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四年级下《我只看见你的眼睛》教案

时间:2022-08-25 08:45:26 教案 我要投稿
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北师大版四年级下《我只看见你的眼睛》教案

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的北师大版四年级下《我只看见你的眼睛》教案,希望对大家有所帮助。

北师大版四年级下《我只看见你的眼睛》教案

  教学目标:

  1.能综合运用所学认字方法识字。

  2.能运用多种手段感悟课文内容,体会医护人员的高尚品格。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  教师:网络课件、挂图、口罩。

  学生:有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔

  教学流程:

  一、谈话导入。

  同学们,看我带来了一件什么东西?(出示口罩)在2003年时口罩的使用率特别高,知道为什么吗?“非典型性肺炎”(简称“非典”)流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆?我们都害怕自己被感染上“非典”,难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗?让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线,看看医护人员是怎样工作的。(多媒体播放录像)你有何感受?诗人和你们有同样的感受,并用优美的文字写出了一首赞歌,今天我们就来学习这首赞歌。(板题)

  [导入富有生活气息,旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本,以激发学生的读书欲望。]

  二、新授。

  1.整体感知。

  (1)读课题,学生质疑。(出示挂图)(相机板书:怎样的?)

  (2)带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。(板书:美丽动人)

  [语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究学习,那么,从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望,带着问题边读边理解,培养学生独立思维的能力。]

  2.精读课文。

  (1)为什么在抗击“非典”时期,医护人员的眼睛是美丽动人的?再默读1-3节,划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人?(学生自己浏览网页,并记录有价值的信息。)交流感受。

  [学生对课文内容初步感知后,再自己浏览网页,收集了自己感兴趣的信息,积累了一定的形象的感知,再次阅读课文,使文本的内容更鲜活了。]

  (2)为什么说医护人员的眼睛美丽动人?你是从哪句话看出来的?

  第1小节:①哪些词最能说明眼睛美丽动人?指答。(板书:愤怒冷静)

  ②为什么愤怒?又为何如此冷静?(播放多媒体课件)

  第2小节:①请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。

  ②医护人员明知道有被传染的危险,仍然和病人零距离接触,去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中,献出了宝贵的生命,(多媒体展示:丁秀兰。背景音乐)丁秀兰就是其中的一位。

  ③找找哪些词最能说明眼睛美丽动人?(板书:信心坚定)

  ④指导读第2小节。(挑战读)

  总结学法:刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料,还抓住了重点词语来理解,用这样的方法在1、3小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。

  这是一首诗歌,前四个小节的格式基本一致,教师领着学生详细学习一个小节,学生试着总结学习方法后,教师就可以放手让学生自学。这正好体现了语文课标倡导的新的学习方法――自主学习。

  第3小节:①指答。(板书:温柔的深情)

  ②(播放多媒体课件)抗击“非典”斗争中,医护人员对病人的关爱太多太多了,你还知道哪些感人的故事?(结合课前了解的资料说一说)

  ③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心,你看,病人的眼中也充满了什么?(播放多媒体课件)

  [教师引导学生在相互交流中获取知识,而不是只靠教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时,教师相机点拨,充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。充分借助课件创设情境加深理解课文。]

  3.再读课文。

  (1)再带着体会读1-3小节中你最受感动的小节。

  (2)此时此刻,面对医护人员你会说些什么,做些什么?

  [学生在充分感悟的同时产生丰富的情感,此时的设计恰巧给学生创设了表现的舞台。]

  (3)(播放多媒体课件)这些医护人员不仅感动了你,感到了我,更感动了病人。

  (4)默读4、5小节,找一找人们赞美他们的什么?(板书:高尚的心灵)

  (5)你们还会用什么词赞美他们?

  (6)让我们带着赞美的语气齐读4、5小节。

  [将要迸发的感情和对阅读的渴望,在此时融为一体,达到了感情和文本的完全融合。]

  三、延伸拓展。

  1.社会各界通过各种方式赞美他们,请你们想想打算用什么方式赞美他们。(学生自己浏览网页)

  2.分组创作。(多媒体播放课件)

  3.反馈。

  [新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本课在学生对课文内容有了深刻理解的基础上,将情感融于现实生活,发挥学生每个人的特长优势,小组合作搞创作,激发了学生创作的欲望,培养了学生的创造能力。]

  四、总结。

  1.配乐诵读。你们的赞美很有感染力,让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。(边读边想这些可敬可爱的白衣天使。)

  2.学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识?

  [再次对课题质疑,激起学生深究诗歌表达的主旨。]

  我们透过一双美丽动人的眼睛,欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊,眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌,更是一曲心灵的赞歌。孩子们,请全体起立,让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧!

  板书设计:

  我只看见你的眼睛

  美丽动人

  (插图)

  愤怒、冷静信心、坚定温柔的深情

  高尚的心灵

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