《望月》优秀教案

时间：2022-03-25 19:47:50 教案我要投稿

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《望月》优秀教案

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《望月》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《望月》优秀教案

　　《望月》优秀教案1

　　教学目标：

　　创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。

　　教学重、难点：

　　营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1．今天，我们继续学习《望月》。

　　2．上节课主要研究了什么内容？

　　（生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）

　　3．舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。

　　4．怎么研究？大家可以提出建议。

　　二、自主探索

　　选择自己喜欢的××眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。（分组合作研究）喜欢研究舅舅眼中月的`同学在喜欢自由组合，展开研究。）

　　（一）舅舅眼中月组织策略。

　　1．学生汇报（估计学生会说舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读→学生评价：我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读或者我认为他基本上读出来了，但还美中不足，我想给他示范一下→既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）→生评价→读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？→出示课件（边看边读边想）→此时，作者会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太高兴了。））

　　2．月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许许多多，我来读一篇给大家听听→指名上台实物投影→学生自己实物投影并介绍）

　　3．真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲（请一生选择）→（美，还它个美！）齐读。

　　4．过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？

　　（二）外甥眼中月组织策略

　　学生汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）→注意偷偷地、圆圆地、月亮困了→生评价→直接读外甥话→师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看→出示阴晴圆缺图→看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：想到外甥想象真丰富或月亮真是变幻莫测或外甥很天真，月亮也变得可爱了！或想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！））

　　过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？

　　（三）诗人眼中月组织策略

　　1．学生汇报（生读古诗→生：我们觉得诗人眼中的月是→生：上台借用实物投影谈诗→师：能读出来吗？评价→师点评《水调歌头》→生：除了课文上，我还搜集了→演示说解）

　　（导语：读的时候，假如能把诗人的情感和作者的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）

　　2．分角色体会朗读（教师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜））

　　三、总结成果

　　1．学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？

　　2．教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。

　　3．导语

　　过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！（愿意接受考核吗？）

　　《望月》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。

　　2、理解课文内容，体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望；激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)

　　2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月）

　　3、出示“月夜江上美景图”。学生看图后，出示第2自然段文字。有感情地朗读课文。

　　二、讲读课文第二段。

　　过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？（板书：交谈）

　　1、默读，思考。

　　2、检查、交流，小结，板书：颂月、论月。

　　3、讲读5—12自然段。

　　过渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的？

　　（1）同桌分角色朗读。并想一想，他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思，有什么联系呢？

　　（2）分角色对背古诗。讨论交流上述问题。（三次，每一组诗的作者教师都是明知故问，第二组都是表达思乡之情的，第三组都是写在江上看月亮。）

　　（3）小结。

　　（4）多媒体出示情景，学生背诵。

　　（5）想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么？（对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢！小外甥自信、聪明、机灵，“我”真不愧是一位大作家。）

　　（6）指名表演背诵。

　　6、讲读14—20自然段。

　　过渡：小外甥不仅向“我”挑战，对背诵月的古诗，而且问“我”“月亮像什么？”

　　（1）指名朗读。思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题？为什么？

　　（2）检查交流。

　　（3）自读，思考：小外甥把月亮比作什么？划出有关的句子。

　　（4）出示句子，指名朗读，要求“绘声绘色”地叙述。

　　（5）小结。

　　三、讲读第三段。

　　过渡：“我”和小外甥在月光下进行交谈，交谈了多长的时间，是在什么样的情况下结束的？

　　1、范读。

　　2、交流。

　　3、指名朗读。

　　四、总结深究课文。

　　1、作者写小外甥主动向“我”挑战，对背颂月古诗，问“我”“月亮像什么”。想向我们说明什么呢？

　　2、质疑赏析。你读了这篇课文后，认为还有什么问题值得研究的？

　　3、提示总结。

　　古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。想象力是创新思维能力一种。二十一世纪的`中国期盼更多富有创新力的人才呀！

　　“我”独自一人站在甲板上也展开了幻想的翅膀。“我”会幻想些什么？（从小外甥的身上，他看到了祖国的未来，是充满希望的。）

　　这篇课文写的景很美，写的小外甥很可爱，告诉我们的道理是深远的。整篇课文的语言是那么优美的。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、搜集并背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多。

　　附板书：

　　“我” 小外甥

　　赏月

　　望月颂月聪明好学

　　交谈

　　论月爱幻想

　　《望月》优秀教案3

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

　　4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　二、教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

　　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　三、教学准备：

　　及辅助活动：赛诗会

　　四、教学过程：

　　(一)背诗导入，板书揭题

　　1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。

　　2、揭题

　　(二)初读课文，扫除字词障碍

　　1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。

　　2、学生读文，自学字词

　　3、指名分段朗读。

　　4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清 5、存疑： “诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”

　　(三)再读课文，理清文章脉络

　　1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?

　　2、指名回答：板书：景比赛想象

　　3、我们应怎样分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

　　(四)课堂练习

　　1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠

　　2、钢笔描红、临写。

　　3、写近义词

　　4、抄词：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠

　　(五)学习第一段

　　1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的?

　　2、同学们，想不想把这幅画画出来?

　　3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的? 交流。景物：月光江面芦荡梅林山峰江面----浮光跃芦荡梅林山峰----镀上花边

　　4、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。

　　5、播放第一段录音(诵读)，再看看同学画的图感受意境。

　　6、看图，尝试背诵。

　　(六)学习第二段

　　1、学生自由读课文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。聪明而又好学体现在哪里? 角色读5--11节。

　　4、了解诗句意思。

　　5、指导读诗、背诗。

　　6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着 “我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。反复朗读，体会意境。

　　7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?(小外甥聪明好学，爱幻想)

　　(七)学习第三段

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、提问：这一段写的是什么?(板书：想象月亮) 小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子，连起来说一说。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……” 你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。

　　3、讨论交流。(想象奇特，富有童趣)

　　4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来…… 他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。……小外甥几乎不假思索地回答。他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。圈出你认为应重读的词，读，品味。学生交流感受。

　　5、分角色读这一段。

　　(八)学习第四段。

　　1、齐读课文

　　2、提问：这一段写什么? (板书：独坐甲板，展开幻想)

　　3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼。五、听录音，展开幻想。闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你…… 引导说说幻想中的东西。六、作业 1、背诵课文 2、赛诗会(课外)

　　(九)游戏辅助，加深理解。

　　1、第一个活动：看题目，背古诗。

　　⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。

　　⑵依次看题目背古诗，背不出可以朗读。 [通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。]

　　⑶小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。