池塘教学教案

时间：2022-02-09 01:16:11 教案我要投稿

相关推荐

池塘教学教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的池塘教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

池塘教学教案

池塘教学教案1

　　[教材分析]：

　　《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

　　[设计理念]：

　　苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

　　[设计思路]：

　　教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

　　[教学目标]：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

　　3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

　　[教学重点、难点]：

　　感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。

　　3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的.感情。

　　课前准备：

　　幻灯片(课文插图)、生字卡片、田字格(画在黑板上)、音乐。

　　一、引入

　　知道今天上什么课?

　　你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受?

　　你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。(板书：小池塘)

　　二、指导看图

　　图上画的是哪儿?看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同?

　　图上画有什么?

　　看了这幅画，你想到了什么?

　　三、初读课文，读通课文，学习生字

　　1、根据拼音自由轻声读课文，要求：

　　①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的

　　字，遇到难读的字多读几遍。

　　②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

　　2.检查自读情况。老师这儿有几个词，看谁能读

　　准确：

　　姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只

　　读句子：

　　池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

　　星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

　　3、自由读课文。

　　4、指名分节朗读。

　　四、整体感知课文

　　小池塘美不美?你觉得最美的地方在哪?

　　课文把小池塘比作了什么?

　　五、指导书写

　　l、观察生字(吹气波只)在田字格中的位置。

　　2.学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

　　3、老师在田字格做示范。

　　4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　[教学过程及设计意图]

　　一、设境激趣，引出课题。

　　1、出示春景图，引导谈话。

　　小朋友你们瞧，春天来了!在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢?(学生猜测)

　　[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

　　2、出示课题，指导读题。(学生友好地向小池塘打招呼)

　　[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来

　　二、配乐朗读，激发兴趣。

　　1、教师范读。

　　2、学生自由读课文。

　　[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。

　　三、多向导读，入情入境。

　　(一)导读第一自然段。

　　1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么?

　　教师简笔画“大眼睛”。

　　[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

　　2、小池塘是一只什么样的大眼睛?(学生自由读课文)

　　3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛?

　　4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

　　5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。

　　[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。

　　(二)、导读第二自然段。

　　1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么?

　　2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。(请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。)

　　[评]将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

　　3、小组合作学习。

　　(1)、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。

　　[评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

　　(2)、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

　　(3)、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。

　　[评]：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。

　　4、指导背诵。

　　[评]《学记》中说：能博喻然后能为师，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。

　　(1)、教师背诵课文。

　　(2)、学生用自己喜爱的方式背诵课文。(可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……)

　　[评]根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。

　　5、放飞想象，拓展训练。

　　还有什么景物也能倒映在小池塘里?它们又像什么呢?

　　[评]“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。

　　(三)、齐读第三自然段。

　　四、总结课文.

　　(引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。)

　　[评]让学生找合作伙伴,用自己最喜爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,学生在此情境中人人参与到学习中来,满足了他们的表现欲望,体验到了成功。

池塘教学教案2

　　活动目标

　　１、理解书中的名词，了解量词的用法。

　　２、能根据句式的重复特征进行预测。

　　３、愿意独立阅读小书。

　　活动准备：熟悉故事基本内容，了解图画中有多重线索。大书（遮挡文字中的名词和量词）

　　活动过程

　　一、阅读文本

　　１、与幼儿一起回顾大书，问问幼儿：青蛙住在哪里？池塘周围有什么地方？

　　２、教师播放领读光盘，请幼儿完整听一遍。

　　３、出示大书，事先分别将数量词“一片、一个、一块、一座”和名词“浆果丛、香蕉树、萝卜、伐木场、城市”遮住。

　　教师朗读时，让幼儿猜测接下来出现的词语是什么，先揭示名词，再揭示量词，让幼儿了解图文对应以及量词和名词的搭配。

　　４、教师完整示范一遍，请幼儿跟读２－３遍。

　　二、阅读小书

　　１、发放小书，请幼儿自行翻阅几分钟。

　　２、问问幼儿：小蝌蚪什么时候变成小青蛙的.？请翻到那一页，读出下面的文字。

　　３、句子接龙游戏：根据文中句子的重复特征，把幼儿分成几组，每组分别进行句子接龙。

　　４、请幼儿说说有哪些动物来喝水，他们又告诉了小青蛙什么？用文中的句子进行描述。

池塘教学教案3

　　活动目标

　　１、培养幼儿对自己居住环境的热爱。

　　２、按照一定顺序描述自己熟悉的'环境。

　　活动准备

　　居住环境图片（照片）

　　活动过程

　　一、老师与幼儿一起回顾大书，问问幼儿：哪一页里面给我们展示了池塘周围的全景？请幼儿仔细描述该页画面内容，观察作者的绘画。

　　二、请幼儿拿出自己居住环境的图片（照片），说说自己小区环境是什么样的？教师总结后，请幼儿模仿书中句式进行讲述三、幼儿进行情景剧表演。

池塘教学教案4

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。

　　2.学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

　　3.学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

　　教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

　　教学难点：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

　　教具准备：生字卡片，小黑板。

　　教学过程：

　　一、出示课题

　　同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：《池塘边的叫声》）

　　二、复习生字

　　1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。

　　2.学生评价读书情况。

　　A. 自评 B. 互评

　　3.出示练习。

　　同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。

　　在横线上填字：

　　（1）小鱼（2）青蛙

　　_____________________只有尾巴没有腿。

　　_____________________只有腿，没有尾巴。

　　_____________________只能在水里游。

　　_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

　　4.复习词语。

　　看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？

　　出示词卡。

　　A .小组竞赛

　　B.开火车读

　　出示生字。

　　A.离开了词单独的字你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）

　　B.出示多音字。

　　bēi bèi hǎo hào

　　背背好好

　　你发现了什么？（多音字）

　　你能给他们组个词吗？

　　出示多音字练习。

　　A.同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）

　　B.小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。

　　这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。

　　C.各组读一读自己组找到的好朋友。

　　三、指导写字

　　如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？

　　老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）

　　1.指导半包围结构的字（过、边、连）

　　A 指导书写过字

　　(1)先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字 2. 都带走之儿）

　　(2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以过字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。

　　(3)一生书空。谁来写一写过字？

　　(4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。

　　(5)描红，写过字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）

　　B.指导书写边，连。

　　(1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？

　　(2)学生自由练习。

　　（由易到难，逐步推进，先师范写过字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。）

　　2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）

　　(1)生读洗，叫，讲。

　　(2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构 2.都是左窄右宽）

　　(3)在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）

　　(4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。

　　(5)自由练习。

　　3.指导每字

　　(1)写每字应该注意哪些关键笔画？

　　(2)一生书空。

　　(3)全班书空。

　　(4)提问关键笔画。

　　游戏：对口令。

　　师：小朋友，我问你，每的第二笔是什么？

　　生：老师，老师，我知道，每的第二笔是横。

　　师：小朋友，我问你，每的第五笔是什么？

　　生：老师，老师，我知道，每的第五笔是点。

　　（每的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆）

　　4.指导半字

　　(1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？

　　(2)自由练习

　　（让学生通过上面学习的方法来自己练习半，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）

　　四、展示作品。

　　1.这名同学写的怎么样？

　　（生答：很好）

　　2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）

　　五、作业布置

　　1.每个字练习2遍。

　　2.搜集青蛙和小鱼的知识。

　　教学后记：

　　示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，观察字形，再根据间架结构给汉字分类。目的`是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察，通过给汉字娃娃找家的游戏，使学生根据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时，注意让学生自己评价别人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习惯：书写规范、端正、整洁。