小学四年级教案
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学四年级教案，希望能够帮助到大家。
小学四年级教案1
一、教学内容：
苏教版小学四年级下册第50、51页例题、"试一试"和练习八第6、7题。
二、教学目标： （一）知识与技能
使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。
（二）过程与方法
使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。
（三）情感态度与价值观
使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。
三、教学重点：
体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。 四、教学难点：
借助画图的策略解决面积计算的实际问题。 五、教学准备： 多媒体课件
六、教学过程：
（一）课堂复习 引入策略
1、复习长方形的面积公式与正方形的面积公式。 2、练习（多媒体出示）
（1）、一个长7米，宽4米的长方形，面积是多少？
（2）、长方形的面积是24平方厘米，宽是4厘米，长是多少？ （3）、长方形的面积是15平方厘米，长是5厘米，宽是多少？ 找同学起来回答问题。 3、仔细看，说一说。
出示两个长方形的图形，学生观察变化。
同学们，我们平时做有关面积计算的题目是总是非常的困难，那今天我们就来学习一种简单的计算方法，通过画图解决问题。好的，那现在就一起研究解决问题的策略--画示意图。（板书课题） （二）激发需求 感受策略
1、师：梅山小学有一块长方形花圃，原来长8米，在修建校园时，把花圃的长增加3米，这样花圃的面积就增加 18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？（课件出示）
师：那么多文字，我们在读题的时候会存在一些麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。（课件展示图形） 师：根据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做的？
找同学回答，并板书展示。（课件出示：18÷3×8=48平方米答：原来花圃的面积是48平方米） 追问：18÷3求的是什么？3、小结：真不错，借助画图解决问题真方便呀！ （三）灵活运用 体验策略 1、完成练习八第6题
王大叔家有一个长方形苗圃。
（1）如果苗圃的长增加5米，面积就增加75平方米。苗圃的宽是多少米？
（2）如果苗圃的.宽减少5米，面积就减少了125平方米。苗圃的长是多少米？
师：你能在图中表示增加的部分吗？ 这样求出苗圃的宽？
同样你能在图中表示减少的部分吗？ 这样求出苗圃的长？
师：同桌交流比较这两题的相同之处与不同之处。 师小结。
2、完成"试一试" 师：下面一题你会吗？
多媒体出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？
师："鱼池的宽减少了5米"，谁来说说该怎样画呢？ 师：让我们一起来看一看画图的过程。（课件出示）
师：画得一样吗？请同学们看图列式，并同桌相互说一说，你先求什么？
师：你是怎样做的，谁愿意说一说？
生1（展示做法）：先求原来的长，150÷5=30（米）；
再求现在的宽，20－5=15（米）最后求出面积。30×15=450（平方米）课件出示
师：谁还有不同做法？
生2（展示做法）：我也是先求原来的长150÷5=30（米）；再求原来的面积，30×20=600（平方米）；最后求出面积，600-150=450（平方米）课件出示
小结：师：通过画图，我们又顺利地解决了一道问题。下面的问题可有些难度，想挑战吗？ 3、完成练习八第7题
新庄小学的操场原来是一个正方形。扩建校园时，操场的一组对边各增加18米，这样操场的面积就增加了900平方米。原来操场的面积是多少平方米？（先在图上画一画，再解答） 师：你能在图中画出增加的部分吗？ 学生动手操作。 交流解题思路，并解题。 集体订正。 教师小结
（五）课堂总结 提升策略
通过今天的学习，你最大的收获是什么？
小学四年级教案2
学习目标
1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能准确地读出：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、理解课文内容，学习父亲诚实、有信用的品质。
学习重难点
重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。
难点是理解父亲所面临的道德难题。
教学课时：两课时
教学过程
（一）创设情景引入
（师）大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。
（出示汽车模型）这是一辆汽车模型，大家喜欢吗？在我们上新课之前，老师准备进行个小型的抽奖仪式，而这辆模型汽车将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，就以大家的座号作为兑奖号码，我们的抽奖开始！（屏幕显示学生座号-颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受）
（二）揭题读题
是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板题）。注意读准第一个字中。（生齐读题）
（三）学习生词，理清脉络
中彩那天究竟发生什么事呢？（出示导读提示）
1、请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。
2、默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？
生自由读
检查自读情况
1、（出示幻灯）指生认读生词
财富cáifù赠给zènggěi拥挤yōngjǐ参与cānyǔ道德dàodé
难题nántí彩票cǎipiào回忆huíyì存根cúngēn崭新zhǎnxīn
兴奋 xīngfèn教诲jiàohuì方式fāngshì
奔驰牌bēnchípái修理厂xiūlǐchǎng迷惑不解míhuòbùjiě
注意财、赠、存是平舌音，崭、厂、式是翘舌音。
全班齐读
2、指生认读难理解词并做解释：拮据精湛捎带梦寐以求闷闷不乐迷惑不解理解后全班齐读
3、课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）
（四）学重点段落，直奔中心
1、生齐读3-8自然段，注意读得准确、流利。
读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
2、提问题，解决问题
师：你们都提了些什么问题？
生：为什么父亲中了彩还不高兴？
生：我不理解母亲说的道德难题是什么？
……
师：（出示图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？
生：他的神情严肃。
师：父亲之所以不高兴是因为--
生：车是别人的。
师：是谁的？
生：是库伯的，父亲的朋友。
师：你怎么知道的？
生：母亲告诉我的。
（出示句子）母亲安慰我说：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
师：这个道德难题是什么？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？
生：看了两张彩票和那个淡淡的K字。
（出示句子）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
师：这个时候你会产生什么疑问？
生：K字为什么是淡淡的?
(出示句子)可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
师：父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？
生：把它擦掉，车就是我的了。
师：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读（出示句子）：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（指导读：梦寐以求要读出那种迫切想得到的心情，自己要重读）可是，他为什么没有这样做呢？
生：这样一来，他的良心会不安。
师：(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这淡淡的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？淡淡应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）
师：父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？
生：有，他打电话给库伯，第二天库伯派人来把汽车开走了。
师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段）
为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
生：父亲打电话后就显得特别高兴是因为……
（出示句子）一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，诚实、有信用的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思？
生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。
师：这个道德难题就是作一个人的--诚信（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）
（五）总结
让学生谈谈这节课的收获
师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！
（六）作业
1、熟读生词和课文。
2、当库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。
附板书设计：
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情严肃
﹨诚实／打
诚﹨有信用／电
信↘↙话
高兴小学四年级下册语文：《中彩那天》说课稿
为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“小学四年级下册语文：《中彩那天》说课稿”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以以诚待人为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。
2、教学目标
根据本组课文的训练重点感受人物的思想品质，体会作者的表达方式，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：
知识目标认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。
技能目标体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、教学重难点
根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的.情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对父亲面临的道德难题的理解。
二说教法
1、以读代讲法。《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
2、启发诱导法。思起于疑，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3、情境创设法。入境始于亲，情境的创设能使学生亲入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。
三说学法
1、自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：授之以鱼，不如授之以渔，联合国科教文组织也曾指出：未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。
2、合作学习法。新课程强调自主、合作、探究的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。
四、说教学程序
㈠创设情境，促情激趣。
1、组织幸运大抽奖的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问中奖者：你的心情任何？让中奖者发表中奖感言。
2、板书课题中彩那天，诱导：今天老师要带着同学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。
3、介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。
（喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。）
㈡初读课文，感知内容
1、学生自由读课文，整体感知课文内容。
2、说说对父亲的印象。
3、学习生字词。
（读课文，整体感知这一环节遵循认识规律感知重现理解）
小学四年级教案3
教学要求：
使学生进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。
教具学具准备：
投影仪，量角器。
教学过程：
一、复习旧知
1．角的量法。
提问：谁来说一说，度量角的方法是怎样的?(板书：两重合一看数)
2．量出下面角的度数。(用投影仪)
提问：刚才量角用的是哪一圈的刻度?请你们拿出自己的量 器，沿内圈的0刻度线起，10、20……一起数到180。
再沿外圈，从0刻度线起，10、20……一起数到180。
3．下面的图形都是角吗?为什么?
4．揭示课题。
上面量的角，都有一条边是水平方向并且向右的，如果把角方 向改变一下，像这里图中的`角，我们也可以按照“两重合，一看数”的方法量出它的大小，这就是今天量角的练习内容。(板书课题)通过练习，要进一步掌握“两重合，一看数”的量角方法，能正确、熟练地量出各种角的度数。
二、量角练习
1．量出下面角的大小。
投影出示：
老师作示范量角，强调量角器的中心和角的顶点重合，o刻度线与一条边重合，再让学生读出角的大小的刻度。
在学生读刻度时，提问学生要从量角器哪一边起，看哪一圈的 度数。
指出：量上面这些角的度数，还是要按照“两重合，一看数”的 方法来量角。在看刻度数时要特别注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再读出是多少度。
2．练习二十二第8题。
现在请同学们看一看练习二十二第8题，先想一想，每个角的 度数要从量角器哪一边看起，看哪一圈的，再告诉大家，每个角是多少度。
指名学生口答角的度数。
请同学们再看一下，这里用量角器量角时，量角器的半圆是对 着角的哪个方向的?
指出：在把量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的“开口”。
3．练习二十二第9题。
(1)现在请同学们按上面的方法，自己来量下面第9题里的 角。量角器按书上的位置放，注意半圆对着角的“开口”。量出度数 后，写在角的下面。(老师巡视指导)
(2)这几个角是怎样量的呢?现在请同学们跟老师再量一遍， 看自己量得对不对。
用投影仪投影出第9题，逐个量角，得出每个角的度数。
提问：你能说一说刚才按怎样的方法量角的吗?摆量角器时， 量角器的半圆要怎样摆?读数时要特别注意什么?
4．练习二十二第10题。
(1)请同学们来看一看，下面第10题里用量角器量角的方法 哪些是正确的，哪些不对?为什么?
(2)现在请大家先用正确的方法量出每个角的度数，记下来，再告诉老师。
5．量出下面角的度数。
请同学们和老师一起来量角，记下每个角的度数。
提问：哪几个角是90?哪几个角小于90?哪几个角大于90?
6．练习二十二第11题。
现在请同学们量出第11题两个图里的角的度数，写在每个角 的里面。
小黑板出示两个图形，学生回答角的度数，让学生核对。如有学生量得不对的，让他们重新再量一下。
三、课堂小结
这节课练习了什么内容?量角的方法是怎样的?按照这样的方法量角，还要注意哪两个问题?(半圆对着“开口”，读数看清是哪 一圈。)
四、课堂作业
练习二十二第12题。
小学四年级教案4
教学目标：
1、理解“扎煞”等6个词语的意思，读好难读的句子，学会用近义换词法、想象理解法等理解词语。
2、学会用关键词复述课文，用批注法理解课文中的重点词句“猎狗慢慢地走近·····”
3、初步体会“一种强大的力量”是指母爱的力量，并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段
教学过程：
一、谈话
1、同学们，虽然老师是第一次上我们班的课，但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意，既然是朋友了，咱们就来聊一聊：我家旁边有一座球山公园，每天早晨，我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡梦中唤醒，你猜这些是什么鸟？
2、引出课题：麻雀（板书）我们的祖先是这样造雀字的，我们来分析一下：上面是个小，下面是只鸟。演变成现代文字，你看懂了吗？关于雀的成语很多，来说说看？
二、初读课文，理清脉络
1、这是一种不起眼的小鸟，可是在它身上，却发生了极不寻常的事。那是怎样的故事呢？来打开书，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通，读顺，划出难读难理解的词语或句子，多读几次，试着理解。
2、读得如此投入，老师都不忍心将你们打断。刚才老师把难读的词语整理了一下：
（课件出示）
摇撼嘶哑掩护
先出示第一组，说说你的发现，（相同偏旁的字组成的词语有强调、补充的作用）这样的词语还有······能说说他们的意思吗（用近义换词法理解词语，这是一种非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是张开，伸张的意思，这组都是动词，可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语，再读读难读的句子，谁来试试看。
3、出示句子
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。（指名三个学生读，看谁读得最投入，最流畅）这里的三个它都是指同个角色吗？
4板书：小麻雀老麻雀猎狗
5、课文的主要内容是什么？
6、整理板书：小麻雀老麻雀猎狗掉落退
7、谁能理清课文的思路，说说课文的主要内容？能不能根据板书，再把课文内容讲一讲
三、精读课文
1、刚才你的讲述十分精彩，整篇哪些自然段特别精彩，请快速浏览课文，用五角星标在自然段前面。
2、交流：出示4、5自然段（大部分同学都关注到了第4、5自然段）
3、师：让我们静下心来，仔细默读课文这两个自然段，看看从这两段中，你看到了什么，又想到了什么？用笔把你认为最重要的地方画上横线，并在旁边写上你的想法。
4、交流：师示范批注（别急，我来给大家做个示范，我划的句子是，看到了——，想到了——）（板书看到的，听到的）（我要把掌声送给你们，多么精彩的回答啊，瞧，学语文就是圈圈，读读，划划，想想，学习才能碰撞出更多的思维火花。）
5、猎狗是为了吃小麻雀，老麻雀是为了拯救小麻雀，这是一只怎样的小麻雀？（用文中的话回答）
6、出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀
7、我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀
8、那句话好？说说原因（写出了小麻雀的无奈，柔弱，娇嫩）（板书：写具体）
9、还是一只怎么样的小麻雀？
10、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的（看到的，想到的）说说哪些是看到的`，哪些是想到的，又是怎么样写具体
11、在小麻雀成为猎狗目标后，老麻雀是袖手旁观吗？用课文的句子来回答
12、出示4、5自然段，老麻雀的这一部分描写（理解“落”说明老麻雀的救犊心切，写出了老麻雀速度快，指导学生朗读）
13、它原本可以“安然地站在高高的，没有危险的树枝上”（引读句子）
14、可是它不能，安然地站在高高的，没有危险的树枝上一种强大的力量使它飞了下来，这强大的力量是指什么？指名生回答。
15、这种强大的力量不仅震慑住了猎狗，连作者屠格涅夫也被震慑住了》原文结局是这样写的（出示原文结局）
男女生分自然段读
四、课外链接：在大自然当中，也常有类似的因为爱而产生强大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鲨鱼（出示学习活动4）学习单。
五、推荐书目
师引：很高兴与大家一起分享了麻雀关于母爱的伟大的故事，其实动物也和我们人类一样有着丰富的情感，在很多的文学作品中还可以看到很多类似的故事。如：
我的新阅读计划
海明威《老人与海》沈石溪《狼妻》屠格涅夫《猎人笔记》
小学四年级教案5
一、教学目标
1.知识与技能:认识冷色，体验冷色给人带来的感受。能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2.过程与方法:通过欣赏、分析，领悟艺术作品内涵，掌握冷色的表现方法。
3.情感态与价值观:体验探究、发现的愉悦，培养学生学习美术的持久兴趣。
二、教学重难点
教学重点，难点重点：了解、掌握冷色的特点，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点：笔触和色彩搭配的美感。教学准备油画棒，砂画纸。
三、教学过程
（一）激趣导入：今天老师请同学们欣赏一段出自宋代苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》而改编的音乐。看看你能品出什么？此曲听罢，心境豁然，心灵净化，情、景身临其境、引人入胜。那就让我们在这首清澈、嘹亮、豁然的音乐声中开始这节美术课的学习。首先我想考一考大家：如果用色彩来表达刚才这段乐曲，你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的的氛围呐？在我们生活中有各种各样的色彩，色彩的冷暖就像魔术一样改变着我们的感受，今天老师就请大家随我一起去找一找生活中的冷色。出示课题——生活中的冷色我们将从6个环节感受、体验，你准备好了吗？
（二）新课探究：
1.了解冷色回顾：
师：上节课我们了解暖色有红色、橙色、黄色。生活中这些暖色无处不在让我们感受到了温暖、热烈、喜悦、快乐......那么你了解冷色吗？大家看，在色相环里这些给人以清凉、寒冷感觉的颜色称为冷色。蓝色、绿色和紫色是比较典型的冷色。（板书：蓝色、绿色、紫色）
认识冷色、感受冷色自然界中的冷色：
大自然中的冷色无处不在，让我们一起走进大自然去感受冷色吧，在欣赏前老师有个要求，同学们边欣赏边思考：这些景色给你什么样的感受呢？（课件欣赏）
边欣赏边解说：我们看到了宁静的水面、幽暗的丛林、浩瀚的大海、碧绿的草原、皑皑的白雪、碧水晴空......他们美吗？谁来说说这些冷色给你什么样的感受呢？冷色不仅仅存在于自然界中，在我们的生活中也随处可见。冷色在生活中的运用：
同学们，我们来想象一下在炎炎的夏日里，当你走进这样的游泳馆里你有什么样的感受？看！游泳馆正是运用了冷色让我们感觉更清凉。由此可见，色彩的冷暖就像魔术一样改变着我们的感受。谁能说一说你在生活中的'哪些地方见过冷色？生活中哪些地方你还见到过冷色呢？和小组同学说一说吧！
辨别冷色，比较分析：
冷色的运用如此广泛，那你能不能正确地辨别出冷色呢？我们来做一个小游戏听要求：请快速在你的油画棒盒中取出冷色并摆在桌子的右上角，老师说停就停止，开始！停！通过这个魔术你明白了什么？色彩的冷暖是在对比中产生的，判断一个颜色冷暖取决于周围的色彩。所以我们说色彩的冷暖是相对而言的。
欣赏探究：
同学们，你们知道吗？许多画家都喜欢用冷色来作画呢，我们欣赏作品时注意观察画家都用了哪些色彩，色彩运用又有什么变化？
课件呈现：《水》课件呈现：《花园里的树丛》比一比这两幅作品在用笔上有什么不同？哪幅作品更生动，更有生命力？这种方法就是用点彩。板书：点彩。
大师之所以成功，是因为不断学习，凡·高的点彩就是受到法国画家修拉的影响，使得自己的画更具有个人风格。所以大家可以不断的发散自己的思维，大家来看点的方法其实有很多种，比如说：斜点（可以表现风、流动的云），横点（表现水面），竖点（表现雨、瀑布）。我们还可以将这些点综合运用，并根据画面的需要设计任意形状的点。
大家仔细观看这几处放大的地方，你能看到哪些色彩？所以我们在使用的时候可以注意这样几点！板书：大小、密度、深浅、方向变化
演示：点的技法是很多的，老师来给大家表演一下这些有趣的点是怎么变魔术的吧！教师示范。大点，小点，深浅变化的点，方向不同的点。斜点可表现风，流动的云...发散的点可表现花朵...竖点表现雨、瀑布等，我们还可以根据画面设计任意形状的点。想一想，在你的生活中哪些景物适合用冷色来表现？绿色的树林、蓝色的大海，还有......我看大家都已经有了自己的想法。
创作实践：
师：请看作业要求：表现一幅冷色的点彩风景画。注意大小、密度、深浅、方向的变化！音乐结束我们就停止，大家开动啦！
展示交流：
师：时间过得太快了，大家还意犹未尽，但是我看到大家的画都已经呈现的比较完整了，请大家把画贴到各组的展板上，大家一起看一看、评一评。
你觉得你画中的得意之处或不足之处在哪？你觉得哪幅作品内容有新意？哪幅作品冷色运用得最恰当？谁的作品点彩技法运用得最好？大家的作品都是表达了自己内心的东西，这是一笔非常珍贵的财富！
拓展延伸：
师：同学们，我们这节课充分认识，感受了生活中的冷色，运用冷色尝试了点彩技法，创作了非常特别的作品。我希望我们从此从心出发，发现生活中一切色彩带给我们的美好。谢谢大家！下课。
小学四年级教案6
一、对学术现状的分析
大多数学生学习热情很高，少数学生学习习惯较差。本学期将从学生的学习习惯入手，重点培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
知识目标：
1、感受生活的美好，知道世界因生活而美好。人类应该善待和爱护一切生物。要知道生命是宝贵的，要照顾好自己的身体和生命。
2、有初步的防范意识，了解与小学生生活相关的安全标志和设施，注意公共安全。
3、知道家庭收入来源有多种形式，知道自己家庭的主要收入来源，体会父母挣钱的辛苦，知道家庭必要的生活费。学会合理消费，熟悉当地各大购物场所，掌握选购商品的基本知识，做一个聪明的消费者。
4、结识残疾人、老年人、生活困难的人，懂得与邻居互相理解、互相关心，不给邻居添麻烦。
情感目标：
1、树立战胜困难的信心，激励和知道一些可以拯救他人生命的事情。不做伤害，敬佩那些献出自己的爱去拯救他人生命的人。
2、具备基本的自理和自救能力。
3、引导理性消费的学习，熟悉当地各大购物场所，掌握选购商品的基本知识，做一个聪明的`消费者。
4、形成一定的社会责任感，意识到每个人的事都要靠每个人去做。
三、教材分析。
1、珍爱生命主要是唤起学生对生命的热爱和珍惜。
2、“安全生活”指导学生的生活，让学生过上安全的生活。
3、《花钱的知识》引导学生树立正确的消费观和理财观，提高消费技能。
4、“关爱你，关爱他”培养孩子的社会责任感和公德意识，弘扬人文精神，充满社会责任感。
四、教学进度。
第一单元课时6—8
第二单元第八课时
第三单元课时8—10
第四单元课时8—10
一般修订
五、教学措施。
1、独立阅读，独立学习，理解主题课文大意。
2、借助插图，引导学生分析比较各种实例，强化主题。
3、小组合作与探究学习。引导学生大胆提问，探索合作解决问题的方法。
4、收集和整理数据。
5、模仿示范。
6、同理心。
小学四年级教案7
一、教学目标
学生能理解角的分类标准，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
能够准确测量角的度数，并根据度数对角进行分类。
通过观察、比较、操作等活动，培养学生的空间观念和抽象概括能力。
二、教学重难点
重点
明确角的分类方法及各类角的度数范围。
能根据角的度数准确判断角的类型。
难点
理解平角和周角的概念，以及它们与直线和射线的区别。
三、教学方法
情境教学法、自主探究法、直观演示法
四、教学过程
创设情境，引入新课
播放一段有关角的视频，如建筑中的角、运动中的角等。
提问：“在这些画面中，你看到了哪些不同的角？”
探索新知
钟表指针旋转一周，形成周角。
学生探讨周角的度数（360 度）。
教师展示折扇，打开形成平角。
引导学生理解平角的概念和度数（180 度）。
利用活动角，做出大于 90 度小于 180 度的角。
测量并总结钝角的特征。
拿出一张正方形纸，对折两次，折出一个直角。
学生测量，确定直角为 90 度。
展示一些小于 90 度的角的图片。
让学生用量角器测量，明确锐角的度数小于 90 度。
巩固练习
完成教材中的`练习题，判断角的类型。
同桌之间互相出题，测量并分类角。
游戏：猜角的类型，一个学生描述角的特征，另一个学生猜测。
课堂小结
师生共同回顾角的分类方法和各类角的特点。
强调易错点，如平角和直线、周角和射线的区别。
布置作业
观察生活中更多的角，并判断其类型。
完成练习册中相关的作业。
五、教学反思
通过多种教学方法和活动，学生对角的分类有了较深刻的认识，但在平角和周角的理解上，仍需进一步加强直观感受和练习。
小学四年级教案8
一、教学目标
使学生理解锐角、直角、钝角、平角和周角的概念。
能够根据角的度数区分不同类型的角，并能准确地进行角度的测量和换算。
培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点
理解各种角的概念及特征。
掌握角的分类方法。
难点
理解平角和周角的概念。
能正确判断不同类型的角。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践操作法
四、教学过程
导入
通过展示一些不同角度的角的图片，引导学生观察并思考这些角的特点。
提问学生：“你们能发现这些角有什么不同吗？”
新授
继续旋转活动角的一条边，使两条边重合，形成周角。
学生讨论周角的度数，教师总结周角等于 360 度。
教师演示活动角，旋转一条边直到两条边在一条直线上，形成平角。
让学生思考平角的`度数，引导学生得出平角等于 180 度。
让学生用活动角做出比直角小的角和比直角大的角。
引导学生用量角器测量这些角的度数，得出锐角小于 90 度，钝角大于 90 度小于 180 度。
展示直角三角板，让学生指出直角，并用量角器测量直角的度数，得出直角为 90 度。
让学生判断给出的角属于哪种类型。
给出一些角度，让学生说出是哪种角。
让学生画不同类型的角。
课堂小结
引导学生回顾锐角、直角、钝角、平角和周角的概念及度数范围。
强调角的分类标准。
作业布置
让学生回家观察生活中哪些地方存在不同类型的角。
完成课本上相关的练习题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对角的分类有了清晰的认识，但在理解平角和周角的概念时，部分学生可能还存在困难，需要在后续的练习中加强巩固。
小学四年级教案9
课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。
《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。
课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。
一、读课文，感悟“尊严”的内涵
年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的`道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。
二、读课文，理解尊严的意义
镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。
镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。
三、读课文，探究尊严的价值
事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！
小学四年级教案10
一、给加点的字选择正确的读音，用“”标出。
住宅zái()慎重shèn()柔弱ruò()
zhái()sèn()luò()
搜索sōu()洞穴xué()扒土bā()
shōu()xuè()pá()
二、读拼音，写词语。
yǐnbìxuǎnzéwājuéháo()不可惜suíyù()而安
()()()
三、写出下面词语的近义词、反义词。
1、近义词：
隐藏——()舒服——()慎重——()惊奇——()
假使——()仔细——()
2、反义词：
柔弱——()简朴——()光滑——()平坦——()
临时——()安静——()
四、查字典，写出加点字的意思。
1、蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的'住宅。()
2、蟋蟀的住宅不仅要排水优良，并且有温和的阳光。()
3、蟋蟀的房子内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。()
小学四年级教案11
教学目标：
认识海绵垫，了解海绵垫的神奇本领，促进学校科普、环保教育和创新教育的开展，培养学生的动手实践能力和创新精神，切实提高学生的科技素质。
教学重点：海绵垫的用途
教学难点：海绵垫为什么会有这样神奇的本领。
课前准备：玻璃杯、海绵、棉线、橡筋、重物（石块）等。
教学过程:
一、做一做
为了探究海绵垫的奥秘，我们先来做两个小实验，看你能不能悟出其中的道理。
1、橡筋的妙用。
2、有惊无险的玻璃杯。
实验结果分析：在上面的两组实验中，______和_______有效地延长了冲击力的作用时间，减轻了冲击力的大小，起到了明显的'缓冲作用。
二、想一想：
1、除了海绵垫，生活中还有哪些物体能起到缓冲的作用？
2、你能利用身边常见的材料，如海绵、泡沫、棉花等，设计一个保护装置，使一只生鸡蛋从高处落下而不碎吗？
三、探究交流：我的保护装置简图。
四、广角镜，生活中的缓冲现象。
五、总结：
海绵在生活中的应用：环保海绵、慢回弹海绵、高密度海绵、防火海绵、阻燃海绵、PU海绵、海绵条、海绵密封条、聚氨酯海绵、海绵垫、空气过滤棉、抗静电海绵、波峰棉、波浪绵、吸音棉等。
特性：保温、隔热、吸引、减震、阻燃、防火、防静电、防尘、透气性能好。
小学四年级教案12
教学目标：
1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。
2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。
3、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。
教学重点：
理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。
教学难点：
画梯形的高。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情境引入
1、课件出示教材第89页例题9情境图。
提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。
2、课件出示从物体上抽象出的几何图形：
教师指出：像上面这样的四边形时梯形。
3、揭题。
这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）
二、交流共享
1、画梯形。
引导：刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。
（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。
教师在黑板上画出一个梯形。
2、观察、交流梯形的特点。
引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？
（1）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。
（2）全班交流。
引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。
3、概括、总结梯形的定义。
（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？
学生自学教材第90页的一段话。
（2）组织交流。
只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。
教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。
4、认识梯形的高。
（1）动手操作，尝试画高。
布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。
学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。
（2）交流讨论，学习画图的.方法。
通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。
（3）认识梯形的高。
教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。
教师一边介绍，一边在图上标出“高”。
（4）画高。
组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。
5、认识等腰梯形。
（1）课件出示等腰梯形图。
引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。
（2）交流发现。
学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。
明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。
三、反馈完善
1、让学生举例说一说生活中见到的梯形。
2、完成教材第90页“练一练”第1题。
让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。
3、完成教材第90页“练一练”第2题。
（1）学生动手画一画。
（2）投影展示学生画的高。
组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
小学四年级教案13
一、导入新课
1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、三读课文，整体感知
一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。
（2）课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为什么它这么直，长得这么大？
③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的'问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知，交流体会
（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
（2）指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导写字，示范书写
（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
第二课时
一、抓住“沉思”导入新课
今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一词学习课文
（一）学习爸爸第一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。
小学四年级教案14
一、教学目标：
1.使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。
2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。
3.学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重点：
建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别。
三、教学难点：
建立角的概念。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件 图片 直尺或三角尺
教学过程
⊙复习导入
1、回顾旧知。
师：同学们，我们在二年级时初步认识了角，现在让我们找一找图片中的角吧。
(生找角)
师：角在生活中真是无处不在呀！关于角你知道哪些知识？
生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角和钝角。
2、引入新课。
师：这节课我们来继续研究角。(板书课题)
设计意图：通过复习旧知，勾起学生对角的相关知识的回忆，为进一步认识角作铺垫。
⊙探究新知
1、理解角的概念。
(画角感知)
师：同学们，你们能画出一个角吗？画的时候想一想步骤。
学生画完之后汇报：先画一个点，再画两条线。
师：刚才我们画角时画的两条线你觉得属于我们上节课学的哪种线呢？
生：射线。
师：仔细观察这个角，思考一下角的概念。
(学生结合教材概括角的概念)
师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
设计意图：让学生自主画角，就是让学生在操作中认识角，感知射线与角之间的关系，理解角的`概念，经历由直观到抽象的过程，发展学生的空间观念。
2、认识角的各部分名称。
3、学习角的表示方法及读法。
师：角通常用“∠”来表示，如黑板上的角我们可以记作：∠1，读作：角1。(板书)
学生尝试表示自己画的角。
设计意图：在角的认识的教学过程中，充分利用学生已有的知识基础，教师只做适当的点拨，让学生自主完成学习任务。
⊙巩固练习
1、判断。
(1)角的两条边越短，角越小。( )
(2)组成角的两条边是线段。( )
2、数一数，下面的图形中各有几个角？
小学四年级教案15
教学要求：
1、掌握生字新词，读通课文。
2、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。
4、有感情地朗读课文，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
课时划分：
两课时
教学设计：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。
3、总结全文，有感情地朗读课文，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。
教学过程：
一、播放录像，感受环境。
1、导语：同学们，你们喜欢大海吗？请用一个词来形容。
我们知道，大海既有令人喜欢的一面，又有令人害怕的一面，当大海发怒时，会怎样呢？让我们看段录像。
（请生用一个词语谈谈感受。）
2、让我们走进文本，看看书上是怎么描写这番情景的？
不动笔墨不读书，边读边用笔划一划。（出示句一）
二、朗读理解，体会“勇敢”。
1、句一：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。
1、问：谁来读一读？（指名读，评价。）
你听出了什么？把这种感受送进去读。
A、情况危急和环境危险，侧面表现了汉斯的勇敢。
B、有感情地朗读，读出危险性和危机感。
2、师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个勇敢的少年出现了。（课前板题）让我们喊出他的名字。（汉斯）他是怎么做的？
句二：十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
A、课件出示：汉斯报了名。
十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
【比较两句的区别，理解“十六岁”（未成年少年），“自告奋勇”（主动要求），突出汉斯的“勇敢”。】
B、一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，——十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
C、出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名，_______地说：“______________”（问：他对船长说了什么？）
（小结读题：真不愧是----勇敢的少年！）
3、母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？
句三：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……求求你，千万不要去！
A、课件出示句子，自由读：
B、指名读，问：听他读，你听出了什么？（适当让学生说）
你准备用怎样的语气读？为什么？带着自己的感受读——
C、小结：母亲极力劝阻，你认为对吗？
是啊，可怜天下父母心，谁愿意自己的亲人去冒险呢？
D、师引读：
看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的`胳膊，用颤抖的声音说：——（课件出示）“汉斯，你不要去。求求你，千万不要去！”
想起十年前，汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——
想起半年前，汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无音讯，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——
得知唯一的依靠——小汉斯将要去冒险时，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——
E、师板书：母亲千万不要去（生读）
4、望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的哀求，汉斯真的一点都不为所动吗？不——！汉斯心头一酸，泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水，坚定地说：（课件出示）
句四：“妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”
A、齐读。
B、汉斯说了几句话？请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。
问：你感受最深的是哪句话？为什么？还有不同的感受吗？
C、书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。（学生发言）板书：品到心里读出感受
第一句，“必须”表示坚决去救援的决心。（师板书：汉斯我必须去）
第二句，假设大家都不去的情况。（试想：假设大家都不去，情况会怎样？）
第三句，去援助别人是义务。义务：道德上应尽的责任。
（问：他只是一个未成年的少年，这难道真是他的“义务”？这并非他的义务，他却当作了自己的义务。）
（在汉斯心里，“义务”是什么？课件出示：只要________，就得________。）
第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。
D、师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的哀求，没能让汉斯迟疑，他还是走了！强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人？
（小结读题：真不愧是----勇敢的少年！）
三、改写对话，深化主题。
1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。
2、学生改写。
3、师生、生生尝试演一演。（配乐，课件出示对话，留白。）
师：“汉斯，你不要去。”生：“妈妈，。”
师：“孩子，你的父亲死于海难，哥哥出海至今生死未卜，不能去，让别人去吧！”生：“妈妈，？”
师：“可是孩子，你现在是我唯一的依靠了！”
生：“妈妈，。”
师：“我亲爱的孩子，求求你，千万不要去！”
生：“亲爱的妈妈，。”
4、全班评价。
5、师：汉斯是这样说的，也是这样做的。这勇敢的少年——
出示齐读：汉斯张开双臂，紧紧地拥抱了一下母亲，然后义无反顾地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗。
师：他的眼前是无边的黑暗，他的脚下处处是惊涛骇浪。这一去，他可能———？（可能再也见不着妈妈了，他妈妈会无依无靠；可能再也回不来了，失去宝贵的生命。）
6、小结：虽然如此，可是他还是去了，这真是一位——勇敢的少年。（读题）
四、拓展延伸
1、师配乐引读：“十分钟过去了……真是太漫长了。”
母亲心里在想些什么？
2、汉斯的勇敢获得了回报吗？（汉斯不仅平平安安地归来，而且还竟然救回了他的哥哥保罗。）
3、齐读最后一个自然段。指导朗读。（听了大家的读，老师已经充分感受到了汉斯的激动、喜悦、兴奋。）
五、总结升华，激励情感。
1、汉斯的勇敢不是逞一时之勇，他有强烈的责任心，也肯定有与大海搏击的经验，才使得他们的救援获得成功。请你说出心中最想说的话。出示语句训练：
如果我是救援队长，我想对汉斯说：
如果我是汉斯的妈妈，我想对汉斯说：
如果我是站在海边翘首以盼的渔民，我想对汉斯说：
如果我是保罗，我想对汉斯说：
2、面对如此戏剧性的结尾，同学们有什么感想？
师：艾伦柯汉曾经说过：只要愿意付出关爱，你身旁的世界便会明亮起来。生活中往往也就是这样，与人为善，与己为善，帮助别人恰恰帮助了自己，快乐了自己。老师想把这句话送给大家共勉：
出示课件：每个人在竭尽全力帮助别人的同时，其实就是在帮助自己。
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