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幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案(精选5篇)
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案,希望能够帮助到大家。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案 1
活动目标:
1、理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生是一种正常的情绪表现。
2、遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
3、让幼儿体验发泄情绪后的轻松感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
PPT、红、黄、蓝即时贴,报纸。
活动过程:
一、菲菲怎么了。
师:今天,老师给小朋友带来了一位小女孩,她的名字叫菲菲,平时非常快乐。可有一天,她非常生气。(教师出示菲菲生气的表情)引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧,她喘着粗气,胸口一起一伏,眼里好像要冒出火来。
二、菲菲生气了。
1、讲故事第一部分。师:你们知道她为什么生气吗?
(1)菲菲为什么生气?
(2)菲菲生气时是什么样子的?
(3)菲菲生气时想做的事情真的做了吗?
(4)你觉得应该做还是不应该做?为什么?
2、想一想:用什么颜色表示菲菲非常生气?出示红、黄、蓝三色,请幼儿选择,并说说自己的理由。
三、菲菲伤心了。
1、菲菲情绪变化的过程。讲到:她坐在一块大石头上哭了一会儿,插问:
(1)菲菲为什么哭呀?
(2)菲菲还像刚才那样生气吗?你从哪儿看出来的?
(3)想一想:环境的.变化、伤心——用什么颜色表示?同第一环节。
四、菲菲不生气了
1、继续讲故事至结束
(1)菲菲还生气吗?
(2)菲菲最后是怎么做的?什么使她不生气了?
(3)想一想:该用什么颜色表示菲菲此刻的情绪,为什么?
五、引导幼儿讨论:生气时是怎样做的?
1、师:你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委屈的?
2、你觉得经常生气好吗?为什么?生气时怎样做才对身体有好处?你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的?
3、师小结:人人会生气,生气并不可怕,重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气,要学会用正确的方法排解不良情绪。
六、发泄不愉快的情绪。
师:今天,我们把所有不愉快的心情都发泄出来,我们每个人的身边都有一张报纸,我们把所有不愉快的心情都发泄到这张报纸上,我们可以撕、可以扔、可以踩,你想怎么样就怎么样,好不好?
师:现在你们的心情怎么样?那现在我们就去把发泄情绪的方法教给其他的小朋友,好不好?
活动反思:
现在每个孩子在家都是小王子、小公主,事事都由父母包办代替,即使是这样如果有不如意的地方,还会大发雷霆。长此以往孩子就养成了爱发脾气的习惯,不管是在家里还是在幼儿园里。我们班就有这样的小朋友。
在幼儿园里各种矛盾都会发生,难免有些幼儿会生气,但是作为教师我们有责任帮助幼儿学会调节情绪的方法。今天我带领幼儿一起阅读的就是调节情绪的绘本《菲菲生气了》。在读的过程中我让幼儿先猜想菲菲为什么生气,和扉页上的大猩猩有什么关系。幼儿对此展开了一系列的联想。当欣赏到姐姐把菲菲玩具抢走后,我又让幼儿一起想象并表演菲菲生气的样子,从而体会菲菲当时的心情。在自由阅读部分我让幼儿自主阅读菲菲是如何调节自己情绪部分,然后通过问答的形式帮助幼儿学会正确调节情绪的方法。
读完这本绘本后,
绘本真的是很神奇也很适合幼儿,它能够从中培养幼儿各种好的行为习惯。就像我们今天的活动,幼儿在活动中不仅了解了生气的危害还掌握了正确调节情绪的方法,真是收获颇丰。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案 2
教学目标:
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
教学重点:
了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点:
围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备:
菲菲生气了的ppt
教学课时:
1课时(30分钟)
教学理论依据:
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气,又回到家里,避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语:"是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是,绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的'情绪的。菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气渐渐消散,画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后,菲菲安静地回到家里时,画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中,也存在一些问题:绘本以图为主,文字简单,如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时许多地方是需要展开的。因此,在教学活动前,按照教学的需要对作品进行一定的改编。
为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化,我们对作品进行了分析和处理。
1、为作品分段,理清思路。
根据菲菲情绪的变化,可以将作品分为四段:第一段--菲菲为什么会生气(生气的原因);第二段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。
2、调整相应情节,改编故事。
在分段的基础上,对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时,有很多"角色"都在劝慰她,在这些"角色"中,我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风,这些为幼儿所熟悉的"角色"。同时,因为这是一次谈话活动,因此也将一些不必要的情节,如"爬树"等进行了删减,帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉,为谈话活动的开展打下基础。
教学过程:
一、观察画面提问:
1、这个小孩叫"菲菲",你们发现她怎么了?
2、生气的时候是什么样子的?
3、菲菲生气了,非常非常的生气,她是为了什么事而生气呢?
(意图:通过观察画面,知道菲菲生气了,引出故事。)
二、围绕故事线索,展开谈论
(一)、欣赏故事第一段
1、出示画面(幼儿观察图片,结合故事内容讨论、讲述)提问:菲菲为了什么事而生气呢?
2、教师讲述故事第一段:"姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生气了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的东西都砸掉,菲菲生气了,非常非常生气,菲菲是一座就要爆发的火山,她跑了出去……"(过渡到第二段)(意图:通过谈论画面,了解菲菲生气的原因。)
(二)、讲述故事第二段
1、师讲述故事第二段,幼儿倾听提问:
(1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲理也不理,继续往前跑。)
(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲听也不听,还是继续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来。)
(3)大树和小松鼠都想要关心菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)
2、小结:生气的时候是什么也听不进的,菲菲继续跑,继续跑,一直到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来!
(意图:通过倾听故事,了解菲菲生气的状态。)
(三)、讲述故事第三段
1、出示菲菲不哭的图片,启发幼儿观察。
设疑:菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢?
2、教师讲述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼儿安静倾听)提问:
为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问:其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来,菲菲看到了谁,好像在对菲菲说什么?)
3、小结:菲菲发现,听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来,感觉好多了,于是菲菲慢慢的往家走。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案 3
目标
1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现。
2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
准备
红、黄、蓝三张彩色纸。
过程
1.菲菲怎么了。
——菲菲是个女孩,平时非常快乐。可有一天,她非常生气。
——引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧,她喘着粗气,胸口一起一伏,眼里好像要冒出火来。你们知道她为什么生气吗?
2.菲菲生气了。
——完整倾听故事一遍。
——菲菲为什么生气?
——你从哪些地方看出菲菲很生气?
——菲菲生气时想做的事情真的做了吗?你觉得应该做还是不应该做?为什么?
——菲菲最后是怎么做的?什么使她不再生气了?
——再次欣赏故事一遍。
——出示红、黄、蓝三种彩色纸,引导幼儿根据故事发展的三个阶段,选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪,并说说为什么。
3.我生气时。
——你生气时像菲菲那样吗?你当时是怎么想的?
——是什么事让你那么生气、委屈的?你能让我们大家看看你生气的样子吗?
——人人会生气,生气并不可怕,重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。
——带领幼儿来到产外,观看蓝天、白云、大树,听听鸟叫等,说说自己的感受。
建议
1.生活中,幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。
2.应结合日常生活,引导幼儿正确对待自己的情绪,设法摆脱愤怒的情绪,重新使自己快乐起来。
附:菲菲生气了
菲菲抱着小布熊玩“过家家”,玩得正开心时,淘气的小表姐来了。小表姐一把夺走了布熊。
菲菲说:“还给我!”
“不!”小表姐抱着布熊跑了。
菲菲看着妈妈,希望妈妈能说几句公道话。可是妈妈却说:“就让表姐玩一会儿吧!”
菲菲生气了,非常生气。她喘着粗气,胸口一起一伏,眼睛里好像要冒出火来。
她想踢、她想打、她想尖叫,她想把所有的东西都砸掉。
茶几上有一个杯子。乒!把它砸掉——水和碎玻璃到处飞。
桌子上有一个鱼缸。乒!把它砸掉——金鱼在地板上蹦跳。
还有衣柜上那面大镜子,哗啦!把它砸掉——以后,妈妈再也别想照着镜子看来看去臭美啦。
这些都是菲菲脑子里想出来的,其实菲菲什么也没做。可她真的非常非常生气!
菲菲呼呼地喘着粗气,心里好像有一座正在爆发的.火山。她觉得喉咙里呼出来的气就像长长的火苗。火会烧着被子,烧着家具,烧掉一座大楼。
最后,整个城市都烧得通红通红的。
这一切都是菲菲心里想的,因为菲菲太生气了。
菲菲忍不住委屈从家里跑了出来。她一直跑,一直跑,一直跑到再也跑不动。然后,她坐在一块大石头上哭了一会儿。
她看看石头,看看大树,又看看灌木丛里的小花。她听见了鸟叫。
她抬起头看看蓝天和白云,微风轻轻吹着她的头发,摸着她的脸蛋……
菲菲觉得好多了,她慢慢地往家里走去。
这时,菲菲已经不生气了。(根据同名故事改编)
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案 4
设计思路:
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"的绘本,通过《菲菲生气了》这本书,可以让孩子跟着书中的“菲菲”体验玩具被抢、以肢体动作表达愤怒,进而躲进自己的世界,宣泄愤怒、然后渐渐缓和、最终恢复平静。通过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
活动目标:
1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现。
2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
活动准备:
1.经验准备:通过美术活动《心情树》,知道不同的颜色能表达不同的情绪。
2.物质准备:《菲菲生气了》PPT、菲菲情绪变化的过程图示图片。
活动过程:
一、表情娃娃导入,引导幼儿表现不同情绪,激发幼儿兴趣。
1.出示表情图片,并进行游戏:我说你变。
引导语:小朋友们,江老师带你们一起去表情王国里做游戏,表情王国里有很多的表情娃娃,我们一起认识下吧。(出示表情图片)。
游戏规则:老师说出一件事情,小朋友用表情和动作表达他们的心情。
2.引出菲菲。
表情王国里有一位叫菲菲的小朋友,你们看看菲菲脸上的表情是什么样的?说明此刻她的心情是什么样的?你们猜猜菲菲为什么生气了呢?
二、师幼共同阅读PPT图片,了解菲菲生气的过程及原因。
1.菲菲生气了。
(1)你观察到画面上菲菲在做什么?接下来发生了什么事?菲菲现在的心情是怎么样的?
(2)生气的菲菲会做什么动作来表示她很生气呢?菲菲生气时是什么样子的?(请幼儿学学菲菲生气时的动作)
(3)请你们猜猜非常生气的菲菲接下来可能会做些什么?
2.菲菲伤心了。
(1)这时候菲菲的心情是怎么样的'?周围还有谁和菲菲一样心情不好?它们为什么心情不好?
(2)如果你们也是菲菲的好朋友,你看到菲菲这么伤心,你会对菲菲说什么呢?
(3)你觉得菲菲可以做些什么才不会生气、伤心?
3.菲菲不生气了。
菲菲现在心情怎么样?菲菲用了什么办法让自己不再生气了?
4.梳理菲菲情绪变化的过程,出示菲菲情绪变化的图片。
引导语:小朋友们,菲菲再也不生气了,菲菲是从什么时候开始生气的?
小结:小朋友们,生气不可怕,我们每个人都会生气,但是我们生气的时候不可以影响其他人,要学会控制自己的情绪,找到一个好办法让自己平静下来。
三、引导幼儿联系自己的生活经验,并请幼儿表演让自己平静的办法。
引导语:小朋友们,我们每个人会有生气的时候,碰到什么事情你会生气呢?你生气的时候是什么样子的?你生气的时候会用什么办法让自己平静下来呢?
四、结束环节:幼儿与客人老师互动。
请幼儿去找一位客人老师,客人老师对幼儿说说让你生气的事,幼儿要教一个让客人老师不再生气的办法。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案 5
一、说教材
这个故事是大班主题活动《我是大班的哥哥姐姐》的一个语言教学活动。故事《爱发脾气的菲菲》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何从爱发脾气,到变成可爱的女孩子,避免了没有小伙伴的经历,故事里有一句关键的话:“只要你不再乱发脾气,我们就和你做好朋友。”给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
二、说学情
大班已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒,生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《爱发脾气的菲菲》正是一本谈“情绪”相当好的绘本,故事中菲菲的情绪变化过程描写的非常逼真。能引起幼儿的共鸣,给幼儿良好的暗示,透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,能尝试自我调节情绪。
三、说教学目标
根据大班幼儿的年龄特点,我设计了以下三个活动目标:
1.了解菲菲情绪变化的过程及原因,围绕故事情节开展讨论并能清晰的表达自己的想法。
2.知道坏脾气给别人带来的不良影响,了解有效调控不良情绪的方法,合理宣泄不良情绪。
3.知道愉快地事情有利于身体健康,体验与朋友相处的乐趣。
四、说重点难点
重点:了解菲菲情绪变化的过程及原因,围绕故事情节展开讨论,并能清晰的表达自己的想法。
难点:能有效的.调控不良情绪,学会合理宣泄不良情绪。
五、说教学方法
教法:本次活动我运用了讲述法、讲解法、观察法等方法,以幼儿为主体,教师启发引导,再加上形象直观地课件,让孩子们在快乐中学习。
学法:活动中,我引导孩子运用观察法,归纳法来获得知识,因为幼儿是学习的主人,所以我设置了情景,让幼儿能够用眼看,用嘴说,用动作表现,从而投入到活动中,充分给幼儿自由表现的空间。
六、说活动过程
(一)导入部分。观察讲述人物高兴地表情图,体验开心地情绪。
通过出示人物高兴地表情图,让小朋友们回忆与大家分享自己发生哪些事情的时候会很开心。我设计的导入语是“宝贝们,老师带来了一些表情的图片,看看是什么表情?对,是高兴地表情。”“那你们发生什么事情是很高兴的呀?谁愿意来和我们分享?”通过导入语来引出故事,有位小女孩叫菲菲,他也有事情想要告诉你们,猜猜看她会告诉我们什么事?
(二)基本部分。教师讲述故事,帮助幼儿理解坏脾气的不良影响。
讲述故事第一段,通过提问“什么是发脾气?你喜欢爱发脾气的小朋友吗?为什么?”让幼儿知道生活中除了开心地事情还有许多不开心地事情。
讲述故事第二段。通过提问“菲菲遇到了什么烦心事?她生气了以后做了什么?”让幼儿知道坏脾气的不良影响。
讲述故事第三段。通过提问“菲菲听见了什么?看见了什么?菲菲最后会变成什么样?”让幼儿知道每个人都有快乐和生气的时候,要学会调节自己的情绪,学会合理宣泄。
(三)结束部分
完整欣赏故事,引导幼儿体验消除不良情绪的方法,学会合理宣泄。
让小朋友们完整的欣赏故事后,分享自己消除不良情绪的方法,学会合理宣泄。我设计的结束语是“宝贝们喜欢菲菲吗?为什么?因为菲菲赶走了坏脾气,那小朋友们生气的时候应该怎么做?把你的好方法和小伙伴们交流一下吧。”
尊敬的评委,下午好!我叫袁杭萍,来自娃哈哈幼儿园,我是一名一线教师。我的性格比较活泼、热情、喜欢与人交往。我的情绪情感容易产生变化和消失,容易外露等等。特别是看背上的电视剧或者电影的时候,觉得剧中人可怜会跟着一起哭一起笑,但是经过工作这么长时间,我也渐渐学会控制外露的情绪了。在工作中我富有精力而且效率比较高,愿意配合幼儿园及领导,按时完成任务,但有时候也存在粗心的情况,但我还是会向好的地方前进。谢谢!
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