　　2、教师引导幼儿用三阶段教学法认识圆柱体和圆锥体。

　　（1）命名：教师指着圆柱体和圆锥体用缓慢的语言说：“这是圆柱体，这是圆锥体。”并抚摸圆柱体和圆锥体，教师可重复叙述。

　　（2）辨别：教师引导幼儿回答：“哪一个是圆锥体？哪一个是圆柱体？圆锥体在那里？”

　　（3）发音：教师指着其中一个立体图形问幼儿：“这是什么立体图形？”

　　（4）记忆游戏。游戏玩法：

　　教师请幼儿闭上眼睛，藏起其中的一个立体图形。请幼儿说一说哪个立体图形不见了。

　　（5）触摸游戏游戏玩法：

　　教师请幼儿闭上眼睛，引导幼儿摸一摸这两个立体图形，并分别说出它们的名称。

　　3、教师引导幼儿观察教室中哪些物品是圆柱体的，哪些物品是圆锥体的。

　　4、教师引导幼儿观察圆柱体和圆锥体的立体图形。

　　教师：“圆柱体和圆锥体是好朋友,它们有相同的地方，也有不同的地方，他们不同的地方在哪呢？”

　　5、幼儿通过比较发现，圆柱体身上有两个圆形，圆锥体身上只有一个圆形。

　　三、操作活动：

　　1、园内延伸：

　　（1）把圆锥体和圆柱体的模型放入幼儿园立体图形活动区角中，让幼儿进行实物与模型的配对游戏。

　　（2）园内完成《操作侧》第45/46页。

　　2、家庭延伸：

　　（1）教师引导幼儿说出生活中见过哪些物品是圆柱体的，哪些物品是圆锥体的。例如：橡皮泥、固体胶、透明胶、保温杯等是圆柱体的，削开的铅笔头、羽毛球、漏斗是圆锥体的。

　　（2）家庭完成《亲自册》第45/46页。

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