语言的魅力教案

时间：2022-02-18 14:56:11 教案我要投稿

【精选】语言的魅力教案4篇

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的语言的魅力教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】语言的魅力教案4篇

语言的魅力教案篇1

　　设计思路：

　　本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

　　1.创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

　　2.通过前后对比，体会语言的魅力。

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

　　教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

　　教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的'感染力，能深深地打动人心。

　　课前准备：课件、春天图片、音乐

　　课时安排： 2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题

　　1.谈话引入。

　　在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗?

　　2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

　　3.板书：语言的魅力

　　二、初读课文，学习生字

　　1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

　　2.反馈自学情况：

　　(1)读准下列加点字的读音。

　　姗姗..而去衣着.华丽良辰.美景

　　衣衫褴褛.. 魅. 力绅. 士

　　(2)读词语。

　　无动于衷莺歌燕舞

　　衣衫褴褛姗姗而去

　　(3)指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、再读课文，感知内容

　　1.默读课文，说说课文写了一件什么事?

　　2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

　　交流。

　　四、写字指导

　　1.记忆字形。

　　(1)比一比。

　　绅—伸辰—晨

　　(2)重点强调。

　　魅(半包围结构，鬼字托个“未”字)

　　丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)

　　(3)一字组多词。

　　(4)书写指导。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课生字生词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

语言的魅力教案篇2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情协助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　教学重点：

　　体会诗人添上那几个字发生的巨大作用，感受语魅力。

　　教学难点：

　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

　　教学过程：

　　一、谈话：

　　师板书“魅力”，指名读。

　　师：生活中俺们经常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

　　这节课俺们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉俺们什么有魅力？

　　二、自由读全文：

　　读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

　　三、摘出重点句：

　　通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：俺什么也看不见）

　　有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

　　四、默读课文：

　　1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

　　自读、画批，读后全班交流，谈谈自身的理解。

　　引导同学从以下几方面体会：

　　（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

　　（2）从老人的神态、语言去体会。

　　（3）从老人收入的情况去体会。

　　2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

　　引导同学从老人神态的变化、收入的变化去体会。

　　师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里俺们会发生怎样的问题去探究呢？（引导同学提问：这到底是为什么？）

　　教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

　　同学齐读板书：春天到了，可是俺什么也看不见。

　　教师读。（读出感情，给同学以示范。）

　　同学再读。

　　五、自由读第六自然段。

　　想一想这是为什么？

　　同学谈谈自身的理解。

　　教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗读第六自然段。

　　指名朗读。（引导同学读出自身的'理解，把自身内心的情感通过朗读表达出来。）

　　试背。

　　师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

　　六、语言实践活动。

　　出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

　　给出空白的一句，让同学写自身选定的内容。

　　要求：能够打动人心，以情感人。

　　写好后，全班交流。

　　七、全文小结：

　　诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言协助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让俺们获得很多幸福。

语言的魅力教案篇3

　　设计思路：

　　本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：

　　1。创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

　　2。通过前后对比，体会语言的魅力。

　　教学目标：

　　1。理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

　　教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

　　教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

　　课前准备：课件、春天图片、音乐

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题

　　1。谈话引入。

　　在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？

　　2。师：你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

　　3。板书：语言的魅力

　　二、初读课文，学习生字

　　1。朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

　　2。反馈自学情况：

　　（1）读准下列加点字的读音。姗姗。。而去衣着。华丽良辰。美景衣衫褴褛。。魅。力绅。士

　　（2）读词语。无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去

　　（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、再读课文，感知内容

　　1。默读课文，说说课文写了一件什么事？

　　2。自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

　　交流。

　　四、写字指导

　　1。记忆字形。

　　（1）比一比。绅—伸辰—晨

　　（2）重点强调。魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）丐（共四笔）酸（左边为“酉”）

　　（3）一字组多词。

　　（4）书写指导。

　　五、布置作业

　　1。抄写本课生字生词。

　　2。正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、背诗，导入

　　1。师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！

　　（生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等）

　　2。一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

　　二、精读感悟课文重点段

　　1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句？

　　（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　2。师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？

　　（我什么也看不见。）

　　3。师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？

　　4。生汇报交流。

　　A：街上过往的行人。

　　（1）生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。” （板书：无动于衷淡淡一笑姗姗而去）

　　（2）理解“无动于衷、姗姗而去”

　　（3）指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

　　（4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？（下午给钱的人多极了！）

　　B老人的变化。

　　（1）修改之前：叹息、悲伤指导朗读，读出悲伤的语气。

　　（2）修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑

　　问？（生：这句话到底有什么魅力呢？）

　　师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！

　　三、学习最后一自然段

　　1。生读最后一自然段。

　　2。师：春天到了，有什么样的美丽景色？

　　3。生读“是的，春天是美好的.……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一边读一边想象，然后谈画面。

　　5。师：春天还有哪些美丽的景色？

　　6。课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。

　　7。师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？（播放音乐）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！

　　师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

　　8。（1）师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受？

　　（2）再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

　　（3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

　　此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想——（读）

　　此时，你是一位贵妇人，你会想——（读）

　　此时，你是一位普通的市民，你会想——（读）

　　我们都是来来往往过路的行人，我们会想——（齐读）

　　9。小结，升华。

　　（1）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于—————。（学生畅所欲言）

　　（2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

　　2。试着写几句有魅力的话。

语言的魅力教案篇4

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。

　　5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。

　　教学重点：

　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

　　教学难点：

　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

　　一、导入课文：

　　师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。

　　师：板书课题，

　　生：齐读课题，

　　师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！

　　生：（魅力指的是非常有吸引力）

　　生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）

　　生：（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！

　　二、学习课文：

　　1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？

　　2、让生说说读完后的感想：（双目失明）

　　（课文讲的是语言的魅力）盲人课文中是用什么词说的

　　（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？

　　3、找生读课文第一自然段。

　　4、读完后：让生说说当时的情况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？

　　课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写

　　5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

　　（1）课件（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强

　　（2）无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷）

　　6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）

　　7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（唉！悲伤）课件（悲伤）感到很伤感，也很难过。指导有感情地读句子。

　　8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆匆地离去了。

　　9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！

　　10、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）摸着胡子满意地笑了。为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了。这下，同学们明白了吗？

　　11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的.行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？

　　生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　12、师：是呀，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）是的，同情之心呢？

　　13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐

　　14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

　　15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）

　　三、小结：

　　所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！

　　四、找生再读课文，注意生字，记生字。

　　五、训练：猜字训练：（课件）

　　六、作业：抄写生字

　　板书：11语言的魅力

　　双目失明的老人

　　我什么也看不见！春天到了，可是

　　无动于衷产生同情之心

　　淡淡一笑解襄相助

　　第二课时：

　　一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）

　　二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！

　　三、找生读文。

　　四、找生谈谈自己的看法：

　　师相机板书：盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永远只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！

　　师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最后一个自然段。

　　五、指导训练：

　　课后题和同步训练的题。

　　六、拓展：

　　在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

　　七、总结：

　　同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

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