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《心声》教案模板汇总六篇
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的《心声》教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《心声》教案 篇1
【教育目标】
1、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
2、通过小说,引导学生探求儿童的心理特征,并对当前教育的某些现象提出质疑。
3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【重点难点】
本文的心理描写对塑造人物的作用。
【策略方法】
预习法、朗读法。
【教学用具】
录音机、投影仪。
【教学过程】
一、导入
大家以前学过《万卡》这篇小说吗?找同学讲一下万卡的故事。那么,我们今天就来看一下,围绕《万卡》会发生什么事情?(板书题目作者)。
二、整体感知
1、解决字词。给他们补充一定的字词。
毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。
2、我们说,小说的三要素是什么呀?---人物、情节、环境。
3、哪位同学能给大家把主要情节讲一下?
4、本篇小说,共换了几个场景?
教室──树林里──教室──公开课上。
5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
6、那么,就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧!
7、本文中,主要刻画的人物是谁?(李京京),用了哪些描写手法?从文中找出来,并说说它的作用。
心理描写、神态描写、动作描写。
8、李京京为何被《万卡》打动了?从中你可以看到欣赏文学的什么启示?
由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似,使他在阅读《万卡》时心理产生深深的共鸣。
要有生活,有感受,投入感情,与人物同呼吸,共命运,感同身受,要用心去感受,去朗读。
9、什么原因促使京京最后举起了手?从中你可以总结出什么道理来?
“心理有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。”
不要轻易放弃努力,也许多试一次,机会就会降临。
10、京京读课文的效果如何?从哪些地方可以看出来?
11、京京是个怎样的`小孩?
沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。
12、京京的心声是什么?
⑴
李京京的心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说,其深层的心声,还包括:
。
⑵
要求老师能公正、平等的对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会。
⑶
渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。
13、上周四,我对你们发了一通火,在此我想听听大家的“心声”。
14、文中另一人物程老师,她在上公开课的心理变化如何?会对京京说什么?你怎样看待这位老师?
满意高兴──慌乱紧张──感动懊悔。
15、你认为怎样才算一堂真正的公开课?故事中的情节与现实中的我和你是否有相同之处呢?
16、那么,此时此刻,你最大的心声是什么?
三、作业
以“心声”为题,写一段话,表达自己的感情。
【课后记】
上完这堂课后我才发觉,虽然身为班主任,但和学生的心理差距依然很大,学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。
《心声》教案 篇2
教材分析:
黄蓓佳的小说《心声》,是反映中小学基础教育问题的一篇小说。这部小说,写了一位与万卡有着相同命运的小男孩,要求在语文公开课上朗读课文《万卡》却遭拒绝的故事。揭示了社会生活和义务教育中存在着令人深思的问题。这部小说通过对李京京这个人物形象的刻画,呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
教学目标:
【知识与技能】
1、理解“心声”的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求。
2、体会和学习小说的艺术特色。学习作者运用心理和动作描写刻画人物性格的方法。
【过程与方法】
1、理清课文的思路并能复述故事情节。
2、通过对矛冲突的分析,挖掘人物的内心世界,深刻理解文章的主题。
【情感、态度与价值观】
引导学生学习主人公对美好生活的执着的追求,懂得在今后生活中怎样去珍惜亲情、友情,促进健康师生关系的形成。
教学重点难点
教学重点:
1、分析刻画人物形象的写法,重点分析心理描写,把握人物丰富的.内心世界。
2、了解映衬手法,探究小说双线交织的艺术特色。
教学难点:
理解标题“心声”的深刻含义。
教学理念:
1、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡教师、学生和文本的平等对话。
2、提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐融通,促进学生语文素养的提高。
教法与学法导航:
教法:引导法。
学法:自主合作、交流、探究。
课前准备:
学生准备:借助工具书扫除字词障碍,阅读课文。
教师准备:收集有关资料,以便引导学生多角度解读课文;制作课件。
课时安排:
一课时
教与学互动设计
一、创设情境、激情导入:
在大人的眼里,我们是生活在温室里的花朵,每天沐浴着父母给予我们的阳光,无忧无虑的生活。可是,随着岁月的流失,我们一天天的长大了,面对人生中的许多挫折和困惑,我们有自己的心声,同时也渴望父母 和老师能够听听我们的心声。今天让我们一起走进《心声》这篇课文去听听主人翁李京的心声是什么?
二、检查预习,快问快答。
(1)小说的三要素是什么?
(2)正音
呵斥(hē chì)、窸窣(xīsū)、纸捻子(niǎn)、
发窘(jiǒng) 抽噎(yē)
妒忌(dùjì)、 沙哑(yǎ) 、 桢(zhēn)
发颤(chàn) 簪子(zān)
毛毛剌剌(là)、恍惚(huǎng hū)
撇嘴(piě)契诃夫(qì hē)过瘾(yǐn)
(3)释义:
呵斥:大声斥责。
窸窸窣窣:象声词,形容细小的摩擦声音。
琅琅:象声词,金石相击的声音、响亮的读书声音等。
沙哑:(嗓子)发音困难,声音低沉而不圆润。
斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
毛毛剌剌:指表面粗糙,不光滑。
从容不迫:非常镇静,不慌不忙的样子。
出风头:表现自己,自鸣得意地显示自己比别人行。
(4)作者简介:
三、自读感知、整体把握
1、学生快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。
示例:在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后,在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公万卡和自己的心声。
2、梳理故事情节:分别用一句话概括小说的四个情节。 朗读遭到拒绝——伤心回忆往事——纠正同学错误——主动要求朗读(梳理小说故事情节时,引导学生根据小说的开端、发展、高潮、结局,用精炼的语言概括,板书)
四、合作交流 解读探究
1、教师引导学生调动自己的生活经历和切身体验进行个性化解读,并设计话题让学生讨论。
(1)小组讨论:小说着重刻画了哪些个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
把握的基本点:李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
(2)小组讨论:李京京的心声是什么?
学生讨论:李京京的“心声”不仅仅渴望能在语文公开课上读课文,其深层的“心声”包括两个方面:(一)渴望老师能平等的对待每一个学生,给予每一个学生相同的关心和发展的机会。(二)渴望父母和谐、家庭温暖和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。
2、小说为什么将万卡的身世与李京京的活动交织在一起?《万卡》在这篇小说中起什么作用?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
现实和《万卡》在李京京的心里已经是真实与虚拟交融了,李京京悲凉的情感世界也就会呈现在读者的面前,能更好的打动读者,让读者产生共鸣。《万卡》在文中起情节发展的线索作用。文章就是以朗读《万卡》为契机,带入情节和人物的。万卡和主人翁李京京的活动以及他的心声仅仅缠绕在一起,借着万卡,小说全面地展现李京京悲凉的感情世界
启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。
启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。
3、你是如何看待程老师?
学生展开讨论。老师引导学生把握的要点:好强、自信、对工作认真负责、但是也存在不足,公开课事先安排,弄虚作假,在教学上缺乏对学生的尊重和认可,但能及时的纠正自己的错误。
4、由这篇小说你还想到那些问题?
学生自由发言
(1)什么才是真正的好的公开课?
(2)公开课是不是表演课?诚信怎样体现?
(3)不和睦家庭孩子的教育问题如何解决?学生的心理问题如何去辅导?
五、总结反思
小说讲述了一个与《万卡》有着相似命运的小男孩,要求在公开课上朗读课文《万卡》遭到老师拒绝,通过这个故事揭示了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说的思想内涵深沉,人物形象凄楚,情节叙述纤丽。语言表达伤感。
六、布置作业:(2选1)
(1)请以“老师请听我说”为题写一篇不少于600字的作文。
(2)替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信,以诉说自己对幸福快乐生活的希冀。
《心声》教案 篇3
第一部分:
1.注意下列字的读音。(6分)
恍惚()()簪子()蜷()发窘()抽噎()
2.释词:(4分)
恍惚:发窘:
抽噎:棱角分明:
3.课文以“心声”为标题,“心声”指的是什么?用简洁的话说说。(4分)
4.为什么万卡的故事能深深地打动李京京,甚至使他在朗读课文时涌出了泪水?说说你的看法。(4分)
5.程老师开始不让李京京读课文,后来“只好”让他接下去读,最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完,说说程老师内心活动的前后变化。(4分)
6.说说下列句子的含义。(4分)
⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡,不知怎么,总是缠在他心上,弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
⑵不,不是这样的。京京听着,在心里说,不是这样的。
7.文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节?(4分)
第二部分:
(一)
给予
①我有一个朋友名叫保罗,在圣诞节前夕收到了一辆新轿车,是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜,他从办公室里出来,看见一个小淘气正在看他的新车,小男孩问道:“先生,这是你的车吗?”
②保罗点点头:“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的,你一分钱都没花?天呵!我希望……”他犹豫了一下。
③保罗当然知道他希望什么,这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥。
④“我希望,”小男孩接着说:“我将来能像你哥那样。”
⑤保罗吃惊地看着这个小男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜圈吗?”
⑥“当然,我非常愿意。”
⑦车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”
⑧保罗笑了,这回他想他知道这小男孩想干什么,这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他:“你能把车停到那两个台阶那儿吗?”
⑨车停后,小男孩顺着台阶跑进了屋,后来,保罗听到小男孩返回来了,不过他回来得很慢。他背着他脚有残疾的弟弟,他把他放在最下面的台阶上,然后扶着他,指着车对他说:“伙计,看那新车,是不是跟我在楼上告诉你的一样。他哥哥送给他的圣诞礼物,他一分钱也没花,你等着,有一天我也会送你一辆车,那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西!”
⑩保罗下了车,把那小男孩抱进了车里,那位小哥哥也坐进了车里,他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
8.①段中“小淘气”这个称谓包含着什么意思?把它换成“小男孩”好吗?说出理由来。(4分)
9.②段中加点的“吃惊”写出了;⑤段中加点的“吃惊”写出了()。(4分)
10.通过()进行肖像描写,以展示人物的内心世界。小男孩因为(),所以“眼里闪着亮光”。(3分)
11.请你说明⑨段中“他回来得很慢”的原因。(4分)
12.结合全文,说说题目“给予”的多重含义。(4分)
13.保罗是故事中的主人公吗?请你说说文中写他的目的是什么。(4分)
14.读完本文后,你有什么感受、想法或见解?请把它写在下面。(4分)
(二)
总统梦
“胖胖,快起来!”
“还没有——亮嘛”
“你昨天保证了,早晨起来把作业做完呀!”
“嗯——嗯,人家刚作了梦……”
“别说梦话了,快穿衣服,看你爸打你!”
“妈,我真的做了个梦嘛!”
“好,好,好孩子,听妈的话,快着,抬胳膊!”
“我梦见呀我当了总统。”
“算术不及格,还当总统呢,伸腿儿!”
“不骗您,我还下了一道命令,我……”
“伸脚丫!”
“管学校的大臣跪在我面前,我坐在宝座上,可威风啦,我命令,给老师的孩子作业留得多多的!”
15、小说的主人翁是()。(2分)
16、概括小说的主要内容。(4分)
17、本文在表达上的主要特点是()。(2分)
18、读懂文义,在下列对话后面补上人物说话时的语气或情态。(4分)
“胖胖,快起来!”
“还没有——亮嘛”
19、简析这篇小说的主题。(4分)
20、任选一个角度,写一两句赏析的话。(4分)
(三)
心田上的百合花オ
①在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
④A在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。B有一天,它终于开花了。C这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的'存在。”(作者:林清玄文章有删节)
21.“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处,请分别说说好在哪里?(4分)
22.根据上下文判断,“它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段A、B、C哪个位置?(2分)
23.第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?(4分)
24.本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?(4分)
线索:
写作手法:
25.文章以“心田上的百合花”为题,有什么含义?(5分)
26.百合已长出花苞,野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”,该怎样做?(5分)
答案
1.略
2.略
3.像万卡那样给爷爷写一封长长的信。
4.略
5.略
6.
⑴京京和万卡有同样的遭遇,所以万卡的不幸深深地打动了他,使他精神不集中。
⑵赵小桢朗读时奶声奶气,不能体会万卡作为一个学徒,吃不饱,还要挨打时的心情。
7.插叙京京同爷爷的交往,体现了京京和爷爷深厚的感情,为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。
8.“小淘气”包含着保罗对小男孩的些许反感、误解的态度和思想感情,所以不能换,否则传达不出来这种态度感情。
9. ②句写出小男孩内心的极大震撼,他没想到,“哥哥”能做的远远超出了自己的想像。⑤句写出保罗内心受到极大冲击,小男孩超出自己年龄的那份责任心让保罗吃惊。
10.眼睛;想着能为弟弟带来快乐而兴奋。
11.小男孩毕竟年龄还小,他上楼要照料弟弟,还要吃力地背弟弟下楼,所以就慢。
12.①“给予”是故事中的主要情节。②“给予”是小男孩典型的性格特征。③“给予”是人生快乐的真谛。④“给予”的本身是丰厚的回报。
13.①是展示人物、展开情节的线索人物。②以保罗是成人这一特定角色和几次对小男孩的误解与小男孩形成对比,以突出小男孩的可贵与可爱。
14、略
15、胖胖。
16、胖胖清晨被妈妈叫醒,妈妈一边给他穿衣服,他一边讲述总统梦。
17、以对话结构作文。
18、合乎题意即可。如:妈妈着急地说;胖胖极不情愿。
19、表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。
20、可从语言、内容、构思等多方面着手,如:本文运用对话体,角度独特,叙述简洁,发人深省。
21、“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。
22、C处
23、排比、拟人、反复
24、线索:百合的成长过程。或:百合努力证明自己存在的过程。写作手法:象征(托物言志、借物抒情均可)
25、百合花的精神令人感动,作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动,触动人们内心那纯净温柔的一角。”(意思相近即可给分)
26、第一问:答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。第二问:言之成理即可给分,否则酌情扣分。
《心声》教案 篇4
【教学目标】
1、通过阅读本文,让学生了解别的孩子的家庭生活,培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
2、了解小说的故事情节,提高学生概括故事的能力。
3、培养学生阅读、欣赏小说的能力,提高文学修养。
【教学重点】
培养学生通过分析情节初步了解小说内容的能力。
【教学方法】
朗读、讨论。
【教学程序】
一、导语
同学们,前些天老师在批阅大家的积累本时,发现了一个同学摘抄的一篇文章《我是差生》,文章记叙了一位差生企图通过帮人打扫卫生,以引起别人的关注、理解,但最终他失望了,失望后,他选择做坏事让人别遗忘他的故事。读完这篇文章,老师陷入了深深的.沉思中,今天,我们将要学的《心声》呢,也是一篇发人深思的文章!
二、整体感知
1、朗读课文,勾画不认识的字、词。
2、,正音,相互交流字、词情况。
3、默读课文,理清故事情节。
4、小组讨论,交流小说的主要情节。
三、研读赏析
1、讨论,小说为什么取名“心声”
2、找出几处心理描写,并读一读,体会李京京的内心感受。说说这样写的好处。
四、拓展延伸
1、这篇小说触及了当前教育中某种现象,你对这种现象有什么看法?
2、试举一些周围生活中的例子,并说说我们应该怎样做?
五、课后作业
将课文缩写成300字以内的故事。
【附练习题】
用典型事例解说下面的诗句:
1、理想既是一种获得,
理想又是一种牺牲。
2、平凡的人因有理想而伟大
有理想者就是一个“大写的人”。
《心声》教案 篇5
教学目标:
1.知识与能力目标:熟读课文,能复述故事情节,理清思路,找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写,通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2.过程与方法目标:自主合作探究、小组教学
3.情感与态度目标:理解作者以“心声”为标题的深刻含义,培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点
本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方式:朗读与讨论
教学手段:多媒体
教学过程:
导入:(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。
一.整体性阅读
1.学生标示段序并疏解疑难字词,自读课文,初步感知文意。
沙哑( ) 发窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )
窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒娇( )
2.学生快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。
示例:在一次语文公开课的准备过 程中程 老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的.这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后,在公开课上,当 程 老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公)卡和自己的心声。
3.在复述的基础上,进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。
二.突破性阅读
1.学生自主阅读(重在体验感悟主人公思想感情的变化),教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读,并设计话题让学:讨论。
出示话题并进行讨论:小说着重刻画了。个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
教师引导学生所应把握的基本点:李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2.教师引导学生进一步阅读全文,讨论:李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)
设计原则:在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩,根据关键语句或段落,了解李京京的经历和情感体验,把握李京京情感倾诉的需求。
预期成果所包含的实质:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3.引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验,进行有感情的朗读。
三.探究性阅读
1.作者以“心声”为标题,究竟要表达什么深刻含义呢?(对主题的理解与把握)
2.《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
提示:《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。”
启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。
启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活
四.巩固性阅读
网上阅读《弯弯的月亮》一文,回答文后习题。(选自《中学语文》20xx年第6期 作者袁炳发 有改动)
1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词,表现了星子当时怎样的心情?
2、星子当老师后,又提出“弯弯的月亮像什么”的问题,是想让学生________。
3、隔了若干年后,同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?
4、面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?
5、文章最后说:“星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?她有什么想法?请你发挥联想或想像,写一段话,表现出星子此时此刻的内心想法。(100字以内)
五.布置作业:每个人都有内心的强烈愿望并渴望实现,也许实现它不会一帆风顺,会遇到一番曲折,但你会不断争取下去,请把你追求的这一过程记录下来吧,那是你成长的足迹。
六.板书设计:
人物:
李京京:1渴望亲情友情2渴望表达内心情感3呼吁教育工作者尊重关爱每个学生.
淳朴\执着\有勇气
程 老师:认真\自信\负责
情节:
渴望朗读 — 开端
偷偷朗读 — 发展
大胆批评 — 发展
争取朗读 — 高潮与结局
教学反思:
《心声》教案 篇6
一、教学目标
1、正确把握课文的主要内容,理解心声的含义。
2、体会文中生动细致的心理、神态、语言描写。
3、培养学生积极负责地表达自己观点的能力。
二、教学方法
自主、合作、探究(教师引导、学生讨论)。
三、教学过程
(一)课前三分钟:学生讲《骆驼妈妈》的故事。
骆驼妈妈
骆驼妈妈低着头,不时地停下来闻着干燥的'砂子。按照常识,人们知道这是骆驼在找水喝,它们的眼睛血红血红的,看起来快要支撑不住了。
终于,它们来到一汪泉水的边上,小骆驼兴奋异常,可是泉水太浅了,不论小骆驼怎样努力,都无法把嘴凑到泉水之中。
惊人的一幕发生了:那只骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈,突然纵身跃入了深潭水终于涨高了,刚好能让小骆驼们喝着。
在这尘世中,我们的心灵被岁月磨得粗糙和麻木,但骆驼妈妈这纵身一跃,让人看懂了母性的伟大,亲情的可贵。
(二)导入 新课
在学生自评的基础上,教师总评并借助对骆驼妈妈伟大母性的赞扬,由亲情导入 。
(三)整体感知课文
1、听录音范读,排除文字障碍。
2、学生分段朗读,使其能较熟悉课文内容。
(四)师生共同讨论课文内容(设置问题)
1、每个人都有自己的愿望,那么李京京最大的愿望是什么?
2、他为什么那么想读课文?
3、心声在文中是指什么?
4、如何看待程老师上公开课的做法?
(学生小组讨论,教师适时引导。)
(五)拓展延伸练习
1、如果你是程老师,这节课你打算怎么上?
2、开课不能只讲求形式,你还能举出一些不重内容、不求质量、只讲形式的事例吗?这些事有什么危害?
(六)小结(略)
(七)布置作业
学了这篇课文你有什么感受,懂得了什么道理呢?以我的感受为题,写一篇短文。
(八)板书设计 (略)