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小学二年级语文《从现在开始》教案

时间:2022-04-07 11:37:22 教案 我要投稿
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小学二年级语文《从现在开始》教案

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的小学二年级语文《从现在开始》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《从现在开始》教案

小学二年级语文《从现在开始》教案1

  教材分析:

  读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。

  相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字,会写10个生字。

  教学目标:

  1.认识9个生字,能正确、工整、整洁地书写10个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  1.认识9个生字,正确、工整地书写10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  教学难点:

  通过有感情朗读课文,懂得尊重别人。

  教学准备:

  1.挂图。

  2.学生做动物头饰。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  教学内容:

  理解课文。

  教学目标:

  1.认识本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.懂得尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  认识生字,了解课文内容,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  体会课文蕴含的深意。

  一、激趣异入:

  1.(出示课件画面:大森林里,动物们集合在一起,狮子在王座上讲话):小朋友们看,动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要决定,你想来听听吗?

  2.放录音:(第一自然段)

  3.你愿来做裁判吗?从现在开始,我们一起来看,看谁能成为新首领吧!板书课题。

  4.我们快来宣布一下比赛开始,齐读课题。

  二、感知课文

  1.用你喜欢的方式快来读读课文吧!

  2.成果汇报:

  ①谁来考考大家?(出示生字)

  a.认读

  b.用好办法解决难记的字。

  ②读课文,评议。

  ③质疑。

  三、学习课文:

  1.自读课文,找学习伙伴谈谈初读课文的.感受。

  (随机板书:猫头鹰、袋鼠、猴子)

  2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”,后面却说:“不用再往下轮了”;这是因为他认为猴子已经做得,并且已经得到了动物们的拥护)。

  3.自选一段话,仔细体会角色的特点,把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。

  (1)个人准备后,四人小组交流读

  (2)上台演示,其它同学做评判,指导朗读。

  a.“猫头鹰”一组:猫头鹰的话(神气)

  议论纷纷

  发散思维、想象,表演说

  叫苦连天

  b.“袋鼠”一组:“激动的说”

  “直摇头”:大家会想些什么?

  c.“小猴子”一组:大家为什么会担心?(先出示本组表演)

  4.出示句子“语音刚落,大伙儿立刻欢呼起来”,读到这,你有什么问题吗?

  (1)为什么欢呼?

  (2)指导表演、读

  (3)哪个小裁判来宣判结果?

  (4)万兽-狮子和大家的宣判结果一样,我们一起来读读吧!(出示课文最后一段)指导朗读。

  5.大家想不想完整地表演一下这个小故事?学生台上表演。

  6.假如让你当一个星期的“万兽”,你准备怎么做?

  三、教师小结:懂得尊重别要。

  第二课时

  教学内容:

  学习书写10个生字,巩固本课知识,完成课后练习。

  教学目标:

  1.正确、端正、整洁的书写10个生字。

  2.有感情朗读课文。

  教学重点:

  书写本课生字。

  教学过程:

  一、朗读课文

  二、指导书写:

  1.观察字贴,认识生字。

  2.通过组词巩固。如,惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

  3.让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  4.写字指导。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如,“令(少点)、直(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等,这些都应提醒学生注意。指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写,要注意:点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

  5.学生书写,师及时个别指导。

  三、实践活动:

  1.读读写写:

  神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

  可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

  极了 来 去 立刻

  2.假如让你当班长,你准备怎样做?

小学二年级语文《从现在开始》教案2

  一、教学目标

  1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  二、教学重、难点

  1、重点:课文第2、4自然段。

  2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的.原因。

  三、教学流程

  (一)整体感知,理清脉络。

  1、谈话导入。

  2、自由朗读课文。

  3、梳理。

  (1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)

  (2)狮子为什么要选猴子当大王?

  (二)重点学习第2段(品读词句)

  1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)

  (1)比较,理解:“神气极了”

  (2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)

  (3)朗读、体验、表演。

  2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

  (1)创设情境,再现“议论纷纷”。

  (2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。

  3、小结。

  (三)学习第4段。(以读代讲)

  1、出示重点词、句。(激动)朗读。

  2、启发想象,体验动物们的苦处。

  (四)学习第4段。(表情朗读)

  1、看画面,师范读。

  2、创设情境,引读。

  3、学生练读。

  4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?

  (五)学习第5段。(以读代讲)

  (六)指导写字(现、期、轮、路)

  1、观察、发现。

  2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]

  3、师范写,生练写。

  1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)

  板书设计

  从现在开始

  狮子图

  猫头鹰图袋鼠图

  (神气极了)(激动)

  小猴子图

  (只说了一句话)

  学会尊重他人

小学二年级语文《从现在开始》教案3

  教学内容: 小学语文教材第三册P96——99

  教学目标: 1、认识9个生字,会写出10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、借插图识字、了解课文内容。

  4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。

  教学重难点: 重点:了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  难点:初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

  教学具准备: 教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。

  教时安排: 2课时

  教学过程:

  

  一、教学目标。

  1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。

  二、教具准备。

  生字卡片、图片。

  三、教学过程。

  (一)解题、导入新课。

  同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

  (二)识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

  3、读句子识字。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

  (2)第一个上任的是猫头鹰。

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

  (4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”

  4、固识字:朗读课文,检查识字效果。

  5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

  (三)初读课文。初步了解课文的.内容。

  四、板书设计。

  之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

  

  一、教学目标。

  了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。

  二、教具准备。

  图片、生字卡片。

  三、教学过程。

  (一)复习导入:自读课文,与学习伙伴交流体会。

  (二)朗读感悟。

  1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。

  2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。

  3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。

  4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。

  6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?

  四、板书设计。

  1. 从现在开始

  猫头鹰:白天休息,夜里做事

  选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人

  小猴子:照自已习惯方式日子

小学二年级语文《从现在开始》教案4

  教学建议:

  教学目标:

  1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯。

  教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

  教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

  教学流程:

  1、过生字关。

  (1)找生字

  师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

  师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

  (2)读生字

  师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

  师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

  师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

  (3)写生字

  师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

  生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)

  【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】

  2,过朗读关。

  (1)自读

  师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

  (学生自由读课文)

  (2)评读

  师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

  (指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

  师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

  【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

  3,过内容关。

  (1)总览内容

  同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

  【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

  (2)评猫头鹰

  谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

  生找出“神气极了”一句。

  投影出示“神气”和“神气极了”

  师:有什么不同?

  生体会“极了”的.意思。

  师:“神气极了”什么样?

  生表演。师:那你就来发表命令吧。

  生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

  师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

  生:议论纷纷。

  师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

  学生发言,体会“叫苦连天”。

  【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

  (3)评袋鼠

  师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

  生找出“激动”一句。

  师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

  生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

  师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

  (引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

  【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】

  (4)评小猴子

  师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

  生默读课文,小组讨论,再集体交流。

  生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)

  “欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

  生练习朗读。

  师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

  【设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】

  (5)评大王

  师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

  师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

  生自由谈。

  师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

  (启发学生创新思维)

  设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验

  4,谈收获。

  师:通过今天的学习你有什么收获?

  生自由谈。

  师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

  生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

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