识字教案

时间：2024-07-26 19:11:42 教案我要投稿

【精选】识字教案范文集合八篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的识字教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】识字教案范文集合八篇

识字教案篇1

　　一、教材简析。

　　教学目的：

　　1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字，认识鸟字旁。

　　2、掌握分析识记字形的方法，培养学生的识字能力。

　　教学重点：学会诗中的5个生字。

　　教学的难点：学生掌握一定分析识记字形的方法，培训识字能力。

　　《鹅》是湛江市实验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的外形、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求掌握的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个xiang是三拼音节，曲的韵母为u。这5个生字中，有表示事物名称的，有表示形状的，还有表示动作的。其中3个是合体字，两个为独体字。

　　二、说教法。

　　根据湛江语文教材"掌握方法，整体发展"的指导思想，在本课的识字教学中，我会采取以下的教法：

　　1、把5个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导学生自已掌握识字的方法。

　　2、将情境教学贯穿教学始终，让学生在语言环境中识字。

　　三、说学法。

　　我国著名教育学家叶圣陶先生说过"教是为了不教"。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是让学生学会识字的方法，培养识字能力。因此，在这节课中，我让学生采服以下方法来识字：

　　1、借助汉语拼音自学生字读音。

　　2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。

　　3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。

　　4、游戏中巩固识字。

　　四、说程序。

　　学生识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，学生一边学，来掌握生字。通过这种途径，学生认识的生字比较规范，但过程繁锁，学生学得十分被动，有师指导虽然是低年级学生识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径是无师自通，是学生结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地掌握生字。通过这种途径，学生不仅学得轻松，而且记忆牢固。在教学过程中，我就是为学生创设一种无师自通的条件，让学生学得轻松，记得牢固。

　　（一）创设情境，学习读音。

　　1、激发兴趣，整体感知。（出示课件一）：一群美丽的白鹅，在绿水中，摆动着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，快活地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的画面，加上配乐朗诵的古诗，很容易引起学生的兴趣，同时，也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放第二次时，学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时出现，让学生可以把文字与图像、声音联系起来，为下面学习生字打下基础。

　　2、借助拼音，读准字音。（出示课件二）

　　（1）读准屏幕右边的音节，在读音方面需要注意的地方，利用画面的闪动提醒学生。

　　（2）开火车，小组读巩

　　固的发音。

　　（3）学生动手操作多媒体，把5个音节放在相应的生字上。

　　这样soft/，学生不仅学会了生字的读音，而且也掌握了学习生字的

　　读音的方法。

　　（二）直观激趣，理解字义。

　　根据"大纲"要求"字不离词，词不离句"的原则和识字要与

　　发展思维、发展能力、认识事物结合起来的原则，我让学生结

　　合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。

　　（出示课件三）：一幅"鹅"的静态图。

　　1、观察画面，理解"鹅、项、掌"的意思。

　　提问：这是什么？指着鹅的脖子问：这又是什么？告诉学生鹅的

　　脖子就是"项"。再指名学生再图中找出"鹅掌"的位置。

　　通过观察画面的直观形象，学生很容易就明白了"鹅、项、掌"的意思。

　　2、动作表演，理解"曲"的意思。

　　（1）提问：鹅的脖子是怎样的`?告诉学生"弯弯的"就是"曲"的意思。

　　（2）学生做伸直又弯曲的动作，进一步理解"曲"的意思。

　　3、在朗读中体会"向"的意思。"向"字的意思不需教师作特别

　　的解释，把这个字放在诗句里，让学生在语言环境中体?"向"的意思。让学生反复读"鹅、鹅、鹅，曲项向天歌"，在诵读过程中自然而然地感受"向

　　"就是"朝着，对着"的意思。

　　学生通过画面的直观形象，做动作及在语言环境中理解了5个生字的意思，同时也掌握了一些理解字义的方法。

　　（三）、掌握方法，识记字形。

　　为了培养学生的识字能力，体现学生的主体地位，在授课过程中，我有意让学生根据每个生字的特点，用部件、笔画识字法，分析记忆字形，让学生主动参与教学活动中去，变"厌学"为"乐学"，充分发展学生的能力。

　　1、尝试记忆字形，形成记忆表现。

　　2、进行"你说我写"游戏。

　　（1）师示范游戏玩法，以"鹅"字为例，鹅这是左右结构，左边是"我"字，右边是"鸟"字，同时指名学生在黑板上的田字格中，一边根据老师的描述，一边写出"鹅"字。学生在写的时候，教师操作多媒体（出示课件四），利用多媒体中"鹅"字的规范书写，让学生知道鹅在田字格中的位置及它的间架结构。

　　（2）学生进行游戏，4名学生上台，一个学生说，3个学生写，先写"项、掌"，再写"曲、向"。

　　"项"字左边是"工"字，右边是"页"。左边的"工"最后一笔是提。"鹅、项、掌"三个字是熟字或是学过的部首组成的，article/学生容易分析字形，所以先写。"曲"和"项"，先启发学生用笔画识字法，分析两个字的字形。多媒体上同步出现"曲、向"的写法。

　　（3）师生评议。

　　这个"你说我写"的游戏，充分体现了以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，利用多媒体的规范写法，而且在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力，发展了学生的思维能力。

　　（四）、涂色、填字练习。

　　把印有练习的卡片发给每一位学生，让学生先给鹅涂上颜色，然后看图根据汉语拼音，在田字格中写出汉字。

　　我设计这个练习的目的有两个：1、利用练习的趣味性，激发学生的兴趣，使学生在玩中巩固知识。2、由于每个生字的位置都是放在鹅的相应部位，使学生能进一步巩固、理解字义。

　　（五）板书设计。

　　1、板书直观形象，符合低年级儿童年龄特点，通过板书，使学生对本课所学的知识形成了深刻的印象。

　　2、板书中拼音、生字及图像的同时出现，让学生对所学的知识有了整体感知。

识字教案篇2

　　【教学目标】

　　１、知识目标：认识１４个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识３个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

　　２、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　３、情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好心、风是难点。

　　【主要教法、学法】

　　１、教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。

　　２、学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。

　　【教学准备】

　　１、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。

　　２、多媒体课件一组。

　　３、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。出示课件图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到菜和园，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？

　　二、创设情景，自主识字

　　菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。

　　１、教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

　　２、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

　　３、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

　　三、自学儿歌，朗诵擂台

　　菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

　　１、借助拼音，自读儿歌：

　　课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。

　　２、小组启思，合作识字：

　　把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。

　　３、师生讨论，扩展词语：

　　先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。

　　４、认记偏旁，了解规律：

　　这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）

　　５、抓住关键词，突出重难点：

　　抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如捉迷藏一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢！接着问一个问题：你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。

　　６、运用游戏，巩固生字：

　　出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。

　　７、朗读摆台，体验成功：

　　先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

　　四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

　　朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。

　　四、运用生活经验，扩展识字

　　１、小组交流：

　　每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

　　２、成功展示：

　　学生上台展示自己的`画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出识字大王。

　　五、作业

　　放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果

　　把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个蔬菜瓜果园。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

　　２、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。

　　⑴ 你喜欢读哪里？请向大家展示。

　　⑵ 你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

　　⑶ 你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

　　⑷ 谁还想读，站起来一起读。

　　二、体验交流，展示评比

　　１、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。

　　２、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

　　３、全班同学参与评价，评出优秀板报。

　　三、练习写字，重点指导

　　１、仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。

　　２、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）

　　３、重点指导写好心、凤。

　　⑴ 心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现卧钩）

　　整体观察这个心字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？

　　再看卧钧，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

　　怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）

　　学生自己描红、临写，体会写心字的要领。

　　⑵ 再看凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）

　　写好风最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写：撇尖与横折弯钩的钩底持平，都朝外略斜，写里面的撇时要像柳叶轻拂，写点要注意与卜、心的点进行比较。）

　　４、学生练习写字，老师巡回个别指导。

识字教案篇3

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　（1）学习部首：。

　　（2）认字11个，写字5个。

　　（3）积累相关词语。

　　2、过程与方法：继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

　　3、情感态度和价值观：感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

　　重难点、关键

　　1、认字11个，写字5个。

　　2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、图上画的是什么？

　　2、它们分别演变成今天的`什么字？

　　3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的字

　　二、学习课文

　　（一）学习第一组字词。

　　1、小组合作学习该部分。

　　（1）读词识字。

　　（2）说说你发现了什么？

　　（二）全班交流。

　　（1）指名小组抽读识字卡片。

　　（2）全班齐读词语。

　　（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

　　（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

　　（三）读一读

　　1、五分钟内认“读一读”中的字词。

　　2、小组内反馈，比比谁认的字多。

　　3、请都会认的同学带其他同学读一读。

　　4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

　　三、学猜字

　　1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

　　2、自由猜字。

　　3、交流猜字情况。

　　四、学生字

　　1、抽读识字卡片并组词

　　2、指导书写生字“盘”。

　　3、学生独立观察，书写其他生字。

　　五、作业写生字。

识字教案篇4

　　目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。

　　2．培养幼儿初步的空间感知力。

　　准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的.一面。

　　玩法：1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

　　2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

　　3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

　　4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。

识字教案篇5

　　教学目标

　　1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　3、学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。

　　重点难点

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。

　　教学过程

　　一、谈话，导入新课

　　1、师谈话：同学们,你们见过喷泉和雕塑吗？它们美丽吗？我们学校也有喷泉和雕塑，请同学向大家作介绍。这些都是有关大城市的建筑或设施，同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。

　　2、板书：识字6

　　二、看图感知，初读词语

　　1、看图，说说这些是什么？出示第一行词语。

　　指导学生读准字音：

　　塑：声母是平舌音s

　　厅：后鼻音

　　泉：前鼻音、

　　2、看图，说说这些是什么？出示第二行词语。

　　指导学生读准字音：

　　林、阴：前鼻音

　　3、看图，说说这些是什么？出示第三行词语

　　指导学生读准字音：

　　厦：声母是翘舌音sh

　　4、看图，说说这些是什么？出示第三行词语

　　指导学生读准字音：

　　轿、交：声调不同

　　5、再读一读韵文

　　⑴选择自己喜欢的`方式自由练读。

　　⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音

　　⑶把所有词语连起来读。

　　6、引导交流：

　　你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。

　　7、相互交流。

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡片：泉上下结构厅半包围结构林左右结构阴左右结构

　　车交乐

　　别读，开火车读。

　　齐读。

　　组词泉：泉水喷泉厅大厅客厅乐音乐乐器

　　林树林森林阴阴天阴雨车汽车轿车

　　交交通交给

　　2、你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？相互交流记忆方法。

　　3、指导写字

　　教新笔画：横撇弯钩，

　　对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。

　　强调写字姿势。

　　⑴看笔顺表, 书空,记忆字形。

　　⑵相互交流记忆方法。你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？

　　（泉由两个我们已经学过的字构成，白和水）

　　猜字谜

　　谜面：

　　白水（泉）

　　两棵树（林）

　　月亮挂在耳旁(阴)

　　六个×（交）

　　小丁进厂（厅）

识字教案篇6

　　[教学要求]

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、创设情境，观察字盘

　　1．师板书“也”。

　　2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

　　3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

　　二、读准字音，学习词语

　　 1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

　　3．检查指导。

　　(1)指名读生字及词语。

　　(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

　　(3)齐读生字及词语。

　　(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

　　三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

　　四、学习字谜歌

　　1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

　　4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

　　5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

　　6．指导朗读。

　　(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的.朗读，觉得怎么样。

　　(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

　　(3)指名读字谜歌。评一评。

　　(4)同桌一起读字谜歌。

　　7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

　　五、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

　　(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

　　(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

　　2．指导书写。

　　(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

　　(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

　　(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

　　(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。

　　2．读生字新词。

　　3．诵读字谜歌。

　　二、析记字形，指导书写

　　 1．析记字形。

　　（1）认读生字：行、千、庄。

　　（2）教学新偏旁。

　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　2．指导书写。

　　（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　（2）教师范写生字并重点指导。

　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练习

　　1．加偏旁组词。

　　也------（）------（）-----（）-------（）

　　2．扩词。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．选字填空。

　　池驰

　　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（）。

　　4．游戏猜字谜。

识字教案篇7

　　教学内容：《丁丁冬冬学识字》

　　教学目标：

　　1.学会本课生字、词语。

　　2.了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

　　3.激发学生对祖国文字的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字、词语。

　　2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

　　教学难点：了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的`能力。

　　教学流程：

　　一、导入谈话。

　　小朋友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍一下吗？好，今天，老师带领大家到汉字博物院去看一看。

　　二、自学

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　2、学生以掌握的识字方法独立自学。

　　三、诵读

　　1、读出本课自己画出的生字，请别人帮助自己检查

　　2、学生互读课文，互相正音。

　　四、交流

　　1、读文，读懂了什么？

　　2、你还知道哪些关于汉字的知识？交流课前收集的资料。

　　3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你获得的知识

　　五、写字

　　1、学生提示写字的注意事项

　　2、巩固识字，正确书写观察师师范书写的过程，认真书写。

识字教案篇8

　　教学目标：

　　1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

　　一、运用媒体，在情境中感知

　　过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

　　1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

　　1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

　　二、看图想象，在情境中认知

　　1.学习词语。

　　认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

　　2.学习儿歌。

　　过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

　　3.读好儿歌。

　　过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

　　这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

　　三、小组合作，在讨论中深化

　　1.小组合作，读懂儿歌。

　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

　　2.诵读儿歌。