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留住童年教案

时间:2022-01-29 04:30:07 教案 我要投稿

关于留住童年教案三篇

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的留住童年教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于留住童年教案三篇

留住童年教案 篇1

  教学目标:

  1、朗读诗歌,比较品析,体会诗歌语言的魅力。

  2、体会诗人对童年的留恋之情和对未来的信心和勇气。

  教学重、难点:

  重点:比较品析,体会诗歌的语言美。

  难点:感受童年对生命的意义。

  教学过程:

  一、谈话导入

  (课前放《童年》)

  同学们,听着轻松愉快《童年》的歌曲,看到你们一张张童真的脸,老师很是羡慕你们现在的无忧无虑。有一位诗人想挽住这如水的光阴,想留住这如花的童年。今天让我们一起来学习钱万成的《留住童年》。

  二、初读诗歌,读准字音,读对节奏

  1、散读。

  下面请同学们把书翻到107页,自由地、大声地把课文读两遍,用你自己喜欢的方式读一读。

  2、抽读,评价。

  3、齐读。

  让我们一起读一读这首诗,边读边感受这首诗表达了诗人怎样的情感?

  明确:留恋

  三、品读诗歌第一节,体会语言美,感受诗人留恋童年的情感

  1、你是从哪句诗读出了留恋之情?

  摘下:留住

  珍藏:珍重地收藏

  2、从这句诗中,我们感受到诗人的留恋之情,但是我怎么看不出是对童年的留恋呢?你们是从这句诗的哪些词看出来诗人留恋的是童年?

  预设:

  树叶:童年中有意义的事,只要采撷一片,就能反映童年的美好。

  不老的春天、常绿、永远永远:童年的美好不会随着岁月的流逝而减损,童年是一辈子值得珍藏的财富。

  诗:人生的诗篇。

  追问:

  你觉得树叶指的是童年,为什么你会有这样的理解?他们之间有什么共同点?

  3、同学们已经读出来,诗人把童年比作“树叶”和“不老的春天”,表达了诗人的留恋之情。

  抽读,朗读指导:语速慢,重读“不老的春天”。

  4、我们如果要表达对童年的的留恋之情,我们可能会这样说:童年非常美好,我要永远把它留存在记忆中。人生会充满活力,直到永久永久。老师的表达和诗人表达哪个更美?为什么?

  明确:

  1)老师的话很直白,原文运用了比喻的修辞,使得语言更加优美。

  追问:你能具体地说一说吗?

  诗人运用了比喻的修辞,把XX比作XX,表达了诗人对童年的留恋。

  2)诗句押韵,读起来琅琅上口。(学生说不到就算了)

  小结:这就是诗歌语言的魅力啊!

  抽读,谁来读一读这一节诗?

  评价:读得好不好?有没有读出诗人的留恋之情?有没有让人感受到对童年的留恋之情?

  朗读指导:语速较慢,抒情地,重读 不老的春天

  5、我们再自由地读一读这一节诗,你还能从哪里感受到诗人的留恋之情?

  我们一起来读一读(改后的句子,“这”变“那”)老师改了一个字,你发现了吗?情感上有什么不同?

  明确:

  这:在情感上更亲近,对童年的留恋之情

  看似平淡的一个字,其实蕴含着无限的情感,在朗读时要加以重读突出。

  抽读2个,指导朗读:重读“这”。齐读。

  那么我们一起…通过朗读,再次感受诗人的情感。

  6、我们学完了第一节诗歌,谁来说说看,我们刚才从哪些方面感受到了诗歌的语言美?

  明确:

  诗句很讲究押韵,会运用了修辞手法,比如比喻,读来琅琅上口,还讲究炼字,这就是所谓的`“诗一般的语言”啊!

  小结并齐读:让我们一起再一次朗读诗歌第一节,感受诗歌语言美,感受诗人的留恋之情。

  四、师生总结方法,小组合作品读诗歌第二节,体会语言美,感受诗人的情感

  1、下面让我们四人一组进行思维的碰撞,看看哪个小组最能体会到诗歌的语言美,感受到诗人的情感?我们来一起看诗歌的第二节。

  预设:

  1)押韵

  2)失落的往事是缤纷的花瓣

  运用了比喻的修辞,把“失落的往事”比喻为“缤纷的花瓣”

  追问:是什么样的?两者之间有什么共同点?你能结合具体地诗句说一说吗?

  花瓣:美好。

  风中飘来,风中飘去:你能不能想象一下当时的画面?风是轻轻的,花瓣缓缓落下,轻而缓,画面很美。情感是留恋的。语速稍慢,抒情地。

  缤纷:花瓣纷纷落下的形态,就像下文“风中飘来风中飘去”,不单指颜色,多而杂。

  3)弥漫

  你有没有觉得哪个词用得很精妙,富有诗情画意?

  和香气匹配,同时也表明对生命的影响深远。

  感受到什么情感?

  感受到对生命永恒的意义。

  明确(学生说):

  将“失落的往事”比喻为“缤纷的花瓣”,一来说明事情多,二来说明事情美。成长伴随着收获和失落,伴随着甜蜜和苦涩。长大后,童年的回忆只有温馨和甜蜜,会灿烂一笑,即使是失落的,也是如此。

  任岁月流转、世事变迁,零落成泥碾作尘,只有香如故。童年是一生中最美好的岁月。

  2、我们一起读一读诗歌的第一、第二节,再次感受诗歌语言的魅力,感受诗人的情感。

  五、独立欣赏诗歌第三、第四节,体会语言美,感受诗人的情感

  1、下面请同学们独立地欣赏诗歌第三、第四节,品一品诗歌的语言美。

  预设:

  1)押韵

  2)比喻

  “山”比作“困难”

  “海”比作“困难”

  “迷路的…,清醒的…”拟人 眼前暂时的困难终将被克服

  “船”比作克服困难的勇气,要将童年的无忧无虑化为勇敢和乐观,才能走好人生之路。

  3)在炼字方面有没有感受到诗歌语言的魅力?我们一起来读一读?(出示原文和删减后的,对比朗读)你体会到了情感上的什么变化吗?

  明确:

  “也”看似平淡,却能看出诗人的情感,有一种豪迈的气概。

  除了“也”这个字,诗中还有哪些字,也有异曲同工之妙?

  明确:

  “只是”:对未来的迷茫是暂时的。

  “总是”:困难最终总能克服。

  “就”:豪迈的气概,面对困难要充满勇敢和乐观。

  追问:

  这仅仅是对童年的留恋吗?可以把题目改成“留住童年”吗?

  明确:

  诗人要留住的是勇气和果敢,是对未来的信心和勇气。

  2、请(男女生对比读)读一读诗的第三、第四节,让我们感受诗人对未来人生之路的勇气和果敢。

  评价,指导朗读:激昂一些,齐读。

  3、让我们伴随着美妙的音乐,完整地把这首诗朗读一遍,在朗读的过程中,再次感受诗人对童年的留恋之情和对未来的信心和勇气。

  六、课堂小结

  今天我们学了钱万成的《留住童年》。在学习这首诗的过程中,我们体会了诗歌的语言美,感受了诗人的情感。留住童年,留恋童年,我们珍藏了“一个不老的春天”;留住童年,更要留住童年的勇气和果敢,让我们乘上了一条“乘风破浪的船”,驶向了理想的彼岸!

  七、作业

  1、请你在诗中找一句最优美的语言赏析并积累。

  2、向家人有感情地背诵这首诗。

留住童年教案 篇2

  教学目标:

  1、理解比喻修辞格在文中的含义。

  2、通过朗读,咀嚼语言,体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。

  3、尝试书写童年值得我们留住的美好东西。感悟童年美好与对即将告别的童年的依恋。

  教学重点:

  通过朗读,咀嚼语言,体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。 教学难点:尝试书写童年值得我们留住的美好。感悟童年美好与对即将告别的童年的'依恋。

  教时:

  1课时

  教学过程:

  导入:

  播放罗大佑的歌曲《童年》。请学生谈感受,及时捕捉学生发言过程中的资源,引导学生理解童年都是美好的。

  整体感知:

  1、教师指导朗读,还原诗境,畅达诗意。

  2、朗读指导,以各种方式朗读诗歌。

  重点读析:

  你认为那些诗句很优美?表达了怎样的情感?

  (引导学生集中到两个比喻句上:“摘下一片树叶/珍藏起一个不老的春天”、“童年没有遗憾/失落的往事是缤纷的花瓣”)

  学生可能围绕以下句子展开:

  (1)挡在前面的是山

  (2)踏在脚下的也是山

  (3)迷路的只是眼睛

  (4)清醒的总是脚板

  (5)如果前面是一片海,那就做一条乘风破浪的船。

  拓展迁移:

  选择上述比喻句和有丰富语境的句子进行仿写。(内容围绕自己的童年) 作业布置:

  有感情的朗读诗歌,背诵喜欢的段落。

留住童年教案 篇3

  一、教学目标:

  1.引导学生感悟童年的美好,与即将告别童年的依恋心情,感受成长的快乐。

  2.体会诗歌中经典的比喻句营造的诗歌意境

  二、教学重点:

  引导学生感悟童年的美好与作者告别童年的依恋心情。

  教学难点:体会比喻句营造的诗歌意境。

  三、教学准备:

  读钱万成诗集《温馨的世界》

  四、课时:一课时

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.板书课题,《留住童年》

  2.简介作者,读了钱万成《温馨世界》谈谈感受。

  二、理解课文

  1.师范读课文

  2.出示思考题

  (1)为什么春天“会不老,而且能被珍藏?

  (2)为什么失落的往事是缤纷的花瓣?

  3.指导朗读,体会作者对童年的.依恋心情

  4.感悟

  “迷路的只是眼睛,清醒的总是脚板”

  “如果前面示一片海,那就做一条乘风破浪的船”

  5.指导背诵,思考:诗人为什么要留住童年?

  6.讨论交流

  7.质疑

  三、拓展延伸

  运用联想和想象,从下列题目中任选一题,写一首小诗

  (1)我想飞

  (2)秋之落叶

  (3)美

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