《三袋麦子》教案15篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《三袋麦子》教案，欢迎阅读与收藏。
《三袋麦子》教案1
设计理念：
1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、
2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。
3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的.融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。
教材说明：
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
教学目标：
1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：
1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
板书课题，指导书写生字“麦”：mài
二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3．同桌互读课文，了解课文大意。
三、品读课文，理解感悟。
1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。
2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。
a）用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。
b）抓住三个小动物的语言指导朗读。
四、演绎故事，发展思维。
1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。
2．看插图，想内容，演故事。
3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。
五、利用词串，回归整体。
1．读词串，回想故事内容。
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
磨成面粉保存起来全种下了地
哈哈大笑点点头兴奋地说
2．布置作业。
如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？
第二课时
一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事。
二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。
三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。
四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。
《三袋麦子》教案2
一、教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
三、教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
五、教学过程：
（一）复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的`什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）
（二）精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：
边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？
（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。
（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）
（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）
（三）总结。
1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）
2、学完这个童话，你懂得了什么？
（设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
2、课后续写《三袋麦子新传》
（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）
附板书设计：
三袋麦子
小猪 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 种下地
憨厚可爱 节俭 聪明，能干
（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）
《三袋麦子》教案3
教学目标 ：
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、 能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的`语气。
教学重点、难点：
1、 练习讲好这个故事。
2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学安排：
2课时
第1课时
教学过程：
一、 导入激趣
三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。
（板书课题，齐读，注意子读轻生。）
读了课题，你想提什么问题？（学生充分自由提问）
二、 初读指导
1、 自学课文
（1） 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事？
（2） 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3） 并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼 发霉 虫蛀 麦囤
2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、 检查自学效果。
（1） 出示词语
一类生字词：
麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获
二类生字词：
馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤
熟词：
礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住
夸奖 抚摸 兴奋 聪明
（2） 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。
（3） 了解词语掌握情况。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。（图示）
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
三、 理清脉络
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。
学生自学后讨论：第一部分（14自然段）讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。
第二部分（59自然段）讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。
四、 精读第一部分
1、 理解课文内容。
学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
（板书：小猪吃光了 小牛保存 小猴全种下了地）
2、 指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。
3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、 学生作业
课堂作业
1、 用钢笔描红。
2、 练习朗读课文
回家作业
1、 钢笔习字册第21课
2、 有感情地朗读课文
《三袋麦子》教案4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述
这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正
确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：
1、复述故事
2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时
教学目标：
1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：
上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。）
魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）
（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）
小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——
预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
２、揭示课题
同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次
长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？
教师板书课题，指导书写“麦”正音
“子”，齐读）
二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：
（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。
（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。
2、同位互读生字。
3、检查自读情况：
（１）媒体出示生词，
（２）认读生字词
（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？
（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。
（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。
4、指名开火车读，师生评议，相机正音。
5、说说课文主要内容。
课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。
三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置
１、研读关键词语
读书要细心读，每一遍都要有新的'感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。
引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。
２、趣读小猪处理麦子。、
（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？
（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？
（快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了）
（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。
（４）引导学生入情入境读好第２小节。
要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。
３、演读小牛处理麦子。
（１）齐读，教师做动作范读。
（２）小牛是怎样说的？怎样做？
（３）指导读好长句子：
（４）师生轮读。赛读。
４、体会小猴处理麦子
（１）小猴是怎么做的，
（２）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。
如果
就。
５、完成表格。
四、指导书写，培养习惯。
你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到“一看二写三对照”。并注意纠正写字姿势。
五、总结本课，引发预习。
思想决定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。
六、依据差异，布置作业：
１、摘抄你喜欢的句子
２、把这个故事讲给父母听。
（任选一题）
板书：
9、三袋麦子
小猪
黄灿灿的麦子
吃
小牛
饱满的麦粒
存
小猴
上等的麦种
种
《三袋麦子》教案5
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。
3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学重点：
品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。
教学难点：
在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维能力。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话：
同学们喜欢童话故事吗? (生答)
谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)
2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》 (板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài”
3、引导质疑：
看了课题，同学们有什么想要问的?
同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文
(1)自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不认识的字词，
(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字
(3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼发霉虫蛀麦囤
2、检查自学效果
(1)出示词语
一类生字词：
麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获
二类生字词：
馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤
熟词：
礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明
(2)指名读这些词语
3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事?
课文主要讲了，土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子，小猪把麦子磨成( )，做成各种个样的( )吃了;小牛把麦子( )慢慢吃;而小猴则把麦子( )，一年后收获了满满一囤麦子。
三、再读课文，理清脉络
第二课时
一、复习巩固，设疑导入
同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗?
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后，出现了三种完全不同的结果。(相机板书：小猪小牛小猴)出现了哪三种不同的结果呢?
今天，我们继续欣赏这个故事。
二、精讲课文(1—4)自然段
1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。
(1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗? (A.一样。可小动物们看到的不一样呀? B.不一样。 )
(2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种)
(3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满)
(4)看来，土地爷爷送的'三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。)
2.讨论小猴的做法。
(1)小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板书：种)为什么要种?(吃不完)
(2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明，还很有远见。)
指导朗读。
3.讨论小猪的做法。
(1)小猪收到礼物时，心情怎样?(出示第2自然段)请你用开心的语气朗读小猪的话。
(2)小猪是这样说的，他又是怎样做呢?(他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。)能用一个字来概括吗?(板书：吃)
(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)
(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
(5)请你用“迫不及待”说一句话。
(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗?
(7)指导朗读：这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让同学们都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
(指名读，集体读)
4.讨论小牛的做法。
(1)那么，小牛又是怎样处理麦子的?(学生回答，出示第3自然段)(板书：藏)
(2)你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
(3)指导朗读。
三、自学课文(5—9)自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。
出示：
自学要求：
1.一年以后，出现了哪三种不同的结果?
2.土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
4.如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?
1.检查自学字词情况。
通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗?出示：憨厚节俭神秘
憨厚：老实。这个词是形容谁的?(小猪)
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读?(指导朗读)节俭：你能说出节俭的近义词吗?(节约、俭朴…)神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子? 2.逐个讨论四个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?(板书：→)
(小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。)(相机板书：吃光了剩一半满满的)
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(出示第9自然段)(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?(很高兴)请你用兴奋的语气读读这句话。
(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?(小猪：忍不住哈哈大笑;小牛：点点头)
3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?(随机板书：憨厚可爱勤劳节俭聪明能干)请你来做XX。(分角色朗读)
四、拓展延伸
议一议：如果土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理? (同桌之间互相练说，再全班交流)
五、总结全文
通过本课的学习，我们从中明白了什么叫憨厚可爱，什么叫勤劳节俭，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
六、布置作业
板书设计：
小猪吃→吃光了憨厚可爱
三袋麦子小牛藏→剩一半勤劳节俭
小猴种→满满的聪明能干
《三袋麦子》教案6
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】
两课时
第一课时
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶并联系上下文理解词语的意思。
烙饼
发霉
麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：
烙饼
发霉
麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的.做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时
一、复习回顾
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。
⒉指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述：其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
三、总结全文：
⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。
⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。
板书：
小猪——吃光了———憨厚
小牛——保
存———节约
小猴——全种地———聪明能干
《三袋麦子》教案7
教学目标
1 学习馒饼等10个生字。
2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3 有感情地朗读课文。
教学重、难点
理解不同的.做法会有不同的结果，有感情地朗读课文
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、引入
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？
二、初读课文
自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字
借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：
馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤
粮食 防止 舔嘴唇 自豪 收获
四、 学习课文
1 出示自学提纲：
默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？
2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？
4要是你收到这份礼物，你会怎么做？
板书设计
三袋麦子小猪吃光了
小牛剩一半有备无患
小猴堆满囤有远见
《三袋麦子》教案8
教学目标
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
5.在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重、难点
1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。
3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学准备
多媒体课件、头饰。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、课题激趣，引入新课
1.教师：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。（出示课题：三袋麦子）
2.齐读课题，指导子应读轻声。
3.读了课题，你想提什么问题？
二、初读课文，整体感知
1.自学课文
教师：下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求）
（1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画出生字、词读读。
（2）遇到不认识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。
（3）再读课文，边读边标出段。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。
（4）说说课文讲了一个什么故事？
2.学生按自学要求自读课文。
3.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
4.检查自学效果。
(1)课件出示生字词。
馒头烙饼迫不及待饱满保存
杂粮防止嘴唇自豪收获
(2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名读，并正音。
(4)请提出你没有解决的字词。
(5)请你说说课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，理清脉络
1.提出要求：
（1）把课文读流利，不唱读、不重复。
（2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？
2.学生默读课文。
3.指名分段读。（进行评价，奖励）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。
第二部分（第5~9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。
四、三读课文，扫清障碍
1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？
2.学生自读，找出有疑难的词语。
3.交流理解。
五、回扣课文，表演朗读
1.读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？
2.师指导口述。（注意尊重孩子们独特的体验）
3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。
4.对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。
六、作业练习，指导书写
1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法）
2.学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。
3.教师范写生字。
4.学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。
5.同桌的小朋友对作业进行相互评价。
6.小结。
第二课时
一、激趣导入，引入新课
1.教师：小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？
上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题）
（1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？
（2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？
过渡：究竟出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。
二、精讲课文，理解感悟
1.请孩子们自读全文。
（1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。
（2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。
（3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用...画出来。（画完后读一读，然后全班交流）
2.课件出示问题
（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？
（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？
（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？
3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。
4.全班交流。
5.教师将孩子们的答案进行梳理。
（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？
小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来慢慢吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。
①怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）
②小猴能看出这是上等的麦种，说明了什么？
③小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远）
（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？
（小猪迅速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然）
（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意）
6.交流描写小猪的句子。
（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子）
（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？
（5）请你用迫不及待说一句话。
（6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了）
（7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）
（8）你觉得这是一头怎样的.小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）揭示小猪的特点。教师：以前老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！
指导朗读：你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜欢）那好，就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子吧！看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读）
（10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
7.自学描写小牛和小猴的部分。
（1）课件出示自学提纲：
小牛：
①小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？
③你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
小猴：
①小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地）
②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见）
③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
（2）汇报：
（3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
（4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时开心的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价）
8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（高兴）你是怎样理解高兴一词的？你在哪些情况下有过这种心情？请你用高兴的语气读读这句话，行吗？
9.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。
①同桌二人说说议议。
②班内交流：（开始，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢）
小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。
小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。
小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。
至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
三、回顾全文，角色表演
让孩子们根据课文的内容，选择自己喜欢的角色进行演绎。
具体做法是：
第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。
第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。
第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。
四、小结
学完这个童话，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教师：学了这个故事后，你一定变得更聪明了。那么，如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？
2.课后续写《三袋麦子新传》。
附：板书设计
29.三袋麦子
小猪吃光了憨厚可爱
小牛慢慢吃勤劳节俭
小猴全种下地聪明能干
《三袋麦子》教案9
设计理念：
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。将一个开放的课堂还给学生。
课时目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重、难点：
能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。
教具准备：
幻灯片、小黑板、贴图
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。
二、复习检查：
1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：
麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获
注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）！大家一起来！
2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？
小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳
小猴：把一口袋麦子全种下了地
3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的诚实，小猴的聪明（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。
（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清晰化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值判断埋下一个伏笔。）
4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。
三、讲读5—9自然段：
1、用你喜欢的读书方式读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。
（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。）
2、在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。
（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，根据理解小组分角色朗读）
教师随机参与，了解学生讨论情况和读书情况
（阅读活动是个性化的行为。学生的兴趣爱好不同，对事物的理解不同，体验也各不相同。面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思考题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。）
3、小组间互相品读，并练习分角色朗读，把书读好。
师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？
4、各小组汇报各自交流结果，学生就问题各抒己见。
（这里实际上反映了几种观点：一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对？课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办？如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢？也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子非常有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。）
（课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。从表象上来看，留出大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的.张扬，创造力的解放，这还是值得的。）
5、集体交流：如果你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？
（苏教版小语教材的现代化就是通过许多的课文，通过教材的结构体例来体现的。《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念？竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种积极地参与社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品格，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。）
四、师总结学习情况。
五、作业：
四人小组利用课余时间排演课本剧（可根据表演的需要对课文进行合理的改编）。
《三袋麦子》教案10
教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。
4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见
教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是——
课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题
2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。
二、品读课文
1、请同学们打开书，自读全文。边读边思考：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的?
2、交流描写小猪的句子。
(1)谁来读读描写小猪的句子。
课件出示课文第二自然段
(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?
指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?
(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?
(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)
(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?
(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——
课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。
你说，这是一头怎样的小猪呢?
(7)指导朗读，读出小猪的可爱。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
3、交流描写小牛的句子。
过渡：这真是一头憨厚可爱的.小猪，那小牛又是怎样的呢?
(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?
(学生读后，课件出示课文第三自然段)
(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?
(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——
课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。
你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
(4)指名感情朗读。
4、简要小结，迁移学法。
刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。
5、过渡：下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴?
(1)交流描写小猴的句子。
(学生读后，课件出示课文第四自然段)
(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——
课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”
看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?
(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)
(3)、感情朗读。
三、升华体验
1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度?
投影出示：
看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”
2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?
(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)
4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思考，打算怎样处理呢?
《三袋麦子》教案11
教学目标：
⒈能借助旁批读懂故事，并用不同的语气读好不同角色的话。
⒉能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
教学重点：
能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
一、谈话导入
上节课我们已初步学习了一个有趣的童话故事《三袋麦子》，今天我们继续来学习这个故事。
二、复习检测
1、我会读
馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇自豪收获
2、我能填
快要过年了，土地爷爷给（）、（）和（）各送了一份节日礼物——（）。
三、精读课文
（一）出示学习目标。
（二）学习课文第2、6自然段
1、出示自学提示一：
默读课文第2、6自然段，用自己喜欢的符号画出描写小猪的句子，并做好批注。
思考：
⑴小猪收到麦子时的心情怎样？怎么说的？怎么做的'？结果怎样？
⑵认为这是一个怎样的小猪？
2、汇报交流
①小猪的心情
②怎么做，理解“迫不及待”
③结果怎样
④小猪特点
⑤指导朗读
3、总结学习方法：
①读一读（读段落）
②画一画（画句子）
③品一品（抓词语）
（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
（三）自学描写小牛和小猴部分。
1、出示自学提示二：
默读课文有关小牛、小猴的段落，用自己喜欢的符号画出描写小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
⑴它们收到麦子时怎样想的？怎么做的？结果怎样？
⑵你认为它们是一个怎样的小动物？
2、汇报交流
⑴小牛、小猴又是怎样处理麦子的？结果呢？
⑵小牛、小猴各有什么特点？
⑶指导朗读。
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，在学习中感悟做人的道理。）
四、总结拓展。
1、针对三个小动物的不同结果，土地的爷爷态度是怎样的呢？
2、学生评价。
3、课堂小结。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麦子，我会____________。
如果我得到__________，我会___________。
五、课堂效果检测：
1、照样子写词语。
金灿灿
各种各样
2、根据课文内容，填一填。
（）（）（）
的小猪的小牛的小猴
（）（）（）
3、通过本节课的学习，我知道了。
六、课外作业：
利用课余时间和同学分角色演一演《三袋麦子》这个童话故事。
《三袋麦子》教案12
教学要求
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间： 两课时
第一课时
一、自主学习
1.今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
2.读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1.检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？
三、默读课文提出问题，合作探究。
1.学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的.麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
2.一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？
3.小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.
1.汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语：
小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（读好心理活动）
小猴：全都
2.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
3.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习，掌握字词。
1.小结本课所学内容，并进行互评
2.学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时
一、自主检查，复习导入
1.听写生字词，纠正改错。
2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
三、品读感悟。
1.指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
2.指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
四、拓展延伸
⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议：
（1）语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。
⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。
板书： 三袋麦子
土地爷爷送麦子
（第二年）
小猪 做成食品 吃光
小牛 保存下来 剩半口袋
小猴 全种下地 丰收麦子
《三袋麦子》教案13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
重难点：
1、复述故事
2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
课前准备：
生字卡片
教学过程：
一、导入：
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
1、自学课文
（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字
（2）学生自读课文
（3）检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
D、指名读
三、再读课文
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价，奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2、学生自读
3、交流
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的`小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
五、表演朗读：
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
《三袋麦子》教案14
一、复习
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
（过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）
二、设疑导入新课
出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（14）自然段
1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
A一样。可小动物们看到的不一样呀？
B不一样。
（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）
（3）什么样的麦子是上等的麦种？
（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）
为什么要种？（书：吃不完）
（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。
（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）
（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）（书：迫不及待）
（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？
（5）请你用迫不及待说一句话。
（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的？
5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
6、指导朗读
四、自学课文（59）自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。
出示：
讨论：
1、出现了哪三种不同的结果？
2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
1.检查自学字词情况。
通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？
这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，
合作交流，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的.喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）
节俭：你能说出节俭的近义词吗？
神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
2.逐个讨论四个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。
（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
3.三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读）
至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
五、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）
水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
板书设计：
小猪 憨厚可爱
三袋麦子 小牛 节俭
小猴 聪明能干
《三袋麦子》教案15
教学目标：
1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。
教学准备：
小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。
教学流程：
一、复习导入
1、快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？
2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的`麦种
3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2—4自然段
二、学习课文2—4自然段
1、自由读2—4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气
2、学生自读课文
3、交流一：
（1）出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？
（2）指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心
（3）这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答
（4）有感情地朗读这段。
4、交流二：
（1）小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。
（2）是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？
（3）学生积累朗读
5、交流三：
（1）出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？
（2）学生想象交流
（3）读好这段话
三、学习课文5—9自然段
这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的快乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5—9自然段，选自己最喜欢的一个角色练习朗读
（1）学生自读课文
（2）小组合作表演
（3）指名上台表演（戴头饰）
（4）讨论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？
四、课外延伸：
今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。
板书设计：
三袋麦子
小猪吃光哈哈大笑
小牛保存土地爷爷点点头
小猴全种下夸奖
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