四年级语文笋芽儿教案

时间：2022-02-12 16:09:35 教案

四年级语文笋芽儿教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的四年级语文笋芽儿教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文笋芽儿教案

四年级语文笋芽儿教案1

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

　　2、学会本课15个生字，掌握沉睡、撒娇、央求等词语的意思。

　　3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

　　4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

　　教学重点与难点：

　　能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

　　能初步认识省略号，并弄清在在句子中的'作用。

　　课前预习：

　　1、正确熟练地朗读课文。

　　2、词语：

　　撒娇沉睡唠叨滋润

　　3、了解省略号有几种用法。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　认识笋芽儿

　　了解它与竹子的关系。

　　二、检查预习。

　　1、自学生字新词。

　　呼唤撒娇阻拦唠叨

　　叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦

　　强壮爱抚

　　挑选难写的写一写。

　　2、检查预习。

　　3、检查课文朗读。

　　三、再读课文，理清文章脉络。

　　1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

　　2、根据这几个问题给课文分段。

　　3、讨论分段结果。

　　四、省略号的用处

　　在课文中找出带有省略号的句子。

　　小组讨论省略号的用处。

　　全班交流。

　　五、作业。

　　调整：

　　1、今天说的'话题是笋教师板书：笋。你知道它的生长吗?学生讨论。

　　2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读?

　　3、师有感情地朗读。

　　4、文章写的美在哪儿?读的美在哪儿?(有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。)自己读。问：你有什么感受?抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同(感情越来越强烈)学生试读一组个别读分组齐读。

　　5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪?理解阻碍，你在哪儿见过这个词?你身上阻碍自己长大的小衣服有吗?教师提出希望。

　　6、作业：写笋的各种情况

四年级语文笋芽儿教案2

　　教学目标

　　1.理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。

　　2.学会本课生字新词，会用“央求”造句。

　　3.能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。

　　4.学会分角色朗读课文。

　　我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标(1)属于思想教育范畴;教学目标(2)属于语文基础知识的学习内容;教学目标(3)是属于技能训练部分。上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。

　　教学重点、难点

　　教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其为重点了。比较本课内容、知识和技能三个方面，尽管单元训练重点是观察，但它已并非初次接触，故观察、朗读不是重点。所学生字大部分为合体字，均由熟字组成，因而字词训练也不是课文训练重点，课文中笋芽儿的.向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，学生感到生疏，这是教学的难点。拟采用如下的方法来突出重点和突破难点：

　　1.紧扣中心，一线串珠。从释题、析文到练习，都以笋芽儿生长的过程为线索。教学时，将学生抓住笋芽儿的语言作前后比较，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。例如：“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”，“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”等等，从中让学生体会到笋芽儿向上进取的精神。

　　2.参看插图，讲述知识。突破本课难点，教学中教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片，同时讲述有关知识，使学生在学文的过程中，了解笋芽儿的生长过程。

　　教学过程

　　兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课四层按笋芽儿生长过程的顺序进行记叙，结构相似，内容浅显。如果从头到尾用谈话法进行教学，学生势必感到乏味。根据学生年龄特征、心理特征，在教学方法上，采用简笔画教学，以激起学生在乐中学、学中乐;在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。教学流程大体如此：创设情绪——导学第一节——质疑抢答——互问互答——总结评定——作业练习。现概说如下：

　　(一)创设情绪

　　猜谜语，引出课题，出示实物，解题。

　　1.释题。

　　2.初读课文，粗知课文大意。

　　3.讲读课文第一小节，老师读、问，学生听、划、想、答，共同活动，理清层次，概括段意。画出笋芽儿喜欢温暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷声隆隆才生长发芽的简笔画。

　　4.总结这一节的学习方法。(科学的指导学生看书，归纳、整理本节学习的主要内容和重点，教给学生学习的方法，使学生从模仿学习过渡到有意学习，这是培养学生学习能力的重要一环。)

　　(二)质疑解难

　　质疑开始，学生自解疑难。激发学生用上节教师教给的方法进行学习解答疑难，每一题给予评分，每组抢答时由组长指定本组同学答题。促使每个学生都以高昂的情绪参与学习活动。

　　第二部分质疑如下几方面问题：

　　1.谁呼唤笋芽儿?雷公公是怎样呼唤笋芽儿的?笋芽儿听了是怎样表现的?

　　2.这时竹妈妈是怎样做、怎样说的?

　　3.笋钻出地面需要哪些条件?

　　4.默读课文并把有关板书补充完整。

　　5.齐读最后一个自然段，想想这一部分要讲什么?在全文起什么作用?

　　6.通过课文的学习，你明白什么道理，从中受到什么启发?

　　7.请几位同学分别朗读全文。

四年级语文笋芽儿教案3

　　一，教学目标

　　1。能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

　　2。学会本课15个生字，掌握"沉睡，撤娇，央求，咦叨，滋润，阻碍"等词语。

　　3。初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。

　　4。使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。

　　教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。

　　三，教学准备

　　课文录音，词语卡片，教学挂图，代板书投影片。

　　四，教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1，一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。

　　2，学会本课生字，新词。

　　（二）教学过程

　　1。揭题，导入。

　　（1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗（出示图片认识）（2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难，努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。

　　在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。

　　初读，了解课文大意。

　　自学字词。

　　春雨沉睡撒娇央求噪音

　　唠叨辫子爱抚滋润阻碍

　　读音重点：揉重点辨析：辫，裹，润

　　指名说说"沉睡，撒娇，央求，阻拦"的意思。

　　4，分段指名朗读课文并评议。

　　5，再读课文，理清文章脉络。

　　（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出答案。

　　（2）根据这几个问题试给课文分段。

　　（3）师生讨论分段结果。

　　4。完成作业。

　　（1）抄写生字，词语。

　　（2）完成《作业本》2，3题。

　　第2课时

　　（一）教学目籽

　　1。精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

　　2。使学生知道笋芽儿在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。

　　（二）教学过程

　　1。复习检查。

　　（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。

　　2。学习课文的第一段。

　　（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。

　　（2）讨论课后1（1），理解"央求"。

　　（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，"央求"竹妈妈让她到地面上去（指名一至两位学生即可，只需理解"央求"就行了。）

　　（4）在这段中，春雨姑娘，笋芽儿，竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读（自由试读）

　　①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么（温柔，关心）（声音要稍低些）然后齐读。

　　②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气（撒娇，畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。

　　③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读（担心，害怕）（声音要粗些，快些）指导齐读。

　　（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

　　3。学习课文第二段。

　　（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。

　　（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。

　　②抓住对话部分体会，并感情朗读。

　　（3）自学并反馈学习情况。

　　笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做（讨论）

　　自愿扮演雷公公，笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。

　　师生共同讨论本段中对话应采用的`正确语气。

　　雷公公粗重（声音低沉）

　　竹妈妈不放心（理解"唠叨"）

　　笋芽儿坚决（音稍高，有力）

　　（4）齐读→指名读→分角色读

　　4，学习课文第三段。

　　自学第三段。（用一，二段的方法。）

　　讨论，有感情朗读。

　　小草：坚强，不屈不挠

　　笋芽儿：勇敢，自豪

　　春雨姐姐，太阳公公：关爱。

　　分角色读，齐读。

　　5，齐读，分角色读全文。

　　6，作业。

　　第3课时

　　教学目标

　　指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。

　　2，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。

　　教学过程

　　1，总结全文，并感情朗读课文。

　　（1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。

　　再听课文朗读录音。

　　指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。

　　小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理

　　（不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。）

　　（5）感情朗读全文。（形式可灵活。）

　　2。背诵全文最后一自然段。

　　（1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容

　　（2）帮助学生理清内容。

　　（3）自由试背一指名背一齐背。

　　3。认识省略号及其作用。

　　默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。

　　听写

　　春雨沉睡撒娇央求噪音

　　唠叨辫子爱抚滋润阻碍

　　5，完成课堂作业本6，7题。

四年级语文笋芽儿教案4

　　教学目标：

　　1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最后3节。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　3能根据要求独立预习课文，对未钻出地面的笋芽儿说些悄悄话

　　教学重点和难点：

　　笋芽儿得到了哪些朋友的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。

　　教学媒体：

　　笋、竹图片投影片

　　课前学生准备：预习课文

　　教学流程：

　　一、导入课文：

　　1、同学们喜欢吃竹笋吗？为什么？

　　2、你能说说竹笋是怎么来的？（可以事先查资料）

　　二、揭示课题：

　　今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。齐读课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　三、了解课文大意：

　　1、默读课文，同桌讨论：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？

　　2、轻声读课文，思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样？笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？

　　四、说说笋芽儿的生长过程：

　　1、出示：笋、竹图。说说他们的`区别。

　　2、四人小组讨论：笋芽儿的生长过程。

　　师板书：破土而出——长出一层层笋壳——脱下笋壳——长成强壮的竹子

　　3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　五、总结课文：

　　师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？从笋芽儿的生长过程中，你悟到了什么道理？）

　　六、说写双通道：

　　哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？

　　板书：

　　3笋芽儿

　　竹子

　　春雨小草

　　钻出土勇敢

　　春雷太阳

　　坚定

　　泥土里柔弱

　　笋芽儿

　　教学效果反馈：

　　《笋芽儿》这篇课文是一篇童话，课文内容比较浅显，语言生动、优美。在初读课文后，我采用填空的方式让学生说一说笋芽的成长过程，初步了解了课文的表达顺序，并为分角色朗读课文打下基础。本课的教学难点是抓住笋芽儿的神态、动作、语言体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己。我让学生动笔画一画，在旁边做批注，并读一读，体会笋芽儿思想变化的过程。然后让学生自选合作，自选角色，有感情的朗读课文，充分调动了每个学生的积极性。到此为止，课堂气氛异常活跃，课文内容学生读懂了，理解了，但我并没有到此就结束了，那样的话学生还是只停留在文章的表面，为了使学生学会运用文章的语言文字，我采用了让学生当老师的方法：“假如你是老师，你会给这篇文章写哪些评语呢？你又会作出怎样的批注呢？”有的学生说：“我给出的评语是整篇文章采用拟人的写法，把文章写活了，写生动了，很有创意。”有的学生说“我先把文章的好词好句给画下来，然后写上批注：你用词准确，这些好词好句为你的文章增色不少。”看，他们给出的评语还不错吧。在课的最后提问：通过对这篇课文的学习，你有什么收获？学生有的从内容上总结，有的从文章的写作方法上总结，有的从学到的好次好句方面进行总结.

　　通过这节课的学习，部分学生的阅读能力，说话能力得到了相应训练，并积累了一些好词好句。但老师在组织学生方面不太好，有些问题提的不够明确。

　　课后我布置了小练笔“笋芽儿钻出地面会看到什么？”学生都能结合主题叙述。

四年级语文笋芽儿教案5

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教学重点：

　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

　　信息资料：

　　生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】

　　2、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?

　　(板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　二、自学

　　标(标出自然段的序号)

　　划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们)

　　读(读准字音，读通课文)

　　想(自己读懂了什么?还有什么不懂的.?)

　　查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导)

　　三、交流

　　1、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

　　2、展示方法

　　如：猜谜：两辆车——轰;尹戴竹帽——笋

　　动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

　　3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

　　4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?

　　【学生识记、巩固生字的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】

　　四、感悟

　　1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗?

　　2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

　　(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?

　　范读——指名读——评读———练读——齐读。

　　(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓励)

　　练读——挑战读——分组读——齐读。

　　(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

　　模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

　　(4)分角色表演读课文前四自然段。

　　【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】

　　五、写字

　　1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　2、学生练习书写，互相评价打等级。

　　【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美;多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】

　　第二课时

　　一、复习

　　1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

　　2、分组竞赛读文。

　　二、朗读

　　1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?

　　2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?

　　三、想象

　　1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……)

　　2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

　　【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】

　　四、写字

　　1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

　　2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

　　3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

　　五、作业

　　读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

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