精选大班数学教案汇编5篇
作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的大班数学教案5篇,希望能够帮助到大家。
大班数学教案 篇1
设计思路:
数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是根据这一理念。做到 “数学活动生活化”。随着社会的进步,经济的发展,大街上的汽车是越来越多,不少小朋友的家长就拥有私家车,孩子对车是越来越熟悉,在平时,孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话,他们讨论的`大多是车的颜色,种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中,蕴涵着很多的知识,特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的数学知识。因此我就设计了这一活动。
活动目标:
1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码,学习排列与组合的方法,探索数字排列与组合的规律性,感知数字在生活中的运用。
2、积极参与操作,乐于表达自己的发现,培养幼儿解决问题的能力和合作意识。
活动准备:
1、PPT课件:排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。
2、数字“2 3 4 ”13套。
3、记录用的纸若干和笔13支
活动过程:
一、观察车牌不同的车,引出课题
1.出示两辆车,这是什么?你发现两辆车一样吗?
2.出示车牌,仔细看哪里不一样?(数字相同,排列不同的两个号码)
小结:原来车牌号码的数字相同,但它们的排列顺序不一样,车牌号码就不同了。
二、探索三个数字排列组合的方法
1.出示数字卡片
我也有一辆汽车,车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字,你们猜猜我的车牌号码会是什么?
2.教师根据幼儿的猜测记录车牌号码。
有那么多号码呀,我们一起来找一位好朋友,两个人一起排一排,到底有几种不同的号码呢?
3.幼儿两人合作探索排列组合,教师巡回指导。
4.交流车牌
谁来说说你们排了几种号码?
看看车牌号码有重复吗?
谁还有不一样的车牌号码?
小结:3个数字可以排出6种不同的顺序,只要以一个数字开头,后面两个数字互相交换位置,就变成了两个不同的号码。告诉你们,我的车牌号码是342。
三、再次尝试三个数字的不同排列组合
1.现在,我们掌握了这样一个规律,那排起来就更加容易了。
老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写,是不是排起来又容易又快。提醒:一个车牌上数字不能重复,车牌号码不能重复一样。
2.幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。
3.交流幼儿排列的车牌号码,师幼共同检查。
小结:原来,用一个数字开头,后面两个数字交换位置,这样按规律排出来的号码又快又准确。
四、了解车牌的不同
1.我家的车牌号码是342,可是我还看见一个车牌也是342,为什么会这样?(出示PPT:颜色不同——蓝底白字342,黄底黑字342)
小结:蓝色牌照的是私家车,黄色牌照的可能是巴士或卡车,白色牌照的是警车。
2.我还看见颜色、数字都一样的车牌,为什么会这样?(出示PPT:汉字不同,英文字母也不一样——沪CA342A,苏CC342A)
3.车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样,以及颜色的不一样,才有了千千万万的车牌号。其实,关于车牌还有很多秘密呢,我们小朋友在回家的路上再留心一下,明天再来交流。
大班数学教案 篇2
活动名称:七彩桥
活动目标:
1、引导幼儿通过由易到难的路径游戏,培养幼儿对物体之间对应关系的认识。
2、培养幼儿读图认图的能力。
活动准备:
自备教具:红黄蓝三色的地板拼块或自制的纸板、模仿羊、猪、牛、狗、老鼠叫声的录音,羊、猪、兔、牛、鼠头饰各6个、绿色的地标。
配备教具:贝贝羊、宝宝兔、胖胖猪等5种小动物的磁性教具各一个
活动过程:
一、教师以故事,调动幼儿感官引入教学。
l“在美丽的大森林里,最近发生了一件有趣的事,原来是小动物们都住进了奇怪的椅子楼房。”出示五把椅子。
“在这几椅子楼房里都住着谁呢?”放录音,听一听是那种小动物的叫声,分别在椅子背上贴上小动物形象。
l椅子楼房很奇怪,它必须建在绿色的草地上。因为绿地的`周围都是水。谁来设计一下椅子楼房的摆放。(要求幼儿把椅子放在画有绿色地标的地方。)
“可是小动物们出门很不方便,想请小朋友帮忙修一条四通八达的七彩桥。”
二、幼儿操作铺桥,感受不同的路径和复杂的关系对应。
l引导幼儿要用三种不同颜色的地板块来铺,每座桥用一种颜色,路要经过每个小动物的家。出示地板块,幼儿操作铺设路径。
l桥修好了小动物们可以去好朋友家做客了,宝宝兔要去贝贝羊家怎么走呢?请小朋友上来走一走,说说经过了那种颜色的桥。嘟嘟牛要去胖胖猪家怎么走呢?请小朋友上来走一走,说说经过了那种颜色的桥。
l游戏:串门幼儿自选小动物的头饰,分别站在和自己头饰一样的小动物房后,音乐响去串门,音乐停止,说说自己在谁家,走过了哪条桥?
三、请幼儿完成书上的练习。
小动物们住了一段时间后,搬家了,请小朋友翻开书第5页,根据图上的新图纸,找一找,嘟嘟牛经过红颜色的桥能到谁家?贝贝羊经过蓝色和黄色的路能到谁家?贝贝羊先沿着蓝色的小桥再沿着黄色的小桥能到达谁家?用线把小桥和小动物连起来。
大班数学教案 篇3
教学目标:
1、在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。
2、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及他们之间的关系。
教学准备:
教具:装好皮球的'篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。
教学过程:
一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是大皮球,有4个;一部分是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念,并列出加减法算式:如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是苹果,有7个;一部分是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。如: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
三、引导幼儿做“对应口头练习”如:
① 7 + 3 = 10苹果是7个 梨了是3个 总体是10个这是部分数 也是部分数 这是总数同理:3+7=10 4+2= 2+4=6 引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?
② 10 -3 = 7水果有10个 苹果有3个 梨子有7个这是总数 这是部分数 也是部分数同理:10-7=3 64=2 6-2=4 引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?
四、引导幼儿说出关键句。如:
①在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。
得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。
②部分数与部分数合起来是总数,总数去掉(减去)部分数,剩下的还是部分数。
得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。
五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。
六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。
七、幼儿认识括号“( )”;书面练习;教师巡回指导。
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=107-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6八、教师总结,检查幼儿练习结果。
教学反思:
本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,出现哪些纰漏,并逐步加以改善。
第一次试教,活动效果不是很好,我发现幼儿对“总数”好理解,对“部分数”就有点难度,幼儿始终不能把“部分物体”与“部分数”联系起来。
第二次试教,我改变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?部分数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物,又找不到“总数”和“部分数”。因此我在上一次的基础上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。
大班数学教案 篇4
活动目标
1、使幼儿理解物体的数量与物体的摆放形式无关,初步建立数守恒的概念。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
1、磁板1块,纽扣、瓶盖若干。
2、幼儿作业纸。
数一数,说一说,每组有几个苹果?它们都一样多吗?
活动过程
1、指导幼儿看作业纸。数一数每组苹果是几个?。它们一样多吗?为什么?
2、请幼儿拿出7个纽扣摆成一排,再请幼儿拿出相同数量的纽扣,随意摆成另一种形式,比较和体会,两组物品一样多吗?为什么?
3、教师在磁板上摆出几组相同数量(7个)的瓶盖,但各组的排列形式、排列疏密不同,请幼儿说一说,是否一样多?它们的数量是几?
4、组织幼儿讨论:你发现了什么规律?(物品的数量不因物品的大小、颜色、排列形式、位置等的变化而改变)
活动延伸
老师在活动区可投放像上面那样的材料,让幼儿进行练习。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的'表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
大班数学教案 篇5
教育价值
1、认识10元以内的人民币(1元、2元、5元、10元的硬币及纸币),了解钱币与货物之间的等价交换。
2、通过超市购物的游戏,学习10以内数的组成及加减,丰富有关组成、加减的数学经验,发展逻辑思维能力。
3、学习运用有关组成、加减的数学经验,解决超市购物中的实际问题,体验理解超市购物中存在的数学关系。
4、学习多角度思考问题,积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。
系列活动
活动一:参观超市
活动准备:到附近的超市联系参观的事项,准备摄像机、照相机。
组织策略:(1)教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。(2)幼儿前往附近的超市,根据讨论的内容进行参观活动。
活动二:超市里的商品真多
活动准备:观看参观超市的录像、照片。
组织策略:(1)教师和幼儿回忆所参观的超市名称。(2)幼儿讲述超市中的各种物品(商品、货架、收银台等)。(3)教师和幼儿一起总结超市物品的种类。
活动三:自己开超市
组织策略:(1)教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。(2)组织幼儿讨论:我们的超市中可以有哪些商品?这些商品从何而来?
活动四:商品分类
活动准备:师生共同收集各种小商品及商品的外包装。
组织策略:(1)幼儿介绍自己带来的各种物品。(2)幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。(3)同伴间相互介绍分类的标准及结果。(4)将分类好的物品分别装入游戏箱中。
活动五:制作商品价码标签
活动准备:分好类的各种物品、即时贴标签、笔。
组织策略:(1)引出给每种商品标上价格的'话题。(2)幼儿讨论确定每种商品的价格。(3)幼儿给每种商品制作价格标签。
活动六:到“银行”取钱——认识人民币
活动准备:面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干,实物投影仪。
组织策略:(1)利用实物投影仪认识各种面值的人民币。(2)请每位幼儿到“银行”取5元钱。(3)请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。
活动七:做钱包、装饰钱包
活动准备:幼儿自己收集制作钱包的材料,各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观察父母的钱包,了解其形状、内部结构及外表的样式。
组织策略:(1)请幼儿讲:述自己了解的钱包的式样。(2)幼儿谈谈自己想制作的钱包的形状、式样、颜色等。(3)鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。(4)同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。
活动八:买两样东西
活动准备:“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自己制作的钱包,购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略:(1)幼儿到“银行”去取5元钱。(2)幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。(3)请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。(4)引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。(·5)幼儿选用合适的方式记录,相互交流记录。
活动九:你还剩多少钱
活动准备:“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自己制作的钱包,购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略:(1)请幼儿到“银行”去取5元钱。(2)幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品,算算还剩下多少钱。(3)请幼儿讨论:用什么方法记录还剩下多少钱。(4)幼儿选用合适的方式进行记录,相互介绍。
活动十:算算一共需要多少钱
活动准备:“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自己制作的钱包,记录纸、笔若干。
组织策略:(1)教师交代活动的要求:先到超市去挑选两样商品,看看它们各是多少钱,算算一共需要多少钱,并进行记录。再到“银行”去取相应数目的钱币,最后到超市去购买这两样商品。(2)幼儿活动:挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。(3)请幼儿相互介绍购物的情况。
活动十一:猜猜买了什么(此游戏可进行多次)
活动准备:超市场景图一幅,上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。
组织策略:(1)教师出示超市场景图,引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。(2)教师说出自己所买的两种商品的价格或类别,让幼儿推理猜测。如:教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物,这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜老师买了什么?(3)在幼儿明确如何说清猜测条件后,请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。
活动十二:我和老师买东西(真实的实践活动)
活动准备:给每个幼儿提供2元钱的硬币。
组织策略:(1)给每个幼儿发两元钱。(2)讨论:如果钱不够可以怎么办?(3)带领幼儿前往附近的超市购物。(4)幼儿介绍自己买了什么,用了多少钱。
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