数一数教案

时间：2022-03-06 22:13:28 教案我要投稿

数一数教案15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的数一数教案，希望对大家有所帮助。

数一数教案15篇

数一数教案1

　　教材分析

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。同学经历从数数的问题中笼统出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给同学提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的'机会，“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发同学学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学目标

　　1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的笼统过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。

　　教学重点和难点

　　重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。

　　难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。

　　教学过程

　　一、复习。

　　师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）

　　生：熊猫小学。

　　师：你们想去观赏吗？

　　生：想！

　　师：我们坐上小火车（课件演示火车动身），就要动身了！小火车呀开呀开？

　　生：请你开到这里来！

　　师：请第四列小火车。

　　开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

　　生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！

　　师：小火车呀开呀开。

　　生：请你开到这里来！

　　师：有请第七列小火车。

　　2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

　　生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！

　　师：没关系！下次再加油哦！

　　你能像老师这样编一道题考考大家吗？

　　生1：10+10+10=

　　生2：8+8+8+8=

　　二、创设情境，探索新知。

　　1、活动一：数熊猫

　　师：我们来到了熊猫小学（课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？

　　生：好！

　　师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？

　　生1：一共有多少个小熊猫？

　　师：谁来回答这个问题？

　　生2：15个。

　　师：你怎么知道的呢？

　　生2：我是数的。

　　师：哦，那我们也来数一数吧！

　　板书课题：数一数

　　师：说说看你是怎么数出来的？

　　生2：我是横着数的，一排有5个。

　　师：哦，一排5个，大家一起说一遍。

　　生：一排5个。

　　（老师一边演示课件）

　　生2：两排就是10个，三排就是15个。

　　师：哦，你是5个5个数的。好，我们也这样来数一数。

　　生：（师一边带着数）1个5，2个5，3个5，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？

　　生3：5+5+5=15（个）

　　板书算式 5+5+5=15（个）

　　师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数呀？

　　生4：还可以竖着数的，一列有3个。

　　师：哦，一列3个，小朋友来说一遍。

　　生：一列3个。

　　（老师一边演示课件）

　　生4：1个3，2个3，3个3，4个3，5个3，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式？

　　生5：3+3+3+3+3=15（个）

　　板书算式 3+3+3+3+3=15（个）

　　2、小结

　　师：为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？

　　生6：因为横着数可以列出一个，也可以竖着数再列出一个。

数一数教案2

　　教学目标

　　1. 通过操作活动，认识新的计数单位千万，并了解单位之间的关系。

　　2.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　教材分析

　　本课是二年级下册第四单元第一课的内容。本班学生已使用两年实验教材进行学习，学习中初步形成搜集资料与自主探索的能力。为了使学生体会数学与生活的密切联系，使他们在活动中自主探究、自主学习，课前让学生搜集有关大数的生活资料，课上充分放手让学生在估一估、数一数的实践活动中认识千、万的计数单位，了解它们的进位关系，培养学生自主学习与探究的能力，体会学习的价值。

　　教学设计

　　如何创造性使用教材是我的研究课题，以往我认为将教材中的素材进行简单变换或重组就达到创造性使用教材的目的，通过进一步理解《标准》所提出的理念以及教学中的实践，我深深体会到：创造性使用教材实质是在深刻理解教材设计意图的基础上，加入教师、学生创造性的设计与思考，挖掘教材内部知识、能力及情感、态度、价值观等多方面可利用和可开发的因素，这才能达到灵活运用教材的目的。

　　根据教材意图，我设计了数一数一课。虽然在课上是40分时间的学习过程，但如何能延长这一学习时间，使学生走出40分时间在更广阔的空间中不断地学习呢?课前，我就先请学生搜集有关生活中大数的资料，同时我也为学生搜集了录像资料，使他们不仅体会到生活中存在大数，而且在学习中进一步建立数感。课的开始，学生伴随着宇宙星空、海洋鱼群、群马奔跑的录像进入了生活中大数的学习。呀班内发出了惊讶的声音。我顺势问：你们有什么感受?太多了!成千上万呢?有无数颗星星我都数不清了。接着，学生介绍自己在生活中搜集的资料，进一步体会大数就在他们身边。有的找到河流、山川的长度；有的从汽车的各种配件介绍表中发现大数；有的从报纸上剪下商场电器促销价目表，从中发现生活中的大数等。学生在相互交流中建立了对大数的初步认识。

　　认识新的计数单位千万，了解单位之间的关系是本课的另一个重点。教材是从已有知识数方块的方法引导学生进行学习。我认为，在学习这部分知识时，首先让学生理解当数很大时，先确定计数单位，再了解单位之间的关系。这样更易于探究知识的形成过程，把握知识的脉络，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。在自我探索和相互交流中，学生自我评价的意识和能力也将得到发展。

　　于是，我先拿出一满杯黄豆，请学生估计有多少粒。500，800，1000，3000多种不同的答案说了出来。正在学生争论不下时，教室内发出哗哗的响声，喧闹的场面立即静了下来。教师又拿出一个同样大小的杯子，放了100粒黄豆，并告知学生其数量，让学生对比两个杯子的黄豆，再估计第一个满杯黄豆的数量。此时全班发出的声音趋于一致：900，10001000左右。顺势教师追问：从大家两次估计的情况中你们发现了什么?第一次估计的答案相差较大，第二次比较集中。为什么会出现这种情况?教师问道。因为老师给我们100粒黄豆当样子就好估计了。接着，教师请学生估计一张格纸上有多少个格，学生又出现争议无法准确估计。您能给我们一个样子吗?学生这次主动提出了估计较大数时需要标准，我很高兴。于是就提供给学生10，20，50，100的单位作为样子。学生很快选择了较大的数当样子进行数数。

　　学生根据自己选择的样子开始了数数活动，这时教师提出要求：请你在规定时间内边圈边数，想一想怎样能让别人很快知道你的格子纸中有多少个格。学生开动脑筋紧张地数着，很快说出了很多不同的方法：有的横着画、有的竖着画、有的以方块为单位画，无论是哪种画法都体现了10个100是1000或20个50是1000的含义，在这两种方法的比较中学生再一次体会出10个100是1000的含义及合理之处。没有在规定时间内完成任务的学生，也发现自己选择单位不妥之处。当建立了百与千的关系后，再研究千与万的关系时，学生自然选择以千为单位去数数，建立了10个1000是10000的概念。这节课学生在活动中实践、在疑问中探究，不断地体验、不断地理解、不断地修正自我。这些远比单一地告诉学生通过数数得出结论要更有价值。最后，教师为学生播放全校升旗的录像，让学生结合本校实际体会一千有多大，进而体会一万有多大。

　　教学反思

　　《标准》指出要转变学生的.学习方式。改变原有单一的、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主动性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，教学中为了使学生更好地体会学习的价值，将40分的课堂教学延伸，让学生搜集生活中有关大数的资料，在大量的生活资料中体会大数存在的意义，在估计、数格的实践活动中认识新的计数单位，了解它们之间的进率关系。

　　案例点评

　　发展学生数感是《标准》的一个重要目标。本案例首先通过大量的实例说明生活中存在着大数，激发学生的学习兴趣，并且使学生充分体会数学与生活的密切联系。通过估计和数方格的活动，帮助学生建立起一千的模型。这样的教学活动体现了教师引导学生在自主活动中发展对数的感知过程，有助于培养学生的数感。特别是，学生选择合适单位的过程中，学会了自我评价、自我调控和自主学习。

　　编者点评

　　本节课教学设计的叙述方式给人耳目一新的感觉，它不是简单地记录数字的过程，而是在告诉人们课堂上发生的一个个小故事，而这些精彩的故事正是教师和学生共同思考、共同创作的结果。

数一数教案3

　　师：同学们，你们喜欢在儿童乐园里玩吗？李老师昨天也去了儿童乐园，还带回来一张照片呢，你们想看一看吗？

　　带领学生观察图片，进行教学，数一数。

　　1、让学生数图片上的物体的个数。

　　（1）、师：同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？

　　① 先说给你的同桌听听。

　　② 再发表意见。

　　（2）、谁能告诉大家，照片中有些什么？

　　① 让小朋友举手发言，对说得好的小朋友进行表扬。

　　② 引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。

　　③ 鼓励学生到屏幕前指出物体所在的位置。

　　（3）、在说的同时，教师引导学生说出物体的个数。

　　师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？

　　对于说的又快又准的小朋友进行表扬。

　　学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。

　　对于比较难数的数目，要引导学生有次序的'数，防止重复或遗漏。

　　2、对照小图，数一数，说一说。

　　（1）、出示图1。

　　① 让学生说出图中有几个滑梯？

　　② 还可以在大图中找一找他们在哪里。

　　③ 指出有几个就在下面点几个红点，表示几，幼儿教案《数一数》。

　　（2）、图2至图6都以以上的方法教学。

　　（3）、教学图7、图8。

　　① 先让学生数一数，有几个红点。

　　② 再让学生想一想，有7个红点，就是说图中的东西应该是几个？

　　③ 找一找，在大图中什么东西有7个？小图里应该是什么？

　　（4）、教学图9。

　　① 数一数有几个气球。

　　② 有几个东西就在下面点几个红点，有9个气球应该点几个红点呢？启发学生从形象的图画到抽象的认识。

　　（5）、最后一幅图让学生独立完成。

　　① 启发学生图中的物体应该是几个的。

　　② 小组讨论，认为图中应该是什么。

　　③ 说给旁边的小朋友听。

　　1、联系周围，说说教室里的东西有几个，看谁说得多，说得好。

　　（1）、先让学生找一找，想一想。

　　（2）、可以说给旁边的小朋友听。

　　（3）、发表意见，看谁说得好。

　　（4）、对于说得好的小朋友进行表扬或奖励。

　　2、让学生数数，从1数到10。

　　（1）、先自己数。

　　（2）、在跟同桌一起数。

　　3、教师出示图片，让学生数，并说说可以用几个红点表示。

　　同学们，通过今天的交流，你知道了什么？能告诉给老师吗？

数一数教案4

　　活动目标：

　　1．感受儿歌的韵律，学习猪、鼠的正确发音。

　　2．通过欣赏儿歌，动手操作及动作等形式提示下记忆儿歌。

　　3．乐意参与此活动，体验朗读儿歌时快乐的心情。

　　活动准备：

　　虎、鹿、猪、兔、鼠的图卡及山上，林中，路上草里的背景图及五张凳子。

　　活动过程：

　　1．把儿歌编成一个小故事，以此引起幼儿的兴趣。

　　教师：春天来了，森林里可热闹了，许多的小动物都来到森林里玩，“噜噜……”谁来了？（幼儿回答：猪）“吱吱……”谁来了？（幼儿回答：老鼠）

　　2．教师拿着猪、老鼠的图卡，有表情的讲述故事。

　　教师：这故事真是好听，但老师这里还有一首更好听的儿歌，你们想不想？

　　3．教师和幼儿一起有情感地、多层次地朗读儿歌。

　　（1）教师结合动物的图卡及背景图教幼儿念儿歌（读三遍）

　　（2）教师结合动物的图卡及背景图念儿歌的.上部分（如山上一只，幼儿：虎。林中一只，幼儿：鹿等）（读二遍）

　　（3）教师把所有动物图片拿出，请幼儿上来，边大声念儿歌，边把动物图卡插回到各自所在的背景图（读三遍）

　　（4）教师和幼儿也学动物的动作念儿歌（读三遍）

　　（5）幼儿自己结合动物的图卡及背景图念儿歌（读二遍）

　　4．教师和幼儿一起复习儿歌一遍。

　　教师：今天，小朋友真能干，都能把儿歌念下来，来我们一起给自己一点鼓励（鼓掌）

　　活动延伸：

　　1．把动物图卡及背景图放在语言板，以便幼儿操作。

　　2．要求幼儿回去把儿歌念给家人听。

　　附故事及儿歌：

　　找家

　　春天到了，森林里可热闹了。许多的小动物都来到森林里玩。小猪和小老鼠也来了，但是，这次它们可不是来玩的，它们要去寻找自己的家。它们走啊走，来到一座山，山上有一只老虎很凶恶，它们吓着跑开了。它们又来到了一座美丽的森林，林中有只美丽的鹿，它唱着动听的歌。它们向鹿问完好后又走呀走，来到一条又美丽又安静的路边，小猪对老鼠说：“老鼠，你是知道的，我这人很爱睡觉，我决定住在这里。”小老鼠自己一个人又往前走，来到一个美丽草堆，它看到一只小兔在草堆里玩耍。老鼠对小兔说：“我可以住在这吗？”小兔说：“可以，欢迎你加入！”就这样，它们快乐地生活在一起。

　　儿歌：数一数

　　山上一只虎，

　　林中一只鹿，

　　路边一只猪，

　　草里一只兔，

　　还有一只鼠。

　　数来又数去，

　　虎鹿猪兔鼠。

数一数教案5

　　学习目标

　　手口一致地点数1。

　　观察活动室，能正确找出数量是1的物品。

　　活动准备

　　神秘袋、杯子、铅笔、书、小皮球。

　　“1”的数字卡。

　　活动过程

　　形式：集体

　　1老师将杯子、铅笔、书、小皮球放入神秘袋内。

　　2老师请幼儿轮流从袋中取出一件物品，并说出该物品名称。例如一个杯子、一支铅笔、一本书、一个皮球等。

　　3当幼儿说出该物品时，老师同时举起“1”的数字卡，说明1的数字和数量。

　　4出示神秘袋内所有物品，请全班幼儿数数每种物品的数量。

　　5与幼儿一起观察活动室里有什么东西的`数量是1。例如垃圾桶、饮水机、白板、厕纸架等。

　　6请小朋友取任意的一件玩具，放在筐中。

　　活动评价

　　能点数1的数量。

　　活动建议：

　　户外活动时，每人捡一片落叶，复习巩固对数量1的理解。

数一数教案6

　　活动目标：

　　1.学习儿歌《数一数》，理解儿歌内容。

　　2.掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

　　3.体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。

　　4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5.体验儿歌游戏的乐趣。

　　活动重点：

　　学习儿歌，理解儿歌内容。

　　活动难点：

　　掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的'音。

　　活动准备：

　　1.虎、鹿、猪、兔、鼠图片各一

　　2.自制相应PPT。

　　活动过程：

　　一、导入，出示小动物

　　师：今天我们班里来了很多动物朋友呢，来一起看看都有谁?(出示动物图片)

　　(强调一下每种动物的准确发音。)

　　二、感知理解儿歌内容，学说儿歌。

　　1.师：来了这么多的动物朋友，它们要和小朋友一起玩“躲猫猫”游戏呢，顽皮的小老虎先躲起来了，你们愿意去找一找它吗?那就快闭上小眼睛吧。(教师准备山的背景图)张开你们的小眼睛来看看小老虎躲在哪儿呢?

　　幼儿回答后，教师随机用儿歌里的话小结，如幼儿说老虎藏在山里，可引导幼儿说：山上一只虎，并带领幼儿一起说一说。

　　2.师：还有一些小动物也藏起来了，看看小鹿藏在哪里了?(树里面，告诉幼儿是树林)并归纳为林中一只鹿，请幼儿学说。PPT第二画面也是如此。PPT第三画面，教师提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。

　　3.引出儿歌最后两句。师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。(1、2、3、4、5)它们是谁呀?这一次，请小朋友用一个字来说说看。

　　在幼儿回答后集体练习说：数一数，1、2、3、4、5，虎，鹿，猪，兔，鼠。

　　三、完整学习儿歌

　　1.完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。

　　2.师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。幼儿学说儿歌一遍。

　　3.接龙游戏。老师说：山上——幼儿接：一只虎……游戏两次，第二次相反。

　　4.再次完整朗读。

　　四、游戏“捉迷藏”。

　　1.师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来?

　　2.幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。

　　3.交流：刚才你藏在哪里?(桌子下面……)

　　附：

　　数一数

　　山上一只虎，林中一只鹿;路边一头猪，草里一只兔;洞里一只鼠。

　　数一数，1，2，3，4，5——虎、鹿、猪、兔、鼠。

数一数教案7

　　活动目标：

　　1、通过观察、数数等探究活动初步了解幼儿的数数情况，使幼儿初步学会观察和数数的方法。

　　2、使幼儿体会与人合作、交流的快乐，初步培养大班幼儿会听、会说、会补充的'良好学习习惯，初步培养他们的合作参与意识。

　　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　每个幼儿0--10数字卡片一套;教学课件。

　　活动过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　1.教师引入谈话：

　　小朋友，你们会从1数到10吗?数数看。(幼儿数数)老师很高兴。我给

　　大家带来了一样礼物，你们想看吗?

　　2.创设数数情境：

　　数的儿歌：

　　我说一，你说一，我说二，你说二，我说三，你说三，

　　一张纸头一支笔，身上长着许多二，红领巾戴胸前，

　　我说四，你说四，我说五，你说五，我说六，你说六，

　　屋里有张方桌子，五星红旗迎风舞，六一节日多快乐，

　　我说七，你说七，我说八，你说八，我说九，你说九，

　　七天就是一星期，一起去帮老大妈，老人节在九月九，

　　我说十，你说十，十个指头最能干。

　　二、认真观察，正确数数

　　2.数图中的数量

　　教师在幼儿随意说的基础上，引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中的事

　　物个数。

　　⑴数数量是1的事物。

　　⑵数其他数量的事物。

　　⑶认读1—10各数。

　　10个数都数完后，教师再让幼儿读一读这些数。如果读错了，可以让幼儿数

　　一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数，如果有时间，还可以不按顺序指数让幼儿说数。

　　三、应用操作，建立数感

　　1.数教室里的实物。

　　教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?

　　2.认数字卡片。

　　3.按方位数数。

　　4.开放性练习。

　　如：老师手里最多拿了几颗弹子?

　　笔筒里最多能放几支笔?

　　大杯子里最多能倒进几小杯水?

　　四、合理小结，适当引申

　　活动反思：

　　在整个练习过程中，让幼儿运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使幼儿在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。

数一数教案8

　　活动目标：

　　1、让幼儿感受数字入诗的意趣，认读汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　2、培养幼儿对文学的兴趣以及对田园生活的热爱。

　　活动重点：

　　背诵诗歌，引导幼儿讲述树叶还能用来做什么？

　　活动准备：

　　图片，幼儿用书。录音机，磁带、

　　活动过程：

　　一、古诗“一望二三里”导入。（板书课题数一数）

　　二、新授

　　1、故事<森林里的音乐会>、

　　教师示范公鸡叫，大公鸡的叫声惊动了小马，小马呱哒呱哒地跑来了，小马又带来了几位演员？请小朋友来数一数、（出示图片1、2、3、4、5）小动物都来了，唱的唱、跳的'跳、吹的吹、打的打、表演的很好，大象伯伯写了一首很好的诗，我们一起来听一听、（放录音）

　　2、提问：你从诗歌里听到了什么？这首诗有什么特别的地方？

　　3、教师总结：这首诗有从一到十这几个数字念起来特别的有趣、

　　三、读诗歌、

　　1、教师范读、

　　2、教师教幼儿读、

　　3、游戏、

　　4、分组赛读、

　　四、教师引导幼儿认读数字，尝试用这些数字再来仿编诗歌、引导幼儿从自己的生活中去寻找亲近又平常的事物来表现诗歌的特色。

　　如：一只鸭、两只鸭、鸭子下水嘎嘎嘎、

数一数教案9

　　活动设计意图：

　　这节活动是一首很有趣的歌曲，歌词是一首绕口令。幼儿平时对绕口令朗朗上口的节奏比较感兴趣，并且由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序。活动可以一次进行，也可以分为两次进行，在学会绕口令的基础上，加上配乐进行歌唱。根据排列组合规律，前五句歌词能唱出几百种变化，配上图片加以深化调换，留给幼儿广阔的创造空间。重难点都是在幼儿的游戏中完成，也更便于幼儿接受。

　　活动目标：

　　1、在学说绕口令的基础上初步学唱歌曲，注意唱准休止符。

　　2、根据图片变化的暗示，学习运用“重组法”来改编歌词进行演唱。

　　3、敢于迎接由绕口令拗口及不断变化的歌词顺序所带来的双重挑战。

　　活动准备：

　　1、图片5张，纸花3朵，红磁铁2个。

　　2、幼儿说过绕口令，知道绕口令的含义。

　　活动重难点：

　　重点：幼儿在学会绕口令的基础上，学唱歌曲，注意唱准休止符。

　　难点：学习运用“重组法”来改变歌词，创编内容进行演唱，接受挑战。

　　活动过程：

　　一、开始部分——教师请幼儿回忆说绕口令，激发幼儿兴趣，并注意说绕口令的方法。

　　1、幼儿回忆说说已学会的绕口令

　　师：小朋友们都学会了一首绕口令叫《数一数》，那你们可以说给我听听吗？幼儿：好的

　　幼儿开始回忆说出绕口令。（有的幼儿说得慢，有的幼儿说得快）

　　2、引导幼儿说说念绕口令的感受，师幼共同讨论发现的问题。

　　师：刚才在念绕口令的时候，你们有没有遇到什么问题？念绕口令需要注意什么？

　　幼儿

　　1、念的不整齐，有人快有人慢。

　　2、绕口令感觉绕来绕去的，总是容易念错。

　　3、幼儿比赛念绕口令，教师引导幼儿在速度快的同时要注意口齿清楚。

　　4、教师出示图片，请幼儿根据绕口令的.内容顺序正确摆放图片。

　　师：老师这儿还有好多图片，想要请小朋友来帮忙摆放顺序，哪些小朋友想要来试试？

　　幼儿边念绕口令，边将图片内容调整为正确顺序。

　　二、基本部分——感受歌曲旋律，初步学唱绕口令的歌曲。

　　1、幼儿在钢琴的伴奏下朗读歌词，初步感受歌曲的旋律。

　　师：老师准备了音乐，请小朋友听一听老师是用什么方法来念绕口令的。

　　幼儿：老师是唱的，真好听。

　　2、教师范唱，鼓励幼儿认真倾听。

　　师：老师不但会念绕口令，还会根据音乐唱出来，你们想认真听一听吗？

　　幼儿：想

　　3、幼儿集体学唱歌曲。

　　师：你们觉得这首歌曲好听吗？想跟着音乐一起来试试吗？

　　幼儿跟着音乐一起进行配词演唱，学唱歌曲。

　　4、幼儿根据提示完整流畅地演唱歌曲，教师帮助幼儿强调休止符的唱法，引导幼儿掌握难点。

　　师：你们在唱的时候有没有遇到什么问题？

　　幼儿：有的要停，有的要唱呀，有人没唱。

　　教师随幼儿的演唱，摆放花朵。

　　师：你们猜一猜花朵告诉我们什么？

　　幼儿：花朵的地方要唱“呀”

　　幼儿再次演唱教师在休止出摆放红圆磁铁

　　师：再请你们猜一猜这个红磁铁有什么作用？（引导幼儿看到红磁铁就像红灯一样，要停一下）

　　幼儿：红磁铁的地方没有呀。

　　师：红磁铁像我们看到的什么？

　　幼儿：色块、圆片片、红灯

　　师：像我们看到的红灯，看到红灯我们要停下来，所以唱到这句你要停下来，要遵守交通规则哦！

　　5、教师随幼儿熟练的程度变换动物及地点的前后顺序，创编新歌词。

　　（1）更换第一幅和第二幅图片上的动物的位置，增加难度和趣味性。

　　师：你们觉得这首歌难吗？老师增加一点难度你们敢接受挑战吗？

　　幼儿：敢

　　引导孩子唱准最后一句。

　　（2）教师变换更多的图片的位置，以及小动物的位置，根据孩子的掌握程度适当增加难度。

　　师：你们唱的都很好，难不住你们，我要增加难度了，你们可看仔细了。

　　（3）幼儿自己变换歌词图片顺序，并唱出新的歌曲。

　　师：这是我在考你们，谁想上来考考大家，你来试试？

　　三、结束部分——幼儿边唱边表演

　　师：小朋友们都学会唱这首绕口令，让我们一起唱唱跳跳庆祝挑战成功吧！

数一数教案10

　　活动目标

　　能手口一致的点数1到4，并能说出总数。

　　活动准备

　　经验准备：已经掌握5以内的唱数。

　　课件准备：《五只小猴子》动画视频；“礼物盒”组图。

　　活动过程

　　播放动画视频《五只小猴子》，复习5以内的唱数。

　　——跟着视频我们一起来复习5以内的唱数吧。

　　——小心不要唱错数字哦。

　　操作课件，学习手口一致的点数1-4，并能说出总数。

　　1.操作课件，数一数各种物体的数量。

　　——森林乐园开张了，里面有各种各样的货柜，熊猫奇奇和小伙伴们便相约一起去乐园玩。奇奇来到森林乐园的美食柜，奇奇买了哪些美食？

　　——甜甜圈一共有几个？蛋糕一共有几个?牛奶有几瓶？（1）

　　——我们一起来数一数吧。

　　2.操作课件，数一数各种物体的数量。

　　——熊猫妙妙遇见了森林乐园的玩具柜，玩具柜里有哪些玩具？

　　——玩偶有几个？小汽车有几辆？皮球有几个？（2）

　　——我们一起来数一数。

　　3.操作课件，数一数各种物体的数量。

　　——小猫蜜蜜碰见了森林乐园的皮具柜，皮具柜都有哪些东西？

　　——书包有几个？行李箱有几个？（3）

　　——我们一起数一数吧。

　　4.操作课件，数一数各种物体的数量。。

　　——兔一一看见了森林乐园的饰品柜，饰品柜上有什么？

　　——眼镜有几个？小镜子有几面？小梳子有几把？（4）

　　出示组图“礼物盒”，巩固幼儿对4以内点数的掌握。

　　——奇奇和小伙伴们逛完了森林乐园，开心的'回家了，走之前，他们还买了一些礼物。

　　——一共有几个礼物盒？

　　——第一个礼物盒装着什么？一共有几个？

　　——第二个礼物盒装着什么？一共有几个？

　　——第三个礼物盒装着什么？一共有几个？

　　教师带领幼儿数一数班级中的物品，在游戏中复习4以内的点数。

　　——我们班级中一共有几扇门？有几台钢琴？

　　——班级中一共有几位老师？

　　——娃娃家里有几个玩偶？几把椅子？

　　活动延伸

　　日常活动

　　教师可以带领幼儿逛一逛幼儿园，数一数幼儿园内大型玩具的数量。

数一数教案11

　　单元目标

　　通过数一数等活动初步感受乘法与现实生活的密切联系；能结合具体情境体会乘法的意义。激发学生兴趣。

　　从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

　　能根据具体情境列出简单的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。

　　通过具体实例，培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力。

　　学生视角

　　本单元探究的主要内容是能够根据具体情境列出乘法算式，从而体会乘法的意义。学生在日常生活中会遇到大量的相同加数连加的问题，计算起来十分困难。当他们感受到这种方法的局限性时，学习乘法就显得非常必要了。在此基础上，让学生通过观察、思考、操作、推理、交流等一系列的.教学活动，引导学生根据当地的实际情况，从身边的生活经验出发，选择具体、有趣的素材去发现问题、解决问题，体验成功的乐趣，感受乘法的意义。在活动的过程中，体会乘法与加法之间的关系。从而培养学生主动获取知识的能力，激发了学生就在身边，从而对数学产生亲切感。

　　设计特色

　　教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，让学生了解知识于生活，消除学生第一次接触新知识的陌生感，让学生积极主动去学习。教学时，通过生动有趣的活动情境，抓住学生的学习兴趣，组织学生发现问题，乐于提出问题，逐步培养学生发现问题和提出问题的意识。进一步调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中轻松突破难点，使学生爱学、乐学，更好地掌握乘法的意义。

　　数一数

　　教学目标：

　　知识与能力: 通过“数一数”的活动，培养学生善于观察、勤于思考、不断总结规律的能力，养成良好的学习习惯。

　　过程与方法：使学生能从多角度观察，产生不同的思考方法，发展学生的创新意识与创新思维。

　　情感态度价值观：使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式，为学习乘法打下基础。

　　教学准备：

　　熊猫图片、圆片、苹果图片

　　教学方法: 讲解法

　　一、导入

　　借道具熊猫引入：出示套在手上可以进行表演的玩具熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我给大家带来了许多我的好伙伴！快来看看。”（出示书上熊猫图）

　　二、教学过程

　　1、有多少个熊猫？

　　（1）学生先独立观察图画，数一数一共有多少个大熊猫。

　　（2）小组讨论交流：要想知道一共有多少个大熊猫，可以怎么数呢？在数的基础上列式计算。

　　（3）说一说，以小组为单位进行汇报。

　　（4）引导学生观察全部算式，说一说哪一种数法比较好。

　　2、有多少个圆片？

　　独立看图，按规律数一数，一共有多少个圆片？并列式。

　　指名汇报，并说说你是怎么数的。

　　还可以怎么数？教师板书算式。

　　对比两个算式，找出他们的相同点和不同点。

　　3、有多少个方格？

　　独立看图，试着用不同的方法数出方格个数，并列式。

　　指名说出思考过程。学生只要能说出大致意思就可以了，不必一字不差地叙述。

　　观察两个算式，说说你发现了什么。

　　4、有多少个苹果？

　　一盘有3个苹果，5盘有几个？你能列出算式吗？

　　你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗？列式并计算。

　　进一步提问：像这样的求几个相同的数的和，有没有更简便的计算方法？

　　三、练习：教师以形式出练习。

　　四、游戏：

　　让学生根据拍手列式。教师拍手，让学生口答。

　　口述算式，让学生根据算式拍手。

　　方法：先单人拍，后可齐拍。

数一数教案12

　　目标：

　　1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。

　　2、要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

　　准备：

　　教具：贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二"八）。

　　学具：第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；

　　第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

　　过程：

　　1、集体活动。

　　（1）逐一出示图二"八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”

　　（2）正确判断7以内数量。

　　出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

　　（3）小结。

　　”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“

　　2、小组活动。

　　一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

　　四组，按序填空格。五组，添、去点子。

　　六组，印比6、7少的点子。

　　教师重点指导第一、二组的活动小组。

　　3、活动评价。

　　表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。

　　活动反思：

　　根据新《纲要》中的第二条目标“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”及第四条目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的.重要和有趣”，为了能提高本班幼儿各方面能力水平及对科学探究产生兴趣，针对本班幼儿存在的情况设计了本次活动。为了让本次活动能够顺利进行，根据幼儿的特点及活动内容，我采用了以下组织教学方法：

　　1、观察讨论法

　　在活动导入部分设计了让幼儿观察，发现问题，产生去探索、解决问题的欲望，启发幼儿思考解决数学问题。讨论法是让幼儿去说，更好地发展幼儿的表述能力。

　　2、演示验证法

　　根据幼儿具体形象思维占主要地位，采用此方法。演示验证法是通过进行实际操作演示，验证结果。

　　3、尝试操作法

　　采用此方法能够让幼儿动手操作，在此过程中幼儿是主体，幼儿在操作过程中能够发现问题，思考问题，并能解决问题。因此幼儿的动手操作能力，观察能力，思维能力和解决问题的能力都会得以发展。

　　4、记录法

　　对测量的结果作记录，是对记忆的延长，并能让幼儿学会做事情的记录方法。

数一数教案13

　　幼儿园教案数一数是幼儿数学教案的基础，只有幼儿开始学会数数了，那才算是正式开始接触数学了，让幼儿在数数的过程中学会懂物品进行分类也是一种很好的教学方法，即让幼儿由来学习数学的乐趣，又让幼儿初步养成了整理的习惯。

　　教学目标

　　1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。

　　2、初步养成收拾整理的习惯。

　　3、学会观察、发现实物的特征，并能根据实物的一个共同特征进行分类。

　　4、用游戏的方法培养幼儿学习数学的兴趣，体验分类活动带来的快乐。

　　教学准备

　　1、积木若干、水果若干、蔬菜若干。

　　2、三个贴有积木标识，水果标识，蔬菜标识的`篓子。

　　3、课前对幼儿进行分类知识的基本教学。

　　教学过程

　　一、数数积木有多少。

　　（1）积木分一分，教师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。

　　（2）每种积木有多少呢？我们一起来数一数。怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？教师引导鼓励幼儿提出用点卡表示积木的数目。

　　二、分水果、分蔬菜。

　　（1）介绍活动。教师：这里有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！

　　（2）幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种有多少，用相应的点卡表示。教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。

　　三、幼儿集体操作。

　　每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。教师讲评。

　　四、送玩具回家。

　　我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。

　　请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。

　　活动反思

　　在活动中，幼儿注意力集中，思维活跃，老师抛出去的问题能很快的回应，第一次集体回答的时候都能及时并正确回答，第二次活动时实物排列的难度加大，幼儿数数的要求自然提高，按照计划得开始让幼儿出现些错误，提醒幼儿细心，耐心，并引导幼儿与老师一起数数；通过错误的发现、讨论、解决，使幼儿掌握一定的数数方式和技巧，操作活动时，也发现了不少幼儿存在的问题，幼儿差异性较大，需继续这方面的连续，缩小幼儿间的差异。

数一数教案14

　　活动目标

　　1、学唱绕口令歌曲，注意唱准虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。

　　2、通过图片的帮助记忆歌词内容，尝试改变图片顺序、改变动物位置进行创编活动。

　　3、学唱的过程中感受绕口令歌曲的趣味。

　　4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　重点难点

　　学唱的过程中感受绕口令歌曲的趣味。

　　活动准备

　　1、挂图。

　　2、自制小图卡。

　　3、动物头饰、红花三朵。

　　活动过程

　　1、出示图片，引出歌词内容。

　　(l)师：今天老师有一个最新消息告诉你们，食指1号火箭炮将在我们班点火发射。请小朋友一起来倒计时，三——二——一——，点火——发射，(指眼睛)火箭炮发射到哪儿?(眼睛)请小朋友睁大眼睛接受火箭炮发出的能量吧!(唰——唰——)刚才，小朋友的眼睛都接受到了火箭炮的`能量，看东西就能看得特别清楚了，对吧?好，请看，谁来了?(出示图片1是谁呀?它在什么地方?山上一只虎，咦，我只用了五个字就把图片上的内容说出来了，你会吗?

　　(2) 接下来谁来了呢?小朋友把眼睛睁大点噢，(同法出示每幅图片，要求幼儿能用五个字的句子讲述图片内容)。

　　(3) 、学念绕口令，送红花找“呀”的规律。师：老师这儿有三朵花，要请小朋友来送给小动物们，有一个要求，听老师念儿歌，哪个动物后面有“呀”，就把红花放在它的后面。(教师念绕口令，请一个小朋友送花)

　　(4) 、幼儿学说绕口令3遍，速度由慢变快。

　　(5)、学唱歌曲。

　　(6)、教师范唱，老师把绕口令唱了出来，好听吗?你想来试试吗?

　　(7)、幼儿轻声唱2遍。

　　2、引导幼儿尝试改变图卡顺序进行演唱。

　　(1)、老师调换图卡位置幼儿演唱。

　　(2)、幼儿自主调换图卡演唱

　　3、引导幼儿自主选择表演头饰进行表演活动

　　选五名有二代表戴上头饰其他小朋友自主选择，边唱边表演，表演开始时所有小动物都蹲下，尝到那个小动物他就站起来边唱边表演。

　　教学反思

　　在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在新颁布的《幼儿园教育纲要》中，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。幼儿而不再是学习的容器。在唱歌教学中最难的解决的是幼儿机械记忆歌词的环节。以前很多教学中老师唱一句，幼儿跟一句，有写歌词幼儿怎么听都不懂，只要音似胡乱唱一通的现象存在得不少。如何解决这一问题呢?教师在设法将自己教的策略转化为幼儿学习策略的过程中，即利用视觉符号或运动觉符号，利用创造或利用教师暗示的线索等。这也是本节课设计中的一个重点，图例的运用帮助幼儿记忆歌词，并为下面幼儿创编歌曲作了准备，使幼儿的思维、记忆有了形象、具体的依据。歌曲结构中休止符的区别则用“红花”来代表，即帮助幼儿区分又帮助幼儿记忆对比，从而自然而然地掌握、区分结构中的难点。设计理念中另一方面是在唱歌活动中发展幼儿的创造性。本次活动所提供的歌曲是在学习绕口令的基础上，由此记忆歌词，熟悉曲调并不难，幼儿能较容易掌握。由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序，根据排列组合规则。前五句歌词能唱出几百种变化，留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生地挑战性与诙谐感，更是为幼儿可持续性发展带来了一笔意外的财富。