种瓜教案及反思

时间：2022-01-13 15:35:09 教案我要投稿

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种瓜教案及反思

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的种瓜教案及反思，希望能够帮助到大家。

种瓜教案及反思

种瓜教案及反思1

　　活动目标：

　　1. 感受歌曲中活泼愉悦的情绪，学习按歌词内容创编动作。

　　2. 认识休止符，能完整正确地学唱歌曲。

　　3. 体验与同伴一起表演的快乐。

　　4. 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　节奏卡 X X O | X X O | ，与歌词相对应的图谱

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　T：今天老师给你们带来了一首《种瓜》的歌曲，请大家来欣赏这首好听的.歌曲!

　　二、欣赏歌曲，熟悉歌词

　　1. 教师弹唱第一遍歌曲

　　T：这首歌里面种的是什么瓜?

　　2. 再次欣赏第二遍歌曲(放慢一些节奏，可清唱)

　　T：你最喜欢哪一句歌词?(根据幼儿的回答出示相应的图谱)

　　3. 第三次欣赏

　　教师将图谱按照歌词顺序排列，并依次提问：是谁种的瓜?在哪里种的?我是怎么种的?最后结了个什么?抱得动吗?(结合画面，巩固歌词)

　　借助图谱，幼儿跟念歌词2遍

　　三、学唱新歌

　　1. 教师弹唱歌曲，幼儿尝试着跟唱(要求能连贯地跟唱)

　　2. 重点示范休止停顿处

　　出示节奏卡 X X O | X X O |，找出有休止符的歌词。

　　T：老师发现很多小朋友都将休止符给忽略掉了。我们一起来听一听这句，休止符藏到哪儿去了?

　　教师轻唱。(拍手)

　　T：休止符藏到哪儿去了呀?

　　重点练习“抱呀，抱呀”这句，注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

　　3.完整演唱，再分男、女生唱

　　四、歌曲表演

　　1. 创编动作

　　教师弹唱歌曲后

　　T：小朋友们唱得都很棒，那现在老师请你们动动脑筋，你觉得哪几句歌词我们可以给它配上动作?

　　根据歌词内容(关键词：浇水，看它，发芽，开花等)，幼儿试着创编表演动作。

　　T：老师看见许多小朋友都想出了适合的动作，让我们一起分享一下。

　　教师请幼儿上来表演，选取较好的动作，根据歌词有节奏地做动作。

　　教师完整地进行歌曲表演，幼儿跟随。

　　2.表演歌曲

　　教师扮演“瓜”，幼儿扮演“小朋友”进行表演;第二次互换表演。

　　将幼儿分为两大组，分别扮演“小朋友”和“瓜”进行歌表演;第二次互换表演。

　　活动反思：

　　整体将课程教案预设内容上下来了，但是之后的表演环节有点混乱。其中在出示休止符的环节有些停顿(顿时忘记接下来的环节是什么了)，当我的是种瓜的人，幼儿是瓜时，我们配合地不错，没想到幼儿都会自觉地蹲(趴)下来当小种子。但是接下来互换角色的时候，意想不到的事情发生了，所有幼儿都跑过来给我(做瓜)的来种，导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的事件发生。没有合理地想到，并良好的改正。

　　今天有特级教师来班里，所有在教室点评中除了我们的主班老师郑老师外，还有其他三位特级教师的评课。

　　总体来说还是很不错的，尤其是开头，很简略显得紧凑。并且在唱歌的时候一直是面带笑容的，精神很饱满。若是表演环节可以紧凑一点，那么整堂课相对于实践的学生来说还是很不错的，值得小表扬一下。

种瓜教案及反思2

　　一、作品分析：

　　故事《蛤蟆种瓜》，为我们描绘了一只天真可爱、心急滑稽的蛤蟆，它盼望着种子早日发芽，结成一个大西瓜。语言生动，富有童趣，如：“种子，种子，快快长出来吧!”、“种子听见了没有，现在就长出来吧!”这非常贴近小班幼儿的心理特点，所以容易引起孩子的共鸣。画面内容具体形象，适合孩子观察和表达。

　　二、目标定位：

　　我在认真研读作品的基础上，我将本次活动的目标确定为：1、在教师的引领下，幼儿仔细观察画面，参与猜测、讲述。2、知道瓜儿长大需要时间和条件，要耐心等待。

　　三、活动过程

　　（一）聊聊吃瓜的经验

　　1、小朋友，你吃过西瓜吗?什么味道的?谁能告诉我，西瓜是长在什么地方的?

　　2、教师简单小结。

　　（二）借助图片，倾听故事

　　1、逐张出示图片，教师分段讲述：从开头……慢慢就会长出来的。

　　2、提问：谁去种瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼儿一起学学蛤蟆的话)种子会马上长出来吗?

　　3、青蛙对蛤蟆怎么说?(幼儿一起学学青蛙的话)

　　4、教师继续讲述：从到了晚上……睡了很久很久。

　　5、提问：晚上，蛤蟆对着种子做了什么事?(点蜡烛、讲故事、唱歌)

　　6、蛤蟆这样做，种子会马上长出来吗?

　　7、教师继续讲述，从蛤蟆，蛤蟆……种瓜真不容易。

　　（三）角色扮演，理解表达

　　教师扮演太阳和雨滴，幼儿扮演种子，用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，体验师幼互动的快乐。

　　（四）完整欣赏，参与讨论

　　1、完整欣赏故事录音。

　　2、讨论：为什么说种瓜真不容易?

　　四、活动反思：

　　解读教材要准确：要使一个绘本教学活动取得预期的效果，活动前的解读工作非常重要，教师要仔细地研读作品，理解其风格，以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩，有的属于诙谐滑稽类，如《母鸡萝丝去散步》，有的属于情感丰富类，如《猜猜我有多爱你》、《狐狸爸爸和鸭儿子》，还有的属于蕴含哲理类，如《彩虹的尽头》。只有把作品的风格分析到位了，才能在活动中采取相应的基调去演绎。

　　激发兴趣要巧妙：对于刚入园的幼儿来说，教师可以用游戏化的.口吻，指导幼儿仔细观察、认真阅读绘本，懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。教师可用简练、指示性的语言引导幼儿仔细地观察画面内容，大胆地表达想法。如：晚上，种子还是没有出来，蛤蟆着急了，它在为种子做什么呢?幼儿回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在弹琴……教师：小朋友说得真好，看看蛤蟆的身边放着许多书，猜猜它还为种子做什么?幼儿：讲故事。教师还可以提出一些开放性的问题，如：蛤蟆对着种子哇哇大叫，种子会出来吗?为什么?帮助幼儿根据生活经验，大胆地猜测和想象，虽然此时的想象漫无边际，但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立体。

　　创设氛围要轻松：《纲要》在语言领域指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在。在《蛤蟆种瓜》这个活动中，我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作，引领幼儿迈入故事的情境之中：天真可爱的蛤蟆想出多种办法让种子快快发芽，如大声喊、唱歌、讲故事、点蜡烛，在痴痴等待中，竟迷迷糊糊地睡了个长觉，一觉醒来，青青的小苗已破土而出。幼儿在听听讲讲中，觉得故事越来越有趣，越来越好玩，从而吸引他们一直看下去，讲下去。

　　教学方法要得当：教无定法，贵在得法，教师在组织任何一个绘本活动时，要做到“眼中有孩子，心中有目标”，也就是说，一定要根据孩子的年龄和认知特点采取相应的教学方法，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。活动中，我根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节。再是采用角色扮演法，引导幼儿用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，孩子们扮演一颗颗瓜种，我则扮演太阳和雨滴，在我的语言提示下，孩子模仿种子发芽——长叶——开花——结果的动作，他们学得非常投入，觉得自己就是一颗颗瓜种，师幼互动更加积极融合。

　　当然，一个成功的绘本教学活动，离不开教师的认真解读教材，精心设计教案，灵活组织过程，所以，教师需要不断地反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达，让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。

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