二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案

时间：2022-04-05 10:38:55 教案我要投稿

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案

二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案1

　　教学目标

　　利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略

　　重难点分析

　　重点分析

　　利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题不仅要求会动手，而且要通过观察和思考发现关键点。思维过程从形象到抽象，学生容易出错。

　　难点分析

　　二年级学生的动手能力有限，剪的过程会出现各种各样的问题；学生抽象思维较弱，理解困难。

　　教学方法

　　1、通过辨析错例，理解剪失败的原因。

　　2、直观演示对折和画的过程。

　　3、通过讨论、探究得出对折次数和得到小人个数间的关系。

　　教学过程

　　导入

　　一、谈话交流，创设情境

　　同学们，我们前几节课学过哪些知识？（轴对称，平移，旋转）

　　这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。让我们动手来剪一剪。

　　知识讲解（难点突破）

　　二、探索交流，解决问题？

　　出示例4：你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？

　　先剪两个手拉手的小人试试（出示两个手拉手的小人）？

　　（一）、剪2个手拉手的小人

　　1、独立操作：？你知道一个小人怎样剪吗？（课前布置过剪一个小人的实践活动，课件展示操作方法）

　　请同学们试试剪2个手拉手的小人怎么做。

　　2、交流正例？（成功的作品）

　　说一说你的方法。一张纸对折一次可以剪出一个小人，对折两次后再剪就能得出两个手拉手的小人。

　　3、交流错例1（两个分开的小人）？你找到自己失败的原因了吗？

　　要保证小人是手拉手的必须要把手画到边（师用笔画），剪的时候也要一直剪到边。

　　4、交流错例2（有两个半个小人）

　　（展示两个半个人小人）同学们知道这是怎么回事吗？引导学生总结：小人的身体必须画在纸的连接处，也就是靠近折痕的一侧。

　　5、总结关键？：要成功得到两个手拉手的小人，我们先连续对折了2次，然后把半个小人的身体画在纸的连接处（靠近折痕的一侧），还要注意手画到边，剪的时候也要剪到边。？如果再给你一次机会，你能比第一次剪得更好吗？

　　（二）、剪4个手拉手的.小人？我们能剪两个了手拉手的小人了，你还可以剪几个？剪四个行不行？

　　讨论、探究：

　　首先需要对折几次？(师生对话交流：对折1次，纸就变成了几层，打开就是2份，每份有半个小人，就得到1个小人；对折2次，2层纸就变成了几层，打开就是几份，就得到几个小人；对折3次，纸就变成几层？想不出来，那就拿出一张纸对折3次，再打开看看，纸被分成了几份？）

　　看来，要得到4个小人，对折3次就可以了；至于对折4次能得到几个小人，有兴趣的同学可以课下折折看。对折完了，接下来的步骤老师不再说了，大家有信心剪出4个手拉手的小人吗？那就按照步骤开始吧！看谁剪得又快又好。（生操作，师巡视指导）

　　其实，折纸的方法可不止连续对折这一种哦，大家请看（课件播放折纸方法的视频），有兴趣的同学课下可以折折看。

　　仔细观察，对折纸的次数和剪出的小人个数之间有什么规律呢？你发现了什么？要想得到16个手拉手的小人需要将纸对折几次呢？

　　小组交流汇报，课件展示结论

　　课堂练习（难点巩固）

　　三、巩固应用，内化提高？

　　1．能剪四个这样的小人了，大胆地说说你还能剪什么？

　　2．出示教材36页练习七第12题，观察思考：怎样折、画、剪？

　　教师提示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张？（正方形）怎样折、怎样画才能剪出来？？（学生说一说，再课件出示提示）

　　动手剪一剪，播放视频参照。（也可课后完成）

　　小结

　　回顾我们剪小人的过程，它用到了这一单元的哪些知识？（轴对称）

　　一个小人是轴对称图形，两个小人是轴对称图形，三个小人也是轴对称图形，四个小人还是轴对称图形），正是这一次次的对称我们才得到了四一样的小人。既然这四个小人都是一样的，我就可以由一个小人得到第二个，第三个，第四个，大家看这是我们学过的哪种现象？（平移）

　　生活中处处都有数学，只要做个有心人，你一定可以用学到的数学知识解决很多问题呢！

二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，初步建立图形的位置关系及其变化的表象，正确辨认平移后的图形。

　　2、过程与方法：培养学生的观察、动手和合作意识，让学生探索物体和图形的运动形式过程中逐步发展空间观念。

　　3、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习的兴趣。

　　教学重点：

　　初步认识平移和旋转，会正确判断平移和旋转。

　　教学难点：

　　能正确辨认平移后的现象。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　课前热身运动

　　游戏一：向左转，向右转。

　　游戏二：我是你的影子。

　　一、创设情境，引入课题。

　　观看游乐园动态场景。

　　师：游乐园大家都玩过了吧，可是小蚂蚁们没有玩过，你们能当小导游吗？（可以）

　　二、新授

　　我来指，你们来说这是什么项目？边说边用手势或者借助直尺橡皮擦模拟它们是怎样运动的？

　　（二）分类

　　这么多项目，它们的运动方式都一样吗？，你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？并和同桌说说为什么这么分类？

　　预设：分成两类：一类是小火车，缆车，滑滑梯，观光梯。另一类：旋转飞机，飓风车，钟表。

　　（三）教学平移

　　我们先来研究平移。

　　1、质疑：小火车是横向直直地往左移动，观光梯是竖着直直地往上移动，而滑滑梯是斜斜的.往下，为什么也分为一类？

　　小结：只要是沿着直直的线移动，就是平移。不管是往哪个方向。板书。全部边做手势边齐读。

　　2、同桌讨论：平移过程中什么保持不变？什么发生改变？

　　全班边模拟运动，边思考。

　　3、小蚂蚁要和小伙伴玩游戏了。

　　游戏：蚂蚁移房子。师：什么叫重合？

　　学生操作。学生上台操作。

　　（四）教学旋转

　　1、出示2个问题让全班边模拟运动，边思考。

　　这些项目为什么可以分为一类？

　　旋转过程中什么发生改变？什么保持不变？

　　2、出示钟面。

　　师顺逆时针转，从12点开始转半圈，转四分之一圈，从5开始转到7。

　　让学生体会：不管转多少，只要它们都是绕着同一个点转动，就是旋转。

　　3、体验旋转

　　（五）比较异同点

　　小蚂蚁它还想知道这两种运动方式到底有什么不同？有没有相同的地方呢？

　　师小结：物体沿着直线移动，并且移动中没有改变方向，就是平移现象；旋转是物体绕着一个点，方向一直在变。

　　三、练习

　　（一）下面哪些是平移，哪些是旋转？小蚂蚁只有判断对了才能获得奖品，你能帮帮小蚂蚁吗？

　　（二）我们身边还有哪些物体的运动方式是平移？哪些是旋转？边说边用手势表示出来。

　　（三）平移在生活中的应用。

　　四、你有什么收获？

　　板书设计：平移和旋转

　　贴图贴图相对应

　　沿着直直的线移动绕着同一个点转动

　　不变：方向、大小大小

　　改变：位置方向

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