语文教案

时间：2022-01-30 14:49:09 教案我要投稿

【精品】语文教案汇总8篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】语文教案汇总8篇

语文教案篇1

　　编排意图：教材编排了8篇选读课文，目的是增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读能力，为学生阅读自我检测提供材料。在教学中，《山城的雾》可以配合第一单元的教学，要以学生独立阅读为主要形式。训练学生的朗读能力，在读中感受大自然的美好，鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的语句或段落，鼓励学生乐于阅读拓展材料。当然也可以配合期末总复习用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、词典，独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。

　　课文简介：《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的'都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个山城奔腾。由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上。置身于这样的雾气中，作者自然会发出“无比奇幻”的赞叹。

　　学习目标：感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。

　　学习重点、难点：感受雾景之美丽，雾景之奇。

　　学时安排：一课时

　　学习过程：

　　一、激发阅读兴趣。

　　1、多媒体出示

　　花城哈尔滨

　　春城南京

　　冰城广州

　　石城重庆

　　山城岛城

　　岛城昆明

　　请同学们仔细看看，你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗？（根据学生回答连线）

　　2、山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。

　　二、自主阅读理解。

　　（一）了解雾之美

　　1、出示两幅有关雾景的图片。

　　（1）同学们对雾的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？

　　图一：雾如帷幔

　　图二：雾如水漫金山

　　（2）你想怎样赞美这美丽的雾景呢？

　　2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？

　　3、交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。

　　（1）在这一句中，作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？

　　（2）雾中的美景是由雾中一件件景物组成的，你来看看作者都描写了雾中的哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体形象和文字训练统一起来）

　　4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？

　　（二）理解雾之奇

　　5、再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。

　　A、像天上的仙女撒下帷幔。

　　B、就像神话中的“水漫金山”

　　（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。

　　帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

　　《水漫金山》

　　出自中国民间故事《白蛇传》。金山寺法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒绝，乃召集众水族，水漫金山寺。法海请来天将，也抵御不住。白娘娘救回许仙，夫妻重获团圆。

　　6、这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真是神奇啊，当漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出了一份神秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾上，真使人有点腾云驾雾，飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。

　　7、是啊，山城的雾真是无比奇幻，像（），像（）。

　　三、谈谈阅读收获。

　　这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。

　　四、课外阅读积累。

语文教案篇2

　　四年级学生应该达到的水平：

　　1．能够独立完成是自学词的任务。

　　2．学习独立完成识字学词的任务。

　　3．养成良好的阅读习惯。

　　4．利用背景资料帮助学习。

　　5．学习修改习作，培养修改习作的习惯。

　　6．（认字183；写字214）×80%

　　7．背诵≧15（；段）×2

　　8．习作≥12次/学期

　　9．综合性活动≥4次/学期

　　复习要点:

　　一、积累与运用：

　　1.能规范、端正、整洁地书写正楷字。（运用钢笔）

　　2.充分利用摘录笔记，从生字的音、形、义进行辨析，提高独立识字的能力，为五六年级的生字学习打下基础。

　　3.积累语言材料，正确地运用于表达中。

　　①分类积累。

　　②教材中要求背诵的目及课文中的精彩、重要句段。

　　③结合单元主题词，在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　4.语文基础知识的积累：（遵循“知——懂——会——熟”的.过程）

　　体会不同句式的表达效果，能运用。

　　（如比喻句、反问句、祈使句）

　　②认识连绵词，理解语气词表达的情感。

　　③成语中的对应。

　　④在原有基础上运用多种方法理解词语。

　　⑤理解同一字或词语在不同语境中的不同意思

　　二、阅读与理解：

　　方向：阅读即思维

　　1.有独立阅读的能力，养成良好的阅读习惯，有一定的阅

　　读速度。

　　2.感受不同的文体样式。

　　①读文学作品，能通过分段把握主要内容，并能概括或复

　　述，要素完整。

　　②读信息类文章，能抓住关键词语、题目等获取重要信息。

　　3.根据不同的文体提出问题，并自行解答。

　　4.理解课文题目，能抓住重点词语、动词理解课文。

　　5.能设身处地地阅读，展开想象，体会作者的心情。

　　6.体会文章表达的感情。

　　7.对照阅读古文和译文，了解古今词义的演变。

　　三、习作：

　　1．引导学生本期习作及课堂练笔，根据学生习作实际水平，有针对性地进行叙事及想象的评改，做到文从字顺、内容具体、层次清楚，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

　　2．习作修改标准：

　　①有根有据——真实；

　　②有情有意——有真情、有中心；

　　③有血有肉——内容充实具体；

　　④有声有色——语言生动（尽量做到）

　　错别字控制在2%以内

　　复习建议要点：

　　1.引导学生自主复习，学习有计划、系统地进行复习。

　　2.在复习中，重方法的领悟，获得知识与学习能力的提升。

　　3.重视金钥匙，课后思考题的教学要落到实处。

　　4.以儿童的视野，设计复习活动。

　　5.为学生创造阅读环境，阅读资料，通过语文小报、自制的阅读卡、习作集等引导学生自主复习。

语文教案篇3

　　设计理念

　　《语文课程标准》中明确指出：语文课本不是教本，而是读本。阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，本课的设计力求让学生置身于多重对话关系中，自行发现，自行建构文本意义。从而达成认识世界，发展思维，获得审美体验的目标。

　　三维目标

　　认知技能：正确，流利，有感情地朗读课文。认识本课九个生字。

　　情感，态度价值观：通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。

　　重点难点：

　　理解小女孩儿苏醒过来的原因;

　　理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　一、悬疑导人，情迷离，急于求知。

　　老师在黑板上写一个词，同学们来看一下（板书母爱），请大家齐读。都说母爱是世界上最无私、最伟大的爱。相信同学们也深有感触，谁想说一说自己的母亲是怎样爱你的`？是啊，母爱的方式有多种，只要它存在，不管有多深，总会显现。母爱可以改变一切，甚至可以拯救孩子的生命，让奇迹发生。今天，让我们一起走进《快乐读书屋八》去感受一下母爱的力量。（板书）

　　二。自读自悟，情燃烧，构建认知。

　　1。我会学：学生借助拼音自读课文，主要读准字音，遇到长句子多读几遍

　　2。我能认：检查识字情况。

　　3。我来说：课文讲了（）用（）唤醒小女孩儿的故事。

　　4。我会读：

　　5。师生品读：课件出示三句话，逐句分析读法：

　　①女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”

　　引读：女孩儿多么想有妈妈陪伴她，帮助她逃离死神的魔掌，所以……

　　②女孩儿能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的渴望。

　　引读：医生该用的药都已经用尽了，女孩儿现在需要的是自救，所以……（设疑：从这两句中，你能否知道女孩儿对谁充满生的渴望？是啊，女孩儿命悬一线，这一线生机就在妈妈身上，不禁让我们的希望之火熊熊燃烧起来——只要女孩儿的妈妈来了——她的妈妈会来吗？）

　　③我们离婚很久了，我找不到她。引言：花一样的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）请同学们走近那位可敬的护士，用笔画出描写她的语言行为的句子，去感受一种神奇的力量。

　　学生速读6——10自然段，勾画相关语句。

　　三。拓展延伸，情深化，发展认知。

　　学习自选课文《第三个遇难者的电话》

　　1。自由朗读课文，想一想课文写了一件什么事？

　　2。找出文中语言描写的语句读一读，体会一下文中人物的心理变化。

　　四。读写结合，情升华，提升感知。

　　小练笔：

　　运用语言描写，写一段我和妈妈的小故事。

语文教案篇4

　　教学内容：

　　人教版十一册第19课。

　　教学要求：

　　了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

　　学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

　　3、学习本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

　　教学重点：

　　1、了解大兴安岭景物的特点。

　　2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

　　教学难点：

　　体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

　　教学时数：

　　三课时

　　教具准备：

　　课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入谈话，解释课题。

　　二、初读课文，提出阅读要求；

　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、划出自己不理解的词。

　　3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

　　4、了解课文的写作线索。

　　(采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师

　　巡视指导的方法。)

　　三、教师归纳：

　　这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明

　　亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而

　　产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

　　四、朗读课文。个别、小组读。正音。

　　五、作业

　　1、抄写课后练习4

　　2、理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦

　　的词义及自己不理解的词。

　　3、根据课后思考题的要求熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、齐读课题

　　(今天我们继续学习第19课____齐读课题)

　　2、导入谈话

　　经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭

　　的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了

　　大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的

　　爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大

　　兴安岭的？请翻开课文。

　　二、讲读课文

　　(一) 根据要求快速阅读全文。

　　1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？

　　2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课

　　文，并用“ ” 划出这些句子。

　　(二) 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。

　　作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一

　　次，齐读第一段。

　　（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。

　　（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看

　　法。注意“总”的意思——总是，一直。第二

　　句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，

　　是真情实感啊！

　　（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？

　　（1）齐读第二段最后的句子。

　　分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作

　　者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，

　　它的景物有什么特点？

　　（2）听课文第二段的录音。

　　要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特

　　点。用“～～”划出自己喜欢的句子。

　　（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？

　　（岭、林、花）

　　A、 “岭”有什么特点？（多、温柔）

　　作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理

　　解“岭”的特点。

　　B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林

　　变成海；从颜色看种类很多。）

　　C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。

　　分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。

　　指导朗读理解句子。

　　句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　　分析：海指什么？（落叶松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）

　　句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银

　　裙，不是像海边的浪花吗？

　　分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了

　　作者对大兴安岭喜爱的感情。

　　（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）

　　小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海

　　的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写

　　成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻

　　的印象，同样感到亲切、舒服。

　　集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。

　　（4）四人小组互相讨论学习：

　　A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。

　　B、分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；

　　种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增

　　添了色彩，诗意。请看句子。

　　大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦

　　为裙，还穿着绣花鞋。

　　（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的'

　　图画？这样写有什么好处？)

　　让学生读句子、讨论、理解。

　　C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美

　　丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感

　　情。

　　（5）把描写“花”这一段有感情朗读一次。

　　小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联

　　系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，

　　使大兴安岭更加美丽，可爱。

　　面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？

　　(联想到与建设结为一体)

　　理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空

　　洞。

　　（1）“空洞”什么意思？(没有内容)

　　（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？

　　让学生联系上文理解。

　　小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再

　　写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，

　　还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，

　　所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒

　　服。

　　5、自由朗读第二段，一边读一边想象。

　　三、作业：1、课后练习1，3（1）、（2）。

　　2、把优美的句子抄在《积词本》。

　　第三课时

　　一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。

　　二、继续讲读第三段。

　　默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子

　　理解。

　　作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重

　　点帮助学生理解这个句子。

　　我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它

　　的确含有兴国安邦的意义。

　　（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，

　　它的确含有兴国安邦的意义”？）

　　让学生个别回答这一问题。

　　分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。

　　提问：①“兴国安邦”什么意思？

　　②为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安

　　邦的意义？”

　　3、齐读这一段。

　　4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色

　　美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安

　　定的作用，我们同样感到亲切、舒服。

　　三、总结全文。

　　1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

　　2、给课文归纳段意，概括中心思想。

　　四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。

　　六、总结谈话

　　这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓

　　住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰

　　富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱

　　的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安

　　岭的美丽和可爱。

　　七、作业

　　1、背诵课文三____六自然段。

　　2、预习20课。

　　板书设计：

　　19 林海

　　|岭 |

　　|林 | 景色美 |

　　大兴安岭 |花 | |

　　名字悦耳 | | 亲切舒服

　　|与建设结为一体 | |

　　| | 作用大 |

　　|有兴国安邦的意义|

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、了解成语故事的表达的深刻含义。

　　2、认识12个，会写8个生字，扩展对成语的.积累。

　　教学重点会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义

　　教学难点读准要求会认的生字，扩展成语积累。

　　教学准备会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义

　　教学过程自主设计

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢成语故事吗？说说理由

　　（学生在交流想法时，师生共同梳理读成语故事的好处。如可以了解一段历史或有趣现象，短小故事却有深刻的含义，耐人寻味。）

　　二、看图画，猜成语

　　1、出示灯片，请学生根据图画猜成语故事。

　　2、猜出后，简要把成语故事的完整内容讲清楚，讲生动。

　　3、要写会成语故事的题目，学习生字。

　　“虎”：注意第三笔是横勾，不要写成横。

　　“矛”：一定要与“予”区分开，而且“矛”弯勾。

　　“盾”：注意第一笔是横撇，不要写成横。而且下现是“目”。

　　强调这几个字的读音：捕（bǔ）愚（yú）鹬蚌（yùbàng）

　　第二课时

　　一、能给这些成语故事归类吗？说说有什么异同点？

　　小组内深入讨论，明确成语故事要表达深刻含义，分为寓言故事、历史故事两类。加强对成语故事含义的理解，为更好地运用打下基础。

　　拓展积累：玩游戏，说成语

　　二、再说出几个寓言故事和成语故事的题目。

　　（分别说出含有人物、动物、反义词的成语;试着说说多字成语）

　　不可同日而语万变不离其宗不为五斗米折腰

　　此地无银三百两一失足成千古恨一年之计在于春

　　兵马未动，粮草先行不入虎穴，焉得虎子

　　不在其位，不谋其政三军可夺帅，匹夫不可夺志

　　成语接龙游戏

　　三、作业

　　1、书写生字

　　2、分类积累成语

　　板书设计：

　　汉字家园2－3

　　成语卡片

语文教案篇6

　　写消息

　　写作目标

　　1、能写一则消息，报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。

　　2、能在老师指导下写一句话新闻。

　　课前准备

　　学生以小组为单位，着手调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　在着手调查调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动的基础上，指导学生写一则消息进行报道，要求真实准确，迅速及时，简洁明快，用事实说话。

　　教学设计

　　è导入新课

　　教师导入：21世纪是信息时代，每天，只要打开电视机、收音机、走进互联网，翻开报纸杂志，我们就可以看到、听到许多的国家大事、社会新闻……接受信息，传播信息，可以说是我们生活的主要组成部分。于是，生活在现代，现代的生活我们学会写消息。

　　è交流课前准备内容

　　1、下发作文纸组织学生小结对本校或本班新近开展的一次有意义的活动调查。

　　要求：

　　（1）分小组活动，学生各自口述本校或本班新近开展的一次有意义的活动。

　　（2）组内讨论挑选出最有意义的一件，大家把它记录下来。

　　（3）语言简洁明快，用事实说话。

　　2、小组选派代表在班内交流。

　　è动手实践

　　导入语：通过同学们的介绍，老师知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何规范地写一则消息来报道我们正在身边发生的事？下面，我们就来深入研究如何写消息。

　　明确要求：

　　1、按原小组学习新闻的特点：消息也称新闻，是对当今有社会价值的事实的报道，具有及时性和真实性。消息有五要素：时间、地点、人物、事件、结果。其结构也包括：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体缺一不可。消息写作大致有两种方法：一种是客观叙述，展示事实；一种是重点特写，透视精神。消息的结构形式，体现了一种“倒金字塔”式。写作时应该把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的顺序来写。

　　2、根据消息的特点，小组内重新组织语言，调整结构，写出一则规范的消息。准备下节课在全班交流。

　　第二课时

　　教学内容

　　在动手实践之后，能对其他小组创作的消息合理评价，总结收获。

　　教学设计

　　è导入新课

　　真实、准确，是消息写作必须必须严格遵守的原则。构成消息的事实，包括人物、时间、地点、事情以至每个细节，都必须完全真实，确凿无误。消息的写作要迅速及时。“当日的新闻是金子”，消息的价值就在于新。消息要短小精粹，语言要明快简洁。这节课我们来总结上节课的写作。

　　è讨论评价

　　导入语：同学们对照新闻的特点，来合理评价其他小组的写作。

　　小组推选选手上讲台交流作品，其他同学记录要点，合理评价。

　　è拓展探究

　　导入语：

　　经过两节课的动手实践和合作学习，我们终于大功告成，请同学们谈谈写作实践后的收获。

　　（学生个别发表体会，引领学生明确消息写作的要领，形成能力。）

　　è课后学习

　　在老师的指导下，到当地的一个先进单位采访，记录下详细的资料，然后概括和提炼出典型事例写一则消息。

　　è附：学生习作

　　服务教学美化环境防止水土流失

　　我校建起生物园

　　前日，我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁，筑起栏杆，建起了生物园。过去遇到了刮风下雨，校园黄沙横飞，遍地淤泥，人们戏言道：下雨是“水泥地”，天晴是“扬（洋）灰场”。情况虽然谈不上严重，但着实叫人不便。如今，学校因地制宜，在道路两旁建起了生物园，不仅美化了环境，而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验，为了做个小实验，同学们要准备好多天，现在有了生物园，我们就不用愁了。现在，生物园的种子已经发出嫩芽，希望同学们能保护好她。

　　导语部分，交代了建生物园的.时间、地点、人物、事件，简洁、明了。概述建生物园的背景，有描写、有引言、增强了文章的真实感。语言诙谐，有画龙点睛之妙。

　　主体部分，紧扣标题写出了生物园的作用：服务教育、美化环境、防止水土流失。语言平实、亲切。

　　总评：

　　这则习作符合消息写作的要求。它首先交代了“交代了建生物园事件”，然后交代了建园的背景和目的，符合“倒金字塔”的结构特点。

　　附消息一则：

　　用生命书写爱在瞬间显永恒

　　殷雪梅事迹报告深深感动教育工作者

　　本报讯5月28日下午，省教育厅机关举行英雄教师殷雪梅事迹报告会，殷雪梅老师平凡而伟大的事迹强烈地感动着现场的每一位听众。这是殷雪梅老师事迹报告团首次来到省城南京。报告会主题为“用生命书写爱”，由《爱洒人间》、《不懈的追求》、《我的亲妈妈》、《瞬间的永恒》四部分组成，分别是殷雪梅老师的生前同事、校长的追忆，女儿潘霞的深情思念和一位新闻工作者的采访手记。报告生动地叙述了殷雪梅老师与学生、同事以及家人相处的点滴故事，叙述了她对事业的追求和对荣誉的礼让。“每一个孩子对她来说，就像生命一样重要。”对待班里的一名智障的小学生，殷老师也从不放弃关爱和教育，用更多的精力扶持他进步。在教学事业上，殷老师执着创新进取，硕果累累，可是在评选先进表彰优秀方面，她总是把机会让给年轻的老师，“我都这把年纪了，不要这些荣誉和光环，还是让给年轻老师吧，可以让他们干劲更大一点。”

　　报告会上，温馨的情感、动人的细节令在场的教育工作者屡屡热泪盈眶。省教育厅高教处年轻党员张晓宁说：“殷雪梅的事迹使我的心灵受到了深深震撼，感动我的不仅是她的壮举，更是她三十年如一日默默奉献的精神。我要以她为榜样，踏踏实实工作，为教育事业作出应有的贡献。”基教处处长陆志平曾参加殷雪梅老师的追悼会，听了报告又一次受到强烈的感染，他认为：“殷雪梅老师是一个平凡的人，更是一个伟大的人。每一个教育工作者都应该向她学习，热爱学生，热爱我们的教育事业。”

　　殷雪梅老师是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，她在护送学生过马路时，一辆违章小轿车突然横冲过来，殷老师奋不顾身地张开双臂将学生推向路边，把生的希望留给了孩子们，自己却以身殉职。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。

　　2、展开想象，复述《叶公好龙》。

　　3、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？

　　鼓励学生积极发言，全班交流。

　　师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、学生自由读课文，边读边连词划出生字。

　　2、小组交流自己认为比较难记的`生字，并想办法记住。

　　3、集体检查：

　　（1）多音字：

　　好hǎo（）发fā（）还huán（）

　　hào（）fà（）hái（）

　　（2）辩字义：

　　牖：窗户。窥：偷看。凿：凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。

　　写：古时候是“画”的意思。

　　三、再读课文，感悟寓意。

　　1、师范读。找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？

　　读一读。

　　2、学生自由朗读。

　　3、指明读，分角色读。

　　4、指导背诵。

　　5、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真正喜爱。这就告诉我们，做人要做表里如一的人。

　　四、总结。

　　1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、你还知道哪些寓言故事？

　　第二课时

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、寓言

　　2、齐读课文。

　　二、品读课文，感知质疑。

　　1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？

　　2、指名读，其他同学及时指正。

　　3、交流。

　　三、细读课文。

　　1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？

板书：非常喜欢

　　指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）

　　2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了

　　齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）

　　3、模仿说话，练习写法。

　　（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。

　　（2）激情说话：能用这样的方法介绍你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流。

　　（3）写话练习。

　　（4）交流、点评。

　　（5）师范说。

　　4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》

　　板书：真龙听说、想、说、做

　　四、揭示寓言。

　　1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）

　　2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）

　　3、交流寓意。

　　五、拓展延伸，总结全文。

　　1、听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》

　　2、间阅读，说寓意。

　　3、总结全文。

语文教案篇8

　　一、教材简说

　　《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的.景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

　　二、学习目标

　　1会认生字。会写生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

　　三、教学过程

　　(一)看图说话

　　看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初读感知，了解古诗大意

　　1自身读，借助拼音，读准字音。

　　2自由读，圈出不理解的词语。

　　3小组读，合作学习，理解词义。

　　(三)再读感悟，想象诗歌画面