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《猴子种树》二年级语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《猴子种树》二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《猴子种树》二年级语文教案1
学习内容分析《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。
学习者分析学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
知识与技能：
（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及以下词语：“拔掉、将来、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
过程与方法：
（1）通过认读、书写，扩大识字量。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
情感、态度与价值观：
在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点
及解决措施通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的`过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点
及解决措施通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教学设计思路
为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。
依据的理论
“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。在低学段阅读课教学中，让学生掌握识字方法，培养学生随文识字的能力。朗读是低年级学生学习课文的主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式的朗读，让学生感知课文内容；通过交流讨论，加深学生对课文的理解。
信息技术应用分析
知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果
认识11个生字会读、会认。多媒体课件交流讨论创设情景、提供练习和反馈
会写8个生字写正确、规范、端正，会组词。多媒体课件示范、观察、练习提供练习和反馈
朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件讨论交流理解故事内容，懂得道理
教学过程
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。对课题进行质疑。激发学生阅读学习课文的兴趣。
二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。
2、交流识字方法，看谁读得又快又准。
3、把课文读正确，想想主要讲了什么？培养学生试学能力。
思考能力。
语言表达能力。
三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落，思考问题，结合观察插图，指导朗读。1、读猴子与乌鸦的对话内容，并观察插图，思考回答老师出示的问题。
2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。
3、学习最后一段，交流思考问题。引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。自主探究，交流讨论。
四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。给学生创造朗读展示的机会，培养语言表达能力。
五、拓展练习积累语言1、让学生读一读“学习连接”。2、让学生读一读“词语花篮”里的词语。1、读“学习连接”，了解什么是谚语。2、读“词语花篮”里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积累语言。
六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察生字结构及在田字格中的位置。学生观察，描写，在田字格中练习书写。让学生掌握生字的结构及书写方法，练习把生字写规范、端正、美观。
七、总结谈收获鼓励学生结合课文谈收获。谈收获。培养学生的思维能力及语言组织能力。
《猴子种树》二年级语文教案2
【内容简析】
这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。
【设计理念】
阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。
【教学目标】
1、比鲜10个字，会写8个字。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文。
3、倍得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【重点难点】
1、蓖嘉慕岷希理解课文内容。
2、庇懈星榈乩识量挝模感悟寓意。
【教具准备】
课件、挂图、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、讲故事，导入新课
1、苯裉欤我们要来学《猴子种树》的故事。
2、卑迨榭翁猓齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。
3、倍亮丝翁猓你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
4、惫劭从泄氐目渭（挂图）。
二、初读课文，整体感知
1、毖生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。
2、背鍪旧字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。
3、彼娜诵∽榛ザ量挝模相互学习，相互正音。
三、指导朗读，感悟内容
（一）学习第1自然段
1、毖生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？
2、毖生自由发言。
过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的.果子吗？但后来吃到了吗？
（二）学习第9自然段
1、焙镒又殖闪斯树了吗？你从哪儿看出来的？
2、毖У秸舛，你有什么问题需要问一问呢？
3、倍匝剑猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？
过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？
（三）学习2~8自然段
1敝傅佳习第一次改种果树。（2、3自然段）
（1）指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。
（2）当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？
ａ崩斫狻芭┭琛薄＃ㄅ┟裨诔て诶投中积累的经验）
谁来说说“梨五杏四”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）
ｂ崩识廖谘凰档幕埃指导读出语气。
（3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。
过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！
2、毖生自学4~8自然段。
（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。
（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？
（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。（5）谁能有感情地朗读出来？
四、汇报收获
第二课时
一、复习引入
通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）
二、分角色朗读，深入感悟
１、毕茸杂衫识烈槐榭挝模要求读得正确、流利，读出语气。
2、毙∽榉纸巧朗读课文，看谁读得最好。
3、敝该分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。）
4、北乘心阕钕不兜木渥印
三、总结全文，激发想象
1毖习了课文，你有什么想法？有什么感受？
2蔽什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？
3闭庵缓镒幼鍪旅挥心托模巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。）
四、指导写字
1、备聪吧字词。
2、毙础鞍巍⒌簟⒍拧⒎省⒍獭⒔、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。
3、彼邓的闶侨绾渭亲≌庑┳值男捶ǖ摹
4、痹擞靡蜒Ч的会写字组词、造句。
5、卑涯阆不兜拇视锊烧到你的词语花篮里。
五、课程作业
1、倍量魏蟮2题，用“耐心”写一句话。
2、毖习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。
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