关于《船长》教案三篇
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《船长》教案3篇，希望对大家有所帮助。
《船长》教案 篇1
一、教材简析
《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
二、教学目标
1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。
三、课时安排
第一课时中我安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，重点指导读好几个外国人名、地名、船名，通过联系生活实际、联系上下文、等方法初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。最后，布置作业，抄写词语。
下面重点谈谈第二课时的教学：
(一)把握人物品质，直奔文章中心
我设计了这样一个问题：同学们，通过上午的学习，哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节，使学生整体把握人物品格，为后文教学奠下感悟的方向。
(二)品词析句，体会精神
感受哈威尔船长的精神是教学的重点及难点，以学生概括的词语为出发点，引导学生自主阅读课文，透过字里行间感悟船长的崇高品质。考试大
接着，组织集体交流，重点讨论以下语句
1、哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去!”
引导学生联系前后文，紧紧抓住“吼”字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。
2、船长与洛克机械师、大副的对话
我分二个层次进行：
(1)质疑：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!
联系前文“必须把60人全都救出去”，再读读这句话，你有什么话要问船长?引导学生联系第五自然段，体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证让更多的人逃生。
(2)分角色朗读，体会这组简短那有力的对话。
3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的.薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
这组句子的教学，围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开，努力营造一种悲壮的、凄惨的美，进而感悟船长舍己救人的光辉形象。
(三)、心灵碰撞，激发情感
通过一段相似的录像场景，使学生从形象上感知，灾难发生时的慌乱与可怕，进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔，拉近时空的距离，让学生与哈尔威展开心与心的交流。
(四)、形象升华
通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。
《船长》教案 篇2
第一教时
教学目标：
1、学会本课生字，理解有关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。
重点难点：
1、把课文读通读顺。
2、初步感知课文主要内容
教学过程：
一、导入课题，激发兴趣
1、激情导入：
在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。板书：船长
2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导
1、自学生字词
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学效果
（1）出示词语（投影）
（2）指名朗读，纠正读音。
（3）了解词语理解情况，提出质疑。
3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。
4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。
5、结合交流板书：
一（1-2）：遇险
二（3-28）：自救
三（29-30）：牺牲
6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写
重点指导：械巍
四、作业：
完成钢笔习字册。
第二教时
教学目标：
在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。
重点难点：
指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程
一、整体回顾，激情导入。
历史永远都不会忘记英雄。有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。
二、自主朗读，走近船长。
同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。
片段一：
哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。看，在船上乱得不可开交的时候，他却用威严的、简短有力的话压倒了一切呼号和嘈杂。
指导学生朗读船长和船员的对话。提醒学生：
（1）、这是船长威严的`声音，是压倒一切呼号和嘈杂的声音，是简短有力的声音。
（2）、同学想更好地读好这一段对话，可以尝试着将提示语拿掉。
片段二：
哈尔威船长面对死亡毫不惧色，在他的指挥下船上井然有序。看课文中的这两段议论：
1、大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他的上空。
2、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
同学们对课文中的“伟大的灵魂”你是怎样理解的？（1、哈尔威船长面对死亡，他毫不惧色，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他想到了船上所有的人，却没有想到自己。
2、哈尔威船长随着“诺漫底”号一起沉入大海，却像一座雕像一样，这难道不让佩服吗？）
片段三：
请同学们自由朗读课文的最后二个自然段，请问你有什么疑问请你提出来我们一起讨论。
1）、哈尔威船长为什么不逃生呢？他完全有可能成为获救的第61个人啊！
2）、作者为什么说“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”？
三、总结：
让我们永远记住这一位英雄，齐读或背诵课文的最后两个自然段。
四、作业：
联系课文理解词语。
填生肖，再写几个含生肖的成语。
板书设计：
遇险千钧一发忠于职守
自救巍然屹立英雄
牺牲以身殉职舍己救人
《船长》教案 篇3
[教学要求]
1、学会本课生字，理解有关词语。
2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的.课文——《船长》
看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）
请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文，理解下列词语：
震荡调遣大副井然有序
威严履行深渊忠于职守
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
哭泣机械灵魂争执控制
调遣呼号斗殴克莱芒可怖
（2）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
3、指名分自然段读课文，教师相机指点。
4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
讨论：第一段（第1、2自然段）
第二段（第3—28自然段）
三、作业
1、生字描红、临写，抄写词语。
2、朗读课文。
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