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小麻雀教案

时间:2022-01-22 14:35:52 教案 我要投稿

【精品】小麻雀教案4篇

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的小麻雀教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】小麻雀教案4篇

小麻雀教案 篇1

  一、教学要求:

  1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

  2.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

  3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

  4.指导学生有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。

  第一课时

  (一)导入:

  同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?

  这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?板书:小麻雀

  (二)新课:

  1、自学课文:

  一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

  二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段

  2、检查自学效果:

  (1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

  (2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊

  重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)

  右边部分谁认识?舀(yǎo)

  你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)

  你有什么发现?这些字的韵母都是ao

  这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。

  你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)

  开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?

  (3)词语:区分恼脑

  恼:生气、使生气。烦闷

  脑:头。脑筋……

  你能根据意思,选正确的字填空吗?

  懊()、大()、()袋、烦()、()人

  3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。

  (1)拉出成长发展阶段:

  默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。

  出示课件:开始(),后来(),最后()

  (第八自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)

  (2)根据成长阶段分段:

  文中哪些自然段分别讲述了上述内容?

  (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。

  (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

  (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过

  4、提出不懂的'问题,教师梳理,提出学习的主问题。

  小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?

  5、作业:

  书写生字、生词

  熟读课文。

  第二课时

  (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。

  (二)新课:

  1、整体把握课文主要内容。

  浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?

  2、细读课文,体会成长过程。

  这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。

  (1)以读代讲,初步体会人物特点。

  默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?

  ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

  ②普季克:小普季克对外界很好奇,求知欲很强。

  小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

  分角色朗读:

  同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。

  指名读。

  (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。

  普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

  抓住重点词句感受母爱

  妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。

  从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

  ①15自然段

  A对比读:

  出示15自然段:

  妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

  花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

  通过对比读,你有什么体会?

  扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。

  朗读。

  B展开想象。

  a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

  b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?

  朗读。

  ②16自然段:

  还从哪感受到这种伟大的母爱?

  出示16自然段:

  紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

  重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

  谈感受,朗读

  ③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

  (3)角色对话感受小麻雀的成长。

  多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)

  (4)学习19自然段

  普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。

  你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

  (如:一方面……另一方面……)

  普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?

  引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。

  3、拓展延伸,检验成长。

  创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

小麻雀教案 篇2

  教学目标

  1.动脑为歌曲编创歌词、动作;

  2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点;

  3.自选打击乐器为歌曲伴奏。

  教学重点

  1.感受三拍子歌曲的节拍韵律;

  2.能生动地歌唱《小麻雀》,歌声轻盈、跳跃,富有美感;让学生有爱护

  小动物的意识。

  教学难点

  1.准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。

  2.歌曲编创和音乐的表现。

  教学方法

  听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

  教学准备

  手风琴、课件、打击乐器。

  养成教育训练点

  逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。

  教学过程

  一、情境导入

  1.请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如:

  说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

  2.谈话

  请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如:鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让

  小朋友学一学它的叫声。

  二、寓教于乐

  1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词):小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小朋友问声好。

  2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?

  (活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等)

  3.请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。

  4.请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。

  5.听录音读歌谣。

  6.自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范,其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示)

  7.启发同学用不同的方式读歌谣.

  (请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如:小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。

  三、创造表现

  1.然后出示电脑课件

  2.老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。

  3.听音跟唱歌曲。

  4.老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。

  5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍.

  6.边唱边打节拍,注意三拍子韵律特点。

  7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。

  8.自选打击乐器为歌曲伴奏。

  9.全班分成两个大组:一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。

  一组玩后,交换玩成。

  10.个别抽查

  学生自评,互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。

  四、小结

  今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的.表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。

  篇二

  一、教学目标:

  1.通过演唱《小麻雀》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱小动物。

  2.用柔和的声音演唱《小麻雀》,并和《早上好》相比较,说出旋律相似的地方。

  3.能创编动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。

  二、教学重点:用柔和的声音演唱歌曲。

  三、教学难点:能创编动作表现歌曲。

  四、教学准备:录音机,电子琴

  五、教学内容及过程:

  (一)开始部分:

  1.听音乐问好!

  2.复习歌曲。

  3.复习柯尔文手势。

  (二)基本部分:

  1.表演《小麻雀》

  a.完整地感受歌曲的旋律,课题是学生跟着音乐拍手、拍腿,感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音,用手指点歌词,想一想哪些音长?

  b.听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

  c.唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

  2.表演《小麻雀》

  a.完整地聆听范唱歌曲,使学生对歌曲有初步的感受。

  提示:注意听,是谁在说话,使学生集中听歌曲。

  b.再听范唱。

  c.尽快用听长发学会歌曲,再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。

  d.分小组创编动作,边唱边表演。

  (三)结束部分:

  小结。结束全课。

  篇三

  教学目标:

  1.感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间的团结友爱。

  2.动脑为歌曲编创新词、动作。

  3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

  教学重点:引导学生在学习中评价自己、评价他人,逐渐形成一定的竞争氛围。

  教学难点:歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。

  教学过程:

  一、表演《小麻雀》教学基本要求

  1.听歌曲录音拍节拍,感受歌曲。

  2.第二次边听录音边拍节拍,用以轻声哼唱。

  3.听教师范唱,小声跟唱歌词。

  4.听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆。

  5.听录音,分小组编创歌词和动作。

  6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演。

  二、编创与活动

  选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。

  第一行图谱:可选择木鱼或双响筒。

  第二行图谱:可选择串铃或沙球。

  第三行图谱:可选择三角铁或碰钟。

  1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择,每组选择三种乐器搭配在一起,演示给大家听,尝试搭配的效果。

  2.合着同学们的歌声伴奏,看哪一组做得协调、好听。

小麻雀教案 篇3

  目标:

  1、理解故事内容,感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感,帮助别人的真正快乐。

  2、大胆表演小动物们的对话,理解词语“又”、“继续”。

  3、让幼儿快乐地参与故事表演中。

  准备:

  自制图书、故事录音、头饰。

  过程:

  1.引出活动,提高幼儿听故事的兴趣。

  (1)出示图书,展示用大树做的封面,并介绍故事名称。

  (2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么?

  2.理解故事内容。

  (1)老师有声有色地讲述故事。

  (2)提问:“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?”

  (3)提问:“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?”

  3.师生合作讲述故事。

  (1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事,一边欣赏图书。

  (2)幼儿有表情的模仿小动物的对话,并初步理解词语“又”、“继续”。

  (3)分析讨论:小麻雀可喜欢唱歌了,现在不能唱,谁能帮帮它想个好办法!

  4.听录音进行故事表演。

  (1)自由选择角色,进行故事表演。

  (2)小麻雀告诉大家:朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐,自己更快乐!

  5.延伸活动:小麻雀为大家唱歌,大家为它伴舞。

  6.小麻雀依依不舍地向大家告别。

  活动反思:

  这节《爱唱歌的.小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

  托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。

小麻雀教案 篇4

  活动目标:

  1、根据图片内容简述故事,学说故事中对话部分。

  2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。

  3、愿意在集体面前自然地表述。

  活动准备:

  1、图片:小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。

  2、故事录音《爱唱歌的小麻雀》

  活动过程:

  一、导入

  1、出示图片

  教师:森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!

  2、出示大树,树上有故事中的各动物。

  教师:小朋友们看,就是在这棵大树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。

  二、理解故事内容

  1、教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。

  2、提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁?

  (依次将各个动物的上下关系理清)

  三、讨论

  教师:让我们一起来听一听这个故事。

  1、欣赏故事录音一遍。

  2、讨论小结并学习动物的'语言。

  --小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?

  --小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?

  --小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?

  3、教师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢?

  引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等)

  4、教师:什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢?

  5、教师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。

  教师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。

  四、教师引导幼儿进行歌表演。

  五、谈话。

  1、教师:今天我们听了一个什么故事?

  听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?

  2、小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。

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