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《草原》第一课时教案

时间:2022-06-17 15:10:04 教案 我要投稿
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《草原》第一课时教案

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的《草原》第一课时教案,希望能够帮助到大家。

《草原》第一课时教案

《草原》第一课时教案1

  教学目标

  1。能正确地朗读课文。

  2。学会本课的4个生字词,两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3。练习读好长句子。

  教学重难点

  1。学会本课4个生字,能正确、美观地书写。认识“厂”(偏厂旁)

  2。正确地朗读课文。

  教学资源

  课文插图、与课文相关的诗歌、等。

  预习设计

  1。读准生字新词,读通课文,标上自然段序号。

  2。搜集与草原有关的诗歌、。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  一、导入

  1。 学生读准“草原”,识记“原”,认识“厂”(偏厂旁)

  学生说说自己对“草原”的认识

  2、学生齐读课题。

  二、朗读课文

  1、学生借助拼音自读课文。

  2、学生认读生字词,哪个不易读正确的多读几遍。

  (1)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

  (2)正音:民、新、处。

  (3)指名读、开火车读、齐读。

  (4)把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利

  (5)读长句子。

  指名分段朗读课文,师生共议。

  试着读文中的长句。

  三、学习生字

  1。小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。。

  2。认识“偏厂旁”

  3。分别给这几个字组词。

  4。学生描红、临写。

  板块一

  1、小朋友,这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点,还看了美丽的小池塘。今天,老师带大家去一个新的地方。 板书:草原

  引导学生说说对草原的认识。

  2、出示挂图

  教师补充介绍草原:大草原在我国的内蒙古和黄土高原,是我国西北边疆地区放牧的地方,那里风光非常优美,特别是在春天的`早晨。

  板书完整:草原的早晨

  板块二

  1、教师范读

  2、要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

  3、出示生字检查自学效果。

  鞭声 打破 黎明 宁静 铺满 新绿 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动 回荡 圈门

  4。再读课文,要求:字字读准,句句读通。

  5。检查自学效果

  6。出示:“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

  远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

  (1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

  (2)指导读句子

  7。文中还有长句,用老师的方法来读读。

  8。指名分段朗读课文,师生共议。

  板块三

  1。 出示生字:原、打、宁、羊。

  2。交流讨论。

  原:“厂”偏厂旁 半包围结构

  里边不是“泉”。

  打:左窄右宽。

  宁:上下结构。

  3。 教师范写

  作业

  设计

  读熟课文。完成《习字册》上的生字。

  搜集一些关于草原的诗歌。

《草原》第一课时教案2

  教养目标:

  1、学会本课生字新词,理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

  2、理解课文中打比方的句子。

  3、有感情地朗读课文,感情背诵第一自然段。

  教育目标:

  1、理解课文内容,培养热爱祖国的情感,增强民族团结意识。

  2、认识保护草原资源,防止沙漠化的重要性。

  发展目标:

  运用以前学到的阅读方法读懂课文,并能把阅读中的理解和感受说出来。

  重难点:

  理解课文内容,感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

  课时:2课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、播放《草原上升起不落的太阳》,带情入境。

  2、同学们有到过或者见过大草原吗?草原给你的印象是怎样的?

  过度:今天,我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。

  二、初读课文,整体感知

  1、初读课文,读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。

  2、速读课文,思考:作者写了草原哪些方面的情况?

  板:风景美人情美

  过度:草原的风光和人情都这么美好,那么就构成了一幅草原风情画。

  板:草原风情画

  3、默读课文,对全文质疑

  三、学习课文第一自然段

  1、过度:指导朗读“这次,我看到了草原”。作者在写草原美景的同时,还

  2、自由读,边读边划抒发了自己的感情的句子。

  3、学生汇报。

  4、找出句子,抓对比。

  “……使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

  “这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

  (1)指导朗读。

  (2)理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

  (3)理解“奇丽”,为什么他要吟这么一首诗?

  5、者先是想高歌,后来又想低吟一首奇丽的小诗,为什么会产生两种截然不同的情感呢?如果把这两个抒情的句子调换一下位置,让他先“低吟”,后来他越看草原越高兴,然后“高歌”,行不行?

  提示:“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的'方式。往往都会受到外界的影响,那作者看到了什么,使他产生了这种情感,而要用这种方式表达?(讨论)

  6、学生汇报。

  点拨1:我们归纳一下,作者一开始看到了草原的什么?它的整体给人什么感受?(出示图)

  板:开阔

  点拨2:

  1)他当时的心情怎样?(激动、兴奋)

  2)指导朗读

  3)换词理解“清鲜”、“明朗”。

  过度:接下来他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么变化?

  指导朗读,读出草原的柔美。

  点拨3:注意作者第二次写景的部分,他先总的说了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?为什么这里这样说呢?感情朗读。

  点拨4:接下来分了两部分来写,先写了(草原的颜色),再写了(小丘的线条)。

  指导朗读:(1)先读这两部分,然后选你喜欢的读给大家听。

  句1:“四面都有小丘,……绣上了白色的大花。”

  随机出示图:绿草衬白羊,多么雅致、清丽。指导朗读。

  这里把_____

  比作________,这样写有什么好处?

  句2:“那些小丘的线条是那么柔美,……轻轻流入云际。”

  随机出示图、出示两种风格的国画,理解“勾勒”、“渲染”。

  点拨5:这样柔美的线条,缓缓地高起来,又缓缓地低下去,就像(波浪)。所以作者沿着这波浪般的线条,一直远望,就觉得好象整个绿色的草原在流动,所以作者说……

  指导朗读。

  7、自由读第二次写景的部分,读出柔美的感觉,把自己读沉醉。

四、

  总结:作者情景交融的描绘,我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上,使人向往,令人感受到无限的乐趣。

  1、看图,听音乐。

  2、口语训练:做小导游,向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。

  五、

  布置作业

  1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

  2、背诵第一自然段。

《草原》第一课时教案3

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 认识“刺、猬”等10个生字。

  ⑵ 正确理解课文,丰富和发展学生的语言。

  2、过程与方法:

  ⑴ 学习过程中学生自主发现识字的方法。

  ⑵ 小组合作探究,读中感悟。

  3、情感和态度:

  ⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文,从中图会相互称赞带来地快乐。

  ⑵ 通过学习课文,使学生学会发现别人身上地优点。

  【教学重、难点】

  通过朗读课文,使学生体会到相互称赞带来地快乐,并且学会发现别人身上地优点。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  2、小刺猬、小獾的头饰。

  【教学过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、师:(多媒体展示森林图)同学们,在美丽的大森林里,生活着许多活泼可爱的小动物。其中有两个小动物师非常要好的朋友。他们是谁呢?瞧,他们来了!(小刺猬、小獾出现在屏幕上)让我们一起大声喊喊他们的名字,向他们问声好吧!

  2、师:谁愿意拼读这两个词?(指读,教师提示“猬”字读轻声)大家一起读读吧!(全班拼读)

  3、师:(多媒体演示)这天早晨,大森林里美丽而宁静。我们的朋友小刺猬正高兴地去树林里采果子呢。那路上发生了什么事呢?你们想知道吗?

  4、师:那赶紧把课文翻到85页,让我们一起读读18课《称赞》,去看看发生在小刺猬和小獾之间的故事吧。(教师板书课题:称赞)

  二、初读课文,自主识字

  1、师:首先请同学们自由地读读课文,如果遇到不认识的字就先用笔划下来,然后请书下的树叶姐姐帮帮忙,或者请教小组中的学习小伙伴。(学生自由读课文)

  2、师:刚才同学们都认真地读了课文,现在请同学们在小组中和小伙伴一块合作读读本课地生字吧!(学生在小组中学习生字)

  3、师:通过刚才你自己以及同组小伙伴的'朗读,你认为哪些字音要特别提醒小伙伴注意呢?(学生互相提示词语,全班认读)

  4、师:读好了难读的字音,现在就让我们和小刺猬一起采果子吧。(多媒体出示词语)只要我们能正确读出苹果中的词语,小刺猬就能采到果子,谁愿意来帮助他?(学生自由读词语,开火车检测)

  5、(去掉苹果中的词语)瞧!词语宝宝脱去了拼音的帽子,你还能认出他们吗?(自由读,小组开火车读)

  6、师:让我们一起读读这些词语,帮小刺猬采果子吧!(全班在音乐伴奏下齐读词语)

  7、师:一下采了这么多的果子,小刺猬高兴极了,称赞你们是会学习的好孩子。仙子阿让我们把刚才的词语宝宝送回家,一起读读课文吧!(全班齐读课文)

  三、读课文,读中感悟

  1、师:读了课文后,你知道小刺猬在采果子的路上发生了什么事吗?(出示课文中的四幅插图)四个小脑袋凑在一块,对着图在小组中说说吧!(学生小组讨论,指名回答)

  2、师:那小刺猬看见小獾在做木工时说了什么?小獾送椅子给小刺猬时又说了什么?当小刺猬把苹果送给小獾时,他们互相说了什么呢?让我们再次自由读读课文,边读边划下他们说的话,其中你喜欢谁说的话就把它的话多读几遍,读完后还可以和小组中的小伙伴交流交流你读后的感受。(学生小组学习,交流感受)

  3、全班交流(学生读读自己喜欢的句子,说说自己读后的感受,教师适时指导评价)

  4、师小结:是呀!小刺猬和小獾是一对多们令人羡慕的好朋友呀!(学生课件休息,做课间操)

  四、角色朗读,情感体验

  1、师:刚才同学们读课文都很出色,那你们想不想分角色读读课文呢?那现在你们就在小组中带好头饰分角色读读课文吧。比一比哪组读得最好!(学生小组中分角色朗读课文)

  2、指名一小组上台朗读,教师配上音乐,读后全班评价。

  3、全班分角色配乐朗读课文。

  五、拓展升华,总结课文

  1、师:学了课文后,你喜欢小刺猬和小獾吗?谁来说说自己得看法?(生自由说)

  2、师:此时的你想对小刺猬和小獾说些什么呢?(生自由说)

  3、师总结:我们要下过那小刺猬和小獾学习,学会发现别人的优点,给予别人称赞和鼓励,让他人感到快乐!既然大家都喜欢小刺猬和小獾,那下节课,就让我们把他们的话记下来,配上动作演一演。

《草原》第一课时教案4

  教学目的:

  通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.

  学会本课生字新词,会用"那么……那么……","既……又……","不管……总……"造句.

  提高对动态描写和静态描写的认识了解.

  有感情地朗读课文,背诵第一小节.

  教学重点:

  通过阅读第一小节,体会草原的美.

  教学难点:

  对于"绿色渲染","墨线色勒"这两个国画技巧术语的理解.

  教学时间:三课时

  教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).

  导入

  播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.

  师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)

  你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.

  检查预习情况

  师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.

  开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.

  分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.

  学习第一小节

  老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)

  师:"旗"就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)

  老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.

  请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:

  (1),"空气是那么清鲜,天气是那么明朗." 空气特别新鲜,天气特别晴朗.

  理解"那么……那么……"所起到的强调作用.练习用"那么……那么……"造句,区别比较"清鲜"和"新鲜","明朗"和"晴朗"的不同.

  (2),到处都是绿色——"一碧千里","翠流","绿毯","平地是绿的,小丘也是绿的`"等.理解"一碧千里","翠流".

  (3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.

  在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗

  学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:

  (1),"一碧千里而并不茫茫"——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.

  (2),"绿色渲染","墨线勾勒"——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用"绿色渲染",哪一幅还用上了"墨线勾勒",这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)

  (3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.

  看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用"既……又……"造句.

  不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.

  学生练习背诵,指名看图背诵第1小节

  分清动,静描写

  在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写

  学生讨论.

  练习

  画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

  讨论.重点要让学生弄清最后一句"在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣."是想象而非比喻.

  第二,三课时(略)

  《草原》第一课时教学设计

  《草原》第一课时教学设计

《草原》第一课时教案5

  【教学目的】

  1、学习全文,知道课文写的是两个部分,一部分是草原美景,另一部分是蒙汉情深。

  2、读懂课文,有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。

  【教学重点、难点】

  通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文描写的生动画面。

  【教具】录音磁带、投影片、录象。

  【教学过程】

  一、听音乐,导入课题

  1、放音乐《赛马》。

  2、提问:

  你听懂了什么?

  3、揭题:

  1、草原。

  二、初读课文

  1、自由读。

  2、指名读。

  3、把课文分为两部分。

  4、指名回答,相机板书:

  草原美景蒙汉情深

  三、指导学生自读第一段

  1、提出要求,板书:

  阅读要有自己的'见解2、指导学生如何理解这句话,即如何才能有自己的见解。

  四、读后交流,根据学生回答指导学习

  1、“这次,我见到了草原”。

  2、“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

  3、导用“那么……那么……”说一句话。

  4、“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。”这句比喻句把什么比作什么?

  5、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。

  6、“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。

  ⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。

  ⑵练习用“既……又……”说话。

  7、“在这种境界里……无限乐趣”。

  8、指导有感情地朗读。

  9、练习背诵。

  五、当小导游

  1、让学生看一段草原的录象。

  2、根据录象试着当小导游。

  六、总结

《草原》第一课时教案6

  【导练要求】

  1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

  3、启发儿童想象,让学生感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱大自然的情感。

  【导练重点】

  引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。

  【导练难点】

  1、理解离离、枯、荣、尽的词义。

  2、懂得句子野火烧不尽,春风吹又生的含义。

  【教具准备】

  电脑软件、录音带。

  【导练过程】

  一、初读阶段

  1、情感描述,激发学生学习兴趣:

  (播放背景音乐)

  师:同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在,先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐,一边跟着老师到大草原去。

  述:无边无际的大草原上长满了茂盛的野草,这些野草每年都会枯萎一次,又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草,来年春风一吹,它们又会重新生长出来了。

  师:请大家睁开眼睛看看。

  (出示草原图)

  师:这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。

  板书:草

  师:现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读诗歌,注意读准每个字的读音,边读,边思考三个问题。

  (出示问题,教师读一次)

  ⑴ 课文是怎样写草的?想想每句写什么?

  ⑵ 联系课文内容,想想离离、枯、荣、尽的意思。

  ⑶ 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?

  2、交流初读情况:

  ⑴ 刚才,大家都读得非常认真。现在,我要请几位同学给大家朗读一次,看看怎么样?

  (出示课文内容)

  ⑵ 学生评议,教师正音后听课文录音。

  ⑶ 现在,我们再来学着录音朗读。

  师:《草》这首古诗我们已经会读了。现在,我们来做一道练习题,看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候,同学们可以同桌互相讨论,你们愿意接受老师的挑战吗?

  二、深读阶段

  1、做练习题:

  ⑴ 完成练习题。

  (出示练习题后,教师明确要求)

  ⑵ 评讲。

  (逐句评讲,统一答案)

  ⑶ 评讲后学生自由朗读一次:

  师:现在,我们再来细心分析诗中每句话写什么?

  2、具体分析诗意和字词义:

  ⑴ 齐读离离原上草。

  (软件出示)

  ⑵ 问:

  ① 课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?

  ② 草原上的草长得怎样呢?

  (引导学生看图)

  (又高又密,非常茂盛,一派欣欣向荣的景象。)

  ③ 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?

  (离离就是又高又密,非常茂盛的样子)

  ④ 让一两位同学说出诗意。

  ⑤ 指导朗读:

  师:第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候,离离读重一点。

  ⑶ 师:这些野草有什么生长常规呢?诗中又是怎样写的?

  (让学生回答)

  ① 指导朗读:一岁一枯荣。

  一岁是什么意思呢?

  (一年)

  一年中有哪几个季节?

  师:请你们告诉我,一年四季野草的生长情况一样吗?

  (软件出示:春、夏、秋、冬图)

  ② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

  ③ 看了图片,野草长得最茂盛的是哪一个季节?枯萎是哪一个季节?

  ④ 师:现在谁把枯、荣两个字摆在相应的季节下面,并说说枯、荣的意思。

  ⑤ 一岁一枯荣是什么意思吗?

  (让一两位同学说说)

  ⑷

  ① 师:熊熊的野火燃烧起来了,草原上的野草会怎样呢?

  (软件出示:燃烧图)

  ② 让学生说说;

  野火烧去了野草的茎和叶,埋在泥土里的`根是烧不掉的。

  ③ 教师画简笔画。

  ④ 诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。

  (强调尽的意思)

  ⑤ 由于草根没有烧掉,所以草会怎样呢?并说出诗句意思。

  (出示软件)并说出诗句意思。

  ⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思画出来,并告诉大家所画的意思。

  ⑦ 指导朗读最后一句。

  (要求用高扬的语气朗读)

  春天一到,野草又重新生长出来了,这是一件多么令人高兴的事情啊!读的时候语气要高扬。

  ⑸ 师:野火烧得这么厉害,野草的茎和叶都被烧光了,可是第二年的春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样? 你喜欢这些小草吗?为什么?

  (板书:非常顽强)

  三、复读阶段

  1、朗读全诗。

  (分组朗读、注重情感)

  2、背诵全诗。

  3、巩固:

  ⑴ 做练习。

  ⑵ 评讲。

  4、播放录音。

  再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。

  四、总结

  学习了古诗《草》,初步知道了小草这种小植物虽然不起眼,它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样,遇到困难要有顽强的意志,顽强的拼搏精神。

  下节课我们再来学习课文的生字词,完成课后练习。

《草原》第一课时教案7

  【教材分析】

  这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫,既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息。

  【设计理念】

  有创造性地运作“整体──部分──整体”的阅读教学基本思路,引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流,培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的.课堂语文实践,多方面训练学生的能力。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  认识4个生字,会写“渲、勒”两个生字。

  2、能力目标:

  有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

  3、情感目标:

  感受草原的自然风光和民族风情,认识民族团结的重大意义。

  【教学重、难点】

  1、感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。

  2、“理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义,激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

  【教学准备】

  教学课件。

  【教学过程】

  一、谈话引入,创设情境

  导言,板书课题:

  草原

  生读题。

  二、初读课文,整体感知

  1、大声朗读课文,能读几遍就读几遍。

  2、多种形式检查字词。

  ⑴ 带拼音开火开读。

  ⑵ 去拼音指名领读。

  3、指导写字:

  ⑴ 教师范写,强调书写要注意的笔画。

  ⑵ 学生仿写。

  三、精读细品,品味草原之美

  1、小组合作学习,相互交流:

  自由读文,把自己读懂的在小组内交流。

  2、汇报品悟:

  ⑴ 汇报。

  ⑵ 朗读指导:

  ① 出示草原美景图,教师配乐范读。

  ② 指名配乐读。

  四、拓展延伸

  看一组草原被破坏的图,与草原的美景对比谈谈感受。

  五、全课总结

  六、布置作业

  【板书设计】

  草 原

  风光美

  人情美

  草原风情画

《草原》第一课时教案8

  一、教学目标

  1、培养学生热爱大草原,热爱祖国大好河山的感情。

  2、有感情地演唱歌曲,感受内蒙古歌舞的旋律特色,掌握3、5、6三音。

  3、通过音乐实践活动,发展学生的创造思维能力,提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

  二、教学内容

  1、完整演唱小学课文《草原上》。

  2、唱准3、5、6三音的音高,并进行创编。掌握四分音符及二分音符。

  3、初步听唱《我是草原小牧民》,把握节奏、情绪,为第二课时的教学打下基础。

  三、教学重点

  完整演唱小学课文《草原上》

  四、教学难点

  以3、5、6为基础音的旋律创编

  五、教学准备:

  琴、光盘、打击乐器(碰铃、双响筒、三角铁、响板等)头巾等

  六、教学过程

  (一)组织教学

  师生问好

  (二)情境想象,导入主题

  1、教师以语言及身体语言导入

  ……——揭示“草原”图画,放小学课文《草原上》的音乐,教师表演蒙古舞的基本动作。

  2、揭示课题,简单介绍蒙古民族的风俗

  师:我们这是到了什么地方啊?——出示地图

  (三)学习歌曲小学课文《草原上》

  1、学习歌谱

  (1)聆听歌曲,模唱曲调——放小学课文《草原上》的音乐

  师……用“LA”来演唱歌谱。

  (2)教学3、5、6的唱名,掌握音高

  师:“听到同学们动听的歌声,草原上的牧羊人们也想一显身手,……。——(黑板上两个大圆圈)

  ……

  ——放小学课文《草原上》的音乐

  2、有节奏地念歌曲词

  (1)教师按照节奏念歌词边做动作,学生聆听

  师……出示歌词

  (2)学生跟着老师念歌词,老师注意把握节奏

  师:“同学们愿意一起念念吗?”(教师带领学生边念,边做动作)

  3、完整地演唱歌曲

  (1)听音乐,按乐句填词入曲

  师……

  (2)完整地演唱全曲

  4、艺术处理

  (1)师:……生回答)

  ……钢琴伴奏

  ……——放小学课文《草原上》的歌曲

  (2)认识四分音符和二分音符

  ……

  B、实践练习

  师:……

  C、再唱歌曲

  ……放小学课文《草原上》的.歌曲

  (四)课外延伸,创作表现

  1、听赏《我是草原小牧民》

  ……

  2、分小组合作创编

  师……(生回答)

  2、请部分小组表演两段音乐

  (五)课堂小结

  师:……

  在饱览了美丽的草原风光,和热情的牧民们一起唱歌一起舞蹈之后,我们的内蒙古之行也即将结束,老师也要和同学们告别了!今天是音乐把我们连在了一起,我想,以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞,就会想起可爱的小朋友们,你们呢?

  谢谢,最后……

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